PSO Zajęcia komputerowe kl. 4-6 Sposoby osiągania celów

PSO
Zajęcia komputerowe kl. 4-6
Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania
Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania zależą w dużej mierze przede wszystkim od właściwego
doboru metod nauczania. Metody nauczania na lekcji wynikają ze specyfiki przedmiotu i mają na celu
rozwijanie twórczej aktywności uczniów, zainteresowań wytworami współczesnej techniki i zdeterminować do
rozwijania swoich umiejętności poznawczych. Ważne jest wykorzystanie takiego sposobu kierowania procesem
nauczania - uczenia się, który pozwoli na jego dostosowywanie w zależności od sytuacji dydaktycznej i
indywidualizacji pracy z uczniem zdolnym oraz uczniem mającym trudności w nauce.
Mogą to być następujące metody:
 metody podające - polegające na podaniu gotowych treści uczniowi przez nauczyciela lub pracę ze
źródłami informacji - pogadanka, wykład, opowiadanie, wygłoszenie referatu, dyskusja, praca z książką –
ćwiczeniami,
 metody problemowe – to stworzenie sytuacji problemowej i poszukiwanie przez uczniów sposobu jej
rozwiązania – burza mózgów, analiza SWOT, mapa myśli, drzewko decyzyjne, rozwiązywanie problemów
w sposób twórczy, poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł
 metody eksponujące – polega na przyswajaniu określonej wiedzy poprzez ogląd – film, foliogramy,
pokaz,
 metody praktyczne – praktyczne działanie uczniów – wykonywanie zadań, projektów, schematów,
stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce, samodzielne lub grupowe przygotowywanie przez uczniów
niektórych tematów lekcyjnych
Istotne znaczenie w nauczaniu zajęć technicznych ma metoda projektów, dzięki której uczniowie mają
możliwość kształtowania umiejętności związanych z podejmowanych przez nie konkretnych działań. Pozwala na
zrealizowanie zaplanowanego zadania w oparciu o określone, przyjęte założenia, plan realizacji. Najczęściej
metodę projektu realizuje się w grupie w czasie przewidzianym poza ramami lekcji. Efekty pracy prezentowane
są szerokiemu gronu odbiorcy, często poza klasą w atrakcyjny, zrozumiały dla wszystkich sposób.
Program nauczania zajęć technicznych uwzględnia specjalne potrzeby edukacyjne (SPE) młodzieży
zgodnie z rozporządzeniem MEN dotyczącym udzielania i organizowania pomocy psychologiczno–
pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. W szczególności dotyczy to
indywidualizacji procesu nauczania i wychowania. Poniżej opisano sposoby osiągania celów kształcenia i
wychowania z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi – uczniowie niepełnosprawni, z chorobami przewlekłymi oraz z ADHD
Uczeń z SPE
Uczeń z wadą
słuchu lub wadami
widzenia
Sposoby osiągania celów –
warunki zewnętrzne
– zapewnienie prawidłowych
warunków akustycznych
– posadzenie w pierwszej ławce
Uczeń z ADHD
– oddalenie od okna (ograniczenie
dekoncentracji)
Uczeń z zespołem
Aspergera
Uczeń z
niepełnosprawnością
ruchową
– unikanie nadmiaru bodźców
dźwiękowych
– zapewnienie ustawienia ławek
ułatwiającego poruszanie się
Sposoby osiągania celów –
warunki edukacyjne
– dostosowanie sposobu komunikowania
się z uczniem (dobór odległości i
natężenia głosu oraz koncentracji emisji
na uczniu)
– stosowanie dodatkowych środków
dydaktycznych i technicznych
– dostosowanie liczby bodźców
związanych z procesem nauczania (uczeń
z ADHD nie powinien mieć przy sobie
zbyt wielu przedmiotów, dotyczy to także
pomocy dydaktycznych)
– unikanie małego dystansu od ucznia
sprzyjającego pobudzeniu
– unikanie procedur dydaktycznych
stawiających nieadekwatne wymagania
ruchowe
Uczeń chory na
cukrzycę
Uczeń chory na
epilepsję
– umożliwianie dokonywania
pomiaru poziomu cukru i
przyjmowania insuliny
– zapewnianie odpoczynku po
przebytym ataku choroby lub w
celu jego zapobieżenia
– umożliwianie dokonywania pomiaru
poziomu cukru i przyjmowania insuliny
– zapewnianie odpoczynku po przebytym
ataku choroby lub w celu jego
zapobieżenia
Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi – uczniowie z poważnymi zaburzeniami w komunikowaniu się, uczniowie ze specyficznymi
trudnościami w uczeniu się, uczniowie niedostosowani społecznie bądź zagrożeni niedostosowaniem
społecznym oraz uczniowie wybitnie zdolni.
Uczeń z SPE
Uczniowie z poważnymi
zaburzeniami w
komunikowaniu się
Uczniowie ze specyficznymi
trudnościami w uczeniu się
(m.in. uczniowie z dysleksją,
dysgrafią, dysortografią)
Uczniowie niedostosowani
społecznie i zagrożeni
niedostosowaniem społecznym
Uczniowie wybitnie zdolni
Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania
– rozwijanie odpowiedniej dla sytuacji komunikacji z uczniem
– stosowanie materiałów dydaktycznych dostosowanych do
możliwości komunikacyjnych ucznia
– dostosowanie sposobu oceniana ucznia
– różnicowanie pisemnych i ustnych instrukcji
– dostosowywanie wymagań edukacyjnych i sposobu oceniania do
możliwości ucznia
– w miarę konieczności wydłużanie czasu pracy
– dostosowanie tematyki zajęć, słownictwa i metod pracy do
możliwości intelektualnych i zasobu doświadczeń uczniów
– akcentowanie treści programowych szczególnie użytecznych dla
osobistego rozwoju uczniów
– dążenie do utrzymywania odpowiedniego standardu komunikacji
międzyludzkiej na zajęciach
– wybór metod pracy uwzględniających uzdolnienia i
zainteresowania uczniów
– stymulowanie samodzielnej aktywności poznawczej
– działanie na rzecz integracji w grupie lekcyjnej uczniów o
znacznie zróżnicowanych uzdolnieniach, zainteresowaniach i
temperamentach
Opis założonych osiągnięć ucznia
Najważniejszym celem nauczania i wychowania technicznego jest przygotowanie ucznia do świadomego
uczestnictwa w cywilizacji technicznej i korzystania z jej zdobyczy. Współczesny człowiek porusza się wśród
urządzeń, maszyn, narzędzi wykorzystując je w życiu codziennym. Ważne jest więc, aby w sposób świadomy i
zgodny z przeznaczeniem umiał z nich korzystać. Drugim ważnym celem kształcenia jest wyrobienie w uczniu
nawyku planowania i realizacji praktycznych działań podejmowanych przez niego.
Treści nauczania podstawy programowej zostały napisane językiem wymagań, jakie uczeń powinien
spełnić, aby dokonać oceny ich realizacji. Zostały zawarte w 5 głównych grupach:
1. Opisywanie techniki w bliższym i dalszym otoczeniu.
2. Opracowywanie koncepcji rozwiązań problemów technicznych.
3. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych.
4. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym.
5. Wskazywanie rozwiązań problemów rozwoju środowiska technicznego.
Niniejszy program nauczania wychowania technicznego realizuje podstawę programową z tego
przedmiotu. Zawarte w nim treści pozwalają uczniowi zdobyć wiedzę i umiejętności w zakresie świadomego
korzystania z różnych materiałów konstrukcyjnych. Świadomość ta polega na umiejętności określenia wad i
zalet rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych w celu wyboru jak najlepszych rozwiązań. Materiały jakie
2
uczeń powinien poznać to: papier, materiały drzewne, tworzywa sztuczne. Wymagania stawiane w tym zakresie
przed uczniem to poznanie ich właściwości w drodze badania i porównania oraz określenie możliwości ich
wykorzystania. Obok tych wymagań ważna jest umiejętność zaplanowania pracy i właściwej organizacji miejsca
pracy, jak również bezpiecznego posługiwania się podstawowymi narzędziami do obróbki poznanych
materiałów.
Kolejnym ważnym elementem edukacji technicznej ucznia jest umiejętność właściwej eksploatacji
urządzeń technicznych z jego otoczenia z czym związane jest posługiwanie się instrukcją obsługi urządzeń.
Uczeń wykształcony technicznie to uczeń odpowiedzialny za swoje otoczenie, za środowisko naturalne. Nieobce
są mu więc zagadnienia ochrony środowiska: segregacja odpadów i ich ponowne wykorzystanie, racjonalne
gospodarowanie surowcami wtórnymi.
Uczeń czwartej klasy szkoły podstawowej zgodnie z Kodeksem ruchu drogowego może ubiegać się o
otrzymanie karty rowerowej. Program zawiera więc te zagadnienia, które przygotowują go do bycia świadomym
uczestnikiem ruchu drogowego jako pieszy, pasażer i rowerzysta.
Kryteria oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia
Na początku każdego roku szkolnego uczniowie i ich rodzice zostają zapoznani z
przedmiotowymi zasadami oceniania na lekcjach zajęć technicznych.
Przedmiotowe zasady oceniania opracowane przez nauczyciela zawierają:
-
zasady bieżącego oceniania uczniów
warunki i zasady poprawiania oceny bieżącej
zasady klasyfikowania śródrocznego i rocznego
warunki i zasady uzyskania oceny wyższej niż przewidywana
sposób informowania uczniów i ich rodziców o postępach w nauce
wymagania na poszczególne oceny
Założenia ogólne oceniania:
-
-
obowiązuje ogólnie przyjęta skalaocen z plusami ”+” i minusami ”-”:
oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów),
na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę,
na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace
kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane uczniowi lub jego
rodzicom (prawnym opiekunom),
na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni
specjalistycznej, niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz niepublicznej poradni
specjalistycznej wymagania edukacyjne z przedmiotu informatyka zostaną dostosowane do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i
odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym
wymaganiom.
Obszary aktywności oceniane na lekcjach zajęć technicznych:
-
aktywność na lekcjach
prace wytwórcze wykonywane na lekcjach
zadania dodatkowe
odpowiedzi ustne
testy
zadania domowe
przygotowanie uczniów do zajęć.
Zasady oceniania:
-
na lekcjach zajęć technicznych oceniane są wyżej wymienione obszary;
3
-
-
-
-
ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązania, prezentacji rozwiązania,
estetyki, systematyczności (wywiązanie się w terminie);
uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, który
również podlega ocenie;
po długiej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może być nieprzygotowany do lekcji;
w ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłoszenia 1 raz nieprzygotowanie do lekcji, bez podania powodu;
za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje „-„
za nie zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną;
sprawdziany (testy) będą zapowiadane z 2 – tygodniowym wyprzedzeniem i oceniane do 2 tygodni;
czas trwania sprawdzianu (testu) wynosi 40 min.
sprawdziany oceniane są na podstawie liczby uzyskanych punktów, według następujących zasad
przeliczania:
 100% + zad. dodatkowe
ocena celująca
 100% ‒ 91%
ocena bardzo dobra
 90% ‒ 75%
ocena dobra
 74% ‒ 51%
ocena dostateczna
 50% ‒ 35%
ocena dopuszczająca
 mniej niż 35%
ocena niedostateczna.
prace pisemne z materiału bieżącego, obejmującego trzy ostatnie tematy lekcyjne, nie będą
zapowiadane we wcześniejszym terminie,
przy realizacji zadań oceniane będą:
 przedstawianie rozwiązań problemów w postaci planu działania, schematu
 umiejętność zarządzania informacją,
 umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji,
 przestrzeganie prawa i zasad współżycia
 umiejętność współpracy w grupie, dyscyplina pracy
każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać biorąc udział w
konkursach, wykonując i przygotowując referat na temat określony przez nauczyciela lub stworzy
własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem).
nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia od obowiązku sporządzenia zadania domowego oraz
opanowania wiadomości i umiejętności
Aktywność na lekcjach oraz jej brak zostaną ocenione następująco:
-
-
-
uczeń otrzymuje „+” z aktywności na lekcji za:
 właściwe i szybkie rozwiązanie bieżącego problemu,
 gotowość do wykonywania ćwiczeń i zadań zaleconych do wykonania w trakcie zajęć
 podejmowanie merytorycznej dyskusji
 szybkość i trafność spostrzeżeń trudnych do wykrycia,
 dodatkowe przygotowanie materiałów do lekcji
 wykazanie się szczególnymi wiadomościami lub umiejętnościami
 pomoc kolegom w przyswajaniu wiedzy i umiejętności technicznych
 wykonanie pomocy do pracowni
 inne
uczeń otrzymuje „‒” za brak aktywności na lekcji gdy:
 zajmuje się na lekcji czynnościami nie związanymi z realizowanym tematem
 wykazuje brak oczywistych umiejętności,
 niszczy prace kolegów
 nie przestrzega regulaminu pracowni
 inne
sposób przeliczenia „+” i „‒” na oceny:
 „bdb”za +, +, +, +
 „db”za +, +, +, ‒
 „dst” za +, +, ‒, ‒
4


„dps” za +, ‒, ‒, ‒
„nast” za ‒, ‒, ‒, ‒
Ocena uczniów z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej.
-
-
nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego
stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym,
potwierdzone orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty.
w ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni:
 wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych,
 możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami,
 konieczność odczytania poleceń otrzymywanych przez innych uczniów w formie pisemnej,
 branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów
estetycznych,
 możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną (praca klasowa lub
sprawdzian),
 podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego,
 obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego,
 możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej
Warunki i zasady poprawiania oceny bieżącej.
-
-
-
sprawdziany praktyczne są obowiązkowe
uczeń, który nie był obecny na sprawdzianie z przyczyn usprawiedliwionych pisze go w terminie
ustalonym z nauczycielem, ale nie później, niż 2 tygodnie po powrocie do szkoły
udowodniona ucieczka ze sprawdzianu powoduje wystawienie oceny niedostatecznej, którą uczeń może
poprawić w trybie przewidzianym poniżej
niedostateczna ocena uzyskana ze sprawdzianu może być przez ucznia poprawiona w terminie i na
zasadach ustalonych wcześniej z nauczycielem, jednak nie później, jak 2 tygodnie po oddanym
sprawdzianie
poprawa sprawdzianów jest dobrowolna
uczeńmaprawodojednokrotnejpróbypoprawienia każdej oceny bieżącej
poprawionaocenaodnotowanajestwdziennikuobokpoprawianej,oddzielonaodniejznakiem/,przyczym
uznaje sięwyższą ocenę za ocenę ostateczną.
poprawa odbywa się poza lekcją – na dużej przerwie lub podczas zajęć kółka technicznego, konsultacji
uczeń ma prawo poprawy ocen z odpowiedzi, prac pisemnychi innych na jego prośbę w porozumieniu z
nauczycielem w terminie jednego tygodnia od jej uzyskania
uczeń ma obowiązek wykonanie i ocenienia każdej pracy wykonanej na lekcjach, podczas jego
nieobecności, w terminie ustalonym z nauczycielem, ale nie później, niż 2 tygodnie po powrocie do
szkoły i na zasadach ustalonych przez nauczyciela
wprzypadkukłopotówuczniaznauką nauczyciel wraz z uczniem opracowuje plan działań umożliwiający
uczniowi uzupełnienie braków poprzez:
 ustalenie indywidualnych konsultacji
 zorganizowanie pomocy koleżeńskiej
 ustalenie terminu zaliczenia poszczególnych działów materiału i prac.
Zasady klasyfikowania śródrocznego i rocznego.
-
-
oceny śródroczne i roczne ustala się w oparciu o oceny bieżące przy czym oceny ze sprawdzianów mają
decydujący wpływ na ocenę końcową.
uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) na 14 dni przed śródrocznym i rocznym posiedzeniem
rady pedagogicznej klasyfikującej informowani są przez nauczyciela o przewidywanych dla niego
śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z informatyki
informacja o przewidywanych ocenach następuje poprzez zapisanie ich z tyłu zeszytu przedmiotowego
i potwierdzenie podpisem rodziców (prawnych opiekunów)
przewidywana ocena zostaje zapisana w dzienniku z zaznaczeniem daty jej wpisania
5
-
ocena klasyfikacyjna śródroczna i rocznaz techniki zostaje wpisana do dziennika na 3 dni przed
konferencją klasyfikacyjną; ocena klasyfikacyjna nie może być niższa od przewidywanej
uczeń, który otrzymał ocenę śródroczną niedostateczną zobowiązany jest do uzupełnienia braków z
zakresu pierwszego półrocza w terminie wyznaczonym przez nauczyciela w ciągu pierwszego tygodnia
po feriach zimowych
Warunki i zasady uzyskania oceny klasyfikacyjnej wyższej niż przewidywana.
-
-
uczeń może uzyskać z informatyki wyższą od przewidywanej ocenę roczną, jeśli:
 do 3 dni od uzyskania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zgłosi sam lub
jego rodzice (prawni opiekunowie) pisemną prośbę do nauczyciela o umożliwienie podniesienia
przewidywanej oceny,
 następnego roboczego dnia od złożenia prośby ustali wraz z nauczycielem: formę poprawy
przewidywanej oceny klasyfikacyjnej i jej termin,
 wykonaustalone zadania na zasadach i w terminie określonymprzez nauczyciela, nie później jednak
niżna 3 dni przed klasyfikacją końcową.
nauczyciel w formie pisemnej powiadamia ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) o formie i
terminie poprawy przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej
niedotrzymanie przez ucznia wyżej określonych warunków powoduje ustalenie oceny końcowej takiej,
jak przewidywana
Sposoby informowania rodziców.
-
-
-
nauczyciel
informujerodziców
(prawnych
opiekunów)oczynionychprzezuczniapostępach(lubichbraku)poprzez wpis oceny z tyłu zeszytu
przedmiotowegooraz podczaskonsultacji i zebrań okresowych dla rodziców -wgharmonogramu
ustalanego corocznie w terminarzu dla rodziców (prawnych opiekunów)
nauczyciel na bieżąco wpisuje do zeszytu przedmiotowego uzyskiwane oceny cząstkowe z datą i
adnotacją czego dotyczą; rodzice podpisują ocenę
w przypadku kłopotów ucznia z nauką nauczyciel poprzez wychowawcę klasy zaprasza rodziców
(prawnych opiekunów) na konsultacje i przedstawia problem
uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) na 14 dni przed śródrocznym i rocznym posiedzeniem
rady pedagogicznej klasyfikującej informowani są przez nauczyciela o przewidywanych dla niego
śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z techniki
informacja o przewidywanych ocenach następuje poprzez zapisanie ich z tyłu zeszytu przedmiotowego
i potwierdzenie podpisem rodziców (prawnych opiekunów)
Ogólne wymagania na poszczególne oceny:
ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy:
-
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych
wiedzą znacznie wykracza poza program nauczania
osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych
systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji
twórczo rozwija własne uzdolnienia
śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki
swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach
stosuje rozwiązania nietypowe, racjonalizatorskie
biegle i właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
wykonuje dokumentację ciekawych rozwiązań technicznych
ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
-
opanował pełny zakres wiedzy określonej w planie wynikowym
rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne
prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć
6
-
potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych
ambitnierealizuje zadania indywidualne
bardzo chętnie i często prezentuje swoje zainteresowania techniczne
jest świadomy zasad bhp podczas pracy
poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy
sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
cechuje się systematycznością, konsekwencją działania
systematycznie korzysta z różnych źródeł informacji
systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację
właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
bierze udział w konkursach przedmiotowych
ocenę dobrą uczeń otrzymuje, gdy:
-
nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w planie wynikowym
rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne
wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela
sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne
zna i stosuje zasady bhp
poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy
poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami
właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
czasami korzysta z różnych źródeł informacji
systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentację
ocenę dostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
-
opanował minimum zakresu wiedzy określonej w planie wynikowym
rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności
poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami
poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich podstawowe cechy
stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy
mało efektywnie wykorzystuje czas pracy
rzadko korzysta z różnych źródeł informacji
systematycznie prowadzi dokumentacje, jednak nie zawsze poprawnie
ocenę poduszczającą uczeń otrzymuje, gdy:
-
ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w planie wynikowym
rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności
posługuje się prostymi przyrządami i narzędziami
w nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego otoczenia
posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu
wykazuje trudności w organizowaniu pracy, wymaga kierowania
nie korzysta z żadnych źródeł informacji
prowadzi dokumentację niesystematycznie i niestarannie
ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje, gdy:
-
nie opanował minimum wiedzy określonej w planie wynikowym
nie jest w stanie rozwiązać podstawowych zadań
nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów
posługuje się niektórymi urządzeniami w najbliższym otoczeniu
nie potrafi organizować pracy
jest niesamodzielny
nie korzysta z żadnych źródeł informacji
nie prowadzi dokumentacji
7