Rozmowa wstępna – Adam, 24 lata Pan Adam został skierowany do

Rozmowa wstępna – Adam, 24 lata
Pan Adam został skierowany do doradcy zawodowego w urzędzie pracy na wniosek pośrednika pracy
zgodnie z Indywidualnym Planem Działania. Ustalono, iż jest to osoba znajdująca
się w szczególnej sytuacji na rynku pracy ze względu na wiek (osoba do 25rż.), długotrwałe
bezrobocie oraz brak doświadczenia zawodowego.
Podczas pierwszej rozmowy przeprowadzono wywiad pogłębiony, w którym dokonano analizy
sytuacji osoby z uwzględnieniem jej zainteresowao, predyspozycji, kompetencji oraz uwarunkowao
zdrowotnych, społecznych i ekonomicznych. Określono problem zawodowy klienta.
Diagnoza
Określenie problemu
Pan Adam od roku jest osobą bezrobotną bez prawa do zasiłku. Zainteresowany ukooczył szkołę
wyższą, dzięki której zdobył kwalifikacje do wykonywania zawodu nauczyciela języka angielskiego.
Niestety nie czuł się w pełni kompetentny do pracy w zawodzie wyuczonym.
Od momentu ukooczenia szkoły nie miał pomysłu, co innego, alternatywnego mógłby robid dalej.
Stan ten przełożył się na biernośd i bezradnośd na rynku pracy. Pan Adam sprawiał wrażenie osoby
nieporadnej życiowo.
W toku wywiadu ustalono, że klient nie posiadał sprecyzowanych celów zawodowych oraz oczekiwao
względem przyszłej pracy. Miał trudności z określeniem zadao, które potrafiłby samodzielnie robid
dobrze. Z obserwacji doradcy zawodowego wynikało, że Pana Adama cechuje zaniżona samoocena,
a w związku z tym liczne obawy przed niepodołaniem jakiejkolwiek pracy zawodowej. Świadczył
o tym fakt, iż zainteresowany ukooczył studia wyższe, podczas których odbywał praktykę zawodową,
a mimo to nie czuje się dośd silny, by samodzielnie prowadzid lekcje w szkole. W związku z tym
ustalono, że klient nie chce podjąd zatrudnienia w zawodzie wyuczonym oraz dośd chaotycznie
poszukuje innego zajęcia.
Charakterystyka Pana Adama
a. Doświadczenie zawodowe
Pan Adam nie posiada doświadczenia zawodowego. Jako osoba bezrobotna, zaraz po ukooczeniu
szkoły odbywał jedynie staż u pracodawcy (na stanowisku pracownik biurowy) oraz praktykę w czasie
nauki w szkole wyższej.
b. Wykształcenie
W/w ukooczył szkołę średnią ogólnokształcącą o profilu ekonomiczno-administracyjnym, a następnie
Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych na kierunku filologia angielska, specjalnośd: nauczanie
języka angielskiego.
c. Sposób spędzania wolnego czasu
W wolnym czasie Pan Adam pisze opowiadania (do szuflady). Ponadto lubi się sprawdzad w nowych
obszarach zawodowych i społecznych, interesuje go samorozwój (np. czyta książki z zakresu etyki,
socjologii, religii itp.)
d. Posiadane umiejętności
Do posiadanych przez siebie umiejętności o znaczeniu zawodowym Pan Adam zaliczył:
fotografowanie, „kamerowanie” imprez kulturalnych oraz okolicznościowych, montaż filmów,
znajomośd podstaw pracy ze sprzętem nagłośnieniowym, umiejętnośd występowania przed grupą,
improwizacji, umiejętności z zakresu konferansjerki, pisanie, lekkośd w posługiwaniu się słowem,
obsługę komputera (chod nie przepada za obsługą podstawowych programów MS Office).
e. Preferowane umiejętności
Określając zaś zadania preferowane przez siebie zainteresowany wymienił: posługiwanie się językiem
w mowie i piśmie, uzasadnianie, argumentowanie, posługiwanie się językiem angielskim,
edytowanie filmów (obsługa programów komputerowych w tym zakresie), czasem wykonywanie prac
fizycznych, amatorskie robienie zdjęd.
f.
Czynniki społeczno-ekonomiczne
Pan Adam tworzy wspólne gospodarstwo domowe z mamą, która jest osobą pracującą. Mieszkają
w małym mieszkaniu własnościowym. W skład mieszkania wchodzą dwa pokoje, kuchnia i łazienka.
Jest ono położone w centrum miasta. Zainteresowany utrzymuje się z dochodu matki. Sytuacja
ekonomiczna nie jest dobra i zmusza klienta do podjęcia pracy.
g. Cechy charakteru
W toku rozmowy ustalono, iż Pan Adam jest osobą godną zaufania, dyskretną, taktowną.
Zainteresowany
lubi
polemizowad,
analizowad
dany
punkt
widzenia,
argumentowad/kontrargumentowad. Ponadto w/w można przypisad takie cechy jak: idealizm,
wyobraźnia, logicznośd rozumowania, ciekawośd świata.
h. Ograniczenia fizyczne:
Klient uważa się za osobę z nadwagą, z tego tytułu cierpli na bóle kolan, jednakże nie pozostaje pod
opieką żadnego lekarza specjalisty. Zainteresowany nie uprawia żadnej dyscypliny sportu czy ogólnie
aktywności ruchowej. Sytuacja zdrowotna nie stanowi bariery w podjęciu zatrudnienia, natomiast
wpływa negatywnie na samoocenę klienta.
Ustalenie przyczyn sytuacji zawodowej
Pan Adam posiada duży potencjał do doskonalenia zawodowego (cechują go: ciekawośd świata
i ludzi, gotowośd do podjęcia wyzwania). Jak sam jednak twierdzi, do podjęcia konkretnych inicjatyw
często brakuje mu motywacji zewnętrznej.
W chwili obecnej mężczyzna posiada kwalifikacje do wykonywania zawodu nauczyciela języka
angielskiego, jednakże w zawodzie wyuczonym nie czuje się w pełni kompetentny. Odbywane jeszcze
w czasie studiów praktyki utwierdziły Pana Adama w przekonaniu, iż specjalizacja nauczycielska nie
do kooca odpowiada jego oczekiwaniom wobec aktywności zawodowej. Zawód nauczyciela w szkole
wymaga bowiem podejmowania wielu różnorodnych działao, m.in. metodycznego przygotowania
się do zajęd (w tym zredagowania konspektu lekcji), a następnie ich przeprowadzenia. W pracy
nauczyciela bardzo istotne są szeroko rozumiane kompetencje pedagogiczne (także w zakresie
utrzymania dyscypliny i porządku w klasie). W opinii zainteresowanego nie jest on w stanie sprostad
tym oczekiwaniom i obowiązkom.
Klienta cechują zainteresowania społeczne, jednakże bardziej w kontekście rozmowy z innymi
ludźmi, wymiany myśli, ewentualnie pomocy im niż typowego nauczania czy opieki. Niemniej jednak
zawody wymagające wywierania pewnego rodzaju wpływu na innych fascynują w/w. Dokonując
samooceny Pan Adam twierdzi, iż potrafi dobrze odnaleźd się w grupie, improwizowad, byd postacią
aktywną, lecz nie jest dla niego priorytetem pełnienie funkcji przywódczych, liderskich.
Zainteresowany ma widoczne trudności z określeniem swoich mocnych stron, atutów, na których
chciałby oprzed swoją aktywnośd zawodową. W/w nie czuje się gotowy, by posiadane przez siebie
umiejętności wykorzystad w ramach własnej działalności gospodarczej.
Wykazuje natomiast gotowośd współpracy z doradcą zawodowym celem określenia predyspozycji
zawodowych i monitoringu podejmowanych przez siebie działao.
Z punktu widzenia procesu doradczego ważnym aspektem aktywności podejmowanych przez
klienta jest sytuacja rodzinna. Pan Adam jest jedynakiem mocno związanym z matką (która
go samotnie wychowywała). Dodatkowo klient nadal pozostaje na jej utrzymaniu. Matka
zainteresowanego żywi wobec niego ogromne oczekiwania, podejmując w jego sprawie działania
(np. kontaktuje się z pracodawcami), niejednokrotnie bez jego wiedzy. W toku wywiadu ustalono,
że jest to osoba zaborcza, która wielokrotnie wymuszała na Panu Adamie poszukiwanie
jakiegokolwiek zatrudnienia.
Ustalenie działao do realizacji (działao własnych zainteresowanego oraz działao ze strony doradcy
zawodowego/propozycji ze strony PUP)
Przed klientem stoi kilka możliwych do realizacji zadao. Są to:
wzmocnienie wiary we własne siły i możliwości zawodowe
wybór drogi zawodowej (tu współpraca z doradcą zawodowym celem m.in. określenia
predyspozycji zawodowych Pana Adama)
Praca z Panem Adamem
Miesiąc później (drugie spotkanie w ramach indywidualnej porady zawodowej)
Podczas spotkania omówiono podjęte od czasu pierwszego spotkania działania. Ustalono,
iż Pan Adam, zgodnie ze wskazówką doradcy zawodowego, zgłosił swoją kandydaturę
do uczestnictwa w projekcie realizowanym przez lokalne stowarzyszenie. Projekt ten, skierowany
do osób młodych, do 25rż., oferuje zajęcia zarówno z zakresu poradnictwa psychologicznego,
psychospołecznego, jak i zawodowego – możliwośd wyboru kursu zawodowego zgodnie
z predyspozycjami zawodowymi uczestnika. Ponadto projekt ma za zadanie wsparcie tworzenia
i funkcjonowania form integracji społecznej młodzieży m.in. poprzez rozwijanie zainteresowao
uczestników. Klient podał, iż zapisał się na zajęcia multimedialne we wspomnianym projekcie.
Podczas spotkania przeprowadzono, na życzenie i za zgodą Pana Adama, badanie KZZ.
Miesiąc później (trzecie spotkanie w ramach indywidualnej porady zawodowej)
Spotkanie poświęcono omówieniu wyników badania Kwestionariuszem Zainteresowao
Zawodowych. W wyniku badania uzyskano profil typowy II oraz odwrotnie typowy VII.
Ustalono, iż Pan Adam nadal uczestniczy w w/w projekcie, wziął nawet udział w wyjeździe
integracyjnym oraz nawiązał dobre relacje z rówieśnikami.
Miesiąc później (czwarte spotkanie w ramach indywidualnej
Opracowanie dokumentów aplikacyjnych (CV).
porady
zawodowej)
Jak ustalono podczas spotkania, klient rozważa dwa alternatywne plany do samodzielnej
realizacji: po pierwsze – chciałby w ramach projektu zdobyd kwalifikacje przydatne na lokalnym
rynku pracy. Posiada informację o możliwości odbycia w przyszłości stażu na stanowisku
konserwatora w jednej z lokalnych szkół. W związku z tym chciałby zdobyd przydatną wiedzę
i umiejętności z zakresu różnego rodzaju prac naprawczo-konserwatorskich (np. z zakresu
hydrauliki czy elektryki). Na decyzję zawodową klienta znaczący wpływ ma matka–
to dzięki niej w/w uzyskał informację o planowanym zatrudnieniu pomocnika konserwatora. Pan
Adam chce spełnid jej oczekiwania i zwiększyd swoje szanse na otrzymanie wspomnianej oferty.
Szkolenia doskonalącego, związanego z zawodem wyuczonym nie rozważa.
Drugi kierunek działao Pana Adama jest związany z posiadanymi przez klienta kwalifikacjami –
to zdobycie nowych doświadczeo w ramach wymian młodzieżowych. Atutem klienta jest biegła
znajomośd języka angielskiego. Dodatkowo sama forma i tematyka spotkao młodzieży bardzo
odpowiada zainteresowanemu (gdyż dotyczy m.in. bezrobocia, przedsiębiorczości, edukacji
międzykulturowej). Klient wysłał swoje zgłoszenie do kilku wybranych ofert. Oczekuje
odpowiedzi.
Cztery miesiące później (piąte spotkanie w ramach indywidualnej porady zawodowej)
Klient uczestniczy w szkoleniu zawodowym „Monter instalacji elektrycznych z uprawnieniami
do 1 kV”. Jak twierdzi, jest to obszar całkowicie mu obcy, jednakże chce zakooczyd szkolenie
z powodzeniem i uzyskad odpowiednie uprawnienia. To da mu poczucie posiadania kwalifikacji
praktycznych, przydatnych na lokalnym rynku pracy, chod, jak sam przyznaje, samo uczestnictwo
w szkoleniu zawodowym nie daje mu poczucia kompetencji w nowym zawodzie. Pan Adam
uważa, że wykorzystanie nowych kwalifikacji będzie możliwe jedynie podczas praktycznego
przyuczenia przeprowadzonego pod kierunkiem fachowca posiadającego doświadczenie
zawodowe (np. w ramach wspomnianego wcześniej stażu).
Dodatkowo Pan Adam wysłał swoje zgłoszenie do organizacji zajmującej się wolontariatem
europejskim. Ze słów klienta wynika, iż nie wierzy w powodzenie podjętego działania, jednak
oferta jest na tyle interesująca, a uczestnicy projektu młodzieżowego, w którym uczestniczy mają
tak ciekawe doświadczenia związane z wyjazdami zagranicznymi w ramach wymian
młodzieżowych i szkoleo, że musiał zgłosid swoją kandydaturę.
Trzy miesiące później – wyrejestrowanie się na wniosek pana Adama z ewidencji UP w związku
z wyjazdem za granicę (wolontariat polegający na nauczaniu języka angielskiego).