SZTUKA PISANIA, poziom 1 Sylabus modułu

Transkrypt

Uniwersytet Śląski w Katowicach
Wydział
str. 1
Kierunek i poziom studiów: SZTUKA PISANIA, poziom 1
Sylabus modułu: PRZEDMIOT DO WYBORU
1. Informacje ogólne
koordynator modułu
rok akademicki
semestr
forma studiów
sposób ustalania oceny końcowej modułu
dr hab. Grzegorz Olszański
2016/2017
I
studia stacjonarne
końcowa ocena z kursu jest równoważna ocenie końcowej
modułu
warianty modułu w semestrze zimowym roku akad.
2016/2017 (do wyboru):
1/ dr hab. prof. UŚ Elżbieta Dutka: (Auto)biografie ze Śląskiem
w tle — czwartki, 15.00-16.30, s. 502A
2/ dr hab. Iwona Gralewicz-Wolny, dr hab. Beata MytychForajter: Po pierwsze. Literatura dla dzieci i młodzieży – środy, 9.45-11.15, s. 415
3/ dr hab. Grażyna Maroszczuk: Oblicza przemocy, Strug, Stryjkowski, Konwicki, Twardoch — środy, 8.00-9.30, s. 415
4/ dr hab. Agnieszka Nęcka: Kompensacyjne (de)konstrukcje?
Polska proza kobieca po 2000 roku — środy, 13.15-14.45, s.
421
5/ prof. dr hab. Dariusz Rott: Od periplusów do trawelogów.
Przemiany reportażu podróżniczego w dobie konwergencji
mediów — środy, 15.00-16.30, s. 206
6/ dr Grzegorz Olszański: Pisać światłem – fotografia i literatura — czwartki, 13.15-14.45, s. 422
Wydział
str. 2
Nazwa wariantu modułu:
(AUTO)BIOGRAFIE ZE ŚLĄSKIEM W TLE
2. Opis zajęć dydaktycznych i pracy studenta
nazwa
Kod
(Auto)biografie ze Śląskiem w tle
prowadzący
grupa(-y)
treści zajęć
dr hab. prof. UŚ Elżbieta Dutka
Logowanie w systemie USOS (limit 14 osób)
Głównym tematem zajęć będą biografie znanych postaci związanych z Górnym Śląskiem,
między innymi: Wojciecha Korfantego, Kazimierza Kutza, Wilhelma Szewczyka, Janoscha.
Podczas zajęć studenci zapoznają się różnymi tekstami o charakterze autobiograficznym
(dzienniki, wspomnienia) i biograficznym (powieść biograficzna, biografia naukowa, biografia
polityczna). Interpretacja wybranych utworów stanie się punktem wyjścia do przedyskutowania problemów związanych z literackimi próbami przedstawiania czyjegoś i własnego życia: na
ile można w ogóle przedstawić siebie i innego, etyka biografisty, granice intymności, powinności biografisty, autokreacja, legendy i mity biograficzne, związki biografii z przestrzenią, itp.
Metody prowadzenia zajęć
Autorskie zajęcia o charakterze seminaryjnym prowadzone głównie metodą dyskusji (analiza i
interpretacja wybranych utworów o charakterze autobiograficznym i biograficznym, referaty
wygłaszane przez studentów)
30
liczba godzin
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin
pracy własnej
studenta
opis pracy własnej studenta
organizacja zajęć
literatura obowiązkowa
Literatura uzupełniająca
60
Student jest zobowiązany do lektury zalecanych tekstów literackich i naukowych, interpretacji
i analizy osadzonej w kontekstach historycznych, kulturowych itp. Warunkiem uzyskania zaliczenia jest także przygotowanie pracy pisemnej (o charakterze eseistycznym, krytycznym lub
literackim), której tematem będzie biografia wybranej postaci (historycznej lub współczesnej)
związanej z Górnym Śląskiem.
czwartki, godz. 15.00-16.30, s. 502 A
1. A. Bajorek: Heretyk z familoka. Biografia Janoscha. Kraków 2015.
2. A. Klich: Cały ten Kutz. Biografia niepokorna. Kraków 2009.
3. J.F. Lewandowski: Wojciech Korfanty. Warszawa 2013.
4. A. Siekierski: Nastaje zmierzch. Katowice 1987.
5. W. Szewczyk: Wspomnienia. Tekst udostępniła G. Szewczyk, przejrzał i przypisami opatrzył W. Janota. Katowice 2001.
6. J. Szymik: Dziennik pszowski. 44 kartki o ludziach, miejscach, Śląsku i tęsknocie. PszówKatowice 2004.
7. S. Twardoch: Wieloryby i ćmy. Dzienniki 2007–2015. Kraków 2015.
1. W. Bonowicz: Radość, że nie wie się wszystkiego. Kilka uwag o pisaniu biografii. „Dekada
Literacka” 2010, nr 4/5.
2. J.L. Clifford: Od kamyków do mazaiki. Zagadnienia biografii literackiej. Przeł. A. Mysłowska. Warszawa 1978.
3. M. Czermińska: Ruchome granice autobiograficzności. „Opcje” 2012, nr 1.
4. Janosch: Cholonek, czyli dobry Pan Bóg z gliny. Przeł. L. Bielas. Katowice 1989.
5. J. Jarniewicz: Palec biografa. „Tygodnik Powszechny” 2010, nr 17.
Wydział
str. 3
6. M. Jasińska: Zagadnienia biografii literackiej. Geneza i podstawowe gatunki dwudziestowiecznej beletrystyki biograficznej. Warszawa 1970.
7. K. Kutz: Piąta strona świata. Kraków 2010.
8. S. Szymutko: Nagrobek ciotki Cili. Katowice 2001.
9. S. Twardoch: Drach. Kraków 2014.
informacje dodatkowe
[email protected]
3. Opis sposobów weryfikacji efektów kształcenia modułu
Nazwa
Kod
(Auto)biografie ze Śląskiem w tle
kod(-y) zajęć
osoba(-y) przeprowadzająca(-e) weryfikację
grupa(-y)
Wymagania merytoryczne
dr hab. prof. UŚ Elżbieta Dutka
Studenci zapisani na zajęcia
Wymagana jest lektura wskazanych utworów i opracowań, znajomość zagadnień związanych z autobiografizmem i biografistyką literacką, orientacja w historii i kulturze Górnego
Śląska.
kryteria oceny
Na końcową ocenę składa się ocena aktywności na zajęciach (50 proc.) oraz ocena
pracy pisemnej (50 proc.)
przebieg procesu
weryfikacji
Na zajęciach oceniany będzie stopień przygotowania studenta do zajęć, aktywność (udział
w dyskusji), a dodatkowo także przygotowanie (przez chętnych studentów) referatów.
Ocena pracy pisemnej pod koniec semestru (omówienie prac na ostatnich zajęciach).
[email protected]
Informacje dodatkowe
PO PIERWSZE. LITERATURA DLA DZIECI I MŁODZIEŻY
nazwa
Kod
prowadzący
grupa(-y)
treści zajęć
dr hab. Iwona Gralewicz-Wolny, dr hab. Beata Mytych-Forajter
Przedmiotem kursu jest sproblematyzowana lektura kanonicznych (i nie tylko) utworów z
kręgu literatury dziecięcej i młodzieżowej zmierzająca do odsłonięcie mechanizmów decydujących o ich sukcesie czytelniczym. Działania analityczno-interpretacyjne będą ukierunkowane
na zagadnienia warsztatu pisarskiego, obserwację rozwiązań formalnych w zakresie m.in.
konstrukcji postaci, przebiegu fabuły, organizacji czasoprzestrzeni, warstwy stylistycznojęzykowej oraz symbolicznej tekstu.
Wydział
liczba godzin
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin
pracy własnej
studenta
organizacja zajęć
informacje dodatkowe
str. 4
konwersatorium
30
60
Obowiązkiem studenta jest lektura tekstów z zakresu bibliografii podmiotowej stanowiących
zasadniczy przedmiot zajęć oraz lektura kontekstów wskazanych przez osobę prowadzącą
zajęcia.
Dyskusja, ćwiczenia indywidualne i grupowe, warsztaty pisarskie. Zajęcia odbywają się środy,
godz. 9.45-11.15, s. 415
1. A. Lindgren: Przygody Pippi. przeł. I. Szuch-Wyszomirska, T. Chłapowska. Warszawa 2011.
2. A. Lindgren: Braciszek i Karlsson z Dachu. Przeł. I. Szuch-Wyszomirska. W: Eadem: Karlsson z Dachu. Przeł. I. Szuch-Wyszomirska, A. Węgleńska, T. Chłapowska. Warszawa 2015.
3. L.M. Montgomery: Ania z Zielonego Wzgórza. Przeł. A. Kuc. Kraków 2003.
4. Janosch: Ach, jak cudowna jest Panama. Opowieść o tym, jak Miś z Tygryskiem wędrowali
do Panamy. Przeł. E. Bielicka. Kraków 2004.
5. L.J. Kern: Ferdynand Wspaniały. Kraków 2013.
6. L. Carroll: Alicja w Krainie Czarów. Przeł. E. Tabakowska. Kraków 2012.
7. A.A. Milne: Kubuś Puchatek. Przeł. I. Tuwim. Warszawa 2003.
8. J. Rudniańska: Kotka Brygidy. Lasek 2007.
9. G. Dahle, S. Nyhus: Grzeczna. Przeł. H. Garczyńska. Gdańsk 2009.
10. H. Lofting: Doktor Dolittle i jego zwierzęta. Przeł. B. Adamczyk. Poznań 2010.
11. B. Watterson: Calvin i Hobbes. Przeł. P. W. Cholewa. Warszawa 2004.
12. B. J. Matthiew: Piotruś Pan. Przeł. A. Polkowski. Warszawa 2015.
13. H. Ch. Andersen: Krzesiwo. Przeł. S. Beylin, J, Iwaszkiewicz. Warszawa 1972.
1.
2.
3.
4.
5.
J. Cieślikowski: Wielka zabawa. Wrocław 1985.
Słownik literatury dziecięcej i młodzieżowej. Red. B. Tylicka, G. Leszczyński. Wrocław 2002.
G. Lasoń-Kochańska: Gender w literaturze dla dzieci i młodzieży. Słupsk 2012.
Tabu w literaturze i sztuce dla dzieci. Red. B. Sochańska, J. Czechowska. Poznań 2012.
B. Bettelheim: Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni. Przeł. D. Danek.
Warszawa 2010.
6. P. Péju: Dziewczynka w baśniowym lesie. O poetykę baśni w odpowiedzi na interpretacje
psychoanalityczne i formalistyczne. Przeł. M. Pluta. Warszawa 2008.
7. W. Kostecka: Baśń postmodernistyczna – przeobrażenia gatunku. Intertekstualne gry z
tradycją. Warszawa 2014.
8. J. Podsiadło: Pippi, dziwne dziecko. Warszawa 2006.
9. G. Leszczyński: Wielkie małe książki. Lektury dzieci. I nie tylko. Poznań 2015.
10.I. Gralewicz-Wolny, B. Mytych-Forajter: Uwolnić Pippi! Twórczość dla dzieci wobec przemian kultury. Katowice 2013.
11. Par coeur. Twórczość dla dzieci i młodzieży raz jeszcze. Red. I. Gralewicz-Wolny, B. Mytych-Forajter. Katowice 2016.
12. M. Bieńczyk: Winnetou. W: Idem: Książka twarzy. Warszawa 2011.
[email protected]; [email protected]
Wydział
str. 5
Nazwa
Kod
kod(-y) zajęć
grupa(-y)
kryteria oceny
dr hab. Iwona Gralewicz-Wolny, dr hab. Beata Mytych-Forajter
Umiejętność zastosowania w praktyce pisarskiej zdobytej na zajęciach wiedzy z zakresu
konstrukcji tekstu adresowanego do młodego czytelnika.
Praca pisemna w formie krótkiego opowiadania adresowanego do młodego odbiorcy.
przebieg procesu
weryfikacji
OBLICZA PRZEMOCY. STRUG, STRYJKOWSKI, KONWICKI,
TWARDOCH
nazwa
Kod
TWARDOCH
prowadzący
grupa(-y)
treści zajęć
dr hab. Grażyna Maroszczuk
liczba godzin
dydaktycznych
(kontaktowych)
Ćwiczenia, analiza porównawcza wybranych fragmentów powieści, korekta prac studenta.
Kurs przybliża zagadnienia literackich obrazów przemocy w wybranych powieściach Andrzeja
Struga, Juliana Stryjkowskiego, Tadeusza Konwickiego, Szczepana Twardocha. Tematem naszych rozważań będą „figury wojny”, opresyjnych praktyk socjo-politycznych, stereotypów
prześladowań, pustych mitologii, badanych z perspektywy doświadczenia intymnego (tułaczka, ziemia jako pole śmierci, egzekucje, groby, błoto, strach, trwoga). Interesować nas będzie
antropologiczna perspektywa nakierowana na rozumienie człowieka. Poza przemocą „strukturalną”, wpisaną w strategię chłodnej kalkulacji, w polu naszych analiz będą literackie obrazy
przemocy spontanicznej, afektywnej w postaci wybuchów skumulowanych emocji. Doznanie
tych mrocznych sił przymusu znaczy niekontrolowana eskalacja (fanatyzmów i histerii) Konwicki, (poczucia anomii) Strug, (strachu i trwogi) Stryjkowski. Punktem wyjaśnienia traumatycznej przeszłości będzie „obecna” sytuacja autorów, zaś narracje prozatorskie ( także autobiograficzne) rozpatrywać będziemy jako figury odczytywania i rozumienia rzeczywistości.
30
Wydział
liczba godzin
pracy własnej
studenta
organizacja zajęć
str. 6
60
Przygotowanie do zajęć, lektura tekstów teoretycznych i literackich, prace pisemne: wprawki
literackie. Redagowanie wypowiedzi pisemnych.
Środy, 8.00-9,30, s. 415
Literatura piękna:
1. A. Strug: Odznaka za wierną służbę. Warszawa 1957.
2. J. Stryjkowski: Wielki Strach. To samo, ale inaczej. Warszawa 1990.
3. T. Konwicki: Rojsty. Warszawa 1956.
4. Sz. Twardoch: Drach. Kraków 2014.
Literatura teoretyczna(obowiązuje znajomość wybranych fragmentów wskazanych przez
prowadzącego):
1. Z. Bauman: Ciało i przemoc w obliczu ponowoczesności. Toruń 2005.
2. T. Kuniński,T. Żuradzki: Kiedy wolno zabijać? W: Etyka wojny. Antologia tekstów. Red. T.
Kuniński,T. Żuradzki. Warszawa 2009, s. 7-17.
3. A. Sapkowska: Przemoc w narracji i etyce Simone Weil. http://nowakrytyka.
Pl/spip.php/article 75[ dostęp 04. 07. 20016r].
4. W. Ligęza. Odznaka za wierną służbę. Konstrukcja tematu wojennego. W: Proza Andrzeja
Struga. Studia. Red. T. Bujnicki, S. Gębala. Katowice 1981, s. 97-109.
5. M. Kochanowski: Andrzej Strug. Anomia i sensacja. W: Tenże: Melodramatyzm i powieść.
Od rytuału do sensacji (Żeromski, Mniszkówna, Strug). Białystok 2015, s. 262-311.
6. M. Kurkiewicz: „Krew, krew […] niech się leje krew…”. Dzieje jednego motywu w twórczości Andrzeja Struga. W: Andrzej Strug. Red. K. Stępnik, M. Gabryś. Lublin 2011, s. 129-143.
7. H. Gosk: Zaczynając od Rojstów i Władzy…Tadeusza Konwickiego spotkania z imperium.
W: Kompleks Konwicki. Red. A. Fiut, Tadeusz Lubelski, J. Momro, A. Morstin Popławska.
Kraków 2010, s. 27-41.
8. M. Zaremba: Wielka trwoga. Polska 1944-1947. Ludowa reakcja na kryzys. Kraków 2012.
(fragmenty wskazane przez prowadzącego zajęcia)
9. A. Zieniewicz: Nieepicka perspektywa ofiary. „Wielki strach” Juliana Stryjkowskiego jako
opowieść o wygnaniu. W: Narracje migracyjne w literaturze XX i XXI wieku. T. 2. Red. H.
Gosk. Warszawa 2011, s. 154-157.
10. A. Molisak: Zdrada, religii, kultury, środowiska. „Głosy w ciemności Juliana Stryjkowskiego.
W: Obraz zdrajcy i szpiega w kulturach słowiańskich. Red. T. Dąbek – Wigrowa, A. Z. Makowiecki. Warszawa 1999, s. 189-198.
11. 10 J. Zając: Tożsamość, męskość i etyka przemocy. O twórczości Szczepana Twardocha. W:
Skład osobowy. Cz. 2. Red. A. Nęcka, D. Nowacki, J. Pasterska. Katowice 2016.
Teksty wybrane z listy przedstawionej przez prowadzącego.
Wydział
str. 7
Nazwa
Kod
TWARDOCH
kod(-y) zajęć
grupa(-y)
dr hab. Grażyna Maroszczuk
1. Przygotowanie lekturowe i merytoryczne, aktywność w czasie zajęć
2. Stylistyczna i kompozycyjna poprawność samodzielnej próby literackiej
3. Wiedza o tekstach interlokucyjnych w zakresie wyznaczonym w trakcie zajęć.
Końcowa ocena kursu jest wypadkową oceny za aktywny udział w ćwiczenia (40 % oceny
końcowej), pracy pisemnej (60% oceny końcowej).
Praca pisemna (samodzielne próby literackie ). Dla uzyskania pozytywnej oceny końcowej
wymaga się wszystkich pozytywnych ocen składowych.
Najciekawsze prace pisemne (samodzielne próby literackie), wybrane wspólnie przez
prowadzącego i studentów, mogą zostać ogłoszone na portalu internetowym us.edu.pl.
kryteria oceny
przebieg procesu
weryfikacji
KOMPENSACYJNE DEKONSTRUKCJE? POLSKA PROZA
KOBIECA PO 2000 ROKU
nazwa
Kod
Kompensacyjne (de)konstrukcje? Polska proza kobieca po
2000 roku
Prowadzący
grupa(-y)
treści zajęć
liczba godzin
dydaktycznych
(kontaktowych)
dr hab. Agnieszka Nęcka
Kurs skoncentrowany zostanie na polskiej prozie kobiecej publikowanej po 2000 roku. Omawiane na zajęciach książki pozwolą między innymi na przeanalizowanie przemian tożsamościowych kobiet oraz na prześledzenie związków z dyskursem emancypacyjnym, konsekwencji
urynkowienia, popfeministycznych „odchyleń”, gier z konwencją czy funkcjonalizowania seksualności. W efekcie wśród poruszanych tematów znajdą się między innymi: trudny macierzyństwa, skomplikowane relacje między matkami a córkami, aborcja, tożsamość nowoczesnych kobiet, krytyka ówczesnego porządku społecznego.
Ćwiczenia (30 godz.)
30
Wydział
liczba godzin
pracy własnej
studenta
Organizacja zajęć
Literatura obowiązkowa
str. 8
60
Przygotowanie do zajęć, obejmujące zalecone lektury literackie i krytycznoliterackie; udział w
przygotowaniu referatu
Kurs obejmuje zajęcia o charakterze konwersatorium. Zajęcia odbywają się w środy, godz.
13.15-14.45, s. 421
Lektury:
Manuela Gretkowska: Trans
Grażyna Plebanek: Nielegalne związki
Hanna Samson: Wojna żeńsko-męska i przeciwko światu
Joanna Bator: Piaskowa Góra
Gaja Grzegorzewska: Grób
Patrycja Pustkowiak: Nocne zwierzęta
Marta Syrwid: Bogactwo
Sylwia Chutnik: Jolanta
Inga Iwasiów: W powietrzu
Justyna Bargielska: Obsoletki
Dorota Masłowska: Kochanie, zabiłam nasze koty
Kaja Malanowska: Patrz na mnie, Klaro!
Weronika Murek: Uprawa roślin południowych metodą Miczurina
Magdalena Tulli: Szum
A. Dauksza: Kobiety na drodze. Doświadczenie przestrzeni publicznej w literaturze przełomu
XIX i XX wieku. Kraków 2013.
I. Iwasiów: Rozszczelnianie ciała. „Pogranicza” 2010, nr 3.
B. Karwowska: Druga płeć na wygnaniu. Doświadczenie migracyjne w opowieści powojennych
pisarek polskich. Kraków 2013.
K. Kłosińska: Feministyczna krytyka literacka. Katowice 2010.
J. Mizielińska: Płeć, ciało, seksualność. Od feminizmu do teorii queer. Kraków 2006.
A. Mrozik: Akuszerki transformacji. Kobiety, literatura i władza w Polsce po 1989 roku. Warszawa 2013.
K. Szczuka: Kopciuszek, Frankenstein i inne. Feminizm wobec mitu. Kraków 2001.
Nazwa
Kod
Kompensacyjne (de)konstrukcje? Polska proza kobieca po
2000 roku
kod(-y) zajęć
grupa(-y)
kryteria oceny
przebieg procesu
weryfikacji
dr hab. Agnieszka Nęcka
Zaliczenie ćwiczeń na podstawie aktywności na zajęciach oraz oceny z testu przeprowadzonego na koniec kursu
Test z zakresu tematyki poruszanej na zajęciach na ostatnich ćwiczeniach w semestrze
Wydział
str. 9
OD PERIPLUSÓW DO TRAWELOGÓW. EWOLUCJA REPORTAŻU
PODRÓŻNICZEGO W DOBIE KONWERGENCJI MEDIÓW
nazwa
Kod
Od periplusów do trawelogów. Ewolucja reportażu podróżniczego w dobie konwergencji mediów
prowadzący
grupa(-y)
treści zajęć
prof. dr hab. Dariusz Rott
Kształtowanie się gatunków podróżopisarskich (krótki przegląd od starożytności do XX wieku);
Nowe horyzonty relacji z podróży: Ernest Hemingway i Thor Heyerdahl. Proces komunikacji
między reporterem a czytelnikiem – Ryszard Kapuściński. Autoprezentacja w reportażach
podróżniczych Wojciecha Cejrowskiego; Współczesne trawelogi – programy podróżnicze i
strategie narracyjne ich autorów (Tony Halik, Elżbieta Dzikowska, Martyna Wojciechowska,
Beata Pawlikowska, Robert Makłowicz); Kategoria trawelebryty w kulturze współczesnej.
Strategie kreowania wizerunku Innego, Obcego, egzotyki, wybranych kategorii przestrzennych
kontynentów i krajów (Afryka, Australia, Islandia). Podróżopisarstwo multimedialne w zglobalizowanym świecie płynnej nowoczesności (m. in. motyw podróży w grach komputerowych).
liczba godzin
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin
pracy własnej
studenta
organizacja zajęć
Wykład z prezentacją multimedialną i elementami konwersatorium
adres strony
www zajęć
30
60
Czytanie literatury przedmiotu, przygotowywanie eseju.
Zajęcia odbywają się co tydzień, w środy, godż. 15.00-16,30, s. 206
1. Wybrane relacje z podróży (m.in. W. Cejrowski, T. Halik, R. Kapuściński, L. Wolanowski).
2. U. Glensk, Po Kapuścińskim. Szkice o reportażu. Kraków 2012
3. F. Gawrycki, Podglądając Innego. Polscy trawelebryci w Ameryce Łacińskiej. Warszawa 2011
4. A. Wieczorkiewicz, Apetyt turysty ty. O doświadczaniu świata w podróży. Kraków 2012
Seria wydawnicza: Wokół reportażu podróżniczego. Red. D. Rott. T. 1-3.
Dostępne programy TV cykle: Pieprz i wanilia, Boso przez świat, Kobieta na krańcu świata.
Wybrana netografia, np. lucjanwolanowski.com; kapuściński.info
Szczegóły na stronie www.chorograf.pl w zakładce aktualności
Wydział
str. 10
Nazwa
Kod
Od periplusów do trawelogów. Ewolucja reportażu podróżniczego w dobie konwergencji mediów
kod(-y) zajęć
grupa(-y)
kryteria oceny
prof. dr hab. Dariusz Rott
Esej przygotowywany przez studenta w ramach pracy własnej na temat wybranego
współczesnego podróżnika i jego relacji z podróży
Eseje będę przygotowywane przez studentów pod koniec semestru i oddawane najpóźniej
na przedostatnich zajęciach. Zajęcia ostatnie będą poświęcone prezentacji esejów i rozmowie o nich.
Objętość pracy pisemnej – do 10 s. znormalizowanego maszynopisu (Times New Roman,
czcionka 12 pkt., interlinia 1,5)
przebieg procesu
weryfikacji
PISAĆ ŚWIATŁEM – LITERATURA I FOTOGRAFIA
nazwa
Kod
prowadzący
grupa(-y)
treści zajęć
metody prowadzenia zajęć
liczba godzin
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin
pracy własnej
studenta
Kurs dotyczy rozmaitych relacji zachodzących między literaturą a fotografią. Przedmiotem rozważań będą zarówno utwory prozatorskie i poetyckie, których autorzy
wykorzystują fotografię jako ważny punkt odniesienia oraz źródło inspiracji, jak i kwestie teoretyczne dotyczące na przykład przemian literatury pod wpływem wynalazku
fotografii, zjawiska ekfrazy, sztuki lektury zdjęć czy rozmaitych wizerunków pisarzy
uwiecznionych na fotografiach.
Ćwiczenia – lektura i omówienie wybranych tekstów artystycznych oraz teoretycznych
dotyczących związków literatury i fotografii.
30
60
Wydział
str. 11
organizacja zajęć
Przygotowanie do zajęć; lektura zadanych tekstów; przygotowanie pracy pisemnej
literatura uzupełniająca
M. Koszowy: W poszukiwaniu rzeczywistości. Mediacyjna rola fotografii we współczesnej prozie polskiej.
C. Zaleski: Pragnienie, poznanie, przemijanie. Fotograficzne reprezentacje w literaturze polskiej.
K. Olechnicki: Fotoblogi, pamiętniki z opcją przekazu.
S. Sikora: Fotografia między dokumentem a symbolem
G. Berger: O patrzeniu.
M. Michałowska: Foto-teksty. Związki fotografii z narracją.
Czwartki, godz.. 13.15-14.45, s. 422
Pisane światłem. Antologia poezji inspirowanej fotografią.
W. Wirpsza: Wiersze do fotografii
J. Dehnel: Fotoplastikon.
Z. Libera, D. Foks: Co robi łączniczka.
A. Świrszczyńska: Budowałam barykadę (edycja uzupełniona zdjęciami)
A. Stasiuk: Jadąc do Badabag
R. Barthes: Światło obrazu.
T. Różewicz: Matka odchodzi.
S. Sontag: O fotografii.
B. Stiegler: Obrazy fotografii. Album metafor fotograficznych
Nazwa
kod
kod(-y) zajęć
osoba(-y) przeprowadzająca(e) weryfikację
grupa(-y)
wymagania merytoryczne
kryteria oceny
Studenci zapisania na zajęcia
Znajomość przerabianych lektur, przygotowanie pracy pisemnej dotyczącej lub inspirowanej fotografią

SZTUKA PISANIA, poziom 1 Sylabus modułu

Transkrypt

Podobne dokumenty

przedmiot-do-wyboru_2

SYLABUS - Organizacja i finansowanie badan

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Wychowanie Fizyczne

Sprawozdanie z przebiegu praktyki

RAPORT z przebiegu praktyki zawodowej

Dzieje społeczno-gospodarcze powszechne i Polski w XIX

Kultura starożytnych cywilizacji - Instytut Historii i Stosunków

DEKLARACJA PRZYJĘCIA STUDENTA NA PRAKTYKĘ

Język włoski