Program praktyk

PROGRAM STUDENCKICH PRAKTYK ZAWODOWYCH
studia uzupełniające II stopnia kierunek studiów: Pedagogika
specjalność: Wychowanie przedszkolne i nauczanie początkowe
I.
Cele praktyk
Praktyki studenckie z założenia stanowią integralną część procesu dydaktycznego. Podstawowym
założeniem praktyki pedagogicznej jest umożliwienie studentom kontaktu z rzeczywistością
dydaktyczno-wychowawczą w placówce oraz zapewnienie warunków do zdobycia doświadczenia
pedagogicznego w zakresie: krytycznej oceny wiedzy, umiejętności i postaw nabytych w trakcie
studiów, poprzez twórczą konfrontację z empiryczną rzeczywistością; nabycia umiejętności trafnego
łączenia wiedzy naukowej z praktyką wychowania, kształcenia i opieki; pogłębiania znajomości metod
i form nauczania, wychowania, opieki i wsparcia oraz ich praktycznego wykorzystania w ramach
kształcenia zawodowego; wyrobienia podstawowych nawyków i kompetencji zawodowych –
wchodzenie praktykanta w role wychowawcy, opiekuna, pedagoga; koncentrowania się na czynnym i
twórczym uczestnictwie w toku wielorakich i różnorodnych form zajęć pedagogicznych (na ich
planowaniu, przygotowaniu i prowadzeniu); kształtowania wiedzy w obrębie pedeutologii i
deontologii pedagogicznej: rozpoznawania i rozwijania pozytywnych przekonań studentów
dotyczących własnych kompetencji zawodowych i osobowościowych w pracy pedagogicznej,
umacniania przekonania o trafności wyboru zawodu.
Cele szczegółowe:
zapoznanie z warunkami funkcjonowania placówek przedszkolnych i szkoły,
poznanie modeli organizacyjnych oraz metod i form pracy z uczniami,
doskonalenie umiejętności planowania i organizowania pracy opiekuńczo-wychowawczej,
kształtowanie właściwej postawy studentów przygotowujących się do zawodu pedagoga,
zgodnej z zasadami etyki.
II. Treści programowe
Praktyki studenckie pełnią różnorodną funkcję w zależności od danego roku studiów. Łączny czas
trwania praktyk podczas dwóch lat studiów wynosi 210 godzin.
Ramowy program praktyk studenckich przewiduje następujący ich rozkład w czasie trwania studiów:
PRAKTYKA WSTĘPNA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNO-PSYCHOLOGICZNEGO
– 30 GODZIN – II SEMESTR
W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych przez:
Zapoznanie się ze specyfiką przedszkola, szkoły lub placówki, w której praktyka jest
odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań opiekuńczowychowawczych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji,
1. Obserwowanie:
zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnych grup
uczniów,
aktywności poszczególnych uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi,
interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi i
młodzieżą (w tym samym i w różnym wieku),
procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach wychowawczych, ich
prawidłowości i zakłóceń,
czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk oraz prowadzonych przez niego zajęć,
sposobu integrowania przez opiekuna praktyk różnej działalności, w tym opiekuńczowychowawczej, dydaktycznej, pomocowej i terapeutycznej,
dynamiki grupy, ról pełnionych przez uczestników grupy, zachowania i postaw dzieci i
młodzieży,
działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i
zachowania dyscypliny w grupie;
2. Współdziałanie z opiekunem praktyk w:
sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianiu bezpieczeństwa,
podejmowaniu działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji,
prowadzeniu zorganizowanych zajęć wychowawczych i dydaktycznych,
podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
3. Pełnienie roli opiekuna – wychowawcy, w szczególności:
diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie,
poznawanie uczniów i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i
zdolności, a także określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i
zaburzeń,
sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów i wychowanków,
podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach
konfliktu, zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych lub nieprzestrzegania
ustalonych zasad,
sprawowanie opieki nad uczniami i wychowankami poza terenem przedszkola, szkoły lub
placówki;
4.
Analizę i interpretację
pedagogicznych, w tym:
zaobserwowanych
albo
doświadczanych
sytuacji
prowadzenie dokumentacji praktyki,
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
i
zdarzeń
konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,
ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych
(dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron),
ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów,
konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych sytuacji i
przeprowadzanych działań.
PRAKTYKA ZAWODOWA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DYDAKTYCZNEGO
– 120 GODZIN – III SEMESTR
W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji dydaktycznych przez:
Zapoznanie się ze specyfiką szkoły lub placówki, w której praktyka jest odbywana, w
szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań dydaktycznych, sposobu
funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych
oraz prowadzonej dokumentacji;
1. Obserwowanie:
czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego lekcji
(zajęć) oraz aktywności uczniów,
toku metodycznego lekcji (zajęć), stosowanych przez nauczyciela metod i form pracy oraz
wykorzystywanych pomocy dydaktycznych,
interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) – dziecko oraz interakcji między dziećmi lub
młodzieżą w toku lekcji (zajęć),
procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w klasie, ich prawidłowości i
zakłóceń,
sposobów aktywizowania i dyscyplinowania uczniów oraz różnicowania poziomu aktywności
poszczególnych uczniów,
sposobu oceniania uczniów,
sposobu zadawania i kontrolowania pracy domowej,
dynamiki i klimatu społecznego klasy, ról pełnionych przez uczniów, zachowania i postaw
uczniów,
funkcjonowania i aktywności w czasie lekcji (zajęć) poszczególnych uczniów, z
uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów
szczególnie uzdolnionych,
działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i
zachowania dyscypliny,
organizacji przestrzeni w klasie, sposobu jej zagospodarowania (ustawienie mebli,
wyposażenie, dekoracje);
2. Współdziałanie z opiekunem praktyk w:
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
planowaniu i przeprowadzaniu lekcji (zajęć),
organizowaniu pracy w grupach,
przygotowywaniu pomocy dydaktycznych,
wykorzystywaniu środków multimedialnych i technologii informacyjnej w pracy dydaktycznej,
kontrolowaniu i ocenianiu uczniów,
podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym
uczniów szczególnie uzdolnionych,
organizowaniu przestrzeni klasy,
podejmowaniu działań w zakresie projektowania i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej;
3.
Pełnienie roli nauczyciela pod kierunkiem opiekuna i zgodnie z jego wytycznymi, w
szczególności:
samodzielne planowanie lekcji (zajęć), formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz
środków dydaktycznych,
dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz
dynamiki grupy uczniowskiej,
samodzielną organizację i prowadzenie lekcji (zajęć) w oparciu o samodzielnie opracowywane
scenariusze,
wykorzystywanie w toku lekcji (zajęć) środków multimedialnych i technologii informacyjnej,
dostosowywanie sposobu komunikacji w toku lekcji (zajęć) do poziomu rozwoju uczniów,
animowanie aktywności poznawczej i współdziałania uczniów, rozwijanie umiejętności
samodzielnego zdobywania wiedzy z wykorzystaniem technologii informacyjnej,
organizację pracy uczniów w grupach zadaniowych,
dostosowywanie podejmowanych działań do możliwości i ograniczeń uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi,
samodzielne diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów,
podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami (w tym uczniami ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi),
podejmowanie działań wychowawczych w toku pracy dydaktycznej, w miarę pojawiających
się problemów, w sytuacjach: zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych,
nieprzestrzegania ustalonych zasad,
podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami, wychowawcą klasy, pedagogiem
szkolnym, psychologiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami;
4. Analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń
pedagogicznych, w tym:
prowadzenie dokumentacji praktyki,
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl
konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,
ocenę własnego funkcjonowania w toku wypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich
mocnych i słabych stron),
ocenę przebiegu prowadzonych lekcji (zajęć) oraz realizacji zamierzonych celów,
konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych i prowadzonych lekcji
(zajęć).
PRAKTYKA DYPLOMOWA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA SPECJALIZACYJNEGO
– 60 GODZIN – IV SEMESTR
Celem praktyki jest nabycie umiejętności z zakresu specjalizacji, realizowanej przez studenta.
Wychowanie przedszkolne i nauczanie początkowe z językiem obcym
Celem praktyki jest nabycie umiejętności prowadzenia zajęć języka obcego w grupie
przedszkolnej lub klasie szkolnej z zastosowaniem zarówno podstawowej metodyki edukacji
elementarnej, jak i metodyki nauczania języka obcego.
Wymogi dydaktyczne jak dla praktyki zawodowej – w zakresie prowadzenia zajęć z języka
obcego.
Opiekunem studenta w placówce może być wyłącznie nauczyciel języka obcego.
Wychowanie przedszkolne i nauczanie początkowe z dramą i teatrem
Wymogi jak dla praktyki zawodowej w zakresie opiekuńczym, wychowawczym i
dydaktycznym.
Ponadto student powinien w takcie praktyki przygotować i samodzielnie przeprowadzić co
najmniej jeden projekt, związany z dramą lub teatrem.
Przy przygotowaniu projektu student może konsultować się z Kierownikiem Studium Działań
Artystycznych (lub osobą przez niego upoważnioną).
Ostatecznej akceptacji projektu do realizacji dokonuje nauczyciel – bezpośredni opiekun
studenta w placówce.
Wychowanie przedszkolne i nauczanie początkowe z terapia pedagogiczną
Celem praktyki jest nabycie umiejętności pracy wychowawczo - dydaktyczno - terapeutycznej
z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Opiekunem praktyki może być wyłącznie nauczyciel - specjalista.
W trakcie odbywanej praktyki student powinien mieć możliwość obserwowania
różnorodnych form i metod pracy terapeutycznej w wybranej placówce edukacyjnej – zajęć
korekcyjno-kompensacyjnych, reedukacyjnych, rewalidacji indywidualnej itp., zarówno w
formie indywidualnej, zespołowej, jak i działań prowadzonych w trakcie zbiorowych działań
edukacyjnych (zajęć, lekcji) przez nauczyciela – specjalistę.
Student jest zobowiązany do przygotowania i samodzielnego przeprowadzenia zajęć z
zakresu terapii pedagogicznej w wymiarze co najmniej 10-15 godzin.
ul. Marszałkowska 115, 00 – 102 Warszawa, www.pedagogium.pl