Charakterystyka baśni terapeutycznych

Charakterystyka baśni terapeutycznych
I. O Marysi, małpce Kiki i Kasi
Osobowość dziecka, jego społeczne zachowanie rozwija się w kontaktach z
rówieśnikami.
JeŜeli dziecko izoluje się od nich, nie będzie potrafiło tworzyć więzi międzyludzkich.
Myśl ta, będąca
wynikiem badań psychologicznych, skierowała autorkę na problematykę wzajemnych
relacji między
dziećmi.
Bohaterka baśniowa - dziewięcioletnia Marysia nie umie nawiązać kontaktu z
rówieśnikami.
Czuje się samotna. Pluszowa zabawka
zwierzątko, mówiące
Małpka Kiki, gdy przeobraŜa się w
ludzkim głosem, wprowadza dziewczynkę w świat czarów, tłumaczy jej jak ma się
zachowywać, aby
zwrócić na siebie uwagę rówieśników. Rady jej okazują się rewelacyjne: uśmiech
Marysi,
zainteresowanie otoczeniem, śpiewanie piosenki przyciągnęło uwagę dzieci.
Fragment baśni, w którym zwierzątko uświadamia dziewczynkom jak wielki skarb dla
człowieka stanowi uśmiech i poświęcony mu czas jest cenną wskazówką dla
czytelnika.
II. Okularnik.
Dziecko od przyjścia na świat przebywa w grupach społecznych. Najpierw
wychowuje
się w rodzinie. Tu przystosowuje się do pierwszej roli społecznej - roli dziecka.
Następnie
szkoła to miejsce, gdzie pełni rolę ucznia.
Kontakty z rówieśnikami wymagają wzajemnej akceptacji. Istotna jest tu rola
nauczyciela,
którego aprobata stanowi istotny warunek, potrzebny do dobrego samopoczucia
dziecka w nowej?
grupie odniesienia.
W zespołach klasowych spotykamy dzieci akceptowane i samotne, nie potrafiące
nawiązać kontaktu z rówieśnikami. Przyczyna tego moŜe tkwić w niewłaściwych
postawach
rodzicielskich, w odmienności fizycznej dziecka lub nie zintegrowaniu się z grupą
odniesienia.
Julek - dziewięcioletni chłopiec jest początkowo jednym z samotnych uczniów.
Postawiony w nowej sytuacji czuje się zagubiony, nie umie sobie sam poradzić.
Zmiana miejsca zamieszkania, nieprzyjazny klimat nowej szkoły, potrzeba noszenia
okularów
powoduje silny stres chłopca.
Pojawiająca się wróŜka kreuje przyjazną atmosferę. Zrozumienie jego sytuacji,
wyzwoliło w chłopcu potrzebę mówienia o swoim nieszczęściu. Jej słowa napawają
go otuchą,
pojawia się szansa rozwiązania problemu. Julek uwierzył, Ŝe wróŜka mu pomoŜe,
więc
spełnia postawione warunki. W rezultacie - sukcesy na polu nauki i sportu
zaimponowały
kolegom i wychowawcy. Była to największa nagroda dla Julka.
III. O znikających zabawkach.
Celem kary i nagrody jest wywołanie pozytywnej zmiany w zachowaniu dziecka,
budzenie wiary we własne siły.
W baśni pt. „O znikających zabawkach” bezradny ojciec staje przed decyzją ukarania
upartych synów. W celu wychowawczym chowa zabawki. Brązowy Miś,
wprowadzając
dzieci w cudowny świat czarów, przypomina im o potrzebie utrzymania porządku.
Jego informacja o sytuacji Bartka wyzwoliła w chłopcach potrzebę podzielenia się
z nim zabawkami. Wydarzenie to posiada akcent wychowawczy. Uczy czytelnika
wyzbycia się egoizmu, podkreśla sens Ŝycia w grupie.
IV. Zaczarowany zegarek.
Pierwszoklasista obciąŜony jest róŜnymi wymaganiami w zakresie nauki i kontaktów
koleŜeńskich.
W baśni „Zaczarowany zegarek” pojawił się często spotykany obraz konfliktów
dziecięcych.
Dzięki zaczarowanemu zegarkowi rozwiązują się one w cudowny sposób. Magiczny
przedmiot, kierując poczynaniami Krzysia wzmacnia poczucie jego wartości, uczy
odwagi w trudnych sytuacjach, obniŜa poziom jego lęku.
Obok elementów fantastycznych autorka ukazuje równieŜ realną sytuację, w której
dobroć
Krzysia zwycięŜa upór i niechęć Zbyszka. Wzruszenie w czytelniku budzi postawa
Zbyszka,
który przyjmuje pomoc kolegi w nauce tabliczki mnoŜenia, a później pomaga mu?
w nadrobieniu zaległości, za co otrzymuje pochwałę.
Pytanie postawione na końcu tekstu mobilizuje czytelnika do napisania zakończenia.