Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI Szkoły Podstawowej nr 1

Wymagania edukacyjne z muzyki dla kl. VI
Szkoły Podstawowej nr 1 im. św. Józefa
w Lubomierzu
Wymagania szczegółowe śródroczne
Ocena dopuszczająca:
-zna słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta w lesie, Hej sokoły, hej,
żeglujże żeglarzu, Rota, Jakem jechał, Tratwa blues, Nie miały aniołki, Ustna
harmonijka, Bajeczka, Oda do radości,
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcia: nuta, pięciolinia, klucz wiolinowy, rytm, takt,
pauza, metrum, nuta, hałas ekologia, skala głosu, chór, folklor, znaki chromatyczne,
tercja, triada harmoniczna, harmonia, pastorałka, kapela ludowa, zespół jazzowy, zespół
rockowy, muzyka kameralna, dyrygent, partytura, batuta,
-z pomocą nauczyciela wymienia regiony świata o zbliżonej i zróżnicowanej kulturze
ludowej
-z pomocą nauczyciela wymienia cechy charakterystyczne instrumentów dętych
drewnianych i blaszanych
Ocena dostateczna:
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta w lesie, Hej
sokoły, hej, żeglujże żeglarzu, Rota, Jakem jechał, Tratwa blues, Nie miały aniołki,
Ustna harmonijka, Bajeczka, Oda do radości,
- przedstawia postać O. Kolberga
- wyjaśnia pojęcia: nuta, pięciolinia, klucz wiolinowy, rytm, takt, pauza, metrum, nuta,
hałas ekologia, skala głosu, chór, folklor, znaki chromatyczne, tercja, triada harmoniczna,
harmonia, pastorałka, kapela ludowa, zespół jazzowy, zespół rockowy, muzyka
kameralna, dyrygent, partytura, batuta,
-wyjaśnia na czym polega higiena głosu
-wymienia i wskazuje na mapie główne regiony folklorystyczne Polski
- wymienia regiony świata o zbliżonej i zróżnicowanej kulturze ludowej i wymienia
charakterystyczne cechy muzyki wybranych regionów świata
-odnajduje znaki chromatyczne w zapisie nutowym
-tworzy trójdźwięki do podanego dźwięku
- wymienia cechy charakterystyczne instrumentów dętych drewnianych i blaszanych oraz
sposoby wydobywania z nich dźwięków
-rozumie różnice między zespołami muzycznymi
Ocena dobra:
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta w lesie, Hej
sokoły, hej, żeglujże żeglarzu, Rota, Jakem jechał, Tratwa blues, Nie miały aniołki,
Ustna harmonijka, Bajeczka, Oda do radości,
- przedstawia postać O. Kolberga
- wyjaśnia pojęcia: nuta, pięciolinia, klucz wiolinowy, rytm, takt, pauza, metrum, nuta,
hałas ekologia, skala głosu, chór, folklor, znaki chromatyczne, tercja, triada harmoniczna,
harmonia, pastorałka, kapela ludowa, zespół jazzowy, zespół rockowy, muzyka
kameralna, dyrygent, partytura, batuta, dostrzega różnice występujące w relacjach
czasowych pomiędzy wartościami rytmicznymi
-intonuje gamę C-dur
-wyjaśnia na czym polega higiena głosu i rozumie znaczenie ćwiczeń emisyjnych
- rozumie różnice pomiędzy poszczególnymi rodzajami głosów ludzkich
-wymienia i wskazuje na mapie główne regiony folklorystyczne Polski
- wymienia regiony świata o zbliżonej i zróżnicowanej kulturze ludowej i wymienia
charakterystyczne cechy muzyki wybranych regionów świata, wskazuje przyczyny różnic
między nimi
-potrafi omówić historię pieśni Rota
-odnajduje znaki chromatyczne w zapisie nutowym i wyjaśnia ich zastosowanie
-tworzy trójdźwięki do podanego dźwięku, wskazuje miejsca występowania w tonacji
poszczególnych trójdźwięków triady harmonicznej
- wymienia cechy charakterystyczne instrumentów dętych drewnianych i blaszanych oraz
sposoby wydobywania z nich dźwięków , potrafi odróżnić barwę poszczególnych
instrumentów w trakcie słuchania utworów
-rozumie różnice między zespołami muzycznymi
Ocena bardzo dobra:
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta w lesie, Hej
sokoły, hej, żeglujże żeglarzu, Rota, Jakem jechał, Tratwa blues, Nie miały aniołki,
Ustna harmonijka, Bajeczka, Oda do radości,
- przedstawia postać O. Kolberga
- wyjaśnia pojęcia: nuta, pięciolinia, klucz wiolinowy, rytm, takt, pauza, metrum, nuta,
hałas ekologia, skala głosu, chór, folklor, znaki chromatyczne, tercja, triada harmoniczna,
harmonia, pastorałka, kapela ludowa, zespół jazzowy, zespół rockowy, muzyka
kameralna, dyrygent, partytura, batuta, dostrzega różnice występujące w relacjach
czasowych pomiędzy wartościami rytmicznymi
-intonuje gamę C-dur
-rozróżnia źródła muzyki i źródła hałasu
-określa położenie nut na pięciolinii,
-wyjaśnia na czym polega higiena głosu i rozumie znaczenie ćwiczeń emisyjnych
-rozumie różnice pomiędzy poszczególnymi rodzajami głosów ludzkich i rozpoznaje
główne głosy ludzkie
-wymienia i wskazuje na mapie główne regiony folklorystyczne Polski
-potrafi rozpoznać utwory ludowe regionu, w którym mieszka, samodzielnie zbiera
informacje na temat pieśni i przysłów regionu, w którym mieszka
- wymienia regiony świata o zbliżonej i zróżnicowanej kulturze ludowej i wymienia
charakterystyczne cechy muzyki wybranych regionów świata, wskazuje przyczyny różnic
między nimi
-potrafi omówić historię pieśni Rota i tworzy do niej akompaniament
-odnajduje znaki chromatyczne w zapisie nutowym i wyjaśnia ich zastosowanie
-tworzy trójdźwięki do podanego dźwięku wskazuje miejsca występowania w tonacji
poszczególnych trójdźwięków triady harmonicznej, prawidłowo odczytuje oznaczenia
akordów
- wymienia cechy charakterystyczne instrumentów dętych drewnianych i blaszanych oraz
sposoby wydobywania z nich dźwięków, potrafi odróżnić barwę poszczególnych
instrumentów w trakcie słuchania utworów, a także wymienia utwory muzyczne
wykonane na tych instrumentach
-rozumie różnice między zespołami muzycznymi i przyporządkowuje je do odpowiednich
gatunków muzyki oraz przedstawia ich skład
Ocena celująca:
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wakacyjna piosenka, Wizyta w lesie, Hej
sokoły, hej, żeglujże żeglarzu, Rota, Jakem jechał, Tratwa blues, Nie miały aniołki,
Ustna harmonijka, Bajeczka, Oda do radości,
- przedstawia postać O. Kolberga
- wyjaśnia pojęcia: nuta, pięciolinia, klucz wiolinowy, rytm, takt, pauza, metrum, nuta,
hałas ekologia, skala głosu, chór, folklor, znaki chromatyczne, tercja, triada harmoniczna,
harmonia, pastorałka, kapela ludowa, zespół jazzowy, zespół rockowy, muzyka
kameralna, dyrygent, partytura, batuta, dostrzega różnice występujące w relacjach
czasowych pomiędzy wartościami rytmicznymi
-intonuje gamę C-dur
-rozróżnia źródła muzyki i źródła hałasu
-określa położenie nut na pięciolinii,
-wyjaśnia na czym polega higiena głosu i rozumie znaczenie ćwiczeń emisyjnych
-rozumie różnice pomiędzy poszczególnymi rodzajami głosów ludzkich i rozpoznaje
główne głosy ludzkie
-wymienia i wskazuje na mapie główne regiony folklorystyczne Polski
-potrafi rozpoznać utwory ludowe regionu, w którym mieszka, samodzielnie zbiera
informacje na temat pieśni i przysłów regionu, w którym mieszka
- wymienia regiony świata o zbliżonej i zróżnicowanej kulturze ludowej i wymienia
charakterystyczne cechy muzyki wybranych regionów świata, wskazuje przyczyny różnic
między nimi
-potrafi omówić historię pieśni Rota i tworzy do niej akompaniament
-odnajduje znaki chromatyczne w zapisie nutowym i wyjaśnia ich zastosowanie
-tworzy trójdźwięki do podanego dźwięku wskazuje miejsca występowania w tonacji
poszczególnych trójdźwięków triady harmonicznej, prawidłowo odczytuje oznaczenia
akordów
- wymienia cechy charakterystyczne instrumentów dętych drewnianych i blaszanych oraz
sposoby wydobywania z nich dźwięków, potrafi odróżnić barwę poszczególnych
instrumentów w trakcie słuchania utworów, a także wymienia utwory muzyczne
wykonane na tych instrumentach
-rozumie różnice między zespołami muzycznymi i przyporządkowuje je do odpowiednich
gatunków muzyki oraz przedstawia ich skład
-tworzy akompaniament do poznanych piosenek
- reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych, śpiewa w chórze szkolnym, przejawia
zdolności muzyczne.
-uczestniczy w zajęciach kółka regionalnego
Wymagania szczegółowe końcoworoczne
Ocena dopuszczająca:
- z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcia: walc, gama, tonacja, monodia, homofonia,
polifonia, kanon, przedtakt, fraza, zdanie, okres muzyczny, rondo muzyczne, forma
wariacyjna, opera, balet
-z pomocą nauczyciela wymienia cechy rock and rolla, muzyki cuntry, pieśni, czardasza
-zna słowa i melodię piosenek: Wszystkie kolory tęczy, Kto chce, Nie płacz Zosiu, Solo z
parasolem, Kukułeczka, Hej Zuzanno, Tańcowały dwa Michały, Prząśniczka, Trzy
kurki, Tato, Hej lato. Lato.
Ocena dostateczna:
- wyjaśnia pojęcia: walc, gama, tonacja, monodia, homofonia, polifonia, kanon, przedtakt,
fraza, zdanie, okres muzyczny, rondo muzyczne, forma wariacyjna, opera, balet
- wymienia cechy rock and rolla, muzyki cuntry, pieśni, czardasza
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wszystkie kolory tęczy, Kto chce, Nie płacz
Zosiu, Solo z parasolem, Kukułeczka, Hej Zuzanno, Tańcowały dwa Michały,
Prząśniczka, Trzy kurki, Tato, Hej lato. Lato.
-odróżnia orkiestrę dętą od symfonicznej
-wymienia różnice miedzy gamą durową a molową
-wymienia wy6konawców rockandrollowych
-rozumie budowę formalną piosenki
-wymienia nazwiska najwybitniejszych polskich twórców pieśni artystycznej
-przedstawia postać W.A.Mozarta, S. Moniuszki i P. Czajkowskiego
Ocena dobra:
- wyjaśnia pojęcia: walc, gama, tonacja, monodia, homofonia, polifonia, kanon, przedtakt,
fraza, zdanie, okres muzyczny, rondo muzyczne, forma wariacyjna, opera, balet
-rozpoznaje walca podczas słuchania przykładów muzycznych
-rozpoznaje tonację durowa i molową
- wymienia cechy rock and rolla, muzyki cuntry, pieśni, czardasza , rozróżnia podane
rodzaje muzyki
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wszystkie kolory tęczy, Kto chce, Nie płacz
Zosiu, Solo z parasolem, Kukułeczka, Hej Zuzanno, Tańcowały dwa Michały,
Prząśniczka, Trzy kurki, Tato, Hej lato. Lato.
-odróżnia orkiestrę dętą od symfonicznej
-wymienia różnice miedzy gamą durową a molową
-wymienia wykonawców rockandrollowych
-rozumie budowę formalną piosenki, wyjaśnia zależności między poszczególnymi
elementami budowy okresowej
-rozpoznaje formę ronda podczas słuchania utworów
-wymienia nazwiska najwybitniejszych polskich twórców pieśni artystycznej
-przedstawia postać W.A.Mozarta, S. Moniuszki i P. Czajkowskiego
Ocena bardzo dobra:
- wyjaśnia pojęcia: walc, gama, tonacja, monodia, homofonia, polifonia, kanon, przedtakt,
fraza, zdanie, okres muzyczny, rondo muzyczne, forma wariacyjna, opera, balet
-rozpoznaje walca podczas słuchania przykładów muzycznych i wykonuje jego kroki
-rozpoznaje tonację durową i molową, gra na dzwonkach te gamy
- wymienia cechy rock and rolla, muzyki cuntry, pieśni, czardasza, rozróżnia podane
rodzaje muzyki
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wszystkie kolory tęczy, Kto chce, Nie płacz
Zosiu, Solo z parasolem, Kukułeczka, Hej Zuzanno, Tańcowały dwa Michały,
Prząśniczka, Trzy kurki, Tato, Hej lato. Lato.
-odróżnia orkiestrę dętą od symfonicznej
-wymienia różnice miedzy gamą durową a molową
-wymienia wy6konawców rockandrollowych
-rozumie budowę formalną piosenki, wyjaśnia zależności między poszczególnymi
elementami budowy okresowej
-rozpoznaje formę ronda podczas słuchania utworów, podaje przykład ronda
-rozpoznaje formę wariacyjną
-rozumie budowę formy operowej
-wymienia nazwiska najwybitniejszych polskich twórców pieśni artystycznej
-przedstawia postać W.A.Mozarta, S. Moniuszki i P. Czajkowskiego
-zna nazwiska wybitnych kompozytorów i artystów
-tworzy akompaniament do poznanych piosenek
Ocena celująca:
- wyjaśnia pojęcia: walc, gama, tonacja, monodia, homofonia, polifonia, kanon, przedtakt,
fraza, zdanie, okres muzyczny, rondo muzyczne, forma wariacyjna, opera, balet
-rozpoznaje walca podczas słuchania przykładów muzycznych i wykonuje jego kroki
-rozpoznaje tonację durową i molową, gra na dzwonkach te gamy
- wymienia cechy rock and rolla, muzyki cuntry, pieśni, czardasza, rozróżnia podane
rodzaje muzyki
-zna na pamięć słowa i melodię piosenek: Wszystkie kolory tęczy, Kto chce, Nie płacz
Zosiu, Solo z parasolem, Kukułeczka, Hej Zuzanno, Tańcowały dwa Michały,
Prząśniczka, Trzy kurki, Tato, Hej lato. Lato.
-odróżnia orkiestrę dętą od symfonicznej
-wymienia różnice miedzy gamą durową a molową
-wymienia wy6konawców rockandrollowych
-rozumie budowę formalną piosenki, wyjaśnia zależności między poszczególnymi
elementami budowy okresowej
-rozpoznaje formę ronda podczas słuchania utworów, podaje przykład ronda
-rozpoznaje formę wariacyjną
-rozumie budowę formy operowej
-wymienia nazwiska najwybitniejszych polskich twórców pieśni artystycznej
-przedstawia postać W.A.Mozarta, S. Moniuszki i P. Czajkowskiego
-zna nazwiska wybitnych kompozytorów i artystów
-tworzy akompaniament do poznanych piosenek
-tworzy akompaniament do poznanych piosenek
- reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych, śpiewa w chórze szkolnym, przejawia
zdolności muzyczne.
-uczestniczy w zajęciach kółka regionalnego