Psychologia etapów - Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii

Politechnika Opolska
Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
Karta Opisu Przedmiotu
Kierunek studiów
Profil kształcenia
Poziom studiów
Specjalność
Forma studiów
Semestr studiów
Wychowanie fizyczne
Ogólnoakademicki
Studia pierwszego stopnia
Nazwa przedmiotu
Psychologia etapów
Subject Title
Całk.
3
Wymagania
wstępne w
zakresie
przedmiotu
Studia stacjonarne
II
Nauki podst. (T/N)
T
Psychology of key stages
ECTS (pkt.)
Tryb zaliczenia przedmiotu
Kod przedmiotu
Kont.
1,2 Prakt.
Egzamin
WFL036
Nazwy
Psychologia
przedmiotów
1. K_W03 Posiada wiedzę psychologiczną na temat funkcjonowania
człowieka w sferze poznawczej, emocjonalno-motywacyjnej,
osobowościowej i społecznej.
Wiedza
2. K_W19 Definiuje pojęcia z zakresu kultury fizycznej odnoszące się do
sfery psychospołecznej.
Umiejętności
Kompetencje
społeczne
1. K_U05 Potrafi rozpoznać problemy indywidualne uczniów w sferze
poznawczej, emocjonalnej, społecznej i osobowościowej.
2. K_U07 Potrafi planować działania interwencyjne w środowisku
szkolnym i pozaszkolnym.
3. K_U16 W oparciu o dane źródłowe potrafi opracować referat z
zakresu kultury fizycznej.
4. K_U17 Potrafi zastosować określone metody i techniki nawiązywania
i podtrzymywania kontaktu interpersonalnego.
5. K_U19 Wykorzystuje różne źródła wiedzy i nowoczesne technologie
wspomagania nauczania i własnych procesów uczenia się.
1. K_K02 Potrafi samodzielnie opracować program samoedukacji.
2. K_K04 Wykazuje umiejętności empatycznego rozumienia i potrafi
wyrażać uczucia.
Program przedmiotu
Forma zajęć
Wykład
Ćwiczenia
L. godz. zajęć w sem.
Prowadzący zajęcia
Całkowita
Kontaktowa
(tytuł/stopień naukowy, imię i nazwisko)
35
15
dr Aleksandra Rogowska
|
35
15
dr Aleksandra Rogowska
|
Treści kształcenia
Wykład
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Sposób realizacji Wykład w sali audiowizualnej.
Tematyka zajęć
Modele rozwoju człowieka w pełnym cyklu życia.
Biologiczne i społeczne czynniki rozwoju. Fazy rozwoju.
Rozwój człowieka w sferze poznawczej.
Rozwój człowieka w sferze emocjonalnej.
Rozwój człowieka w sferze społecznej.
Rozwój i kształtowanie osobowości.
Rozwój moralny.
Rozwój a wychowanie.
Zarys psychologii wychowawczej i kształcenia.
Pojęcie normy i patologii.
Zaburzenia rozwojowe.
Zaburzenia w procesie rozwoju językowego.
Zaburzenia zachowania
Liczba godzin
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.
15.
Zaburzenia emocjonalne.
Całościowe zaburzenia w rozwoju.
L. godz. pracy własnej studenta
20
1
1
L. godz. kontaktowych w sem.
15
Sposoby sprawdzenia zamierzonych Egzamin pisemny.
efektów kształcenia
Ćwiczenia
Sposób realizacji Zajęcia w sali ćwiczeniowej.
Lp.
Tematyka zajęć
Liczba godzin
1.
Sylwetka rozwojowa dziecka w wieku poniemowlęcym, przedszkolnym, wczesnym i
1
późnym wieku szkolnym.
2.
Rozwój fizyczny i motoryczny, rozwój procesów poznawczych (myślenie, mowa,
1
spostrzeganie, uwaga, pamięć).
3.
Rozwój społeczno-emocjonalny i moralny.
1
4.
Lateralizacja, kształtowanie się stronności ciała, modele lateralizacji.
1
5.
Rozwój zainteresowań.
1
6.
Zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania. Poszerzanie autonomii i
1
samodzielności.
7.
Uspołecznienie dziecka, kontakty rówieśnicze. Pozycja społeczna dziecka w grupie.
1
Znaczenie grupy rówieśniczej dla dziecka.
8.
Koleżeństwo i przyjaźń. Konflikty z rówieśnikami, rodzicami i wychowawcami.
1
9.
Rola osób znaczących i autorytetów. Zmiana autorytetów, kryzys autorytetu
1
nauczyciela i rodzica.
10.
Bunt okresu dorastania i jego funkcje.
1
11.
Zagrożenia dzieci i młodzieży: agresja, przemoc, uzależnienia, grupy nieformalne.
1
12.
13.
14.
15.
Dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u dzieci a ich funkcjonowanie w grupie
rówieśniczej.
Zaburzenia zachowania.
Dziecko nieśmiałe i nadpobudliwe.
Podsumowanie materiału, kolokwium zaliczeniowe.
L. godz. pracy własnej studenta
20
L. godz. kontaktowych w sem.
1
1
1
1
15
Wypowiedzi ustne, pisemne interpretacje, prezentacje prac zespołów
Sposoby sprawdzenia zamierzonych
zadaniowych, dyskusja, pisemny raport z badań, symulacja
efektów kształcenia
zachowań.
1. K_W03 Zna poszczególne etapy rozwoju dziecka i główne
koncepcje rozwojowe.
Wiedza
2. K_W19 Definiuje pojęcia z zakresu kultury fizycznej
odnoszące się do sfery psychospołecznej.
1. K_U05 Potrafi rozpoznać problemy indywidualne i grupowe
uczniów w sferze poznawczej, emocjonalnej, społecznej i
osobowościowej.
2. K_U07 Potrafi zdiagnozować przyczyny typowych zaburzeń
rozwojowych dzieci i niepowodzeń pedagogicznych oraz
zaproponować odpowiednią formę pomocy.
Efekty kształcenia dla
przedmiotu - po
zakończonym cyklu
kształcenia
Umiejętności
3. K_U16 Potrafi sporządzić raport z przeprowadzonych badań
diagnostycznych. W oparciu o dane źródłowe potrafi
opracować referat z zakresu kultury fizycznej.
4. K_U17 Potrafi zastosować określone metody i techniki
nawiązywania i podtrzymywania kontaktu interpersonalnego.
5. K_U19 Rozwija umiejętności do samodzielnego myślenia i
refleksji w zakresie realizowanych zadań edukacyjnych.
Wykorzystuje różne źródła wiedzy i nowoczesne technologie
wspomagania nauczania i własnych procesów uczenia się.
Kompetencje
1. K_K04 Wykazuje umiejętności empatycznego rozumienia i
potrafi wyrażać uczucia. Wykazuje cechy refleksyjnego
praktyka.
Kompetencje
społeczne
2. K_K09 Posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne,
potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych
środowisk, będącymi w różnej kondycji.
Metody dydaktyczne:
Wykład audiowizualny, film DVD, obserwacja, analiza przypadków, praca w zespołach zadaniowych,
ćwiczenia grupowe i indywidualne, gra warsztatowa.
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu:
Aktywne uczestnictwo w zajęciach (dyskusjach, symulacjach, w grze warsztatowej), realizacja prac
grupowych (analiza przypadku) i indywidualnych (raport z badań, referat na wybrany temat) na ocenę,
pozytywna ocena z egzaminu końcowego (50-100% pozytywnych odpowiedzi).
Literatura podstawowa:
[1] Bryant P.E. i Colman A.M. (red.). Psychologia rozwojowa. Zysk i S-ka Wydawnictwo Poznań 1997.
[2] Fontana D., Psychologia dla nauczycieli, Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo 1998.
[3] Harwas – Napierała B. i Trempała J. (red.). Psychologia rozwoju człowieka, t. 2 i 3. Wydawnictwo
Naukowe PWN Warszawa 2000.
[4] Seligmann M.E.P., Walker W.F. i Rosenhan D.L. Psychopatologia. Poznań 2003.
[5] Sterlau J. (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 1, 2, 3. GWP Gdańsk 2000.
Literatura uzupełniająca:
[1] Hampson S.E., Colman A.M. (red.). Psychologia różnic indywidualnych. Zysk i S-ka Wydawnictwo
Poznań 2000.
[2] Meyer R. Psychopatologia. GWP Gdańsk 2003.
[3] Vasta R., Haith M.M. i Miller S.A., Psychologia dziecka, Warszawa1995.
______________
* niewłaściwe przekreślić
…………………………………………………..
……………………………………………………….
(kierownik jednostki organizacyjnej/bezpośredni przełożony:
pieczęć/podpis
(Dziekan Wydziału
pieczęć/podpis)