komputerowa magia - Videograf Edukacja

Transkrypt

Beata Iskrzycka
Ilona Rerich
KOMPUTEROWA MAGIA
Program nauczania informatyki
w klasach 4 – 6 szko∏y podstawowej
1
RECENZJA MERYTORYCZNA
Mgr in˝. Ewa Ankiewicz-Jasiƒska
RECENZJA DYDAKTYCZNA
Prof. dr hab. Krystyna Cha∏as
PROJEKT OK¸ADKI
Mariusz Banachowicz
REDAKCJA
Jadwiga Kwiecieƒ
REDAKCJA TECHNICZNA
Jerzy KuÊmierz
SK¸AD I ¸AMANIE
Ewa Mierzwa
Program nauczania dopuszczony do u˝ytku szkolnego przez ministra w∏aÊciwego do spraw oÊwiaty
i wychowania na podstawie opinii rzeczoznawców:
mgr in˝. Ewy Ankiewicz-Jasiƒskiej – rekomendacja: Polskie Towarzystwo Informatyczne,
i prof. dr hab. Krystyny Cha∏as – rekomendacja: Minister Edukacji Narodowej i Sportu.
Numer dopuszczenia: DKOS-5002-45/04
Wydanie I, sierpieƒ 2004
Videograf Edukacja Sp. z o.o.
41-500 Chorzów, Al. Harcerska 3 C
tel. (032) 348-31-33, 348-31-34, 348-31-35
fax: (0-32) 348-31-25
e-mail:[email protected]
sklep internetowy: www.edu.videograf.pl
http://www.edukacja.videograf.pl
© Copyright by Videograf Edukacja Sp. z o.o.,
Katowice 2004
ISBN 83-89232-49-9
2
SPIS TREÂCI
1. WPROWADZENIE ......................................................................................................................
4
2. ZA¸O˚ENIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ...........................................................................
5
3. KONCEPCJA PROGRAMU. ZA¸O˚ENIA DYDAKTYCZNE I WYCHOWAWCZE ..................
7
4. MATERIA¸ NAUCZANIA ZWIÑZANY ZE SZCZEGÓ¸OWYMI CELAMI EDUKACYJNYMI I PROPOZYCJA ROZK¸ADU MATERIA¸U NAUCZANIA ...............................................
9
5. SZCZEGÓ¸OWE CELE EDUKACYJNE I PROCEDURY OSIÑGANIA CELÓW ..................
16
6. ZA¸O˚ONE OSIÑGNI¢CIA UCZNIA I PROPONOWANE METODY ICH OCENY .............
27
3
1. WPROWADZENIE
Obecne warunki wymagajà od szko∏y, aby przygotowa∏a uczniów do ˝ycia w spo∏eczeƒstwie informacyjnym oraz tak wp∏ywa∏a na ich rozwój, ˝eby stali si´ Êwiadomymi i aktywnymi cz∏onkami tego spo∏eczeƒstwa. Wa˝ne jest, aby zdobytà wiedz´ i umiej´tnoÊci potrafili wykorzystaç w jak najlepszy sposób,
tzn. umieli rozwiàzywaç ró˝norodne problemy, a posiadane umiej´tnoÊci i nawyki u∏atwia∏y im ˝ycie
w stale zmieniajàcym si´ Êwiecie. Wspó∏czesna technologia informacyjna rozwija si´ w b∏yskawicznym
tempie. Ma coraz wi´kszy wp∏yw na ˝ycie ka˝dego cz∏owieka i zmienia jego otoczenie.
Chcàc sprostaç wyzwaniu wspó∏czesnoÊci, w której komputer odgrywa coraz wi´kszà rol´, nale˝y
tak pokierowaç procesem kszta∏cenia i wychowania, aby uczniowie traktowali go jak przyjazne narz´dzie, wspomagajàce ich wszechstronny rozwój.
W drodze do wytyczonego celu, jakim sà umiej´tnoÊci korzystania ze zdobyczy wspó∏czesnej technologii informacyjnej, powinien towarzyszyç uczniom nauczyciel – doradca i przewodnik zapoznajàcy ich
z narz´dziami informatyki.
Wskazane jest, aby program nauczania informatyki na II etapie kszta∏cenia, czyli w klasach 4–6
szko∏y podstawowej, przygotowywa∏ uczniów do: korzystania z komputerów jako narz´dzi, które umo˝liwiajà dost´p do szybkiej i rzeczowej informacji, osiàgania umiej´tnoÊci i kompetencji w stosowaniu
ró˝nego rodzaju programów u˝ytkowych i edukacyjnych, korzystania z technologii informatycznej
i urzàdzeƒ opartych na technice komputerowej.
4
2. ZA¸O˚ENIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ
PODSTAWA PROGRAMOWA INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Cele edukacyjne
Nauczenie podstawowych zasad pos∏ugiwania si´ komputerem i technologià informacyjnà.
Zadania szko∏y
1. Umo˝liwienie uczniom dost´pu do komputera.
2. Przygotowanie uczniów do pos∏ugiwania si´ komputerem i technologià informacyjnà.
3. Uwra˝liwienie uczniów na zagro˝enia wychowawcze zwiàzane z niew∏aÊciwym korzystaniem
z komputerów i ich oprogramowania (np. z gier).
TreÊci nauczania
1. Zasady bezpiecznego pos∏ugiwania si´ komputerem.
2. Komputer jako êród∏o wiedzy i komunikowania si´. Zastosowania komputera w ˝yciu codziennym.
3. Opracowywanie za pomocà komputera prostych tekstów, rysunków i motywów.
4. Korzystanie z elementarnych zastosowaƒ komputerów do wzbogacania w∏asnego uczenia si´ i poznawania ró˝nych dziedzin wiedzy.
5. Poznawanie zastosowaƒ komputerów i opartych na technice komputerowej urzàdzeƒ spotykanych
przez ucznia w miejscach publicznych.
Osiàgnićia
1. Pos∏ugiwanie si´ komputerem w przystosowanym dla ucznia Êrodowisku sprz´towym i programistycznym.
2. Opracowywanie za pomocà komputera prostych tekstów, rysunków, motywów.
3. Korzystanie z ró˝norodnych êróde∏ i sposobów zdobywania informacji oraz jej przedstawiania i wykorzystania.
4. Stosowanie komputerów do wzbogacania w∏asnego uczenia si´ i poznawania ró˝nych dziedzin.
Zadania wspó∏czesnej szko∏y znalaz∏y odzwierciedlenie w Podstawie programowej kszta∏cenia ogólnego1 .
Nowoczesna szko∏a powinna:
• przygotowaç uczniów do ˝ycia w spo∏eczeƒstwie informacyjnym;
• zmierzaç w kierunku osiàgania przez uczniów podstawowych umiej´tnoÊci i kompetencji w dziedzinie obs∏ugi i zastosowania komputerów, technologii informatycznej i urzàdzeƒ opartych na technice komputerowej;
• umo˝liwiaç uczniom stosowanie ró˝nego rodzaju programów u˝ytkowych i edukacyjnych oraz korzystanie z dost´pnych êróde∏ informacji;
• stwarzaç uczniom warunki do nabywania umiej´tnoÊci poszukiwania, porzàdkowania i wykorzystywania informacji z ró˝nych êróde∏;
• umo˝liwiaç wykorzystanie nowoczesnej technologii informacyjnej w ca∏ym procesie dydaktycznym;
• uwra˝liwiaç uczniów na zagro˝enia wychowawcze, zwiàzane z niew∏aÊciwym korzystaniem z komputerów wraz z oprogramowaniem oraz z Internetu.
1
Podstawa programowa kszta∏cenia ogólnego dla szeÊcioletnich szkó∏ podstawowych i gimnazjów z 6.11.2003.
5
SZCZEGÓ¸OWE TREÂCI DO REALIZACJI NA DRUGIM ETAPIE
EDUKACYJNYM PRZEDSTAWIAJÑ SI¢ NAST¢PUJÑCO:
Zasady bezpiecznego pos∏ugiwania si´ komputerem.
– Podstawowe zasady organizowania bezpiecznego i ergonomicznego stanowiska pracy,
– Bezpieczne korzystanie ze szkolnej pracowni komputerowej,
– Sposoby dba∏oÊci o sprz´t komputerowy,
– Znaczenie utrzymywania porzàdku na dysku.
Komputer jako êród∏o wiedzy i komunikowania si´. Zastosowania komputera w ˝yciu codziennym.
– Wykorzystanie multimedialnych programów edukacyjnych,
– Korzystanie z zasobów Internetu,
– Wyszukiwanie, gromadzenie i wykorzystywanie informacji pozyskanych z sieci,
– Sposób korzystania z programu pocztowego Outlook Express,
– Wykorzystanie komunikatora Gadu-Gadu,
– Korzystanie z prezentacji przygotowanych na p∏ycie CD w celu poszerzania wiadomoÊci,
– Korzystanie z programów u˝ytkowych na w∏asne potrzeby (edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny).
Opracowywanie za pomocà komputera prostych tekstów, rysunków i motywów.
– Rysowanie powtarzajàcych si´ motywów,
– Ilustracje do tekstu,
– Tworzenie komiksu,
– Tworzenie wizytówki,
– W∏asne kompozycje rysunkowe,
– Formy u˝ytkowe: zaproszenie, list, og∏oszenie,
– Ilustrowanie tekstu grafikà,
– Sporzàdzanie planu lekcji, list numerowanych,
– Korzystanie z autokszta∏tów, galerii ClipArt.
Korzystanie z elementarnych zastosowaƒ komputerów do wzbogacania w∏asnego uczenia si´ i poznawania ró˝nych dziedzin wiedzy.
– Korzystanie z programów: Klawisz i programów edukacyjnych, wspierajàcych zdobywanie wiadomoÊci z innych dziedzin wiedzy;
– Korzystanie z programów u˝ytkowych;
– Korzystanie z materia∏ów multimedialnych na stronach internetowych.
Poznawanie zastosowaƒ komputerów i urzàdzeƒ opartych na technice komputerowej, spotykanych przez
ucznia w miejscach publicznych.
– Zasada dzia∏ania bankomatu, czytnika kodów kreskowych, informacji kolejowej, programatora
w pralce automatycznej,
– Dziedziny ˝ycia, w których komputer ma swoje zastosowanie.
Podstawa programowa obejmuje wymagania podstawowe i zawiera te elementy treÊci nauczania, które
sà:
• istotne dla zapewnienia logicznej ciàg∏oÊci w realizacji programu,
• proste ze wzgl´du na swojà wewn´trznà struktur´,
• przyst´pne dla przeci´tnie uzdolnionego ucznia,
• niezb´dne w bie˝àcym uczeniu si´ przedmiotu.
6
3. KONCEPCJA PROGRAMU
ZA¸O˚ENIA DYDAKTYCZNE I WYCHOWAWCZE
Program nauczania informatyki w klasach 4-6 szko∏y podstawowej pt. Komputerowa magia jest
zgodny z zapisami podstawy programowej kszta∏cenia ogólnego dla szko∏y podstawowej i gimnazjum.
Zakres programu obejmuje edukacj´ informatycznà w szkole podstawowej na II etapie kszta∏cenia jako
nauczanie przedmiotowe informatyki.
Podstawowy sprz´t, który jest potrzebny do realizacji tego programu, to:
komputer klasy PC,
– procesor Pentium MMX i wy˝ej
– pami´ç RAM: 32 MB,
– nap´d CD,
– karta grafiki,
– karta dêwi´kowa,
licencjonowane oprogramowanie systemowe, u˝ytkowe i edukacyjne
– system Windows 9x, ME, NT, 2000, XP
– Microsoft Office
dost´p do Internetu,
– modem (∏àcze sta∏e)
sprz´t dodatkowy
dodatkowy:
– drukarka lokalna lub sieciowa
– skaner
– aparat cyfrowy
Program ma uk∏ad spiralny, umo˝liwiajàcy uczniom powracanie do treÊci informatycznych poznanych na wczeÊniejszych lekcjach i wykorzystywanie ich podczas realizacji bie˝àcego materia∏u. Sprzyja
to powtarzaniu, utrwalaniu i lepszemu zrozumieniu treÊci.
Program mo˝e byç realizowany z wykorzystaniem podrćznika Komputerowa magia autorstwa Beaty Iskrzyckiej i Ilony Rerich w wymiarze jednej lub dwóch godzin tygodniowo w cyklu dwuletnim.
Program nauczania „Komputerowa magia” obejmuje pe∏ny zakres treÊci nauczania, czyli stanowi
wymagania pe∏ne dla uzyskania przez ucznia kompetencji, umo˝liwiajàcych mu zdobycie oceny bardzo
dobrej.
CELE OGÓLNE
Za∏o˝enia i cele programu zgodne sà z za∏o˝eniami reformy oÊwiaty oraz celami edukacji informatycznej.
G∏ówne za∏o˝enia reformy oÊwiaty podkreÊlajà wag´ harmonijnego rozwoju psychofizycznego uczniów
i koniecznoÊç stwarzania optymalnych warunków do samodoskonalenia si´ zgodnie z indywidualnymi
potrzebami i predyspozycjami.
Celem edukacji informatycznej na tym etapie kszta∏cenia jest:
– nauczenie ucznia obs∏ugi komputera i jego wykorzystania w pracy, nauce i zabawie,
– wdro˝enie do stosowania zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,
– pokazanie zastosowania komputera w ró˝nych dziedzinach ˝ycia,
– nauczenie redagowania dokumentów za pomocà edytora tekstu i edytora grafiki,
– nauczenie rozwiàzywania prostych zadaƒ za pomocà komputera,
– kszta∏towanie umiej´tnoÊci poszukiwania, porzàdkowania i wykorzystywania informacji z ró˝nych
êróde∏,
– nauczenie komunikowania si´ za pomocà poczty elektronicznej,
– wzbogacenie sposobu i mo˝liwoÊci zdobywanej wiedzy i umiej´tnoÊci,
7
– wspieranie nauki innych przedmiotów,
– rozwijanie aktywnoÊci poznawczej i twórczej ucznia.
CELE EDUKACYJNE
Przedstawiony program powinien zapewniç realizacj´ nast´pujàcych celów edukacyjnych:
• przyswojenie przez uczniów podstawowych poj´ç dotyczàcych budowy komputera, urzàdzeƒ zewn´trznych i systemu operacyjnego,
• zdobycie umiej´tnoÊci komunikowania si´ z komputerem za pomocà klawiatury i myszki,
• zdobycie umiej´tnoÊci uruchamiania podstawowych programów komputerowych wykorzystywanych
w procesie kszta∏cenia i korzystania z nich,
• korzystanie z poznanych na lekcjach programów komputerowych w celu nabycia nowych umiej´tnoÊci potrzebnych w nauce innych przedmiotów,
• zdobycie umiej´tnoÊci korzystania z sieci Internet i programów multimedialnych jako êród∏a informacji,
• uÊwiadomienie wzrostu roli technik informatycznych w ró˝nych dziedzinach ˝ycia,
• zrozumienie korzyÊci wynikajàcych z pracy z komputerem,
• docenianie szybkiego dost´pu do informacji z wielu dziedzin za pomocà Internetu, rozbudzanie w∏asnych zainteresowaƒ.
CELE WYCHOWAW
CZE
WYCHOWAWCZE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ogólne cele wychowawcze programu to:
Kszta∏towanie postawy systematycznego przygotowywania si´ do zaj´ç,
Wdra˝anie do efektywnego wykorzystania czasu pracy,
Kszta∏towanie postawy aktywnego udzia∏u w lekcji,
Wdra˝anie do samodzielnej pracy,
Umiej´tnoÊç kulturalnego komunikowania si´ w grupie,
Przyjmowanie odpowiedzialnoÊci za zadania podj´te w zespole,
Umiej´tnoÊç dokonywania samooceny po opanowaniu wiedzy danego bloku tematycznego,
Kszta∏towanie po˝àdanych nawyków higieny pracy i przestrzeganie zasad bezpieczeƒstwa,
UÊwiadomienie zagro˝eƒ, wynikajàcych z niew∏aÊciwego korzystania z gier oraz zasobów Internetu,
UczciwoÊç w wykorzystaniu materia∏ów zawartych w sieci Internet,
WartoÊciowanie w aspekcie moralnym treÊci dost´pnych w Internecie,
Odpowiedzialne korzystanie ze êróde∏ informacji,
Przestrzeganie zasad etycznych.
Tak sformu∏owane cele edukacyjne pozwalajà na zaplanowanie dzia∏aƒ, których zadaniem jest oswojenie ucznia z komputerem, nabycie przez niego umiej´tnoÊci, umo˝liwiajàcych mu wykorzystanie tego
narz´dzia w celu wzbogacenia i usprawnienia nauki na kolejnych etapach edukacyjnych.
8
4. MATERIA¸ NAUCZANIA ZWIÑZANY ZE
SZCZEGÓ¸OWYMI CELAMI EDUKACYJNYMI
MATERIA¸ NAUCZANIA
I WTAJEMNICZENIE, CZYLI ZASADY PRACY Z KOMPUTEREM
➢ Bezpieczne i higieniczne stanowisko komputerowe.
➢ Regulamin szkolnej pracowni komputerowej.
➢ Budowa jednostki centralnej.
➢ Tajemnice zestawu komputerowego.
➢ Na stra˝y prawa komputerowego
➢ Historia komputera.
➢ Zastosowanie komputera i urzàdzeƒ, opartych na technice komputerowej.
II WTAJEMNICZENIE, CZYLI PRACA W WINDOWS
➢ System operacyjny.
➢ Rozpoczynamy prac´ w Windows.
➢ Myszka w akcji.
➢ Okno w programach Windows.
➢ Nasz pierwszy dokument.
➢ Program do nauki pisania: Klawisz.
➢ Zarzàdzamy wielkie sprzàtanie.
➢ Droga na skróty.
➢ Foldery i struktura folderów.
➢ Zaradny Ekplorator Windows.
➢ Kopiujemy pliki i foldery.
➢ Na ratunek komputerowi.
➢ Akcesoria Windowsa.
➢ Przewodnik po Windows – Tour
III POZNAJEMY EDYTOR GRAFIKI, CZYLI MALOWANIE NA EKRANIE
➢ Narz´dzia programu graficznego Paint.
➢ Praca z kolorem.
➢ Operacje na fragmentach rysunku.
➢ W∏asne kompozycje.
➢ Projekty form u˝ytkowych.
➢ Drukowanie.
➢ ¸àczenie grafiki z tekstem.
➢ Obróbka grafiki.
IV POZNAJEMY EDYTOR TEKSTU, CZYLI ZABAWA Z WORDEM
➢ Zastosowanie programu Microsoft Word.
➢ Podstawowe elementy okna programu Word.
➢ Pierwsze kroki w edytorze tekstu.
➢ Klawiatura i jej funkcje.
➢ Redagowanie dokumentów.
➢ Formatowanie dokumentu tekstowego.
9
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Operacje na fragmentach tekstu.
Tabele w tekÊcie.
Czuwamy nad poprawnoÊcià.
Projekty grupowe.
Grafika w tekÊcie.
Przygotowanie do druku. Drukowanie.
V POZNAJEMY ARKUSZ KALKULACYJNY, CZYLI TAJEMNICE ZAKL¢TYCH FORMU¸
➢ Budowa arkusza kalkulacyjnego.
➢ Wprowadzanie i edycja danych do arkusza.
➢ Proste formu∏y.
➢ Funkcje matematyczne w arkuszu.
➢ Sortowanie danych.
➢ Wykresy w arkuszu kalkulacyjnym.
VI POZNAJEMY INTERNET, CZYLI WIRTUALNA WIEDZA TAJEMNA
➢ Pierwsze kroki w Internecie.
➢ Przeglàdarka internetowa.
➢ Wyszukiwarki internetowe.
➢ Lista Ulubione i Historia.
➢ Kopiowanie tekstu i grafiki z Internetu do w∏asnych dokumentów.
➢ Projekty grupowe.
➢ Poczta elektroniczna. Program Outlook Express.
➢ Przyjemne z po˝ytecznym, czyli multimedia.
➢ Programy i gry edukacyjne.
➢ Komunikator internetowy: Gadu-Gadu.
➢ Zagro˝enia p∏ynàce z sieci.
➢ Kodeks internauty.
PROPOZYCJA ROZK¸ADU MATERIA¸U NAUCZANIA
(2 GODZINY TYGODNIOWO W CYKLU DWULETNIM)
Szko∏a podstawowa, kl. IV–VI
Liczba godz.
MATERIA¸ NAUCZANIA
I rok
II rok
6
3
1
1
1
1
2
➢ Na stra˝y prawa komputerowego.
1
➢ Historia komputera. Zastosowanie komputera i urzàdzeƒ
opartych na technice komputerowej.
10
2
Liczba godz.
MATERIA¸ NAUCZANIA
I rok
II rok
18
8
1
1
➢ Myszka w akcji.
1
2
1
1
1
➢ Program do nauki pisania: Klawisz
1
1
1
1
2
2
➢ Zaradny Ekplorator Windows.
1
1
2
1
1
1
1
13
2
1
2
1
3
3
2
3
➢ Drukowanie.
1
1
2
2
1
13
3
19
19
1
1
1
1
3
4
2
3
11
Liczba godz.
MATERIA¸ NAUCZANIA
I rok
II rok
➢ Operacje na fragmentach tekstu.
2
2
➢ Tabele w tekÊcie.
1
2
➢ Czuwamy nad poprawnoÊcià.
1
1
3
3
➢ Grafika w tekÊcie.
2
3
➢ Przygotowanie do druku. Drukowanie.
1
1
V POZNAJEMY ARKUSZ KALKULACYJNY, CZYLI TAJEMNICE
ZAKL¢TYCH FORMU¸
5
13
1
1
2
2
2
3
3
2
2
11
1
1
2
1
1
16
2
2
3
1
2
2
2
1
2
1
1
RAZEM GODZ.
12
1
1
72
72
PROPOZYCJA ROZK¸ADU MATERIA¸U NAUCZANIA
(1 GODZINA TYGODNIOWO W CYKLU DWULETNIM)
Szko∏a podstawowa, kl. IV–VI
Liczba godz.
MATERIA¸ NAUCZANIA
I rok
II rok
5
2
1
1
1
1
1
➢ Na stra˝y prawa komputerowego
1
➢ Historia komputera. Zastosowanie komputera i urzàdzeƒ
opartych na technice komputerowej.
1
9
1
1
➢ Myszka w akcji.
1
1
1
➢ Program do nauki pisania: Klawisz
1
1
1
1
➢ Zaradny Eksplorator Windows.
4
1
1
1
1
7
6
1
1
1
13
Liczba godz.
MATERIA¸ NAUCZANIA
I rok
II rok
1
1
2
2
1
1
➢ Drukowanie.
2
12
7
1
1
1
1
2
1
1
1
➢ Operacje na fragmentach tekstu.
1
1
➢ Tabele w tekÊcie.
1
➢ Czuwamy nad poprawnoÊcià.
1
2
➢ Grafika w tekÊcie.
1
1
➢ Przygotowanie do druku. Drukowanie.
1
1
V POZNAJEMY ARKUSZ KALKULACYJNY, CZYLI TAJEMNICE
ZAKL¢TYCH FORMU¸
0
8
1
1
2
1
1
2
3
1
9
14
1
1
Liczba godz.
MATERIA¸ NAUCZANIA
I rok
II rok
2
2
1
2
1
1
RAZEM GODZ.
36
36
15
5. SZCZEGÓ¸OWE CELE EDUKACYJNE I PROCEDURY
OSIÑGANIA CELÓW
EfektywnoÊç realizacji ka˝dego programu zale˝y od zrozumienia jego idei oraz od inwencji nauczyciela. Chcàc osiàgnàç zamierzone cele, nale˝y pomys∏owo i odwa˝nie projektowaç sytuacje dydaktyczno–wychowawcze. W tym celu powinno si´ stosowaç ró˝norodne metody i formy pracy. Aby wzbudziç
zainteresowanie uczniów i zwi´kszyç efektywnoÊç pracy, proponuje si´ nast´pujàce metody pracy:
• wyk∏ad teoretyczny ograniczyç do minimum i zawsze po∏àczyç go z çwiczeniami praktycznymi lub
prezentacjà multimedialnà,
• zró˝nicowaç skal´ trudnoÊci w zale˝noÊci od umiej´tnoÊci i predyspozycji poszczególnych uczniów,
• treÊç zadaƒ i problemów do rozwiàzania skorelowaç z tematykà dotyczàcà codziennego ˝ycia,
• powiàzaç tematycznie kolejne zadania, aby stanowi∏y pewnà logicznà ca∏oÊç.
WÊród form pracy zaleca si´:
• zwiedzanie miejsc, gdzie znalaz∏y zastosowanie komputery,
• organizowanie informatycznych turniejów (klasowych, mi´dzyklasowych),
• wykonywanie gazetek i albumów za pomocà komputera,
• wykonanie folderów o miastach i szkole,
• uk∏adanie tematycznych krzy˝ówek i rebusów,
• organizowanie wystaw prac uczniów,
• prac´ zespo∏owà nad wspólnym projektem („Pi´kna nasza Polska ca∏a”, „Czujemy si´ Europejczykami”, „Ilustrowany zbiór lektur”, „Historia mojego miasta lub regionu”).
• wykonywanie zaproszeƒ, dyplomów, wizytówek, odznak.
W skutecznym uczeniu si´ i nauczaniu nale˝y uwzgl´dniç nie tylko treÊci nauczania, ale równie˝
potrzeby i mo˝liwoÊci ucznia. Dlatego nauczanie powinno przebiegaç zgodnie z nast´pujàcymi zasadami:
– przyst´pnoÊci – informacje muszà byç zrozumia∏e dla ucznia,
– poglàdowoÊci – wyk∏ad musi byç wzbogacony prezentacjà,
– stopniowania trudnoÊci – zaczynamy od prostych, a koƒczymy na z∏o˝onych zagadnieniach,
– zwiàzku teorii z praktykà – zadania i przyk∏ady muszà nawiàzywaç do ˝ycia codziennego.
I. ZASADY PRACY Z KOMPUTEREM
CzynnoÊci uczniów
Szczegó∏owe cele nauczania
1.1. Tworzymy bezpieczne i higieniczne stanowisko komputerowe
• Poznajà bezpiecznie i higienicznie zorganizowane stanowisko komputerowe.
• Projektujà odpowiednie stanowisko pracy przy
komputerze.
• Poznajà zasady higienicznej pracy z komputerem
• Oceniajà warunki pracy przy komputerze.
• Korzystajà z komputera wed∏ug zasad bezpiecznego u˝ytkowania.
• Uruchamiajà zestaw komputerowy i poprawnie koƒczà jego prac´.
• Poznanie zasad ergonomii pracy przy komputerze.
• Poznanie zasad higienicznej pracy przy komputerze.
• Przyswojenie podstawowych zasad bezpiecznego i higienicznego korzystania z komputera.
• Poznanie podstawowych operacji systemowych.
1.2. Poznajemy regulamin pracowni komputerowej
16
CzynnoÊci uczniów
• Poznajà regulamin pracowni komputerowej.
• Omawiajà prawa i obowiàzki u˝ytkownika
szkolnej pracowni komputerowej.
• Poznajà zasady zachowania si´ w pracowni
komputerowej i korzystania ze sprz´tu.
• Przyswojenie zasad regulaminu pracowni komputerowej.
• Poznanie praw i obowiàzków u˝ytkowania
szkolnej pracowni komputerowej.
1.3. Komputer – co to takiego?
• Poznajà budow´ jednostki centralnej.
• Poznajà najwa˝niejsze funkcje komputera i elementy budowy zewn´trznej i wewn´trznej.
• Wyró˝niajà rodzaje pamići i karty rozszerzeƒ
komputera, omawiajà ich przeznaczenie.
• Poznajà ró˝ne noÊniki pamići komputera oraz
urzàdzenia do zapisu i odczytu informacji.
• Zapisujà i odczytujà informacje z dyskietki.
• Poznajà histori´ komputera.
• Poznajà przyk∏ady ró˝nych typów komputerów.
• Zapoznajà si´ z dynamicznym rozwojem sprz´tu komputerowego.
• Poznajà podstawowe zastosowania komputerów
i urzàdzeƒ opartych na technice komputerowej
w miejscach publicznych.
• Oglàdajà zastosowania komputerów w swoim
najbli˝szym otoczeniu.
• Omawiajà ró˝ne zastosowania komputerów
i korzyÊci z nich wynikajàce.
• Poznanie elementów jednostki centralnej,
• Poznanie najwa˝niejszych funkcji komputera
i elementów budowy zewn´trznej i wewn´trznej.
• Zaznajomienie si´ z funkcjami procesora i wyró˝nianie etapów pracy komputera.
• Poznanie rodzajów pamići i kart rozszerzeƒ
komputera, znajomoÊç ich funkcji.
• Umiej´tnoÊç korzystania z ró˝nych noÊników
pamići komputera i urzàdzeƒ do odczytu zapisanych na nich informacji.
• Dostrzeganie znaczàcego wp∏ywu, jaki na ˝ycie cz∏owieka i spo∏eczeƒstwa ma dynamiczny
rozwój komputerów.
• UÊwiadamianie sobie korzyÊci wynikajàcych
z zastosowania komputerów.
1.4. Odkrywamy tajemnice zestawu komputerowego
• Zapoznajà si´ z podstawowymi elementami zestawu komputerowego i ich przeznaczeniem.
• Poznajà rodzaje i zastosowanie urzàdzeƒ zewn´trznych.
• Przyporzàdkowujà urzàdzenia do odpowiedniej
grupy (wejÊcia/wyjÊcia).
• Oglàdajà i omawiajà sposób pod∏àczenia urzàdzeƒ zewn´trznych z jednostkà centralnà.
• Poznanie podstawowych elementów zestawu
komputerowego i ich przeznaczenia.
• Poznanie funkcji urzàdzeƒ zewn´trznych zestawu komputerowego i ich zastosowania.
• Umiej´tnoÊç rozpoznawania urzàdzeƒ wyjÊcia
i wejÊcia.
• Poznanie zasad ∏àczenia elementów zestawu
komputerowego z jednostka centralnà.
1.5. Na stra˝y prawa komputerowego
• Poznajà podstawowe zasady zgodnego z prawem i etycznego korzystania z komputera
i oprogramowania.
• Poznajà przejawy piractwa komputerowego.
• Omawiajà sposoby zapobiegania piractwu komputerowemu.
• Poznanie podstawowych norm prawnych dotyczàcych oprogramowania.
17
II. PRACA W WINDOWS
CzynnoÊci uczniów
2.1. System operacyjny.
• Poznajà rol´ systemu operacyjnego Windows.
• Zrozumienie roli systemu operacyjnego.
2.2. Rozpoczynamy prac´ w Windows
• Wskazujà i opisujà najwa˝niejsze elementy Êrodowiska Windows: Pulpit, ikony, przyciski, pasek zadaƒ.
• Uruchamiajà programy ró˝nymi poznanymi
sposobami i koƒczà ich prac´.
• Stosujà uruchamiane programy zgodnie z ich
przeznaczeniem.
• Poznanie najwa˝niejszych elementów Êrodowiska Windows.
• Umiej´tnoÊç uruchomienia programów ró˝nymi metodami.
2.3. Myszka w akcji
• Poznajà zasady pos∏ugiwania si´ myszkà, stosujà je w praktyce.
• Rozpoznajà wskaênik (kursor) myszy i nazywajà operacje wykonywane za jej pomocà.
• Umiej´tnoÊci pos∏ugiwania si´ myszkà.
2.4. Okno w programach Windows
•
•
•
•
Otwierajà i zamykajà programy z menu Start.
Poznajà budow´ okna programu.
Operujà elementami okna programu.
Omawiajà sposoby zmiany aktywnego okna
podczas pracy z kilkoma otwartymi oknami programów.
• Poznajà nazwy kilku aplikacji Êrodowiska Windows z grupy AKCESORIA i ich przeznaczenie.
• Poznanie sposobów uruchamiania programów.
• Umiej´tnoÊç prze∏àczania si´ mi´dzy otwartymi oknami.
• Poznanie sposobów komunikowania si´ z systemem Windows za pomocà okien.
• Poznanie aplikacji Êrodowiska Windows z grupy AKCESORIA.
2.5. Nasz pierwszy dokument
• Uruchamiajà wskazane aplikacje Êrodowiska
Windows (np. Notatnik) i tworzà dokumenty
tekstowe.
• Poznajà pojćie: dokument.
• Wyszukujà klawisze na klawiaturze i poznajà
ich przeznaczanie.
• Korzystajà z programu Klawisz do nauki pisania na klawiaturze.
• Poznajà zasady pisania ma∏ych i wielkich liter
oraz liter charakterystycznych dla j´zyka polskiego, takich jak: à, ´, ∏ itp.
• OkreÊlajà funkcje kursora tekstowego.
• Nadajà nazwy plikom tworzonym w systemie
Windows.
18
• Umiej´tnoÊç uruchamiania aplikacji Êrodowiska Windows.
• Poznanie zasad edycji tekstów.
• Zrozumienie znaczenia nazwy pliku, rozszerzenia nazwy.
• Poznanie zasad tworzenia i zapisywania pliku.
CzynnoÊci uczniów
• Dostrzegajà zwiàzek mi´dzy rozszerzeniem nazwy pliku, ikonà, aplikacjà, w których plik powsta∏.
• Na podstawie ikony lub rozszerzenia nazwy pliku wnioskujà, w jakiej aplikacji zosta∏ utworzony dany plik.
• Zapisujà dokumenty w pliku na dysku.
2.6. Zarzàdzamy wielkie sprzàtanie
•
•
•
•
•
•
•
•
Poznajà operacje tworzenia folderu.
Tworzà foldery i struktur´ folderów.
Zak∏adajà foldery tematyczne na dysku.
Dokonujà zmiany nazwy pliku lub folderu.
Zaznaczajà grup´ plików i folderów.
Usuwajà pliki lub foldery do Kosza.
Odzyskujà usuni´te dane.
Przenoszà lub usuwajà zaznaczone grupy plików i folderów.
• Pos∏ugujà si´ prawid∏owà terminologià podczas
pracy na komputerze.
• Poznanie sposobów porzàdkowania informacji
zapisanych na dysku, ich tematycznego pogrupowania.
• Poznanie roli Kosza.
• Stosowanie prawid∏owej terminologii informatycznej.
• Umiej´tnoÊç dokonywania zmiany nazwy pliku lub folderu.
• Umiej´tnoÊç odzyskiwania usuni´tych danych.
• Umiej´tnoÊç przenoszenia i usuwania zaznaczonej grupy plików i folderów.
2.7. Droga na skróty, czyli umiej´tnoÊç tworzenia skrótu
•
•
•
•
Poznajà metody tworzenia skrótu.
Tworzà skróty do plików i folderów.
Usuwajà skróty.
Odszukujà dokumenty na dysku za pomocà
opcji: ZNAJDè.
• Umiej´tnoÊç tworzenia skrótu do folderu.
• Umiej´tnoÊç wyszukiwania dokumentów na
dysku.
2.8. Zaradny Eksplorator Windows
• Poznajà program: Eksplorator Windows.
• Poznajà pojćie: drzewo folderów.
• Przeglàdajà struktur´ folderów na dysku i odszukujà pliki.
• Poruszajà si´ po strukturze folderów dysku
w celu odszukania wskazanych plików.
• Poznanie zadaƒ programu Eksplorator Windows.
• Umiej´tnoÊç poruszania si´ po strukturze folderów.
2.9. Kopiujemy pliki i foldery
• Kopiujà i przenoszà pliki i foldery metodà przeciàgania oraz wykorzystujàc Schowek.
• Kopiujà pliki i foldery na dyskietk´.
• Formatujà dyskietk´.
• Poznajà sposoby zaznaczania plików i folderów.
• Zaznaczajà pliki i foldery w celu ich skopiowania.
• Wykonujà operacje zaznaczania, kopiowania,
przenoszenia i usuwania plików lub folderów
innymi metodami.
• Poznanie podstawowych zasad kopiowania
i przenoszenia plików, folderów, grupy plików
lub folderów.
• Umiej´tnoÊç wykorzystania powy˝szych zadaƒ.
19
CzynnoÊci uczniów
uczniów
CzynnoÊci
Szczegó∏owe cele
cele nauczania
nauczania
Szczegó∏owe
2.10. Na ratunek komputerowi
• Uruchamiajà komputer po jego zawieszeniu.
• Poznajà rol´ Defragmentatora dysku, wiedzà,
jak go uruchomiç.
• Utrzymujà porzàdek na dysku.
• Uruchamiajà ScanDisk, oceniajà stan dysku.
• Regularnie opró˝niajà Kosz.
• Omawiajà zasady ochrony zasobów komputerowych przed wirusami.
• Instalujà program antywirusowy, poznajà jego
obs∏ug´ i zastosowanie.
• Umiej´tnoÊç radzenia sobie z typowymi sytuacjami w Êrodowisku systemowym.
• Poznanie zasad ochrony przed wirusami.
2.11. Akcesoria Windowsa
• Korzystajà z Akcesoriów Windowsa.
• Korzystajà z multimedialnego przewodnika po
Windows - TOUR (utrwalenie wiadomoÊci).
• Umiej´tnoÊç korzystania z Akcesoriów Windowsa.
III. POZNAJEMY EDYTOR GRAFIKI, CZYLI MALOWANIE NA EKRANIE
CzynnoÊci uczniów
3.1. Kolorowe okno P
ainta
Painta
• Poznajà przeznaczenie edytora grafiki.
• Uruchamiajà wybrany edytor grafiki i omawiajà elementy jego okna.
• Wybierajà poszczególne narz´dzia z Przybornika i stosujà je podczas tworzenia grafiki
w edytorze.
• Wykonujà prosty rysunek i kolorujà go.
• Dokonujà zmian w rysunku.
• Wype∏niajà kolorem gotowe rysunki.
• Rysujà figury geometryczne, wype∏niajà je kolorem.
• Poznanie przeznaczenia edytora grafiki.
• Umiej´tnoÊç pos∏ugiwania si´ podstawowymi
narz´dziami edytora graficznego Paint.
3.2. Graficzne ró˝noÊci
• Otwierajà pliki zawierajàce rysunki.
• Zaznaczajà fragmenty rysunków poznanymi
sposobami.
• Ustalajà kolor t∏a.
• Omawiajà ró˝ne sposoby wykonywania zmian
w wyglàdzie rysunków.
• Komponujà rysunki z gotowych elementów.
• Zmieniajà rozmiar rysunków.
• Wykonujà operacje kopiowania, przenoszenia,
usuwania zaznaczonego fragmentu rysunku.
20
• Umiej´tnoÊç dokonywania operacji kopiowania,
przenoszenia, usuwania zaznaczonego fragmentu rysunku oraz zmieniania jego rozmiaru.
• Umiej´tnoÊç zmiany wyglàdu rysunków za pomocà poznanych narz´dzi i operacji na fragmentach rysunków.
CzynnoÊci uczniów
• Dokonujà zmiany po∏o˝enia obiektów graficznych.
• Projektujà i tworzà formy u˝ytkowe w edytorze grafiki, ∏àczàc grafik´ z tekstem.
• Wykorzystujà w∏asny rysunek jako tapet´ Pulpitu.
• Wykorzystujà poznane narz´dzia i operacje edytora grafiki do tworzenia kompozycji graficznych.
• Przygotowujà rysunek do druku i drukujà go.
• Poznajà grafik´ pikselowà i wektorowà.
• Umiej´tnoÊç ∏àczenia tekstu z grafikà.
• Umiej´tnoÊç wydrukowania w∏asnych prac.
• Poznanie mo˝liwoÊci innych edytorów grafiki.
IV. POZNAJEMY EDYTOR TEKSTU, CZYLI ZABAWA Z WORDEM
CzynnoÊci uczniów
4.1. Edytory te
kstu – niezastàpione w pisaniu
tekstu
• Poznajà pojćie i przeznaczenie edytora tekstu.
• Poznanie funkcji edytora tekstu.
4.2. Widok z okna Worda. Podstawowe elementy
• Uruchamiajà edytor tekstu.
• Korzystajà z podstawowych elementów okna
programu Word.
• Poznanie podstawowych elementów okna programu Word.
4.3. Pierwsze kroki w edytorze tekstu
• Piszà proste teksty w edytorze, dzielàc je na
akapity.
• Usuwajà z tekstu drobne b∏´dy.
• Pos∏ugujà si´ klawiszami sterowania i kursorem.
• Przesuwajà kursor tekstowy w obszarze napisanego tekstu.
• Umieszczajà w tekÊcie znaki interpunkcyjne
zgodnie z zasadami edycji.
• Usuwajà, przenoszà i kopiujà fragmenty tekstu.
• Redagujà prosty tekst na zadany temat.
• Poznanie podstawowych zasad obs∏ugi edytora
tekstu.
• Umiej´tnoÊç pracy na fragmentach tekstu.
4.4. Aby by∏o interesujàco i czytelnie, czyli formatowanie
•
•
•
•
Usuwajà lub dopisujà pojedyncze znaki.
Ustalajà rodzaje wci´ç i stosujà je w tekÊcie.
Nadajà tekstowi format wed∏ug podanego opisu.
Ustalajà i zmieniajà format tekstu wed∏ug w∏asnego projektu.
• Zaznaczajà wybrane fragmenty dokumentu lub
ca∏y dokument.
• Umiej´tnoÊç redagowania i formatowania tekstu.
• Umiej´tnoÊç dokonania modyfikacji w wyglàdzie dokumentu.
• Umiej´tnoÊç zaznaczania fragmentów tekstu
ró˝nymi sposobami.
• Umiej´tnoÊç pracy z d∏ugim tekstem.
21
CzynnoÊci uczniów
uczniów
CzynnoÊci
Szczegó∏owe cele
cele nauczania
nauczania
Szczegó∏owe
• Modyfikujà wyglàd dokumentów, zmieniajàc odleg∏oÊç mi´dzy wierszami i orientacj´ papieru.
• Poruszajà si´ po dokumencie, pos∏ugujàc si´ paskami przewijania lub korzystajàc z narz´dzia
PRZEJDè DO z menu EDYCJA.
• Zapisujà dokument na dysku.
• Koƒczà prac´ edytora tekstu.
4.5. W gàszczu ikonek
• Stosujà ró˝ne rodzaje wyrównywania tekstu.
• Ustalajà i zmieniajà atrybuty czcionki.
• Dobierajà form´ dokumentu odpowiednià do
jego treÊci.
• Korzystajà z paska narz´dzi Standardowy.
• Umiej´tnoÊç okreÊlania podstawowych atrybutów tekstu.
• Umiej´tnoÊç korzystania z paska narz´dzi Standardowy.
4.6. Wypunktowujemy i numerujemy
• Tworzà list´ wypunktowanà i numerowanà.
• Redagujà dokumenty z podzia∏em na grupy, realizujàc wspólny projekt.
• Wspó∏pracujà w zespole w celu zrealizowania
wspólnego projektu.
• Umiej´tnoÊç wspó∏pracy i wspó∏dzia∏ania przy
realizacji projektu.
• Umiej´tnoÊç projektowania i tworzenia list.
4.7. Nie bójmy si´ tabel
• Wstawiajà tabel´ do dokumentu tekstowego.
• Poruszajà si´ mi´dzy komórkami tabeli za pomocà kursora.
• Wstawiajà tekst do tabeli.
• Formatujà tekst wpisany do tabeli.
• Modyfikujà wyglàd tabeli, formatujà jej kraw´dzie i ustalajà t∏o komórek.
• Stosujà narz´dzia i funkcje edytora tekstu do
opracowania ró˝nych form wypowiedzi.
• Projektujà i opracowujà dokumenty tekstowe,
m.in. dokumenty u˝ytkowe.
• Przygotowujà do pracy drukark´ w szkolnej
pracowni komputerowej.
• Ustalajà szerokoÊç marginesów i orientacj´
strony.
• Sprawdzajà wyglàd dokumentu na podglàdzie
wydruku.
• Drukujà dokumenty tekstowe.
• Umiej´tnoÊç projektowania, tworzenia i formatowania tabel w edytorze tekstu.
• Umiej´tnoÊç redagowania dokumentów tekstowych zawierajàcych tabel´.
• Umiej´tnoÊç drukowania dokumentu tekstowego.
4.8. Czuwam nad poprawnoÊcià!
• Otwierajà dokumenty tekstowe.
• Przeglàdajà tekst i wprowadzajà do niego poprawki i uzupe∏nienia.
22
• Umiej´tnoÊç korzystania z narz´dzi do automatycznej korekty b∏´dów.
CzynnoÊci uczniów
• Usuwajà z tekstu usterki oraz wprowadzajà poprawki i uzupe∏nienia korzystajàc z automatycznej korekty b∏´dów.
• Umiej´tnoÊç korzystania z opcji: Pisownia
i gramatyka.
4.9. Graficzne rozmaitoÊci, czyli Autokszta∏ty
• Wstawiajà do tekstu obiekty graficzne z Autokszta∏tów, rysunki zapisane w plikach, rysunki z galerii ClipArtów, napisy WordArt.
• Stosujà wybrane polecenia i narz´dzia s∏u˝àce
do formatowania obiektów graficznych.
• Redagujà teksty i ilustrujà je grafikà.
• Modyfikujà i formatujà wed∏ug wskazówek
obiekty graficzne wstawione do tekstu.
• Redagujà teksty i umieszczajà w nich elementy
graficzne.
• Umiej´tnoÊç korzystania z mo˝liwoÊci Rolety
Autokszta∏tów.
• Umiej´tnoÊç odpowiedniego doboru elementów
graficznych i zastosowania ich w dokumencie
tekstowym.
• Nawyk dba∏oÊci o przejrzystoÊç i czytelnoÊç dokumentu zawierajàcego tekst i grafik´.
V. POZNAJEMY ARKUSZ KALKULACYJNY, CZYLI TAJEMNICE ZAKL¢TYCH
FORMU¸
CzynnoÊci uczniów
5.1. Widok z okna Excela
• Otwierajà arkusz kalkulacyjny, poznajà budow´ i wskazujà jego charakterystyczne elementy.
• Adresujà komórk´.
• Odczytujà adresy aktywnych komórek.
• Adresujà zakres komórek.
• Poznanie mo˝liwoÊci arkusza kalkulacyjnego.
• Poznanie budowy arkusza i jego podstawowych
elementów.
• Umiej´tnoÊç korzystania z arkusza kalkulacyjnego.
5.2. Wycieczka po arkuszach
• Poruszajà si´ w obszarze arkusza kalkulacyjnego.
• Wpisujà dane do komórek arkusza, edytujà zawartoÊç komórek.
• Wskazujà i zaznaczajà obszar komórek.
• Zaznaczajà elementy arkusza za pomocà myszy i za pomocà klawiatury.
• Poznanie podstawowych zasad pracy w arkuszu kalkulacyjnym.
• Umiej´tnoÊç zaznaczania elementów arkusza.
5.3. Czasami mo˝na ∏atwiej, czyli wykorzystywanie formu∏
• Projektujà tabele i rozmieszczajà dane w arkuszu.
• Zapisujà wyra˝enia arytmetyczne w postaci formu∏.
• Uzupe∏niajà arkusz kalkulacyjny odpowiednimi formu∏ami, dokonujà obliczeƒ.
• Kopiujà formu∏y.
• Dokonujà operacji na blokach komórek.
• Poznanie formu∏ jako funkcji programu Excel,
s∏u˝àcych do dokonywania z∏o˝onych obliczeƒ.
• Umiej´tnoÊç dokonywania obliczeƒ matematycznych za pomocà formu∏.
• Umiej´tnoÊç formatowania tabeli.
23
CzynnoÊci uczniów
uczniów
CzynnoÊci
Szczegó∏owe cele
cele nauczania
nauczania
Szczegó∏owe
• Sporzàdzajà zestawienia.
• Pos∏ugujà si´ przyciskiem Autosumowanie.
• Stosujà funkcje: Êrednia, maksymalna i minimalna w formu∏ach.
• Ustalajà obramowanie tabeli i t∏o komórek.
5.4. Porzàdki w Excelu
• Otwierajà gotowe arkusze kalkulacyjne i analizujà dane.
• Stosujà sortowanie danych.
• Stosujà poznane funkcje w formu∏ach arkusza
kalkulacyjnego.
• Uzupe∏niajà arkusze formu∏ami, wykonujà obliczenia.
• Umiej´tnoÊç analizy danych zawartych w arkuszach.
• Umiej´tnoÊç porzàdkowania danych.
5.5. Wspinaczka po wykresach
• Wskazujà zakres danych przeznaczonych do ilustracji w postaci wykresu.
• Ustalajà typ wykresu i tworzà wykres ilustrujàcy wybrane dane zawarte w tabeli arkusza.
• Formatujà elementy wykresu tak, aby u∏atwiç
jego interpretacj´.
• Umiej´tnoÊç tworzenia i formatowania wykresów za pomocà kreatora wykresów.
VI. POZNAJEMY INTERNET, CZYLI WIRTUALNA WIEDZA TAJEMNA
CzynnoÊci uczniów
6.1. Wyruszam
y na podbój Êwiata z Internetem
Wyruszamy
• Poznajà pojćia Internet, strona www i poprawnie pos∏ugujà si´ nimi.
• Poznajà mo˝liwoÊci Internetu i zalety korzystania z niego.
• Poznanie mo˝liwoÊci Internetu.
6.2. Magiczne okno na Êwiat, czyli przeglàdarka internetowa
• Zapoznajà si´ z budowà okna przeglàdarki Internet Explorer, z jego charakterystycznymi elementami.
• Omawiajà oferowane przez przeglàdark´ narz´dzia do przeglàdania stron internetowych.
• Pos∏ugujà si´ przyciskami w oknie przeglàdarki.
• Wpisujà adres w polu adresowym.
• Otwierajà stron´ g∏ównà wybranego portalu.
• Otwierajà w przeglàdarce wybrane strony
WWW, zlokalizowane na dysku lub w Internecie.
• Korzystajà z odsy∏aczy na stronach WWW.
24
• Poznanie budowy okna przeglàdarki Internet
Eksplorer oraz zasad jej dzia∏ania.
• Umiej´tnoÊç pos∏ugiwania si´ przeglàdarkà
internetowà. WartoÊciowanie treÊci materia∏ów.
• Poznanie pojćia i funkcji portalu internetowego.
• Umiej´tnoÊç ∏àczenia si´ z wybranymi portalami internetowymi. Odpowiedzialne z nich korzystanie.
• Umiej´tnoÊç poruszania si´ po stronie g∏ównej
portalu internetowego.
CzynnoÊci uczniów
6.3. Raz, dwa, trzy – szukasz Ty, czyli wyszukiwarki internetowe
• Poznajà zasady korzystania z wyszukiwarki.
• Poznajà ró˝ne sposoby wyszukiwania.
• Wyszukujà w Internecie informacje na zadany
temat.
• Wyszukujà w Internecie informacje zgodnie
z w∏asnymi zainteresowaniami i potrzebami.
• Opracowujà pisemnà wypowiedê na zadany temat, wykorzystujàc informacje znalezione na
stronach WWW.
• Wykorzystujà informacje pobrane z Internetu
do opracowania w∏asnych dokumentów.
• Umiej´tnoÊç korzystania z wyszukiwarki w celu
przeglàdania zasobów internetowych. Odpowiedzialne z nich korzystanie.
• Poznanie ró˝nych sposobów wyszukiwania.
• Umiej´tnoÊç wyszukiwania informacji zgromadzonych na stronach WWW zgodnie z w∏asnymi zainteresowaniami i potrzebami.
• Umiej´tnoÊç korzystania z pobranych informacji do opracowania pisemnej wypowiedzi (np.
w edytorze tekstu) na zadany temat.
6.4. Nasze Ulubione...
• Dodajà adresy do listy: Ulubione.
• Przeglàdajà adresy na liÊcie: Ulubione.
• Korzystajà z adresów, zgromadzonych na liÊcie:
Ulubione.
• Korzystajà z listy: Historia.
• Umiej´tnoÊç tworzenia i korzystania z listy:
Ulubione.
• Umiej´tnoÊç korzystania z listy: Historia w celu
dotarcia do ostatnio odwiedzanych stron WWW.
6.5. Âciàgni´te z cyberprzestrzeni
• Poznajà sposób pobierania ze stron WWW danych tekstowych lub graficznych i zapisywania
ich na dysku.
• Przeszukujà zasoby Internetu w celu odnalezienia potrzebnych informacji i grafiki.
• Pobierajà ze stron internetowych dane tekstowe i graficzne, zapisujà je w plikach na dysku.
• Umiej´tnoÊç przeszukiwania zasobów Internetu w celu odnalezienia potrzebnych informacji
i grafiki.
• Umiej´tnoÊç zapisywania informacji ze stron
WWW we w∏asnych dokumentach.
6.6. Tajemnicza przesy∏ka, czyli jak dzia∏a poczta elektroniczna?
• Poznajà okreÊlenia: poczta elektroniczna, program pocztowy, serwer pocztowy, konto pocztowe, adres e-mail.
• Poznajà struktur´ adresu e-mail.
• Tworzà w∏asny adres e-mail.
• Zapoznanie si´ z terminologià zwiàzanà z pocztà elektronicznà.
• Poznanie struktury adresu e-mail.
6.7. Niezawodny listonosz, czyli Outlook Express
• Uruchamiajà wybrany program pocztowy i poznajà jego podstawowe elementy.
• Redagujà list elektroniczny.
• Wysy∏ajà zredagowany list.
• Redagujà i wysy∏ajà listy elektroniczne z za∏àcznikami.
• Odbierajà i odczytujà korespondencj´ elektronicznà.
• Poznanie podstawowych elementów programu
pocztowego.
• Umiej´tnoÊç komunikowania si´ z innymi u˝ytkownikami Internetu za poÊrednictwem poczty
elektronicznej. Przestrzeganie kultury s∏owa,
odnoszenie si´ z szacunkiem do „rozmówców”.
• Umiej´tnoÊç do∏àczania do redagowanego listu
elektronicznego dokumentu w postaci za∏àcznika.
25
CzynnoÊci uczniów
uczniów
CzynnoÊci
Szczegó∏owe cele
cele nauczania
nauczania
Szczegó∏owe
6.8. Przyjemne z po˝ytecznym, czyli multimedia
• Poznajà pojćia: multimedia, komputer multimedialny, program multimedialny, program
edukacyjny.
• Przeglàdajà strony o podanych adresach.
• Odnajdujà na wskazanych stronach informacje na zadany temat.
• Uruchamiajà wybrany program multimedialny,
przeglàdajà go, wskazujàc jego zalety i wady.
• Omawiajà multimedialne cechy programu multimedialnego.
• Wyszukujà potrzebne informacje w programach
multimedialnych i wykorzystujà je do opracowania zagadnieƒ.
• Rozwiàzujà zadania zawarte w programach
edukacyjnych.
• Wybierajà i uruchamiajà gr´ komputerowà
o charakterze edukacyjnym.
• Poznajà scenariusz i cel gry.
• Poznajà zasady zabawy, korzystajà z instrukcji (opisu gry).
• Oceniajà wartoÊç gry komputerowej. Poznajà
zagro˝enia zwiàzane z grami komputerowymi,
np. propagowanie agresji, brutalnoÊci.
• Poznanie terminologii zwiàzanej z multimediami.
• Umiej´tnoÊç wyszukiwania, gromadzenia i porzàdkowania informacji zdobytych w Internecie w celu rozwijania zainteresowaƒ uczniów
i wykorzystywania ich w nauce w∏asnej.
• Poznanie wybranych programów edukacyjnych,
wspierajàcych proces uczenia si´, i ich charakterystycznych cech.
• Umiej´tnoÊç korzystania z programów multimedialnych umieszczonych na p∏ycie CD.
• Umiej´tnoÊç oceniania wartoÊci i stopnia przydatnoÊci w nauce programów multimedialnych.
• Umiej´tnoÊç wyszukiwania i wykorzystywania
programów edukacyjnych w celu zdobywania
potrzebnych informacji.
• Rozwijanie zainteresowaƒ poprzez dobór odpowiednich gier komputerowych.
• Umiej´tnoÊç racjonalnego wykorzystania czasu wolnego poprzez odpowiedni dobór wartoÊciowych gier komputerowych.
• Umiej´tnoÊç ocenienia wartoÊci gry komputerowej.
• Odpowiedzialne korzystanie z odpowiednich
gier jako przejaw rozrywki z komputerem.
• Dostrzeganie i wartoÊciowanie zagro˝eƒ wynikajàcych z niew∏aÊciwego wyboru gier komputerowych.
6.9. Pogaduszki w sieci
• Poznajà zasad´ dzia∏ania programu Gadu-Gadu.
• Prowadzà rozmow´ ze znajomà osobà, korzystajàc z komunikatora.
• Wskazujà na zagro˝enia, wynikajàce z komunikowania si´ z nieznajomymi osobami w sieci.
• Umiej´tnoÊç korzystania z komunikatora internetowego.
• UÊwiadomienie zagro˝eƒ, wynikajàcych z komunikowania si´ z nieznajomymi osobami
w sieci.
6.10. Bàdê rozsàdnym u˝ytkownikiem komputera i sieci Internet
• Poznajà korzyÊci i zagro˝enia wynikajàce z korzystania z Internetu.
• Tworzà kodeks internauty.
26
• Poznanie korzyÊci i zagro˝eƒ, wynikajàcych
z ∏atwego dost´pu do informacji umieszczonych
w Internecie.
6. ZA¸O˚ONE OSIÑGNI¢CIA UCZNIA I PROPONOWANE
METODY ICH OCENY
Oceniajàc indywidualne post´py ucznia, trzeba braç pod uwag´ zró˝nicowany poziom wiedzy i umiej´tnoÊci „wyjÊciowych”. Równie wa˝ne jest systematyczne kontrolowanie bie˝àcych osiàgni´ç ucznia i ich
ocena z uzasadnieniem i uwagami dotyczàcymi dalszej pracy.
Dokonywanie bie˝àcej samooceny przez ucznia sprzyja kszta∏towaniu jego postawy wobec stawianych przed nim zadaƒ. Nauczyciel natomiast ma ÊwiadomoÊç, jak efektywne sà jego dzia∏ania.
Oceniane sà:
1. umiej´tnoÊç wykonywania çwiczeƒ na lekcji,
2. umiej´tnoÊç rozwiàzywania bie˝àcych problemów,
3. odpowiedzi ustne,
4. odpowiedzi pisemne w formie kartkówek, sprawdzianów, testów,
5. aktywnoÊç podczas pracy na lekcji,
6. samodzielne prace uczniów,
7. prace domowe.
Ad. 1. åwiczenia wykonywane na lekcji
Oceniany jest:
1. stopieƒ samodzielnoÊci wykonywania zadania.
2. efekty koƒcowe pracy.
3. stopieƒ zaanga˝owania podczas wykonywania zadania.
Ad. 2. Umiej´tnoÊç rozwiàzywania bie˝àcych problemów
Oceniana jest postawa i dzia∏anie ucznia podczas rozwiàzywania bie˝àcych problemów, pojawiajàcych
si´ w czasie pracy przy komputerze. Nale˝y zwróciç uwag´ na umiej´tnoÊç wykorzystania wiedzy
i radzenia sobie ucznia w sytuacjach problemowych.
Ad. 3. Odpowiedê ustna
Nauczyciel ocenia sposób rozumienia oraz stosowania podstawowych terminów informatycznych, z regu∏y odpowiedê ustna zast´powana jest wypowiedziami uczniów, w trakcie dyskusji i pracy przy komputerze.
Ad. 4. Kartkówki, sprawdziany, testy, twórczoÊç w∏asna
Oceniana jest wiedza bie˝àca (kartkówki) oraz wiadomoÊci i umiej´tnoÊci zdobyte po zakoƒczeniu
nauki z poszczególnych dzia∏ów tematycznych.
Ad. 5. AktywnoÊç podczas pracy na lekcji
Oceniana jest:
1. aktywnoÊç ucznia w trakcie trwania lekcji,
2. stopieƒ zaanga˝owania podczas wykonywania zadaƒ,
3. zainteresowanie tematem lekcji,
4. przygotowanie dodatkowych materia∏ów do lekcji (na ocen´ celujàcà).
Ad. 6. Samodzielne prace uczniów
Oceniany jest:
27
1. stopieƒ opanowania umiej´tnoÊci pos∏ugiwania si´ danym programem,
2. stosowanie typowych rozwiàzaƒ,
3. dok∏adnoÊç i estetyka wykonania zadania.
Ad. 7. Prace domowe (prace do wykonania bez u˝ycia komputera).
Oceniana jest umiej´tnoÊç gromadzenia i wyszukiwania odpowiednich informacji z ró˝nych êróde∏.
Ocenianie wiadomoÊci oraz sprawdzanie osiàgni´ç w zakresie umiej´tnoÊci ucznia odbywa si´
przez:
– obserwowanie post´pów ucznia dotyczàcych jego wiadomoÊci i umiej´tnoÊci,
– obserwowanie koƒcowych efektów jego pracy,
– omówienie wykonanej pracy (dok∏adnoÊç, starannoÊç, estetyka).
Ustalajàc ocen´ z informatyki, nauczyciel bierze pod uwag´ w szczególnoÊci wysi∏ek wk∏adany przez
ucznia w wywiàzywanie si´ z obowiàzków wynikajàcych ze specyfiki tych zaj´ç.
I. ZASADY PRACY Z KOMPUTEREM
Osiàgnićia uczniów
Metody pomiaru osiàgni´ç
1.1
1.1.. Tworzymy bezpieczne i higieniczne stanowisko komputerowe
• Wiedzà, na czym polega ergonomia.
• Potrafià zaprojektowaç ergonomiczne stanowisko komputerowe.
• Przestrzegajà zasady higienicznej pracy z komputerem.
• Dostrzegajà zagro˝enia dla zdrowia wynikajàce z braku zasad bezpiecznej i higienicznej
pracy z komputerem, stosujà çwiczenia rozluêniajàce.
• Przestrzegajà zasady bezpiecznej pracy z komputerem.
• Prawid∏owo uruchamiajà zestaw komputerowy
i koƒczà jego prac´.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç zaprojektowania ergonomicznego
stanowiska pracy,
• przestrzeganie zasad higienicznej pracy z komputerem i zachowywania prawid∏owej postawy
podczas pracy,
• stopieƒ samodzielnoÊci dzia∏aƒ podczas uruchamiania i zamykania programu.
Ocenianie odbywa si´ przez obserwacj´ postawy
uczniów podczas pracy z komputerem, udzia∏
w dyskusji i dzia∏ania praktyczne (ocena zaprojektowanego stanowiska komputerowego).
1.2. Poznajemy regulamin pracowni komputerowej
• Znajà regulamin pracowni komputerowej i przestrzegajà go.
• Przestrzegajà zasad prawid∏owego u˝ytkowania szkolnej pracowni komputerowej.
Ocenie podlega:
• Bie˝àca analiza przestrzegania przez uczniów
regulaminu pracowni komputerowej.
1.3. Komputer – co to takiego?
• Wymienià elementy jednostki centralnej.
• Opisujà przyciski i kontrolki umieszczone na
jednostce centralnej i wiedzà, do czego one s∏u˝à.
• Znajà funkcj´ procesora i wyró˝niajà etapy pracy komputera.
• Omawiajà najwa˝niejsze elementy budowy
wewn´trznej komputera.
• Znajà rodzaje pamići i karty rozszerzeƒ komputera, objaÊniajà ich funkcje.
28
Ocenie podlega:
stopieƒ wykonania zadaƒ, polegajàcych na:
• rozpoznawaniu elementów jednostki centralnej,
• pos∏ugiwaniu si´ przyciskami umieszczonymi
na jednostce centralnej,
• rozwiàzaniu testu sprawdzajàcego znajomoÊç
budowy wewn´trznej komputera,
• omówieniu przeznaczenia rodzajów pamići
i kart rozszerzeƒ komputera,
• Korzystajà z ró˝nych noÊników pamići komputera i urzàdzeƒ do odczytu zapisanych na
nich informacji.
• Znajà histori´ komputerów.
• Dostrzegajà dynamiczny rozwój sprz´tu komputerowego.
• Korzystajà z ró˝nych êróde∏ wzbogacajàcych
wiedz´.
• Zaspokajajà ciekawoÊç poznawczà.
• Znajà podstawowe zastosowania komputerów
• Dostrzegajà korzyÊci wynikajàce z zastosowania komputerów.
• Znajà i doceniajà rol´ komputera jako narz´dzia codziennego u˝ytku.
• UÊwiadamiajà sobie potrzeb´ sta∏ego uczenia
si´ i przygotowywania do ˝ycia w spo∏eczeƒstwie informacyjnym.
• korzystaniu z noÊników pamići komputera, np.
z dyskietki,
• opisie krótkiej historii komputera,
• opisie podstawowych zastosowaƒ komputerów
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ uczniów podczas dyskusji o roli komputera, indywidualnego
odpytywania, testów sprawdzajàcych wiedz´
i praktyczne dzia∏anie uczniów.
1.4. Odkrywamy tajemnice zestawu komputerowego
• Wymieniajà i wskazujà podstawowe elementy
zestawu komputerowego i omawiajà ich przeznaczenie.
• Znajà funkcje urzàdzeƒ zewn´trznych i potrafià podzieliç te urzàdzenia na rodzaje.
• Rozró˝niajà urzàdzenia wejÊcia i wyjÊcia.
• Znajà zasady ∏àczenia elementów zestawu komputerowego z jednostka centralnà.
Oceniana jest:
• aktywnoÊç ucznia na zajćiach,
• umiej´tnoÊç klasyfikacji urzàdzeƒ wejÊcia/ wyjÊcia.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ aktywnoÊci
uczniów na lekcji, udzia∏u w dyskusji, w wyniku
testów sprawdzajàcych wiedz´ teoretycznà.
1.5. Na stra˝y prawa komputerowego
• Respektujà normy prawne dotyczàce oprogramowania.
• Szanujà cudzà w∏asnoÊç intelektualnà i prac´
innych u˝ytkowników komputerów.
Oceniany jest zasób wiedzy dotyczàcy:
• zasad zgodnego z prawem i etycznego korzystania z komputera i oprogramowania,
• sposobów zapobiegania piractwu komputerowemu.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ uczniów podczas dyskusji na temat zapobiegania piractwu
komputerowemu oraz indywidualne odpytywanie.
II. PRACA W WINDOWS
2.1 System op
eracyjny
operacyjny
2.2 Rozpoczynamy prac´ w Windows
• Wiedzà, za co odpowiedzialny jest system operacyjny, znajà nazwy innych systemów operacyjnych.
Oceniana jest:
• Umiej´tnoÊç pracy z elementami Êrodowiska
Windows: Pulpitem, ikonami, przyciskami, paskiem zadaƒ.
29
• Charakteryzujà najwa˝niejsze elementy Êrodowiska Windows: Pulpit, ikony, przyciski, pasek
zadaƒ.
• Znajà opcje menu Start.
• SamodzielnoÊç uruchamiania programów poznanymi sposobami i prawid∏owe koƒczenie ich
pracy.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ stopnia bieg∏oÊci w pos∏ugiwaniu si´ elementami Êrodowiska
Windows: Pulpitem, ikonami, przyciskami, paskiem zadaƒ.
2.3. Myszka w akcji
• Pos∏ugujà si´ myszkà w Êrodowisku Windows,
rozpoznajà jej kursor i wykonujà za pomocà
myszki operacje: wskazywanie, klikanie, przeciàganie.
Oceniana jest:
• sprawnoÊç pos∏ugiwania si´ myszkà,
• prawid∏owe wykonywanie wskazywania, klikania i przeciàgania.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ sprawnoÊci
pos∏ugiwania si´ myszkà i prawid∏owego wykonywania operacji za jej pomocà.
2.4. Okno w programach Windows
• Prze∏àczajà si´ mi´dzy otwartymi oknami uruchomionych programów.
• Potrafià komunikowaç si´ z systemem Windows
za pomocà okien.
• Nazywajà poznane aplikacje Êrodowiska Windows z grupy AKCESORIA.
Oceniany jest stopieƒ opanowania:
• sposobów zmiany aktywnego okna podczas pracy z kilkoma otwartymi oknami programów,
• operowania elementami okna programu,
• otwierania i zamykania programów z menu
Start,
• zapami´tania nazw aplikacji Êrodowiska Windows z grupy AKCESORIA.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ czynnoÊci
uczniów podczas lekcji i indywidualne odpytywanie.
2.5. Nasz pierwszy dokument
• Omawiajà przeznaczenie najcz´Êciej u˝ywanych klawiszy do pisania.
• Znajà sposoby pisania ma∏ych, wielkich oraz typowo polskich liter.
• Tworzà odst´py mi´dzy wyrazami, usuwajà pojedyncze znaki.
• Znajà przeznaczenie kursora tekstowego.
• OkreÊlajà znaczenie nazwy pliku, rozszerzenia
nazwy, plików wykonywalnych i rozszerzeƒ.
• Tworzà pliki, zapisujàc dokumenty na dysku.
• Rozumiejà potrzeb´ zapisywania na dysku wyniku pracy na komputerze.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç uruchamiania wskazanej aplikacji Êrodowiska Windows (np. Notatnik),
• umiej´tnoÊç pos∏ugiwania si´ klawiaturà
i tworzenie dokumentów tekstowych,
• umiej´tnoÊç wnioskowania na podstawie ikony lub rozszerzenia nazwy pliku, w jakiej aplikacji zosta∏ utworzony dany plik,
• umiej´tnoÊç zapisywania dokumentów w pliku
na dysku.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ praktycznej
dzia∏alnoÊci uczniów podczas lekcji, indywidualne odpytywanie, rozwiàzanie odpowiedniego zadania testu.
2.6. Zarzàdzamy wielkie sprzàtanie
• Zak∏adajà foldery tematyczne na dysku.
30
Ocenie podlega:
• Zmieniajà nazw´ utworzonego folderu.
• Wykonujà operacje usuwania plików lub folderów.
• Odzyskujà przypadkowo usuni´te pliki lub foldery.
• WyjaÊniajà potrzeb´ porzàdkowania plików na
dysku twardym i tworzenia folderów.
• Zmieniajà nazw´ plików lub folderów.
• Stosujà prawid∏owà terminologi´ informatycznà.
• Umiej´tnoÊç tworzenia folderów i struktury folderów.
• Umiej´tnoÊç dokonywania zmiany nazwy pliku lub folderu.
• Umiej´tnoÊç usuwania plików i folderów.
• Umiej´tnoÊç odzyskiwania usuni´tych danych.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ poczynaƒ
uczniów podczas lekcji i indywidualne odpytywanie.
2.7. Droga na skróty
• Tworzà skrót do folderu.
Oceniany jest:
• opis metody tworzenia skrótu.
Ocena odbywa si´ przez:
obserwacj´, w jaki sposób uczniowie tworzà skrót
do folderu.
2.8. Zaradny Eksplorator Windows
• Przeglàdajà zasoby komputera, korzystajàc
z Eksploratora Windows.
• WyjaÊniajà pojćie drzewa folderów.
• Poruszajà si´ po strukturze folderów dysku
w celu odszukania wskazanych plików.
Oceniane sà:
• opis zadaƒ programu Eksplorator Windows
i funkcji drzewa folderów,
• umiej´tnoÊç przeglàdania struktury folderów
na dysku i odszukiwania ˝àdanych plików.
uczniów podczas dyskusji na temat zadaƒ programu Eksplorator Windows i funkcji drzewa
folderów, a tak˝e dzia∏aƒ praktycznych na lekcji.
2.9. Kopiujemy pliki i foldery
• Kopiujà lub przenoszà pliki, foldery, grupy folderów lub plików poznanymi metodami.
• Wykonujà w Êrodowisku Windows operacje na
plikach i folderach poznanymi metodami.
• Wykorzystujà dyskietk´ do kopiowania dokumentów.
• Dokonujà zaznaczania plików i folderów w celu
ich skopiowania.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç zaznaczania, kopiowania, przenoszenia i usuwania plików i folderów ró˝nymi
sposobami,
• umiej´tnoÊç formatowania dyskietki.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ dzia∏aƒ praktycznych uczniów podczas lekcji.
2.10. Na ratunek komputerowi
2.11. Akcesoria Windowsa
• Prawid∏owo reagujà, gdy nastàpi zawieszenie
si´ komputera.
• Potrafià dokonaç defragmentacji.
• Regularnie opró˝niajà Kosz.
• Uruchamiajà ScanDisk, oceniajà stan dysku.
• Znajà szkodliwe dzia∏anie wirusa komputerowego.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç prawid∏owej reakcji na zawieszanie si´ komputera,
• opis zasad utrzymywania porzàdku na dysku,
• opis zasady ochrony zasobów komputerowych
przed wirusami,
31
• WyjaÊniajà, na czym polega szkodliwe dzia∏anie wirusa komputerowego.
• Znajà metody przeciwdzia∏ania wirusom komputerowym.
• Pos∏ugujà si´ programem antywirusowym.
• Korzystajà z Akcesoriów Windows.
• umiej´tnoÊç obs∏ugi i zastosowanie programu
antywirusowego,
• umiej´tnoÊç korzystania z Akcesoriów Windows.
uczniów podczas dyskusji o zadaniach programu,
Eksplorator Windows i funkcji drzewa folderów
oraz dzia∏aƒ praktycznych na lekcji.
3.1 Kolorowe okno Painta
• Potrafià wykonaç prosty rysunek i pokolorowaç
go.
• Potrafià opisaç elementy znajdujàce si´ w Przyborniku.
• Znajà podstawowe narz´dzia programu i potrafià je wykorzystaç.
• Potrafià ∏àczyç tekst z obrazem.
• Potrafià narysowaç figury geometryczne, znajà pojćie figury wype∏nionej.
• Potrafià z w∏asnego rysunku utworzyç tapet´
na pulpicie.
• Potrafià skopiowaç rysunek.
• Potrafià zmieniç rozmiar obszaru roboczego.
• Umiejà obróciç i przerzuciç rysunek lub jego
fragment, dodaç cieƒ do rysunku.
• Umiejà dopasowaç brakujàce cz´Êci do obrazka, kolorowaç i zmieniaç gotowe rysunki oraz
je drukowaç.
Ocenie podlega:
• wyjaÊnienie pojćia grafiki komputerowej
i przeznaczenia edytora grafiki,
• sprawnoÊç pos∏ugiwania si´ edytorem grafiki,
• umiej´tnoÊç korzystania z narz´dzi dost´pnych
w Przyborniku,
• umiej´tnoÊç ustalania rozmiaru i t∏a rysunku,
• umiej´tnoÊç wype∏niania kolorem gotowych rysunków,
• estetyka tworzonych rysunków,
• umiej´tnoÊç poprawiania drobnych usterek
w pracy,
• umiej´tnoÊç zapisywania rysunku w pliku.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ umiej´tnoÊci
pos∏ugiwania si´ edytorem grafiki, analiz´ samodzielnych prac uczniów. Warto zorganizowaç klasowà galeri´ i zachćiç uczniów do dyskusji na
temat prac (doboru kolorów, narz´dzi, estetyki).
3.2 Graficzne ró˝noÊci
• Wykonujà poznanymi sposobami operacje kopiowania, przenoszenia, usuwania zaznaczonego fragmentu rysunku oraz zmieniajà jego rozmiary.
• Poddajà ró˝nym przekszta∏ceniom fragmenty
rysunku.
• Tworzà rysunki z wykorzystaniem poznanych
narz´dzi i operacji na fragmentach rysunku.
• Dà˝à do samodzielnoÊci w dzia∏aniu.
32
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç wykonywania operacji kopiowania, przenoszenia, usuwania zaznaczonego
fragmentu rysunku oraz zmiany jego rozmiarów,
• umiej´tnoÊç wykonywania operacji na fragmentach rysunku.
uczniów w pos∏ugiwaniu si´ edytorem grafiki, analiz´ samodzielnych prac uczniów.
IV. POZNAJEMY EDYTOR TEKSTU, CZYLI ZABAWA Z WORDEM
4.1. Edytory tekstu – ni
ezastàpione w pisaniu
niezastàpione
4.2. Widok z okna Worda. Podstawowe elementy
• Znajà zadania edytora tekstu i omawiajà jego
zastosowanie.
• Uruchamiajà edytor tekstu.
• Potrafià korzystaç z okna programu Word.
Ocenie podlega:
• opis zadaƒ edytora tekstu i jego zastosowaƒ.
• umiej´tnoÊç korzystania z okna programu
Word.
pos∏ugiwania si´ oknem programu Word.
4.3. Pierwsze kroki w edytorze tekstu
• WyjaÊniajà pojćie akapitu i wiersza.
• Piszà poprawnie proste teksty, dzielàc je na
akapity.
• Tworzà odst´py mi´dzy wyrazami, piszà ma∏e
i wielkie litery oraz polskie znaki.
• Przesuwajà kursor tekstowy w obszarze napisanego tekstu.
• Poprawnie umieszczajà w tekÊcie znaki interpunkcyjne.
• Usuwajà, przenoszà i kopiujà fragmenty tekstu ró˝nymi metodami.
• Sprawnie piszà na klawiaturze.
Ocenie podlega:
• znajomoÊç terminologii informatycznej z poznanego zakresu,
• umiej´tnoÊç i sprawnoÊç pos∏ugiwania si´ edytorem tekstu,
• estetyka i poprawnoÊç wykonanej pracy,
• umiej´tnoÊç usuwania z tekstu drobnych usterek.
pos∏ugiwania si´ edytorem tekstu oraz analiz´
prac uczniów.
4.4. Aby by∏o interesujàco i czytelnie, czyli formatowanie
• WyjaÊniajà, na czym polegajà czynnoÊci redagowania i formatowania tekstu.
• Stosujà klawisze strza∏ek i klawisze sterowania kursorem.
• Znajà rozmieszczenie klawiszy na klawiaturze
i ich przeznaczenie.
• Dokonujà korekty tekstu, usuwajà lub dopisujà pojedyncze znaki.
• Koƒczà prac´ edytora tekstu, zabezpieczajà
przed utratà napisane teksty.
• Znajà rodzaje wci´ç, sposoby ich ustalania i stosujà je w tekÊcie.
• Nadajà tekstowi format wed∏ug podanego opisu.
• Ustalajà i zmieniajà format tekstu wed∏ug w∏asnego projektu.
• Sprawnie zaznaczajà wybrane fragmenty dokumentu lub ca∏y dokument.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç redagowania i formatowania tekstów,
• umiej´tnoÊç zapisywania utworzonej pracy.
Obserwujemy post´py poszczególnych uczniów,
w razie potrzeby organizujemy pomoc kole˝eƒskà
lub indywidualne konsultacje z nauczycielem.
Wdra˝amy ich do samooceny.
4.5. W gàszczu ikonek, czyli wybrane przyciski na Pasku narz´dzi
• Stosujà ró˝ne rodzaje wyrównania tekstu, sposoby ich ustalania.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç wyrównania tekstu,
33
• Ustalajà i zmieniajà atrybuty czcionki.
• Podejmujà próby dobrania formy dokumentu
odpowiedniej do jego treÊci.
• Znajà i stosujà przyciski na pasku narz´dzi
Standardowy.
• umiej´tnoÊç zmiany rodzaju czcionki i jej innych atrybutów,
• sprawnoÊç pos∏ugiwania si´ paskiem narz´dzi
Standardowy.
Oceniane jest redagowanie i formatowanie tekstu przez uczniów. Ocena odbywa si´ przez analiz´ prac praktycznych.
4.6. Wypunktowujemy i numerujemy
• Tworzà list´ wypunktowanà i numerowanà.
• Wspó∏pracujà w zespole w celu zrealizowania
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç tworzenia list wypunktowanych
i numerowanych.
• umiej´tnoÊç wspó∏pracy podczas realizacji
uczniów podczas tworzenia wspólnego projektu.
4.7. Nie bójmy si´ tabel
• Wstawiajà tabel´ do dokumentu tekstowego.
• Umieszczajà tekst w komórkach tabeli i formatujà go.
• Redagujà dokumenty tekstowe zawierajàce tabele.
• Przygotowujà dokument tekstowy do druku: dokonujà ustawieƒ strony i korzystajà z podglàdu
wydruku.
• Drukujà dokumenty opracowane w ró˝nych programach.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç wstawiania tabeli do dokumentu
tekstowego i formatowania go,
• umiej´tnoÊç zmiany wyglàdu tabeli,
• umiej´tnoÊç sprawdzania dokumentu na podglàdzie wydruku i drukowania.
Obserwujemy indywidualne post´py uczniów,
w razie potrzeby organizujemy samopomoc kole˝eƒskà lub indywidualne konsultacje z nauczycielem. Wdra˝amy ich do samooceny.
4.8. Czuwam nad poprawnoÊcià!
• Stosujà ró˝ne narz´dzia w celu usunićia z tekstu usterek oraz wprowadzenia do niego poprawek i uzupe∏nieƒ.
• Korzystajà z narz´dzi dost´pnych w opcji: Pisownia i gramatyka w menu Narz´dzia.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç wprowadzania do tekstu poprawek
i uzupe∏nieƒ.
• umiej´tnoÊç korzystania z automatycznej korekty b∏´dów.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´, czy uczeƒ
radzi sobie z nanoszeniem poprawek do tekstu,
jeÊli nie, organizujemy pomoc i udzielamy wskazówek.
4.9. Graficzne rozmaitoÊci, czyli Autokszta∏ty
• Wstawiajà do tekstu autokszta∏ty.
• Wstawiajà do tekstu ró˝nego rodzaju obiekty
graficzne.
• Modyfikujà i formatujà wed∏ug wskazówek
obiekty graficzne wstawione do tekstu.
34
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç wstawiania do tekstu obiektów
graficznych: rysunków zapisanych w plikach,
rysunków z galerii ClipArtów, napisów WordArt;
• Redagujà teksty i ilustrujà je grafikà.
• Wykorzystujà edytor tekstu do opracowania
tekstów i ∏àczà tekst z grafikà.
• Dbajà o przejrzystoÊç i czytelnoÊç dokumentu
zawierajàcego tekst i grafik´.
• umiej´tnoÊç doboru odpowiedniej grafiki do tekstu;
• przejrzystoÊç i czytelnoÊç dokumentu zawierajàcego tekst i grafik´.
Oceny dokonujemy przez wspólnà analiz´ gotowych prac uczniów, mo˝e odbyç si´ prezentacja
prac wykonanych przez poszczególne grupy.
V. POZNAJEMY ARKUSZ KALKULACYJNY, CZYLI TAJEMNICE ZAKL¢TYCH
FORMU¸
5.1. Widok z okna Excela
• WyjaÊniajà pojćie arkusza kalkulacyjnego
i okreÊlajà jego przeznaczenie.
• Znajà budow´ arkusza i wyró˝niajà jego podstawowe elementy.
• Rozumiejà i poprawnie u˝ywajà poj´ç: komórka, kolumna, zakres komórek, adres komórki.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç zastosowania arkusza kalkulacyjnego,
• opis budowy arkusza kalkulacyjnego i jego charakterystycznych elementów,
• zdefiniowanie poj´ç: komórka, kolumna, zakres
komórek, adres komórki i poprawnoÊç ich stosowania.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´, czy uczeƒ
sprawnie pos∏uguje si´ arkuszem kalkulacyjnym,
jeÊli nie, organizujemy pomoc, udzielamy wskazówek.
5.2. Wycieczka po arkuszach
• Sprawnie poruszajà si´ w obszarze arkusza kalkulacyjnego.
• Wprowadzajà dane do komórek arkusza.
• Znajà i stosujà sposoby wskazywania i zaznaczania obszaru komórek.
Ocenie podlega:
• stopieƒ bieg∏oÊci w poruszaniu si´ w obszarze
arkusza kalkulacyjnego,
• umiej´tnoÊç zaznaczania i edytowania zawartoÊci komórek.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´, czy uczeƒ poprawnie wykonuje çwiczenia w arkuszu kalkulacyjnym, jeÊli nie, wyjaÊniamy niezrozumia∏e zasady.
5.3. Czasami mo˝na ∏atwiej...
• Zapisujà wyra˝enia arytmetyczne w postaci formu∏.
• Pos∏ugujà si´ arkuszem kalkulacyjnym do wykonania prostych obliczeƒ.
• Projektujà i tworzà proste arkusze kalkulacyjne.
• Umieszczajà w komórkach arkusza dane i formu∏y poznanymi sposobami.
• Wykonujà w arkuszu obliczenia z wykorzystaniem formu∏.
• Ustalajà obramowanie tabeli i t∏o komórek.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç dokonywania obliczeƒ z wykorzystaniem formu∏,
• umiej´tnoÊç tworzenia i formatowania tabel
w arkuszu kalkulacyjnym,
• umiej´tnoÊç wspó∏pracy i wspó∏dzia∏ania podczas tworzenia pracy zespo∏owej,
• sprawnoÊç wprowadzania danych do komórek
arkusza oraz wype∏nianie i kopiowanie danych.
pos∏ugiwania si´ arkuszem kalkulacyjnym, ana35
• Projektuje krzy˝ówki w arkuszu kalkulacyjnym.
liz´ gotowych tabel, zestawieƒ, projektów grupowych (krzy˝ówek). Warto zorganizowaç wystaw´
gotowych prac i zachćiç uczniów do dyskusji na
ich temat (analiza estetyki i czytelnoÊci tabel oraz
zamieszczonych w nich danych).
5.4. Porzàdki w Excelu
• Przeprowadzajà analiz´ danych zawartych
w arkuszach. Stosujà sortowanie.
• WyjaÊniajà pojćie funkcji w arkuszu kalkulacyjnym oraz okreÊlajà dzia∏anie poznanych
funkcji.
• Stosujà poznane funkcje w formu∏ach arkusza
kalkulacyjnego.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç analizowania danych na podstawie
gotowych tabel,
• stopieƒ samodzielnoÊci przy wykonywaniu obliczeƒ z wykorzystaniem funkcji dost´pnych
w arkuszu kalkulacyjnym.
analizowania danych oraz sprawnoÊci pos∏ugiwania si´ arkuszem kalkulacyjnym. W razie zauwa˝enia trudnoÊci z analizà danych poÊwićamy dodatkowy czas na t∏umaczenie: „krok po kroku”.
5.5. Wspinaczka po wykresach
• Tworzà wykresy za pomocà kreatora wykresów.
• Wybierajà, wed∏ug wskazówek, typ wykresu odpowiedni do danych, które majà byç zilustrowane.
• Tworzà, wed∏ug wskazówek, wykres ilustrujàcy wybrane dane zawarte w tabeli arkusza.
• Formatujà elementy wykresu tak, aby u∏atwiç
jego interpretacj´.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç wskazywania zakresu danych przeznaczonych do ilustracji w postaci wykresu,
• umiej´tnoÊç wykorzystania Kreatora wykresów
do tworzenia i formatowania wykresu.
Ocenie podlegajà gotowe wykresy wykonane przez
poszczególnych uczniów lub grupy uczniów.
VI. POZNAJEMY INTERNET, CZYLI WIRTUALNA WIEDZA TAJEMNA
6.1. Wyruszamy n
a podbój Êwiata z Internetem
na
6.2. Magiczne okno na Êwiat, czyli przeglàdarka internetowa
• Rozumiejà pojćia: Internet, strona WWW i poprawnie pos∏ugujà si´ nimi.
• Doceniajà rol´ Internetu we wspó∏czesnym
Êwiecie.
• Znajà przyciski w oknie przeglàdarki internetowej i pos∏ugujà si´ nimi.
• WyjaÊniajà, czym jest Internet, strona WWW,
witryna internetowa, przeglàdarka internetowa.
• Otwierajà w przeglàdarce stron´ WWW o podanym adresie.
• Znajà budow´ strony WWW i rozró˝niajà jej elementy.
36
Ocenie podlega:
• okreÊlenie poj´ç: Internet, strona WWW i poprawnoÊç pos∏ugiwania si´ nimi,
• umiej´tnoÊç korzystania z przeglàdarki internetowej,
• umiej´tnoÊç nawigacji po stronie WWW, korzystanie z linków.
Ocena uwzgl´dnia stopieƒ samodzielnoÊci w wykonywaniu zadaƒ, zwiàzanych z realizowanà tematykà. Nale˝y monitorowaç post´py uczniów
i w razie potrzeby udzielaç im dodatkowych wskazówek.
• Omawiajà rol´ portali w u∏atwianiu dost´pu do
Internetu.
• Potrafià rozpoznaç odsy∏acze.
• Korzystajà z odsy∏aczy.
Ocena odbywa si´ przez obserwacj´ sposobu korzystania z przeglàdarki, poruszania si´ po stronie WWW, korzystania z linków.
6.3. Raz, dwa, trzy – szukasz Ty, czyli wyszukiwarki internetowe
• Korzystajà z wyszukiwarki w celu przeglàdania zasobów internetowych.
• Stosujà ró˝ne sposoby wyszukiwania.
• Odnajdujà w Internecie informacje na zadany
temat.
• Wyszukujà w Internecie informacje z ró˝nych
dziedzin wiedzy wed∏ug w∏asnych zainteresowaƒ,
• Wykorzystujà informacje zgromadzone na stronach WWW do opracowania pisemnej wypowiedzi (np. w edytorze tekstu) na zadany temat.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç korzystania z wyszukiwarki internetowej,
• umiej´tnoÊç wyszukiwania po˝àdanych informacji ze stron WWW,
• umiej´tnoÊç selekcji informacji zgodnie z w∏asnymi zainteresowaniami i potrzebami,
• umiej´tnoÊç wykorzystania w swojej pracy informacji skopiowanych z Internetu,
• umiej´tnoÊç odpowiedzialnego wspó∏dzia∏ania
podczas tworzenia projektu grupowego.
Ocenianie odbywa si´ przez analiz´ efektów pracy grupowej (estetyk´, przejrzystoÊç i wartoÊç merytorycznà pracy), umiej´tnoÊç jej zaprezentowania i skomentowania, wykorzystania wczeÊniej nabytych umiej´tnoÊci kopiowania, formatowania
tekstu i ∏àczenia go z grafikà.
6.4 Nasze Ulubione...
6.5. Âciàgni´te z Cyberprzestrzeni
• Umiejà dodaç stron´ do Ulubionych,
• Wiedzà, jak przeglàdaç list´ odwiedzin w Historii,
• Pobierajà ze stron internetowych dane tekstowe i graficzne, zapisujà je w plikach na dysku.
Ocenie podlega:
• umiej´tnoÊç organizowania listy Ulubione i korzystania z listy Historia,
• umiej´tnoÊç pobierania ze stron WWW danych
tekstowych lub graficznych i zapisywania ich
na dysku.
Ocenianie odbywa si´ przez obserwacj´ efektywnoÊci pracy uczniów (iloÊci i jakoÊci zdobytych informacji).
6.6. Tajemnicza przesy∏ka, czyli jak dzia∏a poczta elektroniczna?
6.7. Niezawodny listonosz, czyli Outlook Express
• Znajà okreÊlenia: poczta elektroniczna, program pocztowy, serwer pocztowy, konto pocztowe, adres e-mail.
• Rozpoznajà przeznaczenie podstawowych elementów programu pocztowego.
• Komunikujà si´ z innymi u˝ytkownikami Internetu za poÊrednictwem poczty elektronicznej.
• Do∏àczajà do redagowanego listu elektronicznego dokument w postaci za∏àcznika.
Ocenie podlega:
• okreÊlenie terminologii zwiàzanej z pocztà elektronicznà (program pocztowy, serwer pocztowy,
konto pocztowe, adres e-mail),
• umiej´tnoÊç uruchamiania wybranego programu pocztowego,
• umiej´tnoÊç redagowania i wysy∏ania listu elektronicznego z za∏àcznikami,
• umiej´tnoÊç odbierania i odczytywania korespondencji elektronicznej.
37
Ocenianie odbywa si´ przez obserwacj´ efektywnoÊci pracy uczniów, wyniki uzyskane z testu
sprawdzajàcego stopieƒ przyswojenia wiadomoÊci.
6.8. Przyjemne z po˝ytecznym, czyli multimedia
• Opisujà charakterystyczne cechy programów
multimedialnych.
• Przeglàdajà strony WWW o podanych adresach
podczas surfowania po Internecie.
• Odczytujà informacje zgromadzone na przeglàdanych stronach.
• Wymieniajà przyk∏ady encyklopedii, s∏owników
oraz okreÊlajà ich rodzaje.
• Znajà ogólne zasady pracy z encyklopedià lub
s∏ownikiem.
• Wyszukujà w encyklopedii lub s∏owniku informacje na okreÊlony temat.
• Wykorzystujà multimedialne elementy encyklopedii i s∏owników do wzbogacania w∏asnej wiedzy.
• Znajà sposoby wyszukiwania informacji w ró˝nych programach multimedialnych.
• Korzystajà z komputerowych encyklopedii
i s∏owników w nauce w∏asnej.
• Sprawnie pos∏ugujà si´ programami edukacyjnymi.
• Dostrzegajà rol´, jakà w przekazywaniu informacji odgrywajà elementy multimedialne programów edukacyjnych.
• Doceniajà zalety programów edukacyjnych, ich
rol´ w poszerzaniu wiedzy i umiej´tnoÊci.
• Pos∏ugujà si´ komputerem w nauczaniu ró˝nych przedmiotów.
• Samodzielnie uruchamiajà wybranà gr´ komputerowà i korzystajà z niej.
• Traktujà korzystanie z gier jako rozrywk´ z komputerem.
• Dostrzegajà ró˝ne zagro˝enia wynikajàce z niew∏aÊciwego wyboru gier komputerowych.
Ocenie podlega:
• okreÊlenie poj´ç: multimedia, komputer multimedialny, program multimedialny, program
edukacyjny;
• umiej´tnoÊç surfowania po Internecie i wyszukiwania informacji na zadany temat;
• sprawnoÊç w pos∏ugiwaniu si´ programami
multimedialnymi i umiej´tnoÊç oceny wybranego programu;
• umiej´tnoÊç wykorzystywania programów edukacyjnych do zdobywania, utrwalania i weryfikowania swojej wiedzy i umiej´tnoÊci;
• umiej´tnoÊç korzystania z poznanych programów edukacyjnych;
• umiej´tnoÊç doboru odpowiedniej gry edukacyjnej i prawid∏owe korzystanie z niej;
• umiej´tnoÊç radzenia sobie z wykonywaniem
poleceƒ zawartych w grze.
Ocenianie odbywa si´ przez weryfikowanie indywidualnych wypowiedzi uczniów, ich wiedzy merytorycznej i praktycznej, obserwacj´ uczniów podczas gier.
6.9. Pogaduszki w sieci
6.10. Bàdê rozsàdnym u˝ytkownikiem komputera i sieci Internet
• Potrafià skorzystaç z komunikatora internetowego.
• Umiejà przeprowadziç rozmow´ z drugà osobà.
• Dostrzegajà korzyÊci i zagro˝enia wynikajàce
z ∏atwego dost´pu do informacji umieszczonych
w Internecie.
• Rozumiejà, w czym mo˝e si´ przejawiaç szkodliwe oddzia∏ywanie Internetu.
38
Ocenie podlega:
• opis korzyÊci i zagro˝eƒ wynikajàcych z dost´pu do informacji i korzystania z Internetu.
Ocenie podlega zachowanie uczniów podczas korzystania z Internetu (przestrzeganie Kodeksu internauty).
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA
Stopieƒ celujàcy otrzymuje uczeƒ, który:
– znacznie wykracza swojà wiedzà poza zakres materia∏u przewidzianego programem nauczania;
– spe∏nia wymagania na ocen´ bardzo dobrà i umie zastosowaç poznane treÊci programowe w sytuacjach trudniejszych;
– bierze udzia∏ w konkursach informatycznych i osiàga sukcesy;
– korzysta z ró˝nych êróde∏ informacji w zdobywaniu wiedzy;
– jest pilny, aktywny, pomaga innym w pracy.
Stopieƒ bardzo dobry otrzymuje uczeƒ, który:
– opanowa∏ wszystkie wiadomoÊci i umiej´tnoÊci przewidziane w programie nauczania,
– umiej´tnie wykorzystuje zdobytà wiedz´,
– samodzielnie wykonuje prace na komputerze,
– jest aktywny na lekcji, ch´tnie pracuje, jest systematyczny,
– jest zawsze przygotowany do lekcji,
– zawsze koƒczy rozpocz´tà prac´.
Stopieƒ dobry otrzymuje uczeƒ, który:
– opanowa∏ wi´kszoÊç wiadomoÊci i umiej´tnoÊci przewidzianych w programie nauczania,
– samodzielnie wykonuje wi´kszoÊç zadaƒ na lekcji,
– przewa˝nie koƒczy rozpocz´te na lekcji zadania,
– zazwyczaj jest zaanga˝owany w czasie wykonywania zadaƒ,
– czasami korzysta z pomocy nauczyciela.
Stopieƒ dostateczny otrzymuje uczeƒ, który:
– opanowa∏ podstawowe wiadomoÊci i umiej´tnoÊci przewidziane w programie nauczania,
– wykonuje proste zadania za pomocà komputera,
– wymaga pomocy nauczyciela w wi´kszoÊci podejmowanych dzia∏aƒ,
– cz´sto nie koƒczy rozpocz´tych na lekcji zadaƒ,
– nie wykazuje wi´kszego zainteresowania przedmiotem,
– nie zawsze pracuje systematycznie,
– nie wykorzystuje swoich mo˝liwoÊci.
Stopieƒ dopuszczajàcy otrzymuje uczeƒ, który:
– opanowa∏ minimalne wiadomoÊci i umiej´tnoÊci zawarte w podstawie programowej,
– wymaga sta∏ej pomocy nauczyciela podczas wykonywania zadaƒ,
– pracuje niech´tnie i niesystematycznie,
– wykazuje niewielkie zainteresowanie przedmiotem,
– jego post´py sà zmienne.
Stopieƒ niedostateczny otrzymuje uczeƒ, który:
– nie opanowa∏ wiadomoÊci i umiej´tnoÊci zawartych w podstawie programowej,
– nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonaç prostych poleceƒ wymagajàcych stosowania
podstawowych umiej´tnoÊci,
– nie wykazuje zainteresowania przedmiotem.
39
Druk i oprawa:
Drukarnia Wydawnicza im. W. L. Anczyca S.A. Kraków
40

komputerowa magia - Videograf Edukacja

Transkrypt

Podobne dokumenty

zasady pracy z dzieckiem nadpobudliwym

list motywacyjny pdf

ZADANIE 11 WYKORZYSTANIE TECHNIKI DISNEY`A W

Młodszy Specjalista/Specjalista w Zespole Rozwoju i Obsługi Kart

Co to jet krótkofalartwo?

Czy jesteś emocjonalnie inteligentny? Coraz częściej mówi się o

ku¿nia talentów

MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ og asza konkurs ł na

Specjalność: POJAZDY_MECHANICZNE