Dojrzałość szkolna dzieci rozpoczynających naukę w kl

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA JEST TO TAKI POZIOM ROZWOJU DZIECKA,
KTÓRY POZWALA MU W PEŁNI PODJĄĆ OBOWIĄZKI SZKOLNE. JEST
POSTRZEGANA W 3 ASPEKTACH:
1. ROZWÓJ FIZYCZNY.
2. ROZWÓJ PROCESÓW POZNAWCZYCH (UMYSŁOWY).
3. ROZWÓJ SPOŁECZNO – EMOCJONALNY.
1. Rozwój fizyczny.
Ukształtowanie kości, mięśni, narządów wewnętrznych, układu nerwowego,
zmysłów, dobra sprawność ruchowa. Ten stan stwierdza lekarz.
2. Rozwój procesów poznawczych (umysłowy).
Umiejętność spostrzegania, dobry rozwój mowy i pamięci, sprawność ręki:
dziecko jest dobrze zorientowane gdzie mieszka, jak się nazywa, potrafi
powiedzieć o zajęciach rodziców i o rodzeństwie,
wypowiada się zdaniami, poprawnie gramatycznie,
chętnie mówi o swoich spostrzeżeniach, przeżyciach, zadaje dużo pytań nt.
obserwowanych wydarzeń i zjawisk,
umie liczyć przedmioty do 10 lub 20,
sprawnie posługuje się ołówkiem, kredką,
określa, co narysowało,
umie się skupić podczas zabawy, rysowania,
w rysunku można rozpoznać rzeczywiste przedmioty,
potrafi słuchać, skupić się na tym oraz zapamiętać wysłuchanych informacji,
jest gotów je powtórzyć.
3. Rozwój społeczno – emocjonalny.
Umiejętność przystosowania się do nowej sytuacji, nowych osób, współpraca,
wykonywanie poleceń:
chętnie bawi się z rówieśnikami, potrafi poprowadzić zabawę lub ustąpić
koledze,
samodzielnie obsługuje się, chętnie wykonuje polecenia rodziców,
nauczycieli, lubi być pożyteczne,
kończy rozpoczęte prace, dba o ich wygląd estetyczny,
podporządkowuje się poleceniom dorosłych, rozumie ich konieczność, nawet
jeśli są niemiłe dla dziecka,
1
współpracuje z kolegami i prowadzącym zajęcia,
jest troskliwy i opiekuńczy wobec innych, staje w obronie pokrzywdzonych,
wyjaśnia i tłumaczy zachowanie swoje i innych, jeżeli stały się one przyczyna
konfliktów.
DZIAŁANIA, JAKIE MOŻNA PODJĄĆ W CELU PODNIESIENIA POZIOMU
ROZWOJU DZIECKA LUB UZUPEŁNIENIA BRAKÓW.
Rozwój procesów poznawczych.
pomoc rodziców w poznawaniu świata na co dzień: w czasie codziennych
zajęć, wyjścia do sklepu, wyjazdu do miasta – odpowiadanie na pytania
dziecka i wzbudzanie jego zainteresowań;
zabawy rozwijające mowę i myślenie:
o rozmowy na temat obrazków, historyjek obrazkowych, zagadki,
o zabawy w sklep, powtarzanie nazw (klient, kelner),
o rysowanie: wyżej, niżej, w lewo, w prawo,
o loteryjki obrazkowe, domina,
o wyszukiwanie różnic.
zabawy, gry, konkursy wdrażające do obserwacji otoczenia, rozwijające
spostrzegawczość i koordynację wzrokowo – ruchową:
o co się zmieniło (zmiana szczegóły w ubraniu, otoczeniu, położeniu) –
ma zauważyć różnicę,
o błąd w opowiadaniu (dziecko zna poprawną wersję i ma zauważyć
błąd),
o analiza treści obrazka (co jest na nim, ile, jak położone względem
siebie) , wersja trudniejsza - dziecko ogląda a potem zasłaniamy
obrazek,
o opowiadanie historyjek obrazkowych,
o obserwacja otoczenia podczas spaceru (pytania do tego),
o rozpoznawanie dźwięków, śpiewu ptaków,
o domina obrazkowo – wyrazowe,
o rozpoznawanie przedmiotu za pomocą dotyku.
zabawy i gry rozwijające sprawność rąk:
o lepienie z plasteliny,
o wycinanie,
o wydzieranie,
o tworzenie szlaczków,
o nawlekanie koralików.
2
inne zabawy:
o odpowiedzi „jak w szkole?” całym zdaniem,
o zabawa w reportera (co się wydarzyło na podwórku, w sklepie, u babci)
– poprawność zdań, spostrzegawczość, zgodność z faktami,
o układanie wyrazów z wyprawki (zaczynających się od jakiejś litery, z tą
literą, z określonej liczby liter),
o rozsypanki, sylabowe, wyrazowe, zdaniowe, układanki, mozaiki, puzle,
o gry planszowe.
Kształtowanie pożytecznych nawyków i przyzwyczajeń stosownie do wieku –
konsekwencja postępowania.
pozwolić dziecku na podjęcie obowiązków, lub dać obowiązek, jeżeli
samo nie wykazuje inicjatywy – nie żałować pochwał:
o sprzątanie po sobie ubrań, zabawek,
o karmienie zwierzątka domowego,
o wycieranie naczyń,
o podlewanie kwiatków,
o ścieranie kurzu, zamiatanie,
o nakrywanie do stołu,
o opieka nad młodszym rodzeństwem.
o prawidłowy rozkład dnia (sen ok. 12 godz.):
o miejsce do nauki i przechowywania swoich rzeczy,
o czas wyznaczony na zabawę, naukę, obowiązki,
o zapraszanie kolegów do domu,
o ograniczony czas oglądanie telewizji,
o obecność rodzica przy odrabianiu zadań.
pozytywne nastawienie do szkoły i kolegów:
o nieporozumienia dorosłych nie powinny rzutować na postawy dzieci
względem siebie,
o okazywanie uczuć dziecku, tego że jest ważne i kochane, nawet, gdy
zasłuży na krytykę,
o tłumaczyć normy zachowania, kultury, grzeczności i przestrzegać
ich w domu,
o uczyć szacunku do innych (starszych i rówieśników).
…TAK POWINNO BYĆ KAŻDEGO RANKA! Z RODZICAMI ŻEGNAMY SIĘ JUŻ
W SZATNI I SAMODZIELNIE PRZEKRACZAMY PRÓG KLASY.
POWODZENIA W PIERWSZEJ KLASIE …
3