Scenariusz cyklu zajec Bajka dla Zerowczaka

Scenariusz cyklu zajęć ‘Bajka dla Zerówczaka’
Projekt "Bajka dla Zerówczaka" jest prowadzony w naszej szkole, aby
poprawić relacje pomiędzy 6-latkami z klasy zerowej i uczniami
gimnazjum. Obie grupy mają okazję spotykać się na korytarzach
szkolnych i trudno się dziwić, że dzieci które właśnie rozpoczynają naukę czują się
onieśmielone obecnością "ogromnych" nastolatków. Chcieliśmy więc poprawić sposób,
w jaki małe dzieci postrzegają młodzież.
Dzięki temu projektowi nauczyciele mogą również realizować inne cele edukacyjne w
stosunku do gimnazjalistów stosując przy tym podejście pozaformalne - udział w
zajęciach jest dobrowolny, a uczniowie poprzez działania i refleksje nabywają
umiejętności społecznych i emocjonalnych.
Czas: 4 spotkania formalne z nauczycielem, każde po ok 45 min
Cele zajęć:
1. Cele językowe
a) uczniowie zdobędą umiejętność pisania scenariusza przedstawienie na
podstawie baśni
b) uczniowie pogłębią umiejętności językowe, polegające na obróbce literackiej
tekstu baśni
2. Cele wychowawcze
a) Umiejętność współpracy w grupie (podział pracy zgodnie z predyspozycjami
uczniów)
b) Kształtowanie umiejętności organizacyjnych(wspólny wybór baśni planowanie,
terminowość, realizowanie zamierzonych celów)
c) Kształtowanie przyjaznych relacji pomiędzy nastolatkami a dziećmi z grup”0”
(sześciolatków)
d) Zwrócenie uwagi na problemy poruszone w wybranej przez uczniów bajki
e) Kształtowanie wśród nastolatków wrażliwości społecznej I postawy
opiekuńczej
SPOTKANIE 1
Krok 1. Uczniowie siadają w kręgu i na kolorowych kartkach każdy indywidualnie pisze
tytuł baśni, którą chcieliby wykorzystać w projekcie. Następnie kartki z tytułami
przyklejają na ścianie w różnych miejscach sali.
Krok 2. Nauczyciel rozdaje żetony, za pomocą których dzieli uczniów na 3-4 osobowe
grupy dyskusyjne.
Krok 3. Uczniowie w małych podgrupkach chodzą po sali, czytają tytuły i omawiają
pokrótce problemy poruszane w zaproponowanych baśniach. Następnie wybierają tę,
którą chcieliby zaprezentować I omówić z najmłodszymi dziećmi.
Krok 4. Każda z grup wybiera swojego lidera. Liderzy zasiadają do wspólnej dyskusji i
wspólnie wybierają tytuł baśni, którą wykorzystają w projekcie.
Krok 5. Sesja pytań i refleksji:
 Jak się czułeś/czułaś podczas wybierania tytułu bajki oraz podczas całego
ćwiczenia?
 Co pomogło Ci podjąć indywidualną decyzję, a co miało wpływ na decyzję
grupową?
 Co byś zrobił inaczej następnym razem? Jak?
SPOTKANIE 2
Krok 1. Nauczyciel przedstawia komiks, którego bohaterami są małe i delikatne oraz
wielkie i silne postacie. Uczniowie podzieleni na 4-osobowe grupy wybierają, każdy swoją
postać, a następnie opowiadają historię z jej punktu widzenia. Po zakończeniu nauczyciel
zadaje pytania:
 Jakie zauważyłeś/łaś różnice?
 Co by było, gdyby zmienić wielkość bohaterów, mali byliby dużymi, a duzi małymi?
 Jak teraz widzisz swoje spotkania z 6-latkami? Czy coś się zmieniło? Czy widzisz
podobne sytuacje w swoim życiu?
Krok 2. Nauczyciel omawia z grupą kluczowe problem poruszone w tekście. Następnie
uczniowie wybierają formę prezentacji baśni (np. Inscenizacja, pantomime z lektorem,
przedstawienie kukiełkowe, przedstawienie pacynkowe) oraz aktywności dla dzieci,
które pozwolą na zrozumienie problemów poruszanych przez baśń.
Krok 3. Uczniowie przystępują do pracy:
1. Ustalają główne cele projektu
2. Dzielą się zadaniami
3. Opracowują harmonogram działań:
a) terminy kolejnych spotkań
b) czas prezentacji
c) forma ewaluacji projektu
Uczniowie mają określony czas na realizację projektu, np. 2 tygodnie, w trakcie którego
spotykają sie tak często, jak jest to konieczne.
Krok 4. Sesja pytań i refleksji:
 Jak się czułeś/czułaś podczas wykonywania zadania?
 Jaka była twoja rola? Co ci pomogło osiągnąć cel?
 Czy widzisz powiązania zadania do twojego realnego życia?
SPOTKANIE 3
Krok 1. Uczniowie prezentuja bajkę przed grupa zerówkowiczów – ok.7-10 min
Krok 2. Uczniowie omawiają z dziećmi problemy poruszone w bajce – ok. 5 min
Krok 3. Na koniec przeprowadzają z dziećmi aktywności związane z treścią baśni.
Krok 4. Część ewaluacyjna. Uczniowie przeprowadzają wywied z wychowawcą
młodszych dzieci, prosząc o podsumowanie i wyrażenie opinii na temat ich
przedstawienia. Następnie każdemu z dzieci rozdają kartoniki z piktogramami 3 buziek
(zadowolonej, obojętnej, smutnej) i proszą o zakreślenie buźki, w zależności od tego, jak
im sie podobało przedstawienie.
Krok 5. Sesja pytań i refleksji:
 Jak się czułeś/czułaś podczas prowadzenia zajęć? Co Ci się podało? Co było trudne?
 Co Ci się udało osiągnąć? Dzięki czemu to się udało?
 Co przekazałaś/łeś dzieciom? Co im się podobało najbardziej?
 Co byś zrobił inaczej następnym razem? Jak?
 Czy chciałabyś wziąć udział w następnej sesji? Dlaczego?
Uczniowie otrzymują 15-20 minut na indywidualne refleksje, pozostają w sali. Są
zachęcani do zapisania swoich obserwacji i przemyśleń.
SPOTKANIE 4
Formalne spotkanie uczniów biorących udział w projekcie z nauczycielem, na którym
uczniowie dokonują podsumowanie całego projektu.