Procedura diagnozowania ryzyka dysleksji oraz badań dzieci i

Procedura diagnozowania ryzyka dysleksji oraz
badań dzieci i uczniów dyslektycznych
w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rawiczu
obowiązuje od 14. 10. 2011 r. ( zmiana 19.12.2011 )
Dzieci 5-6 letnie:
1. Diagnozowanie ryzyka dysleksji u dzieci 5-6 letnich odbywa się poprzez
złożenie wniosku o przyjęcie dziecka w wieku przedszkolnym (wniosek nr 4)
lub wniosku o określenie poziomu rozwoju funkcji poznawczych
(wniosek nr 3). Po badaniu dziecko otrzymuje opinię o pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
Dzieci uczęszczające do klasy I - III szkoły podstawowej:
1. Badanie dziecka odbywa się na pisemny wniosek rodzica dotyczący
przyjęcia dziecka w wieku szkolnym do poradni (wniosek nr 1), który rodzice
składają bezpośrednio w poradni lub za pośrednictwem szkoły, do której
dziecko uczęszcza.
2. Do wniosku rodzice powinni dołączyć zeszyty z języka polskiego lub innych
przedmiotów oraz Informację o zdiagnozowaniu ryzyka występowania
specyficznych trudności w uczeniu się uczniów klas I-III szkoły podstawowej
wydaną przez dyrektora szkoły oraz nauczyciela nauczania początkowego
(załącznik C do wniosku nr 1).
3. Po wpłynięciu wniosku do poradni ustala się terminy badania
psychologicznego i pedagogicznego.
4. Po przeprowadzeniu badań i wstępnym stwierdzeniu ryzyka dysleksji
rozwojowej uczeń otrzymuje opinię o pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Dzieci uczęszczające do IV, V i VI klasy szkoły podstawowej:
1.Badanie dziecka odbywa się w taki sam sposób jak powyżej, z tą różnicą, że
do wniosku o badanie dziecka rodzice dołączają co najmniej dwa sprawdziany
ortograficzne lub inne prace pisemne ucznia (w tym zeszyty, w miarę
możliwości od najwcześniejszych lat edukacji szkolnej).
2. Ponadto, w przypadku dysortografii, uczeń, w trakcie badania
pedagogicznego musi wykazać się znajomością podstawowych zasad pisowni
języka polskiego.
3. W przypadku ucznia ze zdiagnozowaną dysortografią, który w czasie badania
nie wykazał się znajomością podstawowych zasad pisowni języka polskiego
określa się czas niezbędny do uzupełnienia braków w tym zakresie.
4. Po upływie określonego czasu i przedstawieniu przez ucznia materiałów
ćwiczeniowych pedagog przeprowadza kontrolny sprawdzian znajomości
podstawowych zasad pisowni języka polskiego.
5.Pozytywny wynik badania pozwala na wydanie opinii w sprawie
specyficznych trudnościach w uczeniu się, która będzie pozwalała na
dostosowanie warunków na sprawdzianach i egzaminach na każdym etapie
edukacji szkolnej ucznia ( dotyczy tylko uczniów wcześniej objętych terapią
pedagogiczną ).
6. Uczeń diagnozowany po raz pierwszy pod kątem specyficznych trudności
w uczeniu się, u którego stwierdzono ich występowanie otrzymuje opinię
o objęciu pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole na okres nie
krótszy niż 6 miesięcy. Po upływie tego okresu oraz przedłożeniu
udokumentowanej lub poświadczonej terapii , uczeń może uzyskać opinię
w sprawie specyficznych trudności w uczeniu się.
7.Opinia w sprawie specyficznych trudności w uczeniu się na wniosek rodzica
może być wydana nie wcześniej niż po ukończeniu klasy trzeciej i nie później
niż do ukończenia klasy szóstej szkoły podstawowej.
Uczniowie gimnazjum (w uzasadnionych przypadkach):
1.Od początku roku szkolnego 2011/2012 opinia o specyficznych trudnościach
w uczeniu się może być wydana uczniowi gimnazjum:
 na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania
z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, prowadzących
zajęcia z uczniem w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych
opiekunów),
 na wniosek rodziców ( dostępny w szkole) złożony do dyrektora szkoły.
Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej przekazuje wniosek
wraz z uzasadnieniem, opinią rady pedagogicznej oraz Informacją
o specyficznych trudnościach w czytaniu i/lub pisaniu – (załącznik A do
wniosku nr 1/nr 2) - wypełnioną przez nauczyciela języka polskiego, do PPP
w Rawiczu.
2. W poradni rodzic wypełnia wniosek o badanie (wniosek nr 1).
3. Po ustaleniu terminów badań uczeń zgłasza się do poradni dostarczając co
najmniej dwa sprawdziany ortograficzne lub inne prace pisemne, w tym zeszyty,
w miarę możliwości od najwcześniejszych lat edukacji szkolnej.
4. Przeprowadzane jest badanie psychologiczne i pedagogiczne. Uczeń
diagnozowany pod kątem dysortografii musi wykazać się w trakcie badania
pedagogicznego znajomością podstawowych zasad pisowni języka polskiego.
5. W przypadku ucznia słabo znającego zasady pisowni określa się czas
niezbędny do uzupełnienia braków w tych wiadomościach.
6. Po upływie określonego czasu i przedstawieniu przez ucznia materiałów
ćwiczeniowych sprawdza się ponownie znajomość podstawowych zasad
pisowni.
7. Pozytywny wynik badania umożliwia wydanie opinii w sprawie
specyficznych trudności w uczeniu się, która będzie pozwalała na dostosowanie
warunków egzaminów na poziomie szkoły gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej
( dotyczy tylko uczniów wcześniej objętych terapią pedagogiczną ).
8. Uczeń diagnozowany po raz pierwszy pod kątem specyficznych trudności
w uczeniu się, u którego stwierdzono ich występowanie otrzymuje opinię
o objęciu pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole na okres nie
krótszy niż 6 miesięcy. Po upływie tego okresu oraz przedłożeniu
udokumentowanej lub poświadczonej terapii , uczeń może uzyskać opinię
w sprawie specyficznych trudności w uczeniu się.
Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych (w szczególnie uzasadnionych
przypadkach):
1. W roku szkolnym 2011/2012 wniosek o badanie mogą składać do poradni
rodzice ( wniosek nr 1) lub pełnoletni uczeń ( wniosek nr 2). Do wniosku
należy dołączyć dodatkowo co najmniej dwa sprawdziany ortograficzne lub inne
prace pisemne, w tym zeszyty, w miarę możliwości od najwcześniejszych lat
edukacji szkolnej ucznia oraz Informację o specyficznych trudnościach ucznia w
czytaniu i/lub pisaniu (załącznik A do wniosku nr 1/ nr 2) wydaną przez
dyrektora szkoły oraz nauczyciela języka polskiego.
2. Poczynając od roku szkolnego 2012/2013 z uwagi na zmiany w przepisach
nastąpi również zmiana w procedurze składania wniosku do poradni. Badanie
w celu wydania opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się będzie
można przeprowadzać:
 na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania
z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, prowadzących zajęcia
z uczniem w szkole, i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych
opiekunów),
 na wniosek rodziców ( dostępny w szkole) złożony do dyrektora szkoły,
Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej przekazuje wniosek
wraz z uzasadnieniem, opinią rady pedagogicznej oraz Informacją
o specyficznych trudnościach w czytaniu i/lub pisaniu – (załącznik A do
wniosku nr 1/ nr 2) - wypełnioną przez nauczyciela języka polskiego, do PPP
w Rawiczu.
3. W poradni rodzic wypełnia wniosek o badanie (wniosek nr 1).
4. Po ustaleniu terminów badań uczeń zgłasza się do poradni dostarczając co
najmniej dwa sprawdziany ortograficzne lub inne prace pisemne, w tym zeszyty,
w miarę możliwości od najwcześniejszych lat edukacji szkolnej.
5. Przeprowadzane jest badanie psychologiczne i pedagogiczne. Uczeń
diagnozowany pod kątem dysortografii musi wykazać się w trakcie badania
pedagogicznego znajomością podstawowych zasad pisowni języka polskiego.
6. W przypadku ucznia słabo znającego zasady pisowni określa się czas
niezbędny do uzupełnienia braków w tych wiadomościach.
7. Po upływie określonego czasu i przedstawieniu przez ucznia materiałów
ćwiczeniowych sprawdza się ponownie znajomość podstawowych zasad
pisowni.
8. Pozytywny wynik badania umożliwia wydanie opinii w sprawie
specyficznych trudności w uczeniu się, która będzie pozwalała na dostosowanie
warunków egzaminu maturalnego lub zawodowego ( dotyczy uczniów, którzy
wcześniej byli objęci terapią pedagogiczną ).
9. Uczeń diagnozowany po raz pierwszy pod kątem specyficznych trudności
w uczeniu się, u którego stwierdzono ich występowanie otrzymuje opinię
o objęciu pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole na okres nie
krótszy niż 6 miesięcy. Po upływie tego okresu oraz przedłożeniu
udokumentowanej lub poświadczonej terapii , uczeń może uzyskać opinię
w sprawie specyficznych trudności w uczeniu się.
W zakresie uzupełniania braków w wiadomościach o podstawowych zasadach
pisowni języka polskiego, a także utrwalania umiejętności ich praktycznego
wykorzystywania uczniowie mogą korzystać z usług specjalistów pracujących
w poradni.
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rawiczu wydaje opinie
o specyficznych trudnościach w uczeniu się przez cały rok szkolny.