Koncepcja Pracy Szkoły - Szkoła Podstawowa nr 2 w Koluszkach

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W KOLUSZKACH
W LATACH 2012 - 2017
„Jeśli chcesz zbudować statek
nie zwołuj ludzi i nie rozdzielaj zadań,
lecz ucz ich tęsknoty za dalekim
i niekończącym się morzem”.
Antonie de Saint Exupery
Koncepcja tak jak drogowskaz wytycza kierunek i cele działania, nie tylko dla
dyrektora, ale dla całej społeczności szkolnej. Koncepcja powinna odpowiedzieć na pytania,
jaka ma być nasza szkoła, po co istnieje, jaką wiedzę, umiejętności i postawy winna kształcić,
aby przygotować uczniów do dorosłego życia.
Dyrektor jest kreatorem koncepcji. Przedstawia ją, uspołecznia i dyskutuje nad nią
w szerokim gronie. Miło jest, gdy wizja przywódcy jest mimowolnie przyjmowana przez
innych i staje się fundamentem ideowym pracy szkoły. Wizja z jaką przychodzi do szkoły
dyrektor nie zawsze pokrywa się z oczekiwaniami zespołu, wymaga konsultacji, czasami
zmiany, a do tego potrzebna jest akceptacja zespołu, zawarcie sojuszów. Koncepcja żyje na
przestrzeni czasu, musi być wobec tego weryfikowana i udoskonalana.
Tak jak w myśli wstępnej, nie należy budować „statku”, lecz stworzyć oddaną i zgraną
społeczność szkolną, stanowiącą „załogę”. Należy tak kierować działaniami, aby uczniowie,
rodzice i wszyscy pracownicy chętnie przychodzili do szkoły, aby czuli „tęsknotę” do niej.
Jest to duże wyzwanie i odpowiedzialność. Wymaga od wszystkich solidnej pracy,
uczciwości, zaufania i zrozumienia. Tyle dobra ile chcemy uzyskać, tyle trzeba dać, a żeby
wymagać od innych, musimy wymagać od siebie.
Najważniejszy w szkole jest uczeń.
Jak go przekonać i wytłumaczyć, że szkoła jest instytucją potrzebną w procesie jego
rozwoju intelektualnego? Szkoła ma pomagać i uczyć, ale uczyć zaradności i samodzielności,
kształcić umiejętności. Ma wskazywać inicjatywy mające na celu budowanie pozytywnych
relacji w społeczności szkolnej. Zwracać uwagę na respektowanie praw dziecka i wartości
ogólnie przyjętych w środowisku szkolnym za obowiązujące. Uczniowie takiej szkoły
powinni czuć się pewnie w dzisiejszym świecie. Zgodnie z zaleceniami Parlamentu
Europejskiego z roku 2006 w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez
całe życie nasi uczniowie posiądą umiejętności w:
1) Porozumiewaniu się w języku ojczystym.
2) Porozumiewaniu się w językach obcych.
3) Kompetencjach matematycznych i podstawowych naukowo- technicznych.
4) Kompetencjach informatycznych.
5) Umiejętności uczenia się.
6) Kompetencjach społecznych i obywatelskich.
7) Inicjatywie i przedsiębiorczości.
8) Świadomości i ekspresji kulturalnej.
Motywem przewodnim koncepcji pracy szkoły powinno być zatem kształcenie tych
umiejętności. Cele te chcemy osiągnąć poprzez:

stworzenie pracowni do nauki języków obcych i zmodernizowanie pracowni
informatycznej,

stworzenie systemu zajęć pozalekcyjnych uwzględniających rzeczywiste
potrzeby ucznia,

organizowanie konkursów literackich i recytatorskich, dyktand, spotkań
z pisarzami oraz ludźmi związanymi ze sztuką i kulturą,

tworzenie audycji radiowych rozpowszechnianych przez szkolny radiowęzeł,

udział w konkursach przedmiotowych,

prowadzenie warsztatów kreatywnego myślenia i szybkiego zapamiętywania,

rozwijanie chęci wykazywania inicjatywy i aktywności w prowadzeniu
intelektualnych poszukiwań,

stworzenie grupy wokalno – tanecznej i teatralnej,

motywowanie uczniów do udziału w życiu kulturalnym miasta i regionu,

rozwijanie samorządności uczniowskiej poprzez faktyczny udział w pracach
organów szkoły,

nawiązywanie kontaktów z innymi placówkami oświatowo – kulturalnymi,
poprzez wspólne akcje i inicjatywy,

zapoznanie uczniów z pracą instytucji lokalnych,

propagowanie
nowoczesnych
metod
nauczania,
w
tym
metod
wykorzystujących techniki informacyjne,

wychowanie w duchu patriotyzmu, tradycji szkoły, jej ceremoniału.
Zwieńczeniem tych działań będą satysfakcjonujące wszystkich wyniki sprawdzianu
zewnętrznego. Chcemy aby absolwent Szkoły Podstawowej nr 2 w Koluszkach posiadał
rzetelną wiedzę, umiejętność logicznego myślenia, poczucie własnej wartości. Był
odpowiedzialny za siebie i innych, znał zasady dobrych obyczajów i kultury bycia oraz
rozumiał podstawowe zasady moralne.
Cele te chcemy osiągnąć zapewniając uczniom zaspokojenie potrzeby pewności
i bezpieczeństwa w czasie pobytu w szkole. Będziemy dążyć do stworzenia przyjaznych
relacji w środowisku szkolnym, niezbędnych do osiągnięcia wymienionych założeń.
Pragniemy:

zapewnić uczniom opiekę i wsparcie ze strony nauczycieli, pedagoga,
pielęgniarki oraz innych pracowników szkoły,

zagwarantować jasne i przejrzyste kryteria oceniania i wymagać od nauczycieli
rzetelnego ich przestrzegania,

stwarzać lepsze warunki do nauki dla uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi,

organizować pomoc materialną i dożywianie uczniów,

zagospodarować czas wolny, udostępniając świetlicę szkolną, czytelnię,
bibliotekę,

aktualizować program wychowawczy i profilaktyczny szkoły.
Niezbędnym ogniwem szkoły pozwalającym na ukształtowanie modelu absolwenta
jest praca nauczyciela. Ktoś powiedział, że są takie zawody, których bez powołania nie da się
wykonywać. Żeby być dobrym nauczycielem, swoją pracę należy wykonywać z pasją
i zaangażowaniem. Niezwykle ważna jest atmosfera panująca w szkole oraz zgranie zespołu
nauczycieli. Bardzo dużo zależy od dyrektora – to on nadaje ton atmosferze panującej
w szkole. Jeżeli w placówce panuje nastrój życzliwości, zrozumienia i wsparcia to przekłada
się to na właściwe relacje nauczycieli z uczniami. Jeżeli klimat nie sprzyja rozwojowi to
wtedy w szkole nic się nie dzieje. Nauczyciel to także profesjonalista, dobrze przygotowany
do zawodu. Ważne jest aby dyrektor wykorzystał potencjał nauczycieli. Musi to zrobić
w sytuacjach wynikających z organizacji pracy szkoły i konieczności zapewnienia wysokiej
jakości działań edukacyjnych. Dyrektor i nauczyciele powinni podporządkować wszystkie
podejmowane w szkole działania jakościowemu progresowi ukierunkowanemu na rozwój
ucznia. Ale to, co jest najważniejsze, to poprawa klimatu szkoły, a przede wszystkim relacji
w radzie pedagogicznej i budowania właściwego klimatu współpracy między nauczycielami.
Uświadomienie im, że w szkole to nie dzieci są dla nich, ale na odwrót. Jak zabraknie
nauczycieli – to znajdą się inni na ich miejsce, ale jeśli w szkole zabraknie uczniów, to
oznacza jej koniec. Zbudowanie właściwego klimatu w radzie pedagogicznej przekłada się na
dobrą pracę z dzieckiem. Należy:

wspomagać pedagogów w realizacji ich zadań, w szczególności przez
organizowanie
szkoleń, narad i konferencji,

motywować do doskonalenia i rozwoju zawodowego,

zachęcać do współpracy w zespołach zadaniowych,

uświadamiać, że mają wpływ na procesy dotyczące całej społeczności
szkolnej,

podkreślać ich udział w podejmowaniu decyzji,

dawać swobodę do kreowania rzeczywistości takiej o jakiej marzą,

zachęcać do podejmowania wyzwań, do kreatywności i do wprowadzania
innowacji w nauczaniu, w celu podnoszenia jakości nauczania w szkole,

delegować uprawnienia i cedować odpowiedzialność za wykonaną pracę,

skonsolidować nauczycieli wokół zadań i wypracować wspólne przekonanie,
że razem mogą więcej.
Nauczyciele w procesie edukacyjnym dążą do poznania możliwości, potrzeb
i osiągnięć uczniów, indywidualizują proces nauczania oraz dostosowują treści, metody
i organizację nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, ze szczególnym
zwróceniem uwagi na ucznia zdolnego i ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Bardzo ważnym filarem szkoły są rodzice. Relacje z rodzicami są kluczowe dla
rozwoju szkoły i jej atmosfery, a także dla wychowania uczniów. Bardzo ważne jest, aby
rodzice mieli świadomość, do jakiej szkoły oddają swoje dziecko. Ważne jest, by mieli
możliwość wyartykułowania swoich potrzeb. Trzeba dowiedzieć się, jakie są ich oczekiwania,
w czym mogą pomóc.
W jaki sposób osiągnąć właściwy klimat współpracy z rodzicami?:

dbać o to, aby rodzice przed wybraniem swoich przedstawicieli do rady
rodziców znali kompetencje i obowiązki rady, by zdawali sobie sprawę, co
będzie robiła rada w danym roku szkolnym i ile czasu jej reprezentanci będą
musieli zarezerwować sobie na jej działania.

dbać o zapewnienie członkom rady udziału w szkoleniach dla rad rodziców,

zaproponować swojej radzie rodziców redagowanie własnej strony
internetowej lub zakładki

na stronie szkoły,
dbać o to, aby na spotkaniach rady rodziców rodzice czuli się gospodarzami.
Kolejnym istotnym elementem koncepcji jest współpraca z innymi placówkami
oświatowymi i szeroko rozumianym środowiskiem lokalnym. Należy wprowadzić takie
zmiany i udoskonalenia, które odpowiadałyby na wyzwania i złożoność świata w taki sposób,
by nie wyrządzać żadnych szkód jednostkom, czy też szerszej społeczności, ale by budować
potencjał i możliwości, zdolności do bycia szkołą skuteczną w nowym, zmieniającym się,
wymagającym otoczeniu. Pragniemy ulepszać to środowisko poprzez dzielenie się wiedzą
i praktykami z sąsiednimi szkołami i przedszkolami oraz lokalnymi instytucjami. Wiemy, że
szkoła jest odpowiedzialna nie tylko za doskonalenie swojej, własnej pracy. Jej moralną
powinnością jest wspieranie środowiska edukacyjnego w obrębie społeczności na rzecz której
działa, czynny udział w życiu miasta i gminy. Zatem, nie tyle szkoła powinna
podporządkować swoją pracę rywalizacji, co w zdecydowany sposób współpracy. Do
realizacji
misji
szkoły,
do
spełnienia
jej
wizji,
placówka
potrzebuje
wsparcia
systematycznego, poczucia bezpieczeństwa w podejmowanych działaniach, potrzebuje
sojuszników w dobrych i złych chwilach. Współpraca powinna przebiegać na różnych
płaszczyznach i dotyczyć wielu obszarów. Szkoła powinna być otwarta na podejmowanie
wspólnych działań, udostępnianie pomieszczeń, uświetnianie imprez i świąt. Chcemy aby w
naszej szkole, sponsorzy zamienią się w przyjaciół, którzy widząc celowość i efekty działań
będą w sposób długofalowy, a nie okazjonalny wzbogacać finanse placówki. W swoich
działaniach chcemy współpracować z instytucjami wspierającymi edukację, szczególnie
z urzędem miasta, placówkami kulturalnymi i sportowymi, ośrodkiem pomocy społecznej,
Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, parafią i organizacjami działającymi przy niej,
zakładami pracy i innymi jednostkami lokalnymi. Ponadto zamierzamy współpracować ze
związkiem zawodowym działającym na terenie szkoły oraz lokalną prasą.
Duży nacisk kładziemy na promocję szkoły. Szczególnie zależy nam na stworzeniu
zgodnej z oczekiwaniami społecznymi i aktualnej strony internetowej.
Myślę globalnie, działam lokalnie – dlatego naszym priorytetem jest wprowadzenie
do szkoły nowoczesnych środków multimedialnych a także stworzenie kompleksowej
pracowni do nauki języka angielskiego. Pozwoli to na uwolnienie ze sztywnego systemu
organizacyjnego i poznanie potencjału intelektualnego ucznia oraz zachęci nauczycieli do
osobistego rozwoju i doskonalenia warsztatu pracy. Być może wytyczy kierunki rozwoju
systemu kształcenia w większej skali. Nauczyciele i szkoła nie może być cyfrowo
wykluczona z obecnego, zglobalizowanego świata. Chcemy by uczniowie z radością
przychodzili do swojej szkoły, dlatego zrobimy wszystko by wyposażyć ją w nowoczesne,
elektroniczne pomoce dydaktyczne, takie jak przenośne komputery, tablice interaktywne,
rzutniki, drukarki, skanery, projektory, ekrany, routery czy głośniki. Chcemy również zadbać
o odpowiednio wysokie przygotowanie nauczycieli do korzystania z tych dobrodziejstw
globalizacji, szczególnie nauczycieli informatyki.
Podsumowując; chcemy, by nasza szkoła stwarzała uczniom bezpieczne i optymalne
warunki do rozwoju postaw ważnych dla obywatela Europy, była znana w środowisku jako
placówka oferująca usługi edukacyjne na wysokim poziomie jakości, była otwarta na
środowisko i współpracę ze strukturami samorządowymi i innymi organizacjami działającymi
na rzecz edukacji i kultury.