ST_MODU£_Suchowierska_Stosowana Analiza Zachowania Œ
Transkrypt
ST_MODU£_Suchowierska_Stosowana Analiza Zachowania Œ
MODUŁ praktyczny do bloku zajęć specjalizacyjnych - opis tryb stacjonarny Stosowana Analiza Zachowania – metody pracy z dziećmi z Nazwa modułu autyzmem. Warunkiem uczestnictwa w module jest wcześniejsze zaliczenie wykładu specjalizacyjnego „Wprowadzenie do Warunki uczestnictwa problematyki autyzmu”. Pożądane są kompetencje i zainteresowania takie, jak dla całego bloku specjalizacyjnego. Moduł skierowany jest do studentów chcących nauczyć się metod skutecznego motywowania i nauczania dzieci posiadających diagnozę ze spektrum autyzmu. Uczenie takie może mieć miejsce tak w obrębie instytucji, jak szkoła, ale też w domu. Studenci uzyskają wiedzę i umiejętności pozwalające: 1) przeprowadzać ocenę behawioralną (deficyty, nadmiary, bodźce wzmacniające), 2) wdrażać systemy motywacyjne w klasie i dla indywidualnego ucznia, 3) Adresaci modułu i cel zajęć uczyć efektywnie, 4) redukować zachowania niepożądane, 5) kształtować zachowania werbalne u dzieci z autyzmem, 6) monitorować efekty podjętych oddziaływań. Moduł przeznaczony jest przede wszystkim dla aktualnych, bądź przyszłych terapeutów osób z zaburzeniami rozwoju i zachowania (w szczególności ze spektrum autyzmu), rodziców, wychowawców, nauczycieli, opiekunów dzieci, pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych, psychologów przedszkolnych i szkolnych. Kierownik Dr Monika Suchowierska dr Monika Suchowierska – dyplom na Uniwersytecie w Kansas 2003r.; adiunkt w SWPS; kierownik pierwszych w Polsce studiów podyplomowych ze stosowanej analizy Biogram kierownika modułu zachowania. Od 19 lat prowadzi terapię behawioralną dzieci z autyzmem; od 2005 roku jest Dyrektorem Centrum Wczesnej Interwencji Krok po Kroku – ośrodka, którego podopieczni korzystają z intensywnej terapii behawioralnej. Jest także Konsultantem Merytorycznym Niepublicznej Specjalnej Szkoły Podstawowej Krok po Kroku. WARSZTATY 60 godz. 1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania (30 godz.; seminarium) a. Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawami stosowanej analizy zachowania – jej teorii i praktyki. Zajęcia będą miały charakter seminaryjny, w związku z czym studenci będą mogli dyskutować z prowadzącym zajęcia i między sobą na temat przygotowanego uprzednio materiału i jego wykorzystania w praktyce. Docelowo, pod koniec semestru studenci będą posiadali większą wiedzę oraz zrozumienie metod wykorzystywanych w stosowanej analizie zachowania a także potrafili powiązać te metody z podstawowymi prawami rządzącymi zachowaniem człowieka. Treść zajęć 2. Stosowana Analiza Zachowania – Metody efektywnego uczenia dzieci z autyzmem (15 godz.; warsztaty) a. Celem warsztatów jest pomoc w zrozumieniu istoty zachowań (człowieka), poprzez wyjaśnienie jak czynniki środowiskowe wpływają za zachowanie oraz jakie czynniki utrzymują zachowanie w czasie. Podczas warsztatów uczestnicy zapoznają się z metodami efektywnego uczenia nowych umiejętności (budowanie repertuaru zachowań pożądanych) oraz z technikami redukcji zachowań niepożądanych u osób z zaburzeniami rozwoju oraz z zaburzeniami zachowania. W czasie warsztatów, studenci będą mieli możliwość wdrożenia w praktykę wiedzy nabywanej w czasie seminarium „Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania”. 3. Stosowana Analiza Zachowania – Redukowanie zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem (15 godz.; warsztaty) a. Jw. 1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania (dr M. Suchowierska) 2. Prowadzący warsztaty Stosowana Analiza Zachowania – Metody efektywnego uczenia dzieci z autyzmem (mgr Krystyna Pomorska) 3. Stosowana Analiza Zachowania – Redukowanie zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem (mgr Krystyna Pomorska) 1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania a. Pytania testowe dotyczące materiału omawianego w czasie seminarium 2. Stosowana Analiza Zachowania – Metody efektywnego uczenia dzieci z autyzmem a. Pytania testowe dotyczące rozwiązywania hipotetycznych sytuacji terapeutycznych 3. Stosowana Analiza Zachowania – Redukowanie zachowań Warunki zaliczenia i kryteria oceny warsztatów niepożądanych u dzieci z autyzmem a. Pytania testowe dotyczące rozwiązywania hipotetycznych sytuacji terapeutycznych Końcowa ocena z tej części modułu (60 h) będzie średnią oceny z kursu „Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania” (seminarium), „Stosowana analiza zachowania – metody efektywnego uczenia dzieci z autyzmem” (warsztaty) i „Stosowana analiza zachowania – redukowanie zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem” (warsztaty). dr Monika Suchowierska – dyplom na Uniwersytecie w Biogramy prowadzących Kansas 2003r.; adiunkt w SWPS. Od 19 lat prowadzi terapię warsztaty behawioralną dzieci z autyzmem; od 2005 roku jest Dyrektorem Centrum Wczesnej Interwencji Krok po Kroku i konsultant Merytoryczny Niepublicznej Specjalnej Szkoły Podstawowej Krok po Kroku. mgr Krystyna Pomorska- doktorantka Interdyscyplinarnych Studiów Doktoranckich na SWPS, absolwentka SWPS w Warszawie oraz Middlesex University w Londynie. Od 7 lat zaangażowana w pracę terapeutyczną z dziećmi z zaburzeniami rozwoju i zachowania. Prowadzi badania nad rozwojem zachowań społecznych dzieci z autyzmem i typowo rozwijających się. Od 2013 roku prowadzi zajęcia warsztatowe ze stosowanej analiza zachowania w SWPS PRAKTYKI 60 godz. 60 godz. tryb stacjonarny Osoba odpowiedzialna Dr Monika Suchowierska Głównym celem praktyk będzie zapewnienie uczestnikom możliwości obserwacji terapii dzieci z autyzmem, ćwiczenia umiejętności praktycznych związanych z pracą z dziećmi nietypowo rozwijającymi się oraz planowaniem i przeprowadzaniem procesu terapeutycznego dziecka z autyzmem. Podczas zajęć praktycznych kształtowane będą wybrane kompetencje studentów: Treść praktyk 60 godz. Wzmacnianie – rodzaje wzmocnień, zasady wyboru i efektywnego wykorzystania wzmocnień; wdrażanie systemów motywacyjnych Metody nauczania – metoda wyodrębnionych prób, uczenie sytuacyjne, albumy aktywności Uczenie nowych umiejętności – kształtowanie, kontrola bodźcowa, tworzenie łańcuchów zachowań, stosowanie podpowiedzi Generalizacja Rejestrowanie i analizowanie wyników terapii Zasady pisania programów edukacyjno- pomocy naukowych terapeutycznych Przygotowywanie wykorzystywanych w terapii dzieci z autyzmem Praktyki będą zaliczane bez oceny (zal, nzal) na podstawie Warunki zaliczenia i kryteria obecności. Student będzie otrzymywał zaliczenie po odbyciu oceny praktyk 60h praktyk. Reguły integracji ocen z Ocena z całego modułu będzie taka jak ocena z warsztatów warsztatów (ew. ich części) i (średnia ocen z 3 przedmiotów). Będzie ona przyznana praktyk (ew. ich części) dopiero po zaliczeniu praktyk. Jeśli student nie zaliczy praktyk, nie otrzyma pozytywnej oceny z całego modułu. KROK PO KROKU – Fundacja na Rzecz Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju i Ich Rodzin Ul. Zaściankowa 92 lok. 4 Instytucje i osoby przyjmujące 02-989 Warszawa dr M. Suchowierska Praktyki będą odbywały się w KROK PO KROKU – Fundacji na Rzecz Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju i Ich Rodzin (ul. Zaściankowa 92, lok 4). Zostaną wyznaczone możliwości odbycia praktyk (37,5 godzin zegarowych, w czym 30 godzin bezpośredniej obserwacji terapii dziecka). Student powinien zadeklarować w jakim tygodniu będzie realizował praktyki. Organizacja praktyk Student może realizować praktyki przychodząc do Fundacji 5 dni w tygodniu (Fundacja jest otwarte od 8:30-16:30) lub rzadziej. Terminy realizacji praktyk przez poszczególnych studentów będzie ustalana indywidualnie ze studentem (osoba odpowiedzialna za logistykę z ramienia Fundacji) to p. Dorota Zawada. Prowadzący praktyki Biogram prowadzącego praktyki Dr Suchowierska / Mgr D. Zawada