Adaptacja filmowa 5D_III, IV etap edukacji

Propozycja dla III i IV etapu edukacji
Tytuł lekcji multimedialnej: „Adaptacja filmowa 5D”
Stowarzyszenie Dolnośląski Instytut Doradczy
ul. Perkusyjna 25A/3, 51-531 Wrocław
tel. +48 509 599 254, e-mail: [email protected]
Aleksandra Sus, tel. +48 509 599 254 (koordynator lekcji)
Grzegorz Kaczmarek, tel. +48 609 208 452 (reżyser wydarzenia)
[1] 21.09.2015 – godz. 8.30-10.30; 11.00-13.00; 13.30-15.30
[2] 22.09.2015 – godz. 8.30-10.30; 11.00-13.00; 13.30-15.30
[3] 23.09.2015 – godz. 8.30-10.30; 11.00-13.00; 13.30-15.30
[4] 24.09.2015 – godz. 8.30-10.30; 11.00-13.00; 13.30-15.30
[5] 25.09.2015 – godz. 8.30-10.30; 11.00-13.00; 13.30-15.30
[6] 29.09.2015 – godz. 8.30-10.30; 11.00-13.00; 13.30-15.30
Terminy realizacji i miejsce:
[7] 30.09.2015 – godz. 8.30-10.30; 11.00-13.00; 13.30-15.30
Nazwa organizatora wraz
z adresem jego siedziby:
Telefon, fax, e-mail:
Imię i nazwisko oraz
nr telefonu osoby do kontaktu:
Centrum Technologii Audiowizualnych we Wrocławiu.
W każdym ze spektakli dysponujemy liczbą 220 miejsc.
Adresaci przedsięwzięcia: Adresatami przedsięwzięcia są uczniowie III i IV etapu edukacji.
19,00 zł od osoby
Cena:
Nauczyciele i opiekunowie bezpłatnie.
Krótkie streszczenie projektu:
Spektakl „Adaptacja filmowa 5D” na podstawie fragmentów filmu „Popiół i diament” w reżyserii
Andrzeja Wajdy z 1958 jest połączeniem kinematografii z teatrologią, tradycji z nowoczesnymi
technikami multimedialnymi i zaangażowaniem pięciu zmysłów sensorycznych (5D: wzrok, słuch,
węch, dotyk, emocje). Dzięki wykorzystaniu rekwizytów, zarówno z filmu, jak i z czasów wojennych
oraz gry aktorskiej, przenosimy dzieci w czasie. Jest to jedyna możliwość, aby zachęcić je do refleksji
nad sytuacją osób żyjących w tym najtrudniejszym dla Polski okresie.
Projekt stanowi innowację edukacyjną, w której aktywnie uczestniczą uczniowie i nauczyciele;
integrując różne zmysły sensoryczne, staje się interaktywną możliwością uczenia się przez
odczuwanie, o takich wartościach jak: patriotyzm, empatia, współczucie, odpowiedzialność,
solidarność.
W ramach realizacji lekcji nauczyciele otrzymują scenariusze i propozycje zajęć z uczniami
dotyczące interpretacji wydarzenia. Oprócz tego, szkoły otrzymują stylizowane przepustki i plakaty
nawiązujące do wydarzenia.
Nieobligatoryjność pozycji literaturowej „Popiół i diament” nie stanowi o możliwościach jej
wykorzystania w procesie nauczania, bowiem wpisując się w ramy programowe Ministra Edukacji z
dnia 27 sierpnia 2012 roku interaktywna lekcja realizuje następujące cele kształcenia i treści
nauczania:
I.
Uczniowie mają okazję nabycia sprawności analizy i interpretacji nowego tekstu kultury,
podejmując jednocześnie refleksję nad znaczeniami sytuacji mających miejsce w filmie i na
deskach teatru (integracja kinematografii z teatrologią).
II.
Ekranizacja dzieła literackiego Jerzego Andrzejewskiego, która przedstawia losy i wewnętrzne
konflikty młodego człowieka – Macieja Chełmickiego (doskonała rola Zbigniewa
Cybulskiego), w pierwszych dniach zakończenia II Wojny Światowej daje szerokie
możliwości w obszarze omawianych na lekcjach języka polskiego wartości, takich jak:
patriotyzm, Bóg, honor, ojczyzna, dobro, solidarność, a także problemów egzystencjalnych:
miłość, śmierć, cierpienie, samotność.
III.
W trakcie lekcji integrowane są różne zmysły sensoryczne, jest ona zatem istotną interaktywną
możliwością uczenia przez odczuwanie, o różnych obszarach egzystencjalnych – dostrzegania
w świecie konfliktów wartości: spełnienie indywidualne, czy oddanie ojczyźnie? Miłość czy
przyjaźń i oddanie pozostałym z Pokolenia Kolumbów?
Tabela 1. Zgodność wydarzenia z poszczególnymi punktami podstawy programowej
Podstawa programowa:
II / Analiza i interpretacja tekstów
kultury:
III / Tworzenie wypowiedzi:
II / Analiza i interpretacja
tekstów kultury:
III / Tworzenie wypowiedzi:
I / Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji
II / Tworzenie wypowiedzi
III / Analiza i interpretacja tekstów
kultury:
Szczegółowe wymagania:
2: 1-5, 9, 10, 11.
3: 1, 2, 3.
4: 1, 2, 3.
1: 5, 7, 8.
1: 1, 2, 3.
2: 1, 2, 4, 5.
3: 3, 4.
4: 1, 2, 3.
1: 2, 3, 4, 5, 6, 7.
2: 1.
Przedmiot / etap edukacji
1: 1-8
Wiedza o kulturze / IV
2: 1, 2, 4, 6, 7.
Wiedza o kulturze / IV
3: 3, 5, 6, 7.
Wiedza o kulturze / IV
7. II wojna światowa: 1-7.
8. Ziemie polskie pod dwiema okupacjami: 1-4.
9. Sprawa polska w czasie II wojny światowej: 1-3.
10. Świat po II wojnie światowej: 1, 4, 10, 12.
11. Polska w systemie komunistycznym: 1, 2, 3.
Język polski / III
Język polski / III
Język polski / IV
Język polski (zakres podstawowy) / IV
Historia (zakres podstawowy) / IV
Źródło: opracowanie własne.
Pragniemy trafić do uczniów dzięki zaangażowaniu zmysłów, stanowiącym istotne narzędzie,
które można wykorzystać podczas egzaminów kończących poszczególne etapy edukacji.
Udział w spektaklu daje duże możliwości tworzenia wypowiedzi o wydarzeniach, które pojawiają
się w filmie oraz o sytuacjach, które mają miejsce w trakcie spektaklu. Wydarzenie jest sposobem
przybliżenia dzieciom problematyki społecznej, w tym problemów, z którymi musieli radzić sobie
Polacy w okupowanej ojczyźnie, zarówno cywile, jak i żołnierze, a także ludność żydowska. Jest
również doskonałą okazją, by móc przedyskutować z uczniami tematykę wzajemnej pomocy, poczucia
wpływu na losy okupowanej Polski i ryzyka wynikającego z angażowania się w działalność
powstańczą.
Ta nietypowa lekcja multimedialna angażuje zmysły, dzięki czemu na długo zostanie to w ich
pamięci, stanowiąc istotne narzędzie, które będą mogli wykorzystać zarówno podczas egzaminów
kończących poszczególne etapy edukacji, jak i lekcji z języka polskiego, historii, wiedzy o kulturze i
wychowawczej.