Instytucjonalne formy pracy wychowawczej
Transkrypt
Instytucjonalne formy pracy wychowawczej
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED Stopień studiów: I Specjalności: 1 2 Pedagogika szkolna Przedmiot Nazwa przedmiotu Instytucjonalne formy pracy wychowawczej Kod przedmiotu WPINH PEDP1N D13 12/13 Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe Liczba punktów ECTS 3 Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr 5 W 15 C 15 K 0 S 0 L 0 Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki I 0 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego 3 Cele przedmiotu Cel 1 Przyswojenie studentom wiedzy na temat różnych instytucji wychowawczych, specyfiki ich funkcjonowania i procesów w nich zachodzących Cel 2 zapoznanie z celami i zadaniami wybranych instytucji wychowawczych 4 Wymagania wstępne 1 Student powinien posiadać podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki i pedagogiki opiekuńczej, tym samym powinien znać podstawowe pojęcia pedagogiki i uwarunkowania realizacji procesu wychowania 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 Posiada wiedzę na temat wybranych instytucji wychowawczych MW2 Zna funkcje i zadania wybranych instytucji wychowawczych MU3 Potrafi identyfikować instytucje przeznaczone dla dzieci trwale pozbawionych opieki wartościowej rodziny własnej i wskazać placówki- w kontekście ich celów i zadań - rozwiązujące problemy dzieci bezopiecznych MK4 ma świadomość pedagogiczną pozwalającą na kompetentne kierowanie losami dzieci wymagających wsparcia, opieki i wychowania 6 Treści programowe Lp W1 W2 W3 W4 W5 Lp C1 C2 C3 C4 C5 Wykład Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Wychowanie instytucjonalne- pojęcie, uwarunkowania realizacji, cele; instytucje wychowawcze - rodzaje i zadania Założony i rzeczywisty model wychowawcy placówki opiekuńczo - wychowawczej opieki częściowej i całkowitej Prekursorzy instytucjonalnych form wychowania: J.Korcza, J.Cz.Babicki, K.Lisiecki Instytucjonalne formy wychowania i opieki przeznaczone dla dzieci osieroconych naturalnie i społecznie, na przykładzie placówki socjalizacyjnej Wewnątrzszkolne instytucje wychowawcze: świetlica szkolna cele , zadania, zasady i metody pracy świetlicowej; pedagog szkolny dziedziny pracy, metody pracy, zadania. Razem Ćwiczenia/języki Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Placówki wsparcia dziennego jako instytucje wychowawcze na przykładzie świetlic socjoterapeutycznych i psychoterapeutycznych Ognisko wychowawcze jako placówka opiekuńczo - wychowawcza: zadania, funkcje, charakterystyka wychowanków, kryteria kwalifikacji wychowawców. Placówka interwencyjna jako instytucja opiekuńczo - wychowawcza przeznaczona dla dzieci w kryzysie : dominujące funkcje i zadania, specyfika funkcjonowania, kadra i jej kompetencje Instytucje opiekuńczo - wychowawcze realizujące proces wychowania dziecka osieroconego metodami rodzinnymi na przykładzie Rodzinnego Domu Dziecka i Wioski Dziecięcej SOS Instytucje wychowawcze dla młodzieży nieprzystosowanej społecznie na przykładzie Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych Strona 2/4 Liczba godzin 2 2 4 2 5 15 Liczba godzin 2 2 2 2 2 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Lp C6 C7 7 Ćwiczenia/języki Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Policyjna Izba Dziecka jako instytucja wychowawcza- struktura i funkcjonowanie PID, wychowankowie PID, realizacja funcji opiekuńczo - wychowawczej w PID Placówki wypoczynku letniego dzieci i młodzieży jako instytucje wychowawcze: zadania , metodyka czasu wolnego, obowiązki wychowawców. Razem Liczba godzin 2 3 15 Metody dydaktyczne M16. Wykłady M5. Dyskusja M10. Prezentacje multimedialne 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 30 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 30 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 15 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 75 całego nakładu pracy studenta 3 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P8. Zaliczenie pisemne P7. Test jednokrotnego wyboru Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Uczestnictwo w co najmniej 60% zajęć, pozytywna ocena z testu Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 uzyskanie oceny dostatecznej z referatu tematycznego, udzielnie nie mniej niż 60% poprawnych odpowiedzi na pytania zawarte w kolokwium zaliczeniowym uzyskanie oceny 3,0 - 3,5 z referatu tematycznego, udzielenie nie mniej niż 70% poprawnych odpowiedzi na pytania zawarte w kolokwium zaliczeniowym uzyskanie oceny 4,0 z referatu tematycznego, udzielenie nie mniej niż 80% poprawnych odpowiedzi na pytania zawarte w kolokwium zaliczeniowym Strona 3/4 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 10 uzyskanie oceny 4,0 - 4,5 z referatu tematycznego, udzielenie nie mniej niż 85% poprawnych odpowiedzi na pytania zawarte w kolokwium zaliczeniowym uzyskanie oceny 4,5 - 5,0 z referatu tematycznego, udzielenie nie mniej niż 90% poprawnych odpowiedzi na pytania zawarte w kolokwium zaliczeniowym Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu Odniesienie do efektów kierunkowych MW1 K_W10 SN W f) MW2 MU1 MK1 K_W10 SN W f) K_U01 SN U a) K_K02 11 Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny M16, M5, M10 P8, P7 M16 M16 M16 P7 P8, P7 P8, P7 W1, W2, W3, W4, C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 W1, W2, W3, W4 W2, W3 W2, W3, W4 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Brągiel J., Badora S. — Formy opieki wychowania i wsparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej, Opole, 2005, Uniw.Opolski [2] Badora S. — Z zagadnień pedagogiki opiekuńczej, Tarnobrzeg, 2006, PWSZ [3] Stojecka- Zuber R. — Opieka nad dzieckiem. Tradycja a współczesność, Gliwice, 2008, UKiP J&D Gębka Literatura uzupełniająca: [1] Badora S.,Marzec D., — Twórcy polskiej pedagogiki opiekuńczej, Częstochowa, 1999, WSP [2] Stojecka- Zuber R., Róg A. — Formy opieki nad dzieckiem w Polsce, Gliwice, 2008, UKiP J&D Gębka Akty prawne: [1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie Ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej z dnia 9.06.2011r. Dz.U. Dz.U.2011 12 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę prof. nadzw. dr hab. Renata Stojecka-Zuber (kontakt: [email protected]) Oboby prowadzące przedmiot dr hab. Renata Stojecka-Zuber (kontakt: [email protected]) Strona 4/4