klasa 1 - Gimnazjum nr 4

WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK ROSYJSKI
Materiał opracowany na podstawie podręcznika Эхо 1 autorstwa Beaty Gawęckiej-Ajchel; numer dopuszczenia: 97/1/2009 oraz Programu nauczania języka
rosyjskiego w gimnazjum (Kurs dla początkujących) autorstwa Renaty Broniarz.
Uczeń potrafi:
1.
Rosja
znana i
nieznana
Rosja, wybrane
informacje o kraju,
główne miasta,
stolica
(najsłynniejsze
obiekty i zabytki),
najbardziej znani
mieszkańcy.
Na ocenę bardzo dobrą:

Na ocenę dobrą:
podać kilka informacji
o Rosji,


wymienić symbole
Rosji,

podać kilka informacji
o Rosji,

wymienić nazwy kilku
ciekawych miejsc w
Rosji,

wymienić symbole
Rosji,

wymienić nazwy kilku
ciekawych miejsc w
Rosji,



znaleźć na mapie
państwa sąsiadujące z
Rosją,
wymienić i odszukać na
mapie największe
rosyjskie miasta, rzeki,
jeziora,
wymienić nazwiska
kilku znanych Rosjan i
Z drobnymi
pomyłkami:

znaleźć na mapie
państwa sąsiadujące z
Rosją,

wymienić i odszukać na
mapie największe
rosyjskie miasta, rzeki,
1
Na ocenę dostateczną :
•Na ocenę dopuszczającą
• podać kilka
informacji o Rosji
•Z drobnymi pomyłkami:

• wymienić nazwiska kilku
znanych Rosjan.
• podać kilka informacji o
• wymienić symbole Rosji
Rosji,
• wymienić symbole Rosji,
• wymienić nazwy
kilku ciekawych miejsc • wymienić nazwy kilku
ciekawych miejsc w Rosji,
w Rosji,
wymienić
nazwiska kilku
znanych Rosjan.
opowiedzieć czym się
zajmują.
2.
Шаг за
шагом
Wskazywanie i
nazywanie

osób i przedmiotów.
Zawieranie
znajomości.
Przedstawianie
siebie i innych
osób.

samodzielnie
przedstawiać siebie i
inne osoby,
zawierać
znajomości,

zrozumieć
krótki autentyczny
tekst,

wyszukiwać i
selekcjonować
usłyszane i przeczytane
informacje,

przetwarzać
treści przedstawione w
materiale
ikonograficznym i
jeziora,

wymienić nazwiska
kilku znanych Rosjan i
opowiedzieć czym się
zajmują

Z drobnymi
pomyłkami:
•
wskazywać i
nazywać osoby
•
samodzielnie
przedstawiać
i przedmioty ze
środowiska
siebie i inne osoby,
rodzinnego i szkolnego,
Z drobnymi pomyłkami:
•
wskazywać i
nazywać osoby
i przedmioty ze środowiska
rodzinnego i szkolnego,
•
zapytać o osobę ze
•
zapytać o osobę ze
środowiska rodzinnego i
środowiska rodzinnego i
szkolnego,
szkolnego,
•
zrozumieć
•
zapytać o rzecz ze
krótki autentyczny
•
zapytać o rzecz ze
środowiska szkolnego,
tekst,
środowiska szkolnego,
•
powiedzieć, gdzie
•
wyszukiwać i
•
powiedzieć, gdzie
kto mieszka,
selekcjonować
kto mieszka,
usłyszane i przeczytane
•
nazywać
informacje,
•
nazywać
mieszkańców niektórych
mieszkańców niektórych
•
przetwarzać
•
zawierać
znajomości,
2
wyrażać je w języku
rosyjskim,

określać
intencje nadawcy
tekstu.

wskazywać i nazywać
osoby
treści przedstawione w
materiale
ikonograficznym i
wyrażać je w języku
rosyjskim,
•
określać
intencje nadawcy
tekstu.
państw
państw
europejskich,
europejskich,
•
rozumieć ze słuchu •
rozumieć ze słuchu
proste informacje, z
proste informacje, z którymi
którymi uczeń
uczeń
zetknął się wcześniej,
•
określić kontekst
wskazywać i nazywać
bardzo prostej
osoby
i
przedmioty
ze
wypowiedzi,
rodzinnego i szkolnego,
środowiska rodzinnego
•
kojarzyć dźwięki z
i szkolnego,
 zapytać o osobę ze
ich obrazami graficznymi,
środowiska rodzinnego
•
zapytać o osobę ze
i szkolnego,
•
rozróżniać sylaby
środowiska rodzinnego i
akcen¬towane
i
szkolnego,
 zapytać o rzecz ze
nieakcentowane,
środowiska szkolnego,
•
zapytać o rzecz ze
•
kaligraficznie pisać
środowiska szkolnego,
 powiedzieć, gdzie kto
poszczególne
litery
mieszka,
•
powiedzieć, gdzie kto
alfabetu rosyjskiego oraz
mieszka,
 nazywać mieszkańców
prawidłowo je łączyć,
niektórych państw
•
nazywać mieszkańców •
dokonać
europejskich,
transpozycji tekstu
niektórych państw
drukowanego na tekst
 rozumieć ze słuchu
pisany,
europejskich,
proste informacje, z
którymi uczeń
•
dokonać
•
rozumieć ze słuchu
i przedmioty ze środowiska
zetknął się wcześniej,

proste informacje, z którymi
uczeń
3
zetknął się wcześniej,
•
określić kontekst
bardzo prostej wypowiedzi,
•
kojarzyć dźwięki z
ich obrazami graficznymi,
•
rozróżniać sylaby
akcen¬towane i
nieakcentowane,
•
kaligraficznie pisać
poszczególne litery alfabetu
rosyjskiego oraz prawidłowo
je łączyć,
•
dokonać
transpozycji tekstu
drukowanego na tekst
pisany,
•
dokonać
transpozycji dźwięków lub
transpozycji dźwięków lub ciągów dźwięków na ich
ciągów dźwięków na ich
graficzne odpowiedniki,








określić kontekst
bardzo prostej
wypowiedzi,
kojarzyć dźwięki z ich
obrazami graficznymi,
rozróżniać sylaby
akcentowane i
nieakcentowane,
zetknął się wcześniej,
graficzne odpowiedniki,
•
określić kontekst
bardzo prostej wypowiedzi,
•
stosować
podstawowe znaki
interpunkcyjne,
•
kojarzyć dźwięki z ich
obrazami graficznymi,
•
rozróżniać sylaby
akcentowane i
nieakcentowane,
•
zapisać ze słuchu
krótki tekst zawierający
znane słownictwo,
•
stosować
podstawowe znaki
interpunkcyjne,
•
zapisać ze słuchu
krótki tekst zawierający
znane słownictwo,
•
przeczytać
opracowany tekst
•
przeczytać
drukowany z zaznaczonym
opracowany tekst
kaligraficznie pisać
akcentem, przestrzegając
•
kaligraficznie pisać
drukowany z zaznaczonym
poszczególne litery
zasad prawidłowej
poszczególne litery alfabetu
akcentem, przestrzegając wymowy, akcentuacji i
alfabetu rosyjskiego
rosyjskiego oraz prawidłowo je zasad prawidłowej
oraz prawidłowo je
intonacji,
łączyć,
wymowy,
akcentuacji
i
łączyć,
•
przeczytać
intonacji,
•
dokonać transpozycji
dokonać transpozycji
poprawnie tekst pisany z
tekstu drukowanego na tekst
•
przeczytać
tekstu drukowanego na
zaz¬naczonym akcentem,
pisany,
poprawnie
tekst
pisany
z
tekst pisany,
powiedzieć z
zaz¬naczonym akcentem, •
•
dokonać transpozycji
dokonać transpozycji
pamięci alfabet rosyjski,
dźwięków lub ciągów
•
powiedzieć z
dźwięków lub ciągów
dźwięków na ich graficzne
•
zastosować
pamięci alfabet rosyjski,
dźwięków na ich
odpowiedniki,
konstrukcję: у меня есть,
graficzne
•
zastosować
odpowiedniki,
•
stosować podstawowe
odmieniać
konstrukcję: у меня есть, •
znaki interpunkcyjne,
czasowniki należące do I
stosować podstawowe
•
odmieniać
koniugacji: играть, знать,
znaki interpunkcyjne,
•
zapisać ze słuchu krótki czasowniki należące do I
жить.
tekst zawierający znane
koniugacji:
играть,
знать,
zapisać ze słuchu krótki
słownictwo,
жить.
tekst zawierający
•
przeczytać opracowany
znane słownictwo,
4


3.
ФИО
Zawieranie
(фамилия znajomości,
, имя,
отчество) powitania,
pożegnania,
przedstawianie się.
przeczytać opracowany
tekst drukowany z
zaznaczonym
akcentem,
przestrzegając zasad
prawidłowej wymowy,
akcentuacji i intonacji,
przeczytać poprawnie
tekst pisany z zaznaczonym akcentem,
tekst drukowany z
zaznaczonym akcentem,
przestrzegając zasad
prawidłowej wymowy,
akcentuacji i intonacji,
•
przeczytać poprawnie
tekst pisany z zaz-naczonym
akcentem,
•
powiedzieć z pamięci
alfabet rosyjski,

powiedzieć z pamięci
alfabet rosyjski,

zastosować
konstrukcję: у меня
есть,

odmieniać czasowniki
należące do I
koniugacji: играть,
знать, жить.

stosować w dialogach
zwroty grzecznościowe,

•
stosować w dialogach
przywitać się i
zwroty
grzecznościowe,
pożegnać stosownie do
okoliczności i pory
•
przywitać się i
dnia,
pożegnać stosownie do
•
zastosować
konstrukcję: у меня есть,
•
odmieniać czasowniki
należące do I koniugacji:
играть, знать, жить.

Z drobnymi
pomyłkami:
5
•
stosować w
dialogach zwroty
grzecznościowe,
•
przywitać się i
pożegnać stosownie do
okoliczności i pory dnia,

Z drobnymi
pomyłkami:
•
stosować w
dialogach zwroty
grzecznościowe,
•
przywitać się i
Dane personalne
(imię, nazwisko,
imię odojcowskie,

wiek, miejsce
zamieszkania (kraj).

Zwroty
grzecznościowe.

tworzyć krótkie
warianty imion i tzw.
отчество, czyli imię
odojcowskie,
wymienić i zapisać
nazwy krajów i stolic
europejskich w języku
rosyjskim,
nazwać obywateli tych
krajów i języki, jakimi
się
posługują,

zadawać pytania o
wiek, pochodzenie,
miejsce
zamieszkania i umieć na nie
odpowiedzieć,



•
tworzyć krótkie
warianty imion i tzw.
•
tworzyć krótkie
отчество, czyli imię
warianty imion i tzw. отчество, odojcowskie,
czyli imię odojcowskie,
•
wymienić i zapisać
•
wymienić i zapisać
nazwy krajów i stolic
nazwy krajów i stolic
europejskich w języku
europejskich w języku
rosyjskim,
rosyjskim,
•
nazwać obywateli
•
nazwać obywateli tych tych krajów i języki, jakimi
krajów i języki, jakimi się
się
okoliczności i pory dnia,
posługują,
•
zadawać pytania o
wiek, pochodzenie, miejsce
zamieszkania i umieć na nie
odpowiedzieć,
•
przedstawić siebie i
powiedzieć kilka słów o sobie i
innych,
przedstawić siebie i
powiedzieć kilka słów o
sobie i innych,
•
stosować konstrukcję:
жить в...,
stosować konstrukcję:
жить в...,
•
odmieniać rzeczowniki
rodzaju żeńskiego: мама,
odmieniać rzeczowniki
парта, песня,
rodzaju żeńskiego:
мама, парта, песня,
•
liczyć do 30,
6
posługują,
pożegnać stosownie do
okoliczności i pory dnia,
•
tworzyć krótkie
warianty imion i tzw.
отчество, czyli imię
odojcowskie,
•
wymienić i zapisać
nazwy krajów i stolic
europejskich w języku
rosyjskim,
•
nazwać obywateli
tych krajów i języki, jakimi
się
•
zadawać pytania o
wiek, pochodzenie,
posługują,
miejsce
•
zadawać pytania o
zamieszkania i umieć na
wiek, pochodzenie, miejsce
nie odpowiedzieć,
zamieszkania i umieć na nie
•
przedstawić siebie odpowiedzieć,
i powiedzieć kilka słów o
•
przedstawić siebie i
sobie i innych,
powiedzieć kilka słów o
•
stosować
sobie i innych,
konstrukcję: жить в...,
•
stosować
•
odmieniać
konstrukcję: жить в...,
rzeczowniki rodzaju
•
odmieniać
żeńskiego: мама, парта,
rzeczowniki rodzaju

liczyć do 30,

wypełnić prostą
ankietę,



określać, czy dana
informacja jest zgodna
z treścią tekstu,
•
wypełnić prostą
ankietę,
•
liczyć do 30,
•
określać, czy dana
wypełnić prostą
informacja jest zgodna z treścią •
ankietę,
tekstu,
•
zadawać pytania do
tekstu i odpowiadać na nie.
zadawać pytania do
tekstu i odpowiadać na zrozumieć krótki autentyczny
tekst,
nie. zrozumieć krótki
autentyczny tekst,
•
wyszukiwać i
selekcjonować usłyszane i
wyszukiwać i
przeczytane informacje,
selekcjonować

usłyszane i przeczytane
•
sformułować dłuższą
informacje,
wypowiedź na swój temat oraz
innych osób,
sformułować

dłuższą wypowiedź na
•
przetwarzać treści
swój temat oraz innych
przedstawione w materiale
osób,
ikonograficznym i wyrażać je w
języku rosyjskim,
przetwarzać
treści przedstawione w
rozpoznać związki pomiędzy
materiale
poszczególnymi częściami
ikonograficznym i
tekstu.
wyrażać je w języku
rosyjskim,

песня,
rozpoznać związki
pomiędzy
7
•
określać, czy dana
informacja jest zgodna z
treścią tekstu,
•
zadawać pytania
do tekstu i odpowiadać na
nie.
żeńskiego: мама, парта,
песня,
•
liczyć do 30,
•
wypełnić prostą
ankietę,
•
określać, czy dana
informacja jest zgodna z
treścią tekstu,
poszczególnymi
częściami tekstu.
4.
Будьте
Zawieranie
знакомы! znajomości.
Przedstawianie osób
( narodowość, kraj,
miejsce
zamieszkania, adres,
wiek).



przeczytać
samodzielnie ze
zrozumieniem tekst
dydaktyczny,
zawierający słownictwo
i konstrukcje
morfosyntaktyczne
objęte programem, i
nadać mu tytuł,
wyszukiwać i
selekcjonować
usłyszane i przeczytane
informacje,
wyrazić opinię o
przedmiocie lub
osobie, posługując się
poznanymi
przymiotnikami,

wyrażać własną opinię
na temat osób i
przedmiotów,

przetwarzać treści

Z drobnymi
pomyłkami:

stosować w dialogach
zwroty grzecznościowe
zawierać
adekwatnie do sytuacji, •
znajomości,
zawierać znajomości,
•
przedstawiać inne
przedstawiać inne
osoby,
osoby,
•
właściwie
właściwie reagować na reagować na wypowiedzi
wypowiedzi innych
innych osób,
osób,
•
modyfikować
modyfikować dialogdialog-wzorzec,
wzorzec,
wprowadzając do niego
wprowadzając do niego własne realia,
własne realia,
•
prawidłowo
prawidłowo wymawiać wymawiać i zapisywać
i zapisywać liczebniki
liczebniki główne
główne
do 1000,
do 1000,
•
określać miejsce







8
•
stosować w
dialogach zwroty
grzecznościowe
adekwatnie do sytuacji,

Z drobnymi
pomyłkami:
•
stosować w
dialogach zwroty
grzecznościowe adekwatnie
do sytuacji,
•
zawierać
znajomości,
•
przedstawiać inne
osoby,
•
właściwie reagować
na wypowiedzi innych osób,
•
modyfikować
dialog-wzorzec,
wprowadzając do niego
własne realia,
•
prawidłowo
wymawiać i zapisywać
liczebniki główne
przedstawione w
materiale
ikonograficznym i
wyrażać je w języku
rosyjskim,

określać intencje
nadawcy tekstu.

stosować w dialogach
zwroty grzecznościowe
adekwatnie do sytuacji,

zawierać znajomości,

przedstawiać inne
osoby,

właściwie reagować na
wypowiedzi innych
osób,

modyfikować dialogwzorzec,



prawidłowo wymawiać
i zapisywać liczebniki
podać numer telefonu
komórkowego,
zapisywać adres
zgodnie z zasadami
rosyjskimi,

tworzyć formy czasu
przeszłego
czasowników i
stosować je w krótkich
wypowiedziach,

nazywać cechy osób i
przedmiotów, np.
kolory,

nazywać popularne
święta,

składać życzenia,

odmieniać rzeczowniki
rodzaju męskiego
zakończone na
spółgłoskę, np.номер,
wprowadzając do niego własne
realia,

określać miejsce
zamieszkania swoje i
innych osób,

dostosowywać rodzaj
przymiotnika do
9
zamieszkania swoje i
innych osób,
•
podać numer
telefonu komórkowego,
•
zapisywać adres
zgodnie z zasadami
rosyjskimi,
do 1000,
•
określać miejsce
zamieszkania swoje i innych
osób,
•
podać numer
telefonu komórkowego,
•
zapisywać adres
zgodnie z zasadami
rosyjskimi,
•
tworzyć formy
czasu przeszłego
czasowników i stosować je
tworzyć formy czasu
w krótkich wypowiedziach, •
przeszłego czasowników i
•
nazywać cechy
stosować je w krótkich
osób i przedmiotów, np.
wypowiedziach,
kolory,
•
nazywać cechy osób
•
nazywać
i przedmiotów, np. kolory,
popularne święta,
•
nazywać popularne
•
składać życzenia, święta,
•
odmieniać
rzeczowniki rodzaju
męskiego zakończone na
spółgłoskę, np.номер,
•
dostosowywać
rodzaj przymiotnika do
określanego
rzeczownika.
•
składać życzenia,
•
odmieniać
rzeczowniki rodzaju
męskiego zakończone na
spółgłoskę, np.номер,
•
dostosowywać
rodzaj przymiotnika do
określanego
główne
określanego
do 1000,

rzeczownika.

określać miejsce
zamieszkania swoje i
innych osób,


podać numer telefonu
komórkowego,

zapisywać adres
zgodnie z zasadami
rosyjskimi,
przeczytać
samodzielnie ze
zrozumieniem tekst
dydaktyczny,
zawierający słownictwo
i konstrukcje
morfosyntaktyczne
objęte programem, i
nadać mu tytuł,

tworzyć formy czasu
przeszłego
czasowników i
stosować je w krótkich
wypowiedziach,

wyszukiwać i
selekcjonować
usłyszane i przeczytane
informacje,

wyrazić opinię o
przedmiocie lub
osobie, posługując się
poznanymi
przymiotnikami,

wyrażać własną opinię
na temat osób i
przedmiotów,

przetwarzać treści
przedstawione w
materiale
ikonograficznym i

nazywać cechy osób i
przedmiotów, np.
kolory,

nazywać popularne
święta,

składać życzenia,

odmieniać rzeczowniki
rodzaju męskiego
zakończone na
10
rzeczownika.
wyrażać je w języku
rosyjskim,
spółgłoskę, np.номер,

dostosowywać rodzaj
przymiotnika do
określanego
rzeczownika.

określać intencje
nadawcy tekstu.
11
5.
Целыми
днями
Czynności
codzienne.

Określanie czasu,

nazwy dni tygodnia.
Środowisko
szkolne ucznia.

Koledzy i koleżanki,
nauczyciele,

szkoła (typ, nazwa),
klasa (wygląd,
podstawowe
wyposażenie),

przedmioty szkolne,
rozkład zajęć, oceny

szkolne,
czynności na
lekcjach,
przybory szkolne.
Określanie czasu.
Pory dnia. Dni
tygodnia.

zrozumieć autentyczny
tekst i nadać mu tytuł,

Z drobnymi pomyłkami:

zrozumieć autentyczny
tekst i nadać mu tytuł,
wyszukiwać i
selekcjonować usłyszane i
przeczytane informacje,

sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
swojego dnia,
wyszukiwać i
selekcjonować usłyszane i
przeczytane informacje,

sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
swojej szkoły,
sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
swojego dnia,

sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
swojej szkoły,
przetwarzać treści
przedstawione w materiale
ikonograficznym i wyrażać 
je w języku rosyjskim,
zaśpiewać piosenkę
«Учиться надо весело».

nazywać codzienne
czynności,

określać pory dnia,

powiedzieć, gdzie i jak
się ktoś uczy,

przetwarzać treści
przedstawione w materiale
ikonograficznym i wyrażać
je w języku rosyjskim,
zaśpiewać piosenkę
«Учиться надо весело».

nazywać codzienne
czynności,

określać pory dnia,

powiedzieć, gdzie i
jak się ktoś uczy,
nazywać dni tygodnia,


TTT

sformułować krótką
nazywać dni
12
tygodnia,

•
sformułować
krótką wypowiedź
Z drobnymi pomyłkami:
•
nazywać codzienne
określać pory dnia, czynności,
•
powiedzieć, gdzie i •
określać pory dnia,
jak się ktoś uczy,
•
powiedzieć, gdzie i
•
nazywać dni
jak się ktoś uczy,
tygodnia,
•
nazywać dni
•
sformułować
tygodnia,
krótką wypowiedź na
•
sformułować krótką
temat czynności dnia
codziennego polegającą na wypowiedź na temat
czynności dnia codziennego
wprowadzeniu do
opracowanego wcześniej polegającą na
wprowadzeniu do
tekstu realiów własnych,
opracowanego wcześniej
•
wymienić i zapisać tekstu realiów własnych,
nazwy przedmiotów
•
wymienić i zapisać
szkolnych,
nazwy przedmiotów
•
nazwać
szkolnych,
pomieszczenia szkolne,
•
nazwać
•
odmieniać
pomieszczenia szkolne,
czasowniki II koniugacji:
•
odmieniać
любить, смотреть,
бродить oraz czasowniki czasowniki II koniugacji:
любить, смотреть, бродить
zwrotne: учиться,
oraz czasowniki zwrotne:
•
•


•
nazywać
codzienne czynności,
6.
Время от
времени
Czas wolny ucznia.

Zainteresowania,
hobby, sposoby
spędzania czasu
wolnego.
Określanie czasu.

Pory roku,
nazwy miesięcy,
daty.

Tradycje i zwyczaje
w Polsce i w Rosji.
Najpopularniejsze
święta (Boże
Narodzenie,
Wielkanoc).
Uroczystości
rodzinne (urodziny,
imieniny).
samodzielnie zapytać o
zainteresowania
kolegów i udzielić
informacji o własnych
sposobach spędzania
czasu wolnego,
wyszukiwać i
selekcjonować
usłyszane i przeczytane
informacje,
przetwarzać treści
przedstawione w
materiale
ikonograficznym i
wyrażać je w języku
rosyjskim,

określić główną myśl
przeczytanego tekstu,

zaśpiewać piosenkę
„Весеннее танго"


wymienić nazwy
miesięcy i pór roku,

określać datę (dzień i
miesiąc),

nazwać kilka


Z drobnymi
pomyłkami:
•
wymienić nazwy
miesięcy i pór roku,
samodzielnie zapytać o
zainteresowania
kolegów i udzielić
informacji o własnych
sposobach spędzania
czasu wolnego,
•
określać datę
(dzień i miesiąc),

wyszukiwać i
selekcjonować
usłyszane i
przeczytane
informacje,

przetwarzać treści
przedstawione w
materiale
ikonograficznym i
wyrażać je w
języku rosyjskim,

•
nazwać kilka
popularnych świąt,
•
sformułować
krótką wypowiedź na
temat sposobów
spędzania czasu wolnego
polegającą na
wprowadzeniu do
opracowanego wcześniej
tekstu realiów własnych,
•
odmieniać
czasowniki zwrotne:
заниматься,
интересоваться,
określić główną
•
stosować
myśl przeczytanego wyrażenia z zaimkiem
tekstu,
каждый i przyimkiem no
dla określenia czynności
 zaśpiewać piosenkę
powtarzającej się,
„Весеннее танго"
•
odmieniać
•
wymienić nazwy
czasowniki w czasie
miesięcy i pór roku,
przyszłym złożonym
13
• Z drobnymi pomyłkami:
wymienić nazwy miesięcy i
pór roku,
•
określać datę (dzień
i miesiąc),
•
nazwać kilka
popularnych świąt,
•
sformułować krótką
wypowiedź na temat
sposobów spędzania czasu
wolnego polegającą na
wprowadzeniu do
opracowanego wcześniej
tekstu realiów własnych,
•
odmieniać
czasowniki zwrotne:
заниматься,
интересоваться,
•
stosować wyrażenia
z zaimkiem каждый i
przyimkiem no dla
określenia czynności
powtarzającej się,
•
odmieniać
czasowniki w czasie
popularnych świąt,


sformułować krótką
wypowiedź na temat
sposobów spędzania
czasu wolnego
polegającą na
wprowadzeniu do
opracowanego
wcześniej tekstu
realiów własnych,
odmieniać czasowniki
zwrotne: заниматься,
интересоваться,
7.
Домашни Uczeń i jego
й очаг
rodzina.
Członkowie rodziny.
Praca.
•
określać datę (dzień i
miesiąc),
przyszłym złożonym
•
nazwać kilka
popularnych świąt,
•
sformułować krótką
wypowiedź na temat sposobów
spędzania czasu wolnego
polegającą na wprowadzeniu
do opracowanego wcześniej
tekstu realiów własnych,
•
odmieniać czasowniki
zwrotne: заниматься,
интересоваться,

stosować wyrażenia z
zaimkiem каждый i
przyimkiem no dla
określenia czynności
powtarzającej się,

odmieniać czasowniki
w czasie przyszłym
złożonym.

nazywać członków
rodziny,

Z drobnymi
pomyłkami:

nazywać miejsca pracy
przedstawicieli różnych
zawodów,

nazywać członków
rodziny,

nazywać miejsca pracy
•
stosować wyrażenia z
zaimkiem каждый i
przyimkiem no dla określenia
czynności powtarzającej się,
•
odmieniać czasowniki
w czasie przyszłym złożonym.
14
•
nazywać członków •Z drobnymi pomyłkami:
rodziny,
 nazywać członków
•
nazywać miejsca
rodziny,
pracy przedstawicieli
•
nazywać miejsca
różnych zawodów,
pracy przedstawicieli
Popularne zawody,
czynności związane
z wykonywaniem
wybranych
zawodów, miejsce
pracy.
Określanie wieku.


nazywać czynności
związane z wybranymi
zawodami,
modyfikować dialogwzorzec,
wprowadzając do niego własne
realia,





sformułować krótką
wypowiedź na temat
rodziny polegającą na
wprowadzeniu do
opracowanego
wcześniej tekstu
realiów własnych,
stosować wyrażenie:
моя семья состоит
из...
odmieniać rzeczowniki
deklinacji I zakończone
na -ья, np.: семья,
stosować stopień
wyższy przymiotnika w
celu określenia






różnicy wieku: старше /
моложе (кого? на сколько

przedstawicieli różnych •
nazywać czynności
związane z wybranymi
zawodów,
zawodami,
nazywać czynności
modyfikować
związane z wybranymi •
dialog-wzorzec,
zawodami,
modyfikować dialogwzorzec,
wprowadzając do niego
własne realia,
sformułować
wprowadzając do niego •
krótką
wypowiedź
na
własne realia,
temat rodziny polegającą
sformułować krótką
na wprowadzeniu do
wypowiedź na temat
opracowanego wcześniej
rodziny polegającą na tekstu realiów własnych,
wprowadzeniu do
•
stosować
opracowanego
wyrażenie: моя семья
wcześniej tekstu
состоит из...
realiów własnych,
stosować wyrażenie:
моя семья состоит
из...
•
odmieniać
rzeczowniki deklinacji I
zakończone na -ья, np.:
семья,
odmieniać rzeczowniki
stosować stopień
deklinacji I zakończone •
wyższy przymiotnika w
na -ья, np.: семья,
celu określenia
stosować stopień
wyższy przymiotnika w różnicy wieku: старше /
моложе (кого? на
celu określenia
сколько
różnicy wieku: старше
15
różnych zawodów,
•
nazywać czynności
związane z wybranymi
zawodami,
•
modyfikować
dialog-wzorzec,
wprowadzając do niego
własne realia,
•
sformułować krótką
wypowiedź na temat
rodziny polegającą na
wprowadzeniu do
opracowanego wcześniej
tekstu realiów własnych,
•
stosować
wyrażenie: моя семья
состоит из...
•
odmieniać
rzeczowniki deklinacji I
zakończone na -ья, np.:
семья,
•
stosować stopień
wyższy przymiotnika w celu
określenia
różnicy wieku: старше /
/ моложе (кого? на
сколько
лет?)

stosować konstrukcję:
работать (кем?)

лет?)
stosować konstrukcję:
работать (кем?)

określić główną myśl
wysłuchanego tekstu,


wyszukiwać i
selekcjonować
słyszane i przeczytane
informacje,




samodzielnie
prowadzić rozmowę
na temat rodziny,
rozpoznać związki
pomiędzy
poszczególnymi
częściami tekstu,
sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
treści wysłuchanego i
przeczytanego tekstu.

określić główną myśl
wysłuchanego tekstu,

wyszukiwać i
selekcjonować
usłyszane i przeczytane
informacje,

samodzielnie
prowadzić rozmowę na
temat rodziny,

rozpoznać związki
pomiędzy
poszczególnymi
częściami tekstu,

sformułować dłuższą
wypowiedź na temat
treści wysłuchanego i
przeczytanego tekstu.
16
лет?)
моложе (кого? на сколько
•
stosować
konstrukcję: работать
(кем?)
лет?)
•
stosować
konstrukcję: работать
(кем?)
17