zajęcia komputerowe: klasy IV-V

Wymagania na poszczególne oceny dla klasy 4 szkoły podstawowej zgodny z podręcznikiem „Lubię to!”
Wymagania zamieszczone w planie wynikowym zostały dostosowane do poszczególnych jednostek lekcyjnych i mają na celu ułatwienie planowania lekcji i oceniania
uczniów. Są one propozycją, którą każdy nauczyciel powinien zmodyfikować stosownie do możliwości swojego zespołu klasowego.
W planie wynikowym zostały oznaczone następujące kategorie taksonomiczne celów nauczania:
A – zapamiętanie wiadomości,
B – zrozumienie wiadomości,
C – stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych,
D – stosowanie wiadomości w sytuacjach nowych.
Tytuł
w podręczniku
Numer i temat
lekcji
Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)
Wymagania
podstawowe
(ocena dostateczna)
Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
1. Trzy, dwa, jeden… start! Nieco wieści z krainy komputerów
(A) Uczeń zna i potrafi wymienić zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni komputerowej. (C) Stosuje poznane zasady
1.1. Nauka
1. Nauka jazdy.
jazdy. Co można Co można robić bezpieczeństwa w pracowni oraz podczas pracy na komputerze. (A) Określa, za co może uzyskać daną ocenę; wymienia możliwości
poprawy oceny niedostatecznej oraz zasady pracy na zajęciach komputerowych.
w pracowni?
robić
w pracowni?
(A) Wskazuje okres,
(A) Zna podstawowe (B) Potrafi określić przedziały
(A) Wymienia etapy
(B) Przedstawia historię
1.2. Od abakusa… 2. Od abakusa…
w którym powstał
czasowe, w których
rozwoju maszyny
powstawania maszyn
fakty z historii
Krótko o historii
Krótko o historii
pierwszy komputer.
powstawały maszyny liczące
liczącej i komputera.
liczących na tle rozwoju
powstania maszyn
komputera
komputera
(A) Wie do czego on
i komputery. (A) Podaje nazwy (B) Zna ich
cywilizacyjnego człowieka.
liczących
służył.
pierwszych modeli
zastosowanie.
(B) Zna wkład polskich
i komputerów.
komputerów.
matematyków
w odczytanie kodu
maszyny szyfrującej
Enigma.
(A)
Wie,
czym
jest
(A)
Wymienia
(B)
Wyjaśnia
zastosowanie
(B)
Wyjaśnia
(D) W grupie buduje
1.3. Nie tylko
3. Nie tylko
komputer. (A) Zna
elementy zestawu
trzech elementów, z których
zastosowanie pięciu
makietę komputera
procesor.
procesor.
pojęcie zestawu
komputerowego.
jest zbudowany komputer.
elementów, z których
i objaśnia znaczenie
O tym,
O tym,
komputerowego.
(A) Wymienia trzy
(A) Wymienia po trzy
jest zbudowany
przedstawionych
co w środku
co w środku
elementy, z których urządzenia wejścia i wyjścia.
komputer. (A) Wymienia elementów.
komputera
komputera
jest zbudowany
urządzenia wejścia
i na zewnątrz
i na zewnątrz
komputer.
i wyjścia.
(A) Wymienia po
jednym urządzeniu
wejścia i wyjścia.
(A)
Wie,
jaki
system
(B) Wyjaśnia pojęcie (A) Wymienia przynajmniej
(A) Wyjaśnia pojęcie
(D) Przedstawia w formie
1.4. Systemowe 4. Systemowe
operacyjny znajduje się system operacyjny.
trzy systemy operacyjne.
programowania.
plakatu historię
operacje
operacje
na
szkolnym
(C)
Z
pomocą
(B)
Wskazuje
różnice
między
(A)
Wymienia
kilka
wybranego systemu
i szczotka.
i szczotka.
i domowym
nauczyciela
komercyjnym
systemów
operacyjnego.
O systemach,
O systemach,
komputerze.
porządkuje
swój
i
niekomercyjnym
programem
operacyjnych.
programach
programach
folder. (A) Odróżnia komputerowym. (B) Wyjaśnia (A) Wskazuje kilka
i plikach
i plikach
plik od folderu.
różnice między plikiem
znanych programów
1
Tytuł
w podręczniku
Numer i temat
lekcji
Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)
Wymagania
podstawowe
(ocena dostateczna)
Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
i folderem. (C) Porządkuje swój komercyjnych i ich
folder.
niekomercyjne
odpowiedniki.
(B) Wyjaśnia ogólnie
różnice między nimi.
2. Malowanie na ekranie. Nie tylko proste rysunki w MS Paint 6.1
(C) Korzysta z Pędzli
(C) Korzysta
5. i 6. Możesz
2.1. Możesz
i
Kolorów
w
programie
z narzędzi programu
jeszcze więcej.
jeszcze więcej.
Paint. (C) Tworzy
Funkcje edytora Paint.
Funkcje edytora
rysunek wiejskiego
grafiki MS Paint
domku
grafiki MS Paint
6.1
z wykorzystaniem
6.1
podstawowych
narzędzi programu.
(C) Z pomocą
(C) Z niewielką
7. i 8. Płatek
2.2. Płatek
śniegu. Wklejanie nauczyciela wykonuje pomocą nauczyciela
śniegu.
niedokładny rysunek
wykonuje
i obracanie
Wklejanie
gwiazdki śniegu,
niedokładny rysunek
elementów
korzystając z metody
gwiazdki śniegu.
i obracanie
odbicia
i
obrotu
elementów
fragmentu obrazu.
2.3. Wiatr
w żagle.
Zwielokrotnianie
obiektów
(C) Korzysta z narzędzi
programu Paint, efektywnie
operuje różnymi typami Pędzli
i Wypełnień. (C) Tworzy
rysunek wiejskiego domku
z wykorzystaniem tych
narzędzi.
(C) Samodzielnie wykonuje
niedokładny rysunek gwiazdki
śniegu.
(C) Korzysta z funkcji
zaawansowanych,
przenoszenia i
kopiowania elementów
podczas tworzenia
rysunku wiejskiego
domku. (C) Praca jest
staranna i dokładna.
(C) Samodzielnie
wykonuje rysunek
gwiazdki śniegu. Praca
jest staranna i dokładna.
9. Wiatr w żagle.
Rysowanie
sylwetki statku
widzianego
z przodu
(C) Z pomocą
nauczyciela rysuje
bardzo prosty rysunek
statku bez
wykorzystania Krzywej.
(C) Tworzy prosty
rysunek statku
z wykorzystaniem
nielicznych
Krzywych.
(C) Tworzy rysunek statku
z wielokrotnym
wykorzystaniem Krzywej.
(C) Tworzy rysunek
statku ze szczególną
starannością i dbałością
o drobne szczegóły.
10. Wiatr w żagle.
Rysowanie
sylwetki statku
widzianego
z boku
(C) Z pomocą
nauczyciela rysuje
bardzo prosty rysunek
statku bez
wykorzystania Krzywej.
(C) Tworzy prosty
rysunek statku
z wykorzystaniem
nielicznych
Krzywych.
(C) Tworzy rysunek statku
z wielokrotnym
wykorzystaniem Krzywej.
(C) Tworzy rysunek
statku ze szczególną
starannością i dbałością
o szczegóły.
(D) Tworzy ilustrację do
przeczytanej ostatnio
lektury, stosując co
najmniej kilka narzędzi
programu Paint oraz
różnych ich opcji.
(C) Samodzielnie wykonuje
rysunek gwiazdki śniegu.
Praca jest szczególnie
staranna i dokładna.
Bardzo precyzyjnie są
narysowane małe
elementy. Praca
odwzorowuje rzeczywisty
wygląd płatka śniegu.
(D) Tworzy prezentację na
temat wody i jej stanów
skupienia.
(D) Przygotowuje
prezentację poświęconą
okrętom z okresu
XV–XVIII wieku.
(C) Używając dostępnych
narzędzi programu Paint,
rysuje sylwetkę statku
widzianego z boku.
Wykazuje się przy tym
szczególną starannością
i kreatywnością.
2
Numer i temat
lekcji
2.4. W
poszukiwaniu
nowych lądów.
Praca w dwóch
oknach
11. i 12. W
poszukiwaniu
nowych lądów.
Praca w dwóch
oknach oraz
zwielokrotnianie
elementów
2.5. Ptasie trele.
Wklejanie zdjęć
i praca
z narzędziem
Tekst
(C) Wkleja do
(C) Wkleja do programu kilka
(C) Wkleja do programu
programu zdjęcie
zdjęć z wykorzystaniem opcji
kilka zdjęć z
z wykorzystaniem
Wklej z, wstawia je
wykorzystaniem opcji
opcji Wklej z,
we właściwe miejsce,
Wklej z, wstawia je we
wstawia je we
dopasowuje ich wielkości.
właściwe miejsca,
właściwe miejsce,
(C) Tworzy teksty w programie dopasowuje ich
dopasowuje jego
Paint – tytuł oraz podpisy
wielkości.
wielkość.
z wykorzystaniem efektu
(C) Wstawia tytuł i
(C) Tworzy tekst
cienia.
podpisy pod zdjęciami
w programie Paint –
z wykorzystaniem efektu
tytuł plakatu oraz co
cienia.
najmniej jeden
podpis bez
wykorzystania
efektu cienia.
W
grupie
tworzy
ilustrację
dotyczącą wiersza własnego bądź podanego w podręczniku.
15. i 16. Nie tylko
pędzlem. Pisanie
i ilustrowanie
tekstu
2.6. Nie tylko
pędzlem.
Pisanie
i ilustrowanie
tekstu
13. i 14. Ptasie
trele. Wklejanie
zdjęć i praca
z narzędziem
Tekst
Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)
Wymagania
podstawowe
(ocena dostateczna)
(C) Wkleja na
obrazie kilka statków
bez zastosowania
obrotu.
(C) Tworzy proste tło
z efektem zatopienia
kadłubów statków.
Tytuł
w podręczniku
(C) Rysuje tło oraz
z pomocą nauczyciela
wkleja na obrazie
przynajmniej jeden
statek.
(C) Tworzy proste tło
bez efektu zachodu
słońca.
Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)
(C) Wkleja na obrazie sylwetki
okrętów, dokonując ich obrotu
(odbicie w poziomie).
(C) Dodaje do tła efekt zachodu
słońca.
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
(C) Z dużą dbałością
o szczegóły rysuje tło.
Wstawione okręty mają
różną wielkość oraz
kolorystykę.
(C) Dodaje na obrazie
dodatkowe elementy –
wyspę, syrenę,
wieloryba i inne.
(C) Wkleja do programu
zdjęcie
z wykorzystaniem opcji
Wklej z.
(C) Tworzy tekst
w programie Paint –
tytuł plakatu bez
wykorzystania efektu
cienia.
3. Żeglowanie po oceanie informacji. Poczta internetowa i sieciowe pogaduszki
3.1. W sieci.
17. W sieci. Wstęp (A) Wie, że internet to (A) Wymienia
sieć połączonych
zastosowania
Wstęp do
do internetu
komputerów. (A) Ma
internetu.
internetu
świadomość, że nikt w
internecie nie jest
anonimowy.
(A) Zna podstawowe
(B) Określa, czym jest
wydarzenia z historii internetu. internet. (B) Zna jego
historię. (B) Potrafi
podać korzyści płynące z
pracy z nim.
(D) Przygotowuje w grupie
prezentację poświęconą
odkryciom geograficznym
w XV i XVI wieku.
(D) Praca ma właściwą
kompozycję
z zachowaniem
skalowania elementów.
(D) Tworzy zaproszenie na
dowolną uroczystość w
programie Paint
z zastosowaniem zdobień.
(D) Tworzy w grupie
plakat przedstawiający
rozwój internetu
w Polsce.
3
Wymagania
Wymagania rozszerzające
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
podstawowe
(ocena dobra)
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
(ocena dostateczna)
(A) Wymienia zagrożenia płynące z korzystania z internetu. (B) Zna i stosuje zasady bezpiecznego
(D) Wykonuje z grupą
18. i 19. Nie daj
3.2. Nie daj się
korzystania z internetu.
plakat promujący
się
wciągnąć
wciągnąć w sieć.
bezpieczne zachowania w
w sieć.
O bezpieczeństwie O bezpieczeństwie
internecie przy
wykorzystaniu dowolnej
w internecie
w internecie
techniki plastycznej.
(A)
Wie,
do
czego
służy
(B)
Odróżnia
(B)
Wymienia
przynajmniej
(C)
Trafnie
formułuje
(D) Sprawnie posługuje się
3.3. Szukać każdy 20. Szukać każdy
przeglądarka
przeglądarką, formułuje
przeglądarkę od
dwie przeglądarki
zapytania w
może.
może.
zapytania, korzystając z
wyszukiwarki
i wyszukiwarki internetowe.
przeglądarce
O wyszukiwaniu internetowa.
O wyszukiwaniu informacji
funkcji zaawansowanych.
internetowej.
(C) Wyszukuje informacje
internetowej oraz
(D) Zna pojęcie licencji
(C)
Wyszukuje
w
internecie,
korzystając
wybiera
odpowiednie
informacji
w internecie
typu Creative Commons.
proste hasła za
z wyszukiwarki oraz stron
treści z wyników
i korzystaniu
w internecie
pomocą
wskazanych w podręczniku.
wyszukiwania.
z nich
i korzystaniu
wyszukiwarki
(C) Zna zastosowanie
z nich
google.pl oraz stron Tłumacza Google.
wskazanych
(C) Stosuje się do ograniczeń
w podręczniku.
związanych z wykorzystaniem
(C) Kopiuje i wkleja
materiałów znalezionych
do dokumentu
w internecie.
zdjęcie z internetu.
(B) Zna pojęcie praw
autorskich i wie, w
jakich sytuacjach
można używać
materiałów
znalezionych
w internecie.
(A) Zna pojęcie poczty (B) Rozumie pojęcie (B) Rozumie pojęcia
(C) Z pomocą
(D) Tworzy plakat
3.4. Robik bez
21. Robik bez
elektronicznej.
e-mail.
Wie,
jak
użytkownik,
serwer
poczty
nauczyciela
zakłada
ilustrujący
wady i zalety
koperty
koperty i znaczka.
tworzy się adres
elektronicznej.
konto poczty
poczty tradycyjnej oraz
i znaczka.
Zakładanie konta
e-mail.
(A) Zna zasady tworzenia
elektronicznej.
poczty elektronicznej.
Zakładanie
poczty
bezpiecznego hasła.
konta poczty
elektronicznej
elektronicznej
(C) Tworzy i wysyła
(C) Komunikuje się za pomocą (B) Opisuje interfejs
(D) W grupie
3.5. Robik
22. Robik zwiedza (C) Z pomocą
nauczyciela loguje się
listy elektroniczne.
poczty e-mail.(C) Dodaje
programu Outlook (bądź przygotowuje plakat
pocztę.
zwiedza pocztę.
(C) Dodaje kontakty załącznik do
innego wybranego przez ilustrujący jedną z zasad
Wysyłanie poczty do poczty Outlook
Wysyłanie
(bądź innego
do książki
e-maila.
nauczyciela).
netykiety.
i zasady
poczty i zasady
wybranego przez
kontaktów.
(C) Swobodnie
(D) Grupuje kontakty na
właściwego
właściwego
nauczyciela
serwera).
(B)
Stosuje
zasady
komunikuje
się
za
poczcie elektronicznej
zachowania
zachowania
(C)
Odczytuje
netykiety.
pomocą
poczty
e-mail,
w różne kategorie.
w sieci
w sieci
wiadomości e-mail
formatuje wiadomości.
i odpowiada na nie.
(A) Wie, co to jest
netykieta, i zna
niektóre jej zasady.
Tytuł
w podręczniku
Numer i temat
lekcji
Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)
4
Tytuł
w podręczniku
3.6.
Rozmowy
w sieci.
O szybkiej
komunikacji
w internecie
Wymagania
podstawowe
(ocena dostateczna)
23. i 24. Rozmowy (A) Wie, do czego służy (C) Rozmawia
z kolegą/koleżanką
w sieci. O szybkiej komunikator
internetowy, np. Skype. na czacie z poziomu
komunikacji
(A) Zna zasady
skrzynki pocztowej.
w internecie
bezpiecznego
komunikowania się
w internecie.
Numer i temat
lekcji
Wymagania konieczne
(ocena dopuszczająca)
4. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w MS Word 2010
(A) Wymienia
25. Na skróty.
4.1. Na skróty.
podstawowe skróty
O
skrótach
O skrótach
klawiszowe: Kopiuj,
klawiszowych
klawiszowych
w MS Word 2010 Wklej i Zapisz.
w programie MS
Word 2010
(C) Pisze prostą notatkę
26. Idziemy do
4.2. Idziemy do
o filmie.
kina.
Jak
kina.
poprawnie
Jak poprawnie
przygotować
przygotować
notatkę o filmie?
notatkę o filmie?
4.3. Zapraszamy
na przyjęcie.
O formatowaniu
tekstu
27. i 28.
Zapraszamy na
przyjęcie.
O formatowaniu
tekstu w MS Word
2010
4.4. Nasze pasje. 29. i 30. Nasze
pasje. Piszemy
Piszemy
i ilustrujemy
i ilustrujemy
(C) Z pomocą
nauczyciela
przygotowuje
w edytorze MS Word
proste menu na
przyjęcie.
Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
(C) Korzysta z komunikatora
Skype bez użycia skrzynki
e-mail. (C) Stosuje się do zasad
bezpiecznej komunikacji przez
komunikator.
(D) Korzysta z
komunikatora Skype w
sposób bezpieczny,
z poszanowaniem
innych użytkowników
internetu.
(D) Przedstawia w grupie
scenkę ukazującą
właściwe i niewłaściwe
zachowanie w sieci.
(C) Używa
podstawowych
skrótów
klawiszowych.
(C) Stosuje skróty klawiszowe
związane z formatowaniem
tekstu.
(D) Sprawnie stosuje
popularne skróty
klawiszowe.
(D) Tworzy w zespole
planszę prezentującą
co najmniej 12 skrótów
klawiszowych.
(C) Pisze prostą
notatkę o filmie,
stosując proste
formatowanie tekstu
(pogrubienie,
pochylenie).
(C) Stosuje opcję
„Pokaż wszystko”,
aby sprawdzić
poprawność
formatowania.
(C) Używa
wyśrodkowania
tekstu. (C) Wstawia
obiekt WordArt.
(C) Nie popełnia błędów
typograficznych (np. podwójny
odstęp między wyrazami). (A)
Zna pojęcie tzw. „twardej
spacji” oraz „miękkiego
Entera”.
(D) Tworzy poprawnie
sformatowane teksty,
używa wcięć do
oddzielenia akapitów,
korzysta ze skrótów
klawiszowych, aby
wstawić „twardą
spację” oraz „miękki
Enter”.
(D) Opracowuje w zespole
planszę przedstawiającą
zasady interpunkcji
i reguły pisania
w edytorze tekstu.
(C) Zmienia opcje WordArt dla
edytowanego tekstu.
(C) Tworzy przejrzyste
i ciekawe menu
z zastosowaniem
formatowania tekstu.
(D) Opracowuje
odpowiednio
sformatowany plan
przygotowań do podróży.
(B) W grupie tworzy karty do albumu w programie MS Word na temat własnych pasji.
5
Wymagania na poszczególne oceny dla klasy 5 szkoły podstawowej zgodny z podręcznikiem „Lubię to!”
Tytuł w podręczniku
Numer i temat
lekcji
Wymagania
Wymagania konieczne
podstawowe
(ocena dopuszczająca) (ocena
dostateczna)
Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
Uczeń:
Bezpieczna pracownia.
Co można robić
w pracowni?
1. Bezpieczna
pracownia.
Co można robić
w pracowni?
(A) Wymienia zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni komputerowej. (C) Stosuje poznane zasady bezpieczeństwa
w pracowni oraz podczas pracy na komputerze. (A) Określa, za co może uzyskać daną ocenę; wymienia możliwości poprawy
oceny niedostatecznej oraz zasady pracy na zajęciach komputerowych.
1.
Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w programie MS Word 2010
(C) Stosuje graficzne
1.1.Wakacyjna
2. i 3. Wakacyjna (B, C) Wymienia i
stosuje
wyróżnienie tytułu i
przygoda. Powtórzenie przygoda.
podstawowe
zapisuje tekst z
wiadomości
Powtórzenie
skróty
klawiszowe:
podziałem .
o programie MS Word
wiadomości
kopiuj, wklej,
o programie
zapisz.
MS Word
1.2 Kolejno odlicz! Style 4. Kolejno odlicz!
i numerowanie
Style
i numerowanie
(C) Z pomocą
nauczyciela tworzy
plan pracy bez użycia
list numerowanych
1.3. Komórki, do
szeregu! Świat tabel
5. i 6. Komórki do (C) Z pomocą
nauczyciela tworzy
szeregu – świat
plan lekcji na bazie
tabel
tabeli
1.4. Nie tylko tekst.
O wstawianiu ilustracji
7. i 8. Nie tylko
tekst.
O wstawianiu
ilustracji
1.5. Chmura
w internecie. O usłudze
OneDrive
i współtworzeniu
(B) Uruchamia opcję
9. i 10. Chmura
OneDrive
w internecie.
O usłudze
OneDrive
i współtworzeniu
(C) Stosuje podstawowe
elementy formatowania
takie jak pogrubienie,
pochylenie. (C) Dodaje
nagłówek. (C) Dodaje
zdjęcie do tekstu.
(C) Tworzy plan
pracy przy użyciu
listy numerowanej,
bez użycia stylów
(C) Tworzy scenariusz przy
użyciu jednopoziomowej
listy numerowanej
z wykorzystaniem stylów
(C) Samodzielnie
tworzy prosty plan
lekcji
z wykorzystaniem
tabeli
(C) Projektuje układ i styl
tabeli, korzystając
z dostępnych opcji
(B) Rozpoznaje
(C) Stosuje opcje
podstawowe opcje
obramowania
formatowania tekstu i tła strony
dekoracyjnego.
(C) Modyfikuje tekst
dekoracyjny
(B) Wymienia
zastosowania
opcji OneDrive
(C) Formatuje obraz za
pomocą stylów obrazów
i wykorzystuje opcję
Kształty
(C) Stosuje opcję
OneDrive do tworzenia
i udostępniania
dokumentów
(C ) Formatuje pracę
pisemną, nadając jej
estetyczny wygląd,
zgodny z zasadami
pisania tekstów. (C)
Zamieszcza w pracy
zdjęcie i informację
o jego źródle.
(D) Opracowuje
rozbudowaną formę
wypowiedzi, używając
dostępnych narzędzi
edytora tekstu,
uatrakcyjniając ją
odpowiednio
sformatowanymi
zdjęciami i rysunkami.
(C) Tworzy przejrzysty
(D) Samodzielnie
i czytelny plan pracy
modyfikuje style listy
z wykorzystaniem
numerowanej, tworzy
wielopoziomowych list
pracę zgodnie
numerowanych
z poleceniami
z podręcznika
(C) Modyfikuje styl tabeli, (D) Wykorzystuje
dostosowując ją do
opcje tabeli do
własnych potrzeb
stworzenia
zaawansowanego
diagramu opartego
na komórkach
tabeli.
(D) Przygotowuje
estetyczną, spójną pracę
z wykorzystaniem
dostępnych opcji
formatowania tekstu
dekoracyjnego, ilustracji,
układu strony i kształtów
(D) Wykorzystuje opcję
OneDrive do stworzenia
prezentacji
(D) Tworzy komiks
z wykorzystaniem
zaawansowanych opcji
edytora tekstu oraz
Obiektów Clipart
(D) Inicjuje i realizuje
praktyczny i interesujący
projekt oparty na usłudze
OneDrive i udostępnia
jego efekty wielu
6
Tytuł w podręczniku
Numer i temat
lekcji
Wymagania
Wymagania konieczne
podstawowe
(ocena dopuszczająca) (ocena
dostateczna)
Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
Uczeń:
dokumentów
dokumentów
1.6. Przyrodnicze
wędrówki. Praca nad
projektem
(C) Wykonuje
11. i 12.
przynajmniej jedno z
Przyrodnicze
wędrówki. Praca powierzonych mu
zadań.
nad projektem
2. Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w MS PowerPoint 2010
(B) Uruchamia
13. i 14. Mocny
2.1. Mocny punkt
program. (C)
punkt
autora.
Jak
autora. Jak stworzyć
Odtwarza
stworzyć
najprostszą prezentację? najprostszą
prezentację.(C)
Wybiera motyw
prezentację?
i wpisuje tytuł
prezentacji
15. Wspomnienia (C) Tworzy Album
2.2. Wspomnienia z…
z… . Tworzymy
fotograficzny
Tworzymy album
album
i wstawia zdjęcie do
fotograficzny
fotograficzny
albumu
(C) Wykonuje
zadania, nie
zachowując
należytej
staranności
odbiorcom
(D) Wykazuje
ponadprzeciętne
zdolności i
zaangażowanie w projekt.
(C) Tworzy przejrzystą
prezentację z
zastosowaniem grafiki
(C) Dodaje tytuł
albumu i podpisy
pod zdjęciami
(C) Formatuje zdjęcia
z wykorzystaniem opcji
Korekty, Kolor i Efekty
artystyczne
(C) Stosuje przejścia
między slajdami.
(C) Wstawia tekst
dekoracyjny
(B) Rozpoznaje rodzaje
animacji (C) Stosuje
animacje obiektów
w prezentacji
(C) Modyfikuje tło zdjęcia (D) Tworzy rozbudowaną
i wykorzystuje opcję
prezentację
Kształty
z wykorzystaniem
zaawansowanych opcji
programu
(D) Tworzy prezentację, (D) Wykorzystuje opcje
dostosowując środki
programu do stworzenia
wyrazu
animowanego obrazu
do przekazywanych treści
16. i 17. Wprawić
świat w ruch.
Przejścia i
animacje
prezentacji
2.4. Nie tylko ilustracje.
Dźwięk i wideo
w prezentacji
(C) Wstawia film do
18 Nie tylko
(C) Z pomocą
ilustracje. Dźwięk nauczyciela dodaje
prezentacji
i wideo
dźwięk do prezentacji
w prezentacji
2.5. Krótka historia.
Sterowanie animacją
19. i 20. Krótka
historia.
Sterowanie
animacją
(B) Wymienia
zastosowania animacji
w prezentacji
(B) Odnajduje
w programie kartę
Animacje
(D) Wykonuje zadania
z należytą starannością,
terminowo i angażuje się
w prace nad projektem
na wszystkich etapach
prac
(C) Zmienia schemat (C) Wstawia grafikę do
prezentacji
kolorów motywu.
2.3. Wprawić świat
w ruch. Przejścia i
animacje w prezentacji
(C) Dodaje nowe
slajdy do prezentacji
(C) Wstawia zdjęcia
do prezentacji
i zmienia ich wielkość
(C) Wykonuje zadania
bardzo starannie
i terminowo
(C) Dodaje obiekty
i podstawowe
animacje do
prezentacji
(D) Tworzy rozbudowaną
prezentację
z wykorzystaniem różnych
motywów slajdów
i zaawansowanych opcji
programu
(D) Modyfikuje parametry
odtwarzania dodanego
dźwięku lub filmu.
(D) Zapisuje
przygotowaną
prezentację jako plik
wideo.
(D Tworzy prezentację
z wykorzystaniem efektów
i animacji dostępnych
w programie.
(C) Modyfikuje kolejność
oraz sposób odtwarzania
animacji
(D) Planuje i tworzy
prostą animację
(D) W grupie
przygotowuje komiks na
podstawie
przygotowanych przez
siebie zdjęć
z wykorzystaniem
zaawansowanych funkcji
programu.
7
Tytuł w podręczniku
Numer i temat
lekcji
Wymagania
Wymagania konieczne
podstawowe
(ocena dopuszczająca) (ocena
dostateczna)
Wymagania rozszerzające
(ocena dobra)
Wymagania dopełniające Wymagania wykraczające
(ocena bardzo dobra)
(ocena celująca)
Uczeń:
2.6. Muzyka minionych
epok. Praca nad
projektem
21. i 22. Muzyka
minionych epok.
Praca nad
projektem
(C) Wykonuje
przynajmniej jedno z
powierzonych mu
zadań.
3. Żółw w języku Logo. Programujemy w Logomocji
3.1. Żółwiem po
23. i 24. Żółwiem (A) Uruchamia
ekranie. Pierwsze
po ekranie.
program. (B) Omawia
kroki w programie
Pierwsze kroki
infterfejs programu.
Logomocja
w programie
(C) Wprawia żółwia
Logomocja
w ruch
3.2. Od wielokąta do
rozety. Procedury
w Logomocji
3.3. Kolorować każdy
może. O kolorowniu
w Logomocji
3.4. Nie tylko pogoda
jest zmienna.
O wykorzystaniu
zmiennych
w programowaniu
(B) Wyjaśnia, co to
25. i 26. Od
wielokąta do
jest procedura
rozety. Procedury
w Logomocji
(C) Wykonuje
zadania, nie
zachowując
należytej
staranności
(C) Wykonuje zadania
bardzo starannie
i terminowo
(D) Wykonuje zadania
z należytą starannością,
terminowo i angażuje się
w prace nad projektem
na wszystkich etapach
prac.
(D) Wykazuje
ponadprzeciętne
zdolności
i zaangażowanie
w projekt.
(C) Rysuje kwadrat
i prostokąt przy
użyciu poleceń
pierwotnych
(C ) Rysuje kwadrat
i prostokąt przy użyciu
powtórzenia
(D) Rysuje dowolny
wielokąt równoboczny,
korzystając ze wzoru
w podręczniku
(D) Rysuje obraz złożony
z serii różnych figur
geometrycznych, stosując
poznane procedury.
(D) Przy pomocy
procedury tworzy
skomplikowane rozety.
(C) Zmienia grubość
pisaka.
(D) Rysuje kolorową
mozaikę na podstawie
zaproponowanego
wzoru. (D) Samodzielnie
rysuje mozaiki złożone
z jednakowych figur w
różnych kolorach
(D) Tworzy rozetę złożoną
z kilku różnych rozet na
zadanym kolorze tła
(D) Zapisuje procedurę
łączącą zmienną i tekst.
(D) Tworzy procedurę
z kilkoma parametrami
(D) Swobodnie korzysta
z procedur przy tworzeniu
własnych programów.
Tworzy procedury
zawierające inne
procedury
z wykorzystaniem
parametrów
(B) Przy pomocy
procedury rysuje
kwadrat
(C ) Pisze procedurę
umożliwiającą rysowanie
figury innej niż kwadrat,
(C) Zapisuje procedurę
rysującą prostą rozetę
(B) Wyjaśnia, jakiego (C) Zapisuje
(C ) Stosuje różne polecenia
27. i 28.
Kolorować każdy polecenia użyć, żeby procedurę
w procedurze pozwalającej
może. O
wypełnić figurę
pozwalającą
na narysowanie określonej
kolorowaniu
kolorem
narysować
kwadrat
figury geometrycznej o
w Logomocji
wypełniony kolorem różnych kolorach konturu
i wypełnienia. (D) Rysuje
prostą mozaikę złożoną z
jednakowych figur w takim
samym kolorze
(B) Omawia sposób (B) Wyjaśnia mechanizm
29. i 30. Nie tylko (B) Z pomocą
pogoda jest
nauczyciela wyjaśnia zapisywania
procedury, w której
zmienna.
na przykładzie pojęcie podstawowych
zastosowano zmienną.
O wykorzystaniu zmiennej
działań
(C) Tworzy poprawną
zmiennych
matematycznych
procedurę z parametrem
w programowaniu
i wpisywania tekstu
(D) Tworzy mozaiki z kilku
różnych figur.
8
Zasady oceniania
Obszary oceniane na lekcjach informatyki:
 Aktywność,
 Odpowiedzi ustne,
 Testy,
 Zadania domowe,
 Zadania dodatkowe,
Zasady oceniania:
 Na lekcjach informatyki oceniane są ww. obszary aktywności.
 Ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązywania zadania i jego prezentacji, a
także terminowości wykonywanej pracy.
 Uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, Zeszyt
przedmiotowy jest własnością ucznia i jemu służy. Sposób jego prowadzenia nie podlega ocenie, natomiast
oceniane są prace pisane na lekcjach i wybrane przez nauczyciela prace domowe.
 Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może bez żadnych sankcji być nieprzygotowany do
lekcji.
 W ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłoszenia jednego nieprzygotowania do lekcji bez podania powodu.
 Za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje „np‘.
 Za niezgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
 Prace klasowe, testy, sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie mógł ich pisać,
powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły.
 Prace klasowe, testy, sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, a termin ich
przeprowadzenia odnotowany w dzienniku lekcyjnym.
 Prace klasowe, sprawdziany, testy, kartkówki są gromadzone przez nauczyciela przez rok. Ma do nich wgląd
uczeń i jego rodzice bądź opiekunowie.
9
 Każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc udział w
konkursach, przygotowując i wygłaszając referat na temat określony przez nauczyciela lub tworząc własny
projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem).
 Nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia od obowiązku zrobienia zadania domowego oraz opanowania
wiadomości i umiejętności.

Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej przyjmuje się następujące wyznaczniki: wiedza,
umiejętności, systematyczność, aktywność, samodzielność.
10