docRaport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa Giebułtów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 2/18 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 16-03-2015 - 26-03-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Danuta Mroszczyk, Marta Wiechniak-Małek. Badaniem objęto 42 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 58 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 11 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem, grupowy z przedstawicielami partnerów Szkoły, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 3/18 Obraz szkoły Zasadnicza Szkoła Zawodowa-wielozawodowa wchodzi w skład Zespółu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Wincentego Witosa w Giebułtowie, który położony jest na jednym z malowniczych wzniesień Jury Krakowsko Częstochowskiej, tuż przy szlaku wiodącym z Krakowa do Ojcowa i Pieskowej Skały. Atuty takiego usytuowania Szkoły to wyjątkowo czyste powietrze, piękne widoki i równocześnie możliwość szybkiego dostania się do centrum Krakowa. Oferta edukacyjna Szkoły uwzględnia szereg nowych zawodów oraz zapewnia bezpieczeństwo i dobrą atmosferę pracy. Szkoła podpisała współpracę różnymi firmami i zakłady pracy, w których uczniowie Zasadniczej Szkoły Zawodowej - wielozawodowej odbywają praktyczną naukę zawodu. Są to zakłady prowadzące elektromechanik kształcenie pojazdów w zawodach: samochodowych, blacharz elektryk, samochodowy, fryzjer, kucharz, cukiernik, lakiernik, elektromechanik, mechanik pojazdów samochodowych, monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, murarz –tynkarz, operator obrabiarek skrawaniem, ogrodnik, piekarz, sprzedawca, tapicer, wędliniarz tj.: "Interkrąż" sp.z o.o., "Kaja" Salon Fryzjerski, "Sport –styl", "Węgrzyn & Węgrzyn-Auto Serwis", ABC Zakład elektromechaniczny, Auto KRAK, Auto serwis Bogumił Pałka, Autoryzowana Stacja Obsługi, AUTO-SERVICE GOLDA, Auto-Serwis S.C, Biuro Usług Budowlanych "Mała Delta". Zakłady pracy, w których uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej odbywają praktyki zawodowe są miejscem rzetelnej nauki zawodu oraz bardzo często miejscem zatrudnienie po ukończeniu szkoły. Ponadto Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna prowadzi działalność diagnostyczną, terapeutyczną, profilaktyczną i doradczą, tym samym wspiera pracę Szkoły. Zgodnie z proponowanymi kierunkami kształcenia Szkoła dysponuje odpowiednim zapleczem w postaci nowoczesnych pracowni, uczniowie mają możliwość odbywania praktyk zawodowych. Nauczyciele pracujący w Szkole poza doświadczeniem zawodowym i pedagogicznym zajmują się każdym uczniem, znają jego problemy, służą pomocą w ich rozwiązywaniu, pracują indywidualnie z uczniem z problemami i z uczniem zdolnym, pomagając im w rozwoju i przygotowaniu do dalszego życia. W Szkole działają koła zainteresowań i prowadzone są zajęcia pozalekcyjne, organizuje się dodatkowo i zapewnia warunki do realizacji kursów zawodowych np. barmański, kelnerski, kas fiskalnych, spawania, alpinizmu przemysłowego, florystyki, których ukończenie podnosi kwalifikacje zdobyte przez ucznia w trakcie nauki w Szkole. Zdobyte umiejętności pozwalają na skuteczne poszukiwanie pracy i często zatrudnienie u pracodawcy, u którego uczniowie kształcili się praktycznie. Szkoła posiada Internat z nowoczesnym wyposażeniem, uczniowie mają bardzo dobre warunki do nauki i rozwijania swoich zainteresowań. Młodzież ma możliwość spędzania wolnego czasu korzystając z najnowszego sprzętu multimedialnego oraz sportowego. Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 4/18 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa Wincenty Witos Typ placówki Zasadnicza szkoła zawodowa Miejscowość Giebułtów Ulica os. Szkolne Numer 8 Kod pocztowy 32-085 Urząd pocztowy Modlnica Telefon 0124192019 Fax 0124192629 Www www.zsr.krakow.pl Regon 12053559600000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 78 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 18.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 26 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat krakowski Gmina Wielka Wieś Typ gminy gmina wiejska Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 5/18 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 6/18 Wnioski 1. W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, uwzględniając indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. Sprzyja temu poszerzanie oferty edukacyjnej Szkoły oraz istotne działania wychowawcze, które wspierają uczniów i kształtują ich aspiracje edukacyjne. 2. Nauczyciele systematycznie analizują wyniki egzaminów oraz badań zewnętrznych, wdrażając formułowane wnioski, które ściśle korespondują z planowanymi i realizowanymi działaniami edukacyjnymi, co w widoczny sposób przyczynia się do poprawy efektów kształcenia. 3. Współpraca Szkoły z profesjonalnymi pracodawcami i innymi podmiotami umożliwia realizację projektów edukacyjnych i właściwą organizację praktycznej nauki zawodu. Zdobyte umiejętności pozwalają na skuteczne poszukiwanie pracy i często zatrudnienie u pracodawcy, u którego uczniowie kształcili się praktycznie. 4. Uczniowie zdają egzamin zawodowy, ponadto mogą poszczycić się wieloma sukcesami w zawodach sportowych na szczeblu lokalnym, wojewódzkim i ogólnopolskim. 5. W Szkole dodatkowo zapewnia się warunki do realizacji kursów zawodowych tj.: barmański, kelnerski, kas fiskalnych, spawania, alpinizmu przemysłowego, operator wózków widłowych, spawania, florystyki – cieszące się ogromną popularnością i zainteresowaniem młodzieży ze względu na możliwość uzyskania dodatkowych uprawnień, których ukończenie podnosi kwalifikacje zdobyte przez ucznia w trakcie nauki. Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 7/18 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole prowadzona jest diagnoza wstępna wiadomości i umiejętności uczniów. Nauczyciele monitorują i diagnozują nabywanie przez uczniów wiadomości i umiejętności oraz podejmują działania ukierunkowane na potrzeby uczniów mających trudności w nauce, jak i uczniów zdolnych. Młodzież osiąga znaczące sukcesy sportowe, angażuje się w działania charytatywne i wolontariackie na rzecz osób potrzebujących wsparcia. W Szkole podejmowane są działania dydaktyczno wychowawcze przydatnych ukierunkowane w funkcjonowaniu w kwalifikacyjnych pozwalają na kształcenie kursach na skuteczne na rynku zawodowych poszukiwanie umiejętności pracy. Uczniowie organizowanych pracy i kształtowanie i często mogą w Szkole, zatrudnienie postaw uczniów również uczestniczyć a zdobyte umiejętności u pracodawcy, u którego uczniowie kształcili się praktycznie. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W Szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące wiadomości i umiejętności nowych uczniów, gdyż w każdym roku szkolnym Komisja Rekrutacyjna dokonuje analizy wyników uczniów przyjętych do klas pierwszych po gimnazjum (wyniki z egzaminu gimnazjalnego oraz wyniki z przedmiotów punktowanych). Dane te analizują wychowawcy klas i opracowują "Diagnozę na wejściu", w której zamieszczone są informacje o pozycji każdego ucznia w skali standardowej dziewiątki. Równocześnie wykorzystywane są statystyki egzaminacyjne w zakresie części humanistycznej i matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego. Wyniki tych dokumentów są przedstawiane wszystkim nauczycielom uczącym w danej klasie. Szczegółowo analizowane są dokumenty uczniów dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dysfunkcje, pomoc pedagogiczna). Pedagog szkolny wraz z wychowawcą opracowuje "Informacje o uczniu na wejściu", Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 8/18 na podstawie którego zespoły nauczycieli ustalają szczegółowe plany pomocy uczniowi oraz indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne. Ponadto dokonuje się podziału uczniów na grupy pod względem wyboru zawodu oraz liczby kwalifikacji. Wnioski wynikające ze wstępnej diagnozy to: indywidualizacja pracy na zajęciach, przeprowadzanie sprawdzianów wiedzy z uwzględnieniem zróżnicowanego poziomu uczniów, różnorodne prace domowe dostosowane indywidualnie do możliwości ucznia, zaplanowanie zajęć pozalekcyjnych dla uczniów mających trudności w nauce i dostosowanie do ich potrzeb (z uwzględnieniem zawodów, w których uczniowie się kształcą), objęcie uczniów ze szczególnymi potrzebami programem "Opieki patronackiej", akcentowanie sukcesów szkolnych i pozaszkolnych uczniów. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele stwarzają uczniom możliwość kształcenia umiejętności: czytania - rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów, myślenia naukowego - umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, myślenia matematycznego - umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym, pracy zespołowej, odkrywania przez uczniów swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, umiejętność uczenia się, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno - komunikacyjnymi oraz komunikowania się w języku polskim i obcym. Nauczyciele stosują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, tj.: przygotowują uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, kształcą sprawności komunikacyjne oraz umiejętność pracy w grupach, różnicują dobór środków dydaktycznych, wykorzystują multimedia. Podczas lekcji uwzględniane są zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów poprzez: ocenianie bieżące, podsumowujące i kształtujące, sprawdzanie sposobu wykonywania zadań przez uczniów, zadawanie pytań, zbieranie informacji zwrotnych, stwarzanie uczniom możliwości zadawania pytań, sprawdzanie, czy właściwie zrozumieli omawiane kwestie, korzystanie z indywidualnej dokumentacji każdego ucznia. Nauczyciele wykorzystują w pracy wnioski z analizy osiągnięć uczniów do: indywidualizacji nauczania, modyfikacji warsztatu i metod pracy, zwracają większą uwagę na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudności i prowadzą dla nich konsultacje, proponują im udział w zajęciach dodatkowych. Szkoła wprowadza podczas zajęć lekcyjnych większą ilość zadań i ćwiczeń, które sprawiają uczniom największe trudności, np. czytanie ze zrozumieniem, analiza tekstów źródłowych z historii i praca z mapą. Na matematyce zadania często nawiązują swą treścią do sytuacji praktycznych, przygotowywane i rozwiązywane są z uczniami zadania analogiczne do zadań, wykorzystujących obliczenia matematyczne, które występują w życiu codziennym lub na egzaminach zawodowych. Na lekcjach języka angielskiego wprowadzana jest nomenklatura, charakterystyczna i przydatna dla poszczególnych zawodów Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 9/18 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Uczniowie w Szkole są szczególnie zadowoleni z uzyskanych ocen oraz sukcesów w zawodach sportowych. Działania, które przyczyniły się do wzrostu wyników kształcenia i innych sukcesów uczniów to: diagnoza na wejściu oraz diagnoza wiadomości i umiejętności uczniów przeprowadzana przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów; prowadzenie konsultacji dla uczniów w celu wyrównywania szans edukacyjnych. Wzmocniono współpracę z zakładami pracy zatrudniającymi uczniów jako młodocianych pracowników w celu równoczesnego wspomagania ucznia w przygotowaniu się do egzaminów z poszczególnych kwalifikacji. Egzamin w części praktycznej odbywa się w modelu z wykonaniem, w związku z tym Szkoła wspomaga pracodawcę w ćwiczeniu umiejętności obliczeniowych, udzielaniu precyzyjnych odpowiedzi pisemnych, czytaniu ze zrozumieniem. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli sukcesem jest zaangażowanie uczniów w różne konkursy, projekty, wolontariat oraz liczne sukcesy sportowe. Istotnym działaniem jest także współpraca Szkoły z instytucjami. Efekty kształcenia w rozumieniu wyników egzaminów zewnętrznych ulegają tendencji wzrostowej. W szczególności nastąpił wzrost zdawalności egzaminów zawodowych w części praktycznej. W zakresie egzaminów zawodowych pisemnych notuje się wzrost wyników osiąganych przez uczniów. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła rozwija umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia lub rynku pracy. Są nimi: umiejętność rozpoznawania i odpowiedzialnego realizowania ścieżki kariery zawodowej, umiejętność posługiwania się i korzystania z technologii informatycznych, umiejętność pracy w zespole, komunikatywność, jasne wyrażanie swoich poglądów, umiejętność słuchania, dopasowania się do różnych warunków pracy i różnych zadań, wykorzystywanie okazji do działania np. wolontariat, zarządzanie czasem, odporność na stres, pracowitość. Ponadto kształtowanie postawy poznawczej, wykorzystywanie przez uczniów posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów, wiedzę i umiejętności potwierdzone dyplomem, certyfikatem czy świadectwem. Znajomość języków obcych, zwłaszcza języka zawodowego, zdobycie prawa jazdy kat. B i T. W ramach unijnego projektu ,,Modernizacja kształcenia zawodowego” w Szkole realizowane były i są kursy np.: barmański, kelnerski, operator wózków widłowych, spawanie, obsługa kas fiskalnych, florystyki – cieszące się ogromną popularnością i zainteresowaniem młodzieży ze względu na możliwość uzyskania dodatkowych kwalifikacji (potwierdzonych certyfikatem) tak przydatnych na rynku pracy. Ponadto uczniowie dokonują analizy przepisów prawa pracy w zakresie zatrudnienia, poznają podstawy funkcjonowania rynku oraz podejmowania działalności gospodarczej. Pełnoletni uczniowie mogą również uczestniczyć w kwalifikacyjnych kursach zawodowych organizowanych w Szkole. Zdobyte umiejętności pozwalają na skuteczne poszukiwanie pracy i często zatrudnienie u pracodawcy, u którego uczniowie kształcili się praktycznie. Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 10/18 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole systemowo rozpoznaje się potrzeby rozwojowe, możliwości psychofizyczne, sposoby uczenia się i sytuację społeczną każdego ucznia. Prowadzone zajęcia, które rozwijają zainteresowania i uzdolnienia oraz zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze i specjalistyczne dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju i pomocy psychologiczno - pedagogicznej, są ściśle związane z rozpoznanymi potrzebami. Podejmowane przez nauczycieli działania o charakterze antydyskryminacyjnym wynikają z działań profilaktycznych i uwzględniają specyfikę Szkoły. Nauczyciele podejmują działania, które umożliwiają indywidualizację procesu edukacyjnego, obejmują one wszystkich uczniów i są adekwatne do ich potrzeb. Dzięki współpracy z licznymi instytucjami uczniowie uczestniczą w szkoleniach i konferencjach, odbywają praktyki zawodowe i znajdują zatrudnienie u pracodawców. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego ucznia przez analizę danych z badania ankietą ,,moja rodzina”, analizę dokumentów, opinii, orzeczeń, obserwacje, pracę z uczniem podczas lekcji, pracę indywidualną, wywiady i rozmowy z uczniami rodzicami. Pozwoliło to rozpoznać możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe 16 uczniów, a dla 4 z nich uruchomiono uczniowi. IPET-y i 12 planów działań wspomagających lub kart indywidualnej pomocy Ankietowani rodzice informują, że nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach lub potrzebach ich dziecka przynajmniej kilka razy w roku. Działania Szkoły zaspokajają potrzeby uczniów takie jak: chęć osiągnięcia sukcesu, potrzeba nawiązywania przyjaźni, samorealizacja oraz integracja w grupie. Silna jest potrzeba akceptacji przez rówieśników, motywacji do nauki oraz nagradzania nawet małych sukcesów i osiągnięć. Niektóre osoby wymagają szczególnej uwagi i zrozumienia ze względu na trudną sytuacje rodzinną. W związku z tym uzasadniona jest potrzeba kształtowania pozytywnych wzorców osobowych oraz dbałość o kulturę słowa. Na zajęciach z historii i języka polskiego zwraca się także szczególną uwagę na potrzebę jedności i wspólnoty, kształtowane są więc postawy proobywatelskie i patriotyczne. Poruszane są tematy tolerancji wobec innych Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 11/18 grup społecznych i narodów. Obszar badania: Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i rozwijające specjalistyczne zainteresowania organizowane dla i uzdolnienia, uczniów zajęcia wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Dyrektor przedstawił priorytety brane pod uwagę przy opracowaniu oferty zajęć edukacyjnych. Uczniowie, którzy są nimi zainteresowani uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych, gdyż są dostosowane do ich potrzeb. Ponadto mają możliwość uczestniczenia w różnych zawodach i konkursach sportowych, rywalizacji sportowej, poprawiają swoją sprawność i wydolność fizyczną oraz nabywają nawyki zdrowego trybu życia. Szkoła posiada bogatą bazę pracodawców, pośredniczy w znajdywaniu praktyk zawodowych, kierując się lokalizacją bliską miejsca zamieszkania, poziomem zakładu, możliwością zatrudnienia po skończeniu szkoły. Oferuje kontynuację nauki w Liceum Ogólnokształcącym dla dorosłych oraz na kwalifikacyjnych kursach zawodowych. Szkoła umożliwia zdobycie dodatkowych kwalifikacji i umiejętności w ramach programu "Modernizacja kształcenia zawodowego w Małopolsce" przeprowadzono wiele kursów, m.in.: kurs wózków widłowych, kurs obsługi kas fiskalnych, kurs alpinizmu przemysłowego, kurs na prawo jazdy kategorii B, kurs kelnerski, kurs spawacza, kurs barmański. Szkoła oferuje zajęcia pozalekcyjne umożliwiające rozwój zainteresowań ucznia. W ramach grantów powiatowych corocznie prowadzone są trzy rodzaje zajęć o zmieniającej się tematyce, np. "Rozwiń skrzydła przedsiębiorczości", "Prowadzenie pasieki pszczelarskiej – Pszczoły hodujesz świat ratujesz", ,,Szlakiem kapliczek przydrożnych w gminie Wielka Wieś", ,,Nowe horyzonty edukacji humanistycznej-literatura a inne teksty kultury", ,,Młodzież w historii pożarnictwa" , ,,Bestsellerowa szkoła – podnoszenie poziomu czytelnictwa". Dyrektor przedstawił działania, których celem jest pomoc uczniom ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi tj.: realizacja wewnątrzszkolnego programu pomocy uczniom z problemami w nauce "Opieka patronacka", indywidualizacja pracy z uczniem, dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów, organizacja zajęć nauczania indywidualnego, zajęcia wyrównawcze dla ucznia z trudnościami w nauce, zajęcia rozwijające zainteresowania, koła zainteresowań (przedmiotowe, sportowe, artystyczne), udział uczniów w konkursach, projektach, zawodach sportowych, zajęcia z doradztwa zawodowego. Nauczyciele zaproponowali uczniom zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze, konsultacje oraz zajęcia o charakterze socjoterapeutycznym i terapeutycznym. Zachęcają uczniów do ćwiczeń, pomocy koleżeńskiej, wykorzystywania stron www. Działania nauczycieli na obserwowanych lekcjach były celowe, gdyż wynikały z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości poszczególnych uczniów. Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 12/18 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki Dyrektor i nauczyciele przedstawili prowadzone w Szkole działania antydyskryminacyjne: akcje charytatywne, zajęciach profilaktyczne i terapeutyczne, spotkania z Policją, rozmowy wychowawcze, pogadanki na lekcjach wychowawczych prowadzone przez pedagoga dotyczące dyskryminacji, statusu ekonomicznego uczniów, niepełnosprawności, empatii, tolerancji i uprzedzeń. W Szkole prowadzona jest profilaktyka działań antydyskryminacyjnych poprzez organizację wolontariatu, zawodów sportowych, zdrowej rywalizacji na terenie Szkoły, pracę w samorządzie szkolnym, młodzieżowej radzie internatu, gminnej radzie młodzieży. Nauczyciele uczestniczyli w szkoleniach , m.in. "Strategie postępowania wobec przemocy – Niebieska Karta", "Realizowanie ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie", "Bezpieczny Internet", "Jak skutecznie rozmawiać z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze", "Normy zachowania", "Jak motywować ucznia szkoły ponadgimnazjalnej do poprawy zachowania", Powiatowa Policja w roku szkolnym dwukrotnie przeprowadzała zajęcia profilaktyczne dla uczniów. Tematyką były m.in. dopalacze, środki psychoaktywne, zdrowie i odpowiedzialność prawna letnich i nieletnich i cyber-przemoc. Na bieżąco rozwiązywane są pojawiające się problemy. Nauczyciele i rodzice nie dostrzegają dyskryminacji, ale dostrzegają potrzebę działań profilaktycznych, zauważają potrzebę prowadzenia działań profilaktycznych uwrażliwiających na drugiego człowieka. Zdaniem uczniów w Szkole wszyscy uczniowie traktowani są tak samo, gdyż wszyscy są właściwie oceniani, a Szkoła ma charakter rodzinny. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Nauczyciele i Dyrektor wymienili instytucje wspomagające uczniów, z którymi współpracuje Szkoła i według ich zadania wszystkie działania podejmowane przez Szkołę w ramach współpracy z instytucjami lokalnymi są adekwatne do potrzeb uczniów i wynikają z analiz prowadzonych przez nauczycieli. Główny obszar współpracy obejmuje działania o charakterze edukacyjnym, które mają na celu poszerzenie wiadomości i umiejętności uczniów, uczestnictwo w projektach edukacyjnych czy konkursach. Szkoła podpisała współpracę różnymi firmami i zakłady pracy, w których uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej - wielozawodowej odbywają praktyczną naukę zawodu. Są to zakłady prowadzące kształcenie w zawodach: blacharz samochodowy, cukiernik, elektromechanik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektryk, fryzjer, kucharz, lakiernik, mechanik pojazdów samochodowych, monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, murarz –tynkarz, operator obrabiarek skrawaniem, ogrodnik, piekarz, sprzedawca, tapicer, wędliniarz tj.: „Interkrąż” sp.z o.o., „Kaja” Salon Fryzjerski, „Sport –styl”, „Węgrzyn & Węgrzyn-Auto Serwis”, ABC Zakład elektromechaniczny, Auto KRAK, Auto serwis Bogumił Pałka, Autoryzowana Stacja Obsługi, AUTO-SERVICE GOLDA, Auto-Serwis S.C, Biuro Usług Budowlanych „Mała Delta”. Zakłady pracy, w których uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej odbywają praktyki zawodowe są miejscem rzetelnej nauki zawodu oraz bardzo często miejscem zatrudnienie po ukończeniu szkoły. Ponadto Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna prowadzi działalność diagnostyczną, terapeutyczną, profilaktyczną i doradczą, tym samym wspiera pracę Szkoły. Dzięki współpracy z w/w instytucjami nauczyciele i uczniowie uczestniczą w szkoleniach i konferencjach, odbywają praktyki zawodowe. Wspólne zajęcia z podopiecznymi "Farmy Życia" wzbudzają w uczniach empatię, uwrażliwienie, realizowana jest profilaktyka antydyskryminacyjna. Zdarza się Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 13/18 że uczniowie w miejscach praktyk znajdują zatrudnienie, ponadto kontakt z realnym rynkiem pracy uczy pracowitości, dyscypliny, odpowiedzialności oraz jest cennym źródłem wiedzy i doświadczenia. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Obserwacja zajęć pozwala stwierdzić, że nauczyciele motywują większość uczniów do angażowania się w proces uczenia się. Praca z uczniem potrzebującym pomocy, to przede wszystkim realizacja wewnątrzszkolnego programu pomocy uczniom z problemami w nauce "opieka patronacka", praca indywidualna nauczycieli z uczniami potrzebującymi pomocy w nauce, organizacja pomocy w nauce w zakresie działalności internatu. Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego i absencji, wysyłanie wiadomości do rodziców, monitorowanie form spędzania wolnego czasu mieszkańców internatu, profilaktyka i rozmowy na temat bieżących wydarzeń, incydentów dotyczących negatywnych zachowań, realizacja programu wychowawczego i profilaktycznego, udział uczniów w wolontariacie i w akcjach charytatywnych. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele poprzez zachętę, komunikatywność i tworzenie właściwych relacji z uczniami oraz podejmowanie licznych i różnorodnych działań, skutecznie motywowali większość uczniów do aktywnego uczenia się. Indywidualizowali proces edukacyjny poprzez dodatkowe zadania i pytania, wyjaśnianie, naprowadzanie na właściwy tok rozumowania. Uczniowie przygotowują referaty oraz dodatkowe informacje wykorzystywane na lekcjach. Nauczyciele wykorzystują karty pracy ucznia, dobierają uczniów do pracy w grupach tak, aby w grupie pracowali wspólnie uczniowie o zróżnicowanych możliwościach. Uczniom sprawniejszym fizycznie nauczyciel proponuje trudniejsze formy ćwiczeń. Uczniowie zdolni mają możliwość udziału w zajęciach pozalekcyjnych. Natomiast uczniowie mający trudności w nauce uczestniczą w zajęciach dydaktyczno - wyrównawczych. Ponadto uczniowie są zachęcani do uczestnictwa w różnorodnych konkursach. Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Uczniowie odpowiadali na pytania dotyczące postaw nauczycieli wobec nich. Zdaniem wszystkich ankietowanych uczniów większość nauczycieli daje im do zrozumienia, że wierzy w ich możliwości oraz nauczyciele mówią im, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy. Zawsze, gdy jest taka potrzeba nauczyciele służą rodzicom radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ucznia. W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w Szkole odpowiada ich potrzebom. Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 14/18 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele planując wewnętrznej oraz swoją pracę wykorzystują analizują wyniki tych wyniki egzaminów badań. W oparciu zewnętrznych, ewaluacji o przeprowadzaną analizę formułowane są wnioski - ściśle związane z planowanymi i realizowanymi działaniami nauczycieli. Podejmowane w Szkole działania podlegają analizie i monitorowaniu, a w razie potrzeby modyfikacji. W Szkole prowadzi się badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów, które są przydatne do pracy i odpowiednie do potrzeb Szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Na podstawie analiz wyników egzaminów zawodowych nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących zostali zobowiązani do uwzględniania w treściach nauczania tych umiejętności, które są konieczne w danym zawodzie. Nauczyciele uwzględniają więcej ćwiczeń i zadań z zakresu: czytania (umiejętności rozumienia), wykorzystywania i przetwarzania tekstów (myślenie naukowe), umiejętności formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, wykorzystania narzędzi matematycznych w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym umiejętności pracy zespołowe, j umiejętności komunikowania się w języku ojczystym a także prezentacji własnych osiągnięć. W Szkole odbywają się 3 egzaminy próbne z każdej kwalifikacji zawodowej, wynik tego egzaminu jest przesyłany do zakładu pracy, w którym uczeń odbywa praktyczna naukę zawodu w celu zakomunikowania opiekunowi w zakładzie o poziomie przygotowania ucznia do egzaminu. Uczniowie konsultują wynik swojego egzaminu i uzupełniają wiedzę w zakładzie pracy. Szkoła ponownie przeprowadza kolejny egzamin dobierając tak treści, aby nowy zestaw zawierał zagadnienia wymagające uzupełnienia oraz Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 15/18 wprowadzał nowe treści. Taka współpraca zakładu pracy i Szkoły jest korzystna dla ucznia ponieważ odbywa się w ciągu całego roku szkolnego przed egzaminem. Uczniowie odbywające turnusy szkoleniowe w Centrum Kształcenia Ustawicznego również są przygotowywani do egzaminów zewnętrznych, jednak odbywa się to w przeciągu jednego miesiąca dla każdego zawodu. Na podstawie analizy wyników egzaminów zawodowych sformułowano w Szkole następujące wnioski zintensyfikować współpracę z niektórymi zakładami pracy w celu poprawy wyników egzaminów pisemnych, prowadzić nadal dobrą praktykę szkolną w zakresie organizowania i analizowania próbnych egzaminów zawodowych, indywidualizować pracę z uczniem w trakcie realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego w grupach uczniów kształcących się w tych samych zawodach, zmierzać do utworzenia klasy patronackiej dzięki współpracy z "Auto Krak", który od kilku lat przyjmuje uczniów na praktyki oraz gwarantuje przyjęcie absolwentów do pracy w swoim zakładzie. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W wyniku monitorowania działań prowadzonych przez Szkołę wprowadzono więcej egzaminów próbnych z kwalifikacji zawodowych, zintensyfikowano współpracę z zakładami pracy zatrudniającymi uczniów jako młodocianych pracowników w celu równoczesnego wspomagania ich w przygotowaniu się do egzaminów z poszczególnych zawodowych kwalifikacji. praktycznych, W związku niższe z teorii z tym, należy że wyższe nadal wyniki zwracać osiągają uwagę uczniowie na egzaminach na umiejętność czytania ze zrozumieniem i logicznego myślenia, wprowadzono programy naprawcze realizowane na poziomie zespołów nauczycieli uczących w danym oddziale i w komisji przedmiotowej. W Na podstawie wniosków z monitorowania nauczyciele dokonali zmian w programach nauczania, dostosowali wymagania edukacyjne do możliwości psychofizycznych uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, uwzględniają specyfikę klasy, z którą przyjdzie im pracować. Zmiany te są proponowane na początku roku szkolnego, a także w trakcie nauki zajdzie taka potrzeba. Specyfika zawodów w danej klasie jest istotna dla nauczycieli, ponieważ korekty nanoszone w programach nauczania (np.fizyka, chemia) są zależne od grupy zawodów wybranych przez uczniów w danej klasie. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Do najważniejszych zewnętrznych badań zaliczamy wyniki egzaminów zewnętrznych tzn. wyniki egzaminów zawodowych i egzaminów z kwalifikacji zawodowych. Na podstawie tych wyników nauczyciele uczący przedmiotów ogólnokształcących kształtują umiejętności typu rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów umiejętności formułowania wniosków, umiejętności wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym, formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym, umiejętności pracy zespołowej i komunikowania się w języku ojczystym, a także prezentacji własnych osiągnięć. Na podstawie analizy egzaminu z kwalifikacji E.07 montaż i konserwacja maszyn i urządzeń elektrycznych kierownik szkolenia praktycznego skierował do CKU sugestię o zwrócenie szczególnej uwagi na tematykę dotyczącą tej kwalifikacji. Słabsze wyniki osiągane z kwalifikacji M.18 diagnozowanie i naprawa podzespołów i zespołów pojazdów samochodowych oraz M.24 naprawa uszkodzonych nadwozi pojazdów samochodowych były konsekwencją niskiej frekwencji uczniów na praktykach zawodowych. Zdecydowano, aby zwrócić uwagę na kontrolę frekwencji nie tylko w Szkole, ale również na praktykach zawodowych i na turnusach zawodowych w CKU. W rozmowach indywidualnych informuje się uczniów i ich rodziców o konsekwencjach nieobecności na egzaminie z kwalifikacji zawodowej (opłata za egzamin, odległy kolejny termin, brak dyplomu zawodowego lub certyfikatu). Instytut Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 16/18 Badań Edukacyjnych w ramach projektu "Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja zaplecza badawczego" przeprowadził badanie sposobów realizacji podstawy programowej z historii w Zasadniczej Szkole Zawodowej (czerwiec 2014), którego celem było ustalenie jakie czynniki ułatwiają lub utrudniają realizacje podstawy programowej z historii, a także rozpoznanie, w jaki sposób kształcone są umiejętności historyczne. Na podstawie wyników tych badań nauczyciel historii zmodyfikował nieznacznie program nauczania. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole prowadzone są: badanie realizacji podstawy programowej we wszystkich klasach, w pierwszej klasie pedagog szkolny wraz z wychowawcami przeprowadza wywiad środowiskowy i testy socjometryczne oraz we wszystkich klasach ankiety diagnozujące problemy wychowawcze. Kierownik szkolenia praktycznego dokonuje szczegółowej analizy wyników egzaminów zewnętrznych z wykorzystaniem danych z Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej i danych z Małopolskiej Izby Rzemiosła i Przedsiębiorczości. Szkoła prowadzi próbne egzaminy z kwalifikacji zawodowych z części pisemnej w klasie II i III. Wyniki tych badań wykorzystywane są do realizacji podstawy programowej, co wykorzystywane jest do kontroli i nadzoru pracy nauczycieli. Wyniki wywiadów środowiskowych i ankiet diagnozujących problemy wychowawcze wykorzystywane są w celu zorganizowania pomocy uczniom (rodzina niepełna, zastępcza, dysfunkcyjna) oraz celem modyfikowania programu profilaktycznego i wychowawczego. Wyniki badań osiągnięć uczniów na egzaminach zewnętrznych służą do tworzenia systemu przygotowania uczniów do zdania egzaminu zawodowego. Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów, jednym ze sposobów zbierania danych o ich losach jest zamieszczenie przez zespół zadaniowy ankiety na www.facebook.com/ZSPGiebultow, gdzie absolwenci przekazują informacje o sobie i swojej karierze zawodowej. Duża część absolwentów Zasadniczej Szkoły Zawodowej kontynuuje naukę w Liceum Ogólnokształcącym dla dorosłych, następnie podejmują próby uzyskania dodatkowych kwalifikacji w szkołach policealnych. Absolwenci polecają miejsca praktyk lub sami podpisują umowy z uczniami w swoich przedsiębiorstwach. Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 17/18 Raport sporządzili ● Danuta Mroszczyk ● Marta Wiechniak-Małek Kurator Oświaty: ........................................ Zasadnicza Szkoła Zawodowa- wielozawodowa 18/18
