Moja Australia

Dział Edukacji
Stowarzyszenie Nowe Horyzonty
www.nhef.pl
facebook.com/NoweHoryzontyEdukacjiFilmowej
CYKL | KINO WSPÓŁCZESNE
GRUPA WIEKOWA | SZKOŁA PODSTAWOWA 4–6
PRZEDMIOT | GODZINA WYCHOWAWCZA
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELA
SCENARIUSZ LEKCJI
opracowanie: Małgorzata Bazan, Iwona Złotnicka-Brzózka
FILM | „LODOWY SMOK”
„Isdraken”, Szwecja 2012, 77 min
reżyseria: Martin Högdahl
scenariusz: Petra Revenue
obsada: Philip Olsson, Feline Andersson, Hampus Andersson-Grill, William Nordberg, Vincent Grahl,
Malin Morgan, Hans Alfredson
Ojciec jedenastoletniego Mika jest uzależniony od alkoholu i zaniedbuje rodzicielskie obowiązki, dlatego
zostają mu ograniczone prawa rodzicielskie. Chłopiec przeprowadza się ze Sztokholmu do mieszkającej
na północy Szwecji cioci, z którą szybko nawiązuje nić porozumienia. Wchodzi w zupełnie inny świat –
w szkole jest tylko kilkanaścioro dzieci, panują tu inne zwyczaje – ale udaje mu się znaleźć przyjaciół.
Z czasem opieka społeczna decyduje jednak o przeniesieniu chłopca do rodziny zastępczej, ignorując
jego zdanie w tej sprawie.
Film wzbogacają liczne zabawne sceny, które równoważą trudny temat.
CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska
Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz
pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych).
„LODOWY SMOK”, CZYLI JAK PORADZIĆ SOBIE W ZUPEŁNIE NOWYCH
OKOLICZNOŚCIACH
Temat lekcji
„Lodowy smok”, czyli jak poradzić sobie w zupełnie nowych okolicznościach.
Czas trwania lekcji
45 min
Cele lekcji
Podczas lekcji uczeń:
→
→
→
dostrzega problemy przedstawione w filmie – trudności rodzinne, adopcja, nowa sytuacja
życiowa;
prezentuje swoje poglądy;
prowadzi dyskusję – argumentuje, wnioskuje, formułuje sądy.
Metody i formy pracy
Podczas lekcji nauczyciel wykorzystuje następujące metody i formy pracy z uczniem:
→
→
→
dyskusja;
karta pracy;
praca z klasą, w grupach, w parach oraz indywidualna.
Środki dydaktyczne
Podczas lekcji nauczyciel wykorzystuje następujące środki dydaktyczne:
→
→
film „Lodowy smok”;
karta pracy.
Przygotowanie do lekcji
Lekcja powinna się odbyć po obejrzeniu filmu „Lodowy smok”. Przed zajęciami nauczyciel drukuje karty
pracy (patrz s. 4–6).
PRZEBIEG LEKCJI
Wprowadzenie
Nauczyciel przypomina tytuł filmu, który uczniowie obejrzeli w kinie. Zapowiada, że głównym tematem
lekcji będzie trudna sytuacja głównego bohatera filmu – Mika, z czego wynikała, jak chłopiec radził sobie
z problemami. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: jakie trudności przeżywał Mik?
Przewidywane odpowiedzi
→
→
→
→
→
→
ma ojca, który nie jest w stanie się nim zająć
koledzy ze szkoły wyśmiewają się z niego
musi sobie sam radzić w życiu
musi rozstać się z bratem
adoptowany trafia do rodziny, w której źle się czuje
zmienił miejsce zamieszkania i środowisko (nowi koledzy)
CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska
Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz
pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych).
2
Realizacja tematu
Nauczyciel dzieli klasę na pięć grup. Każdej wręcza kartę pracy (patrz s. 4–6) i prosi o przedyskutowanie
opisanego problemu. Po ustalonym czasie grupy przedstawiają wyniki swoich prac. Prowadzący pozwala,
aby uczniowie swobodnie wypowiadali się na temat emocji Mika. Jednocześnie stara się, aby dzieci
same wymieniały osoby i instytucje, które świadczą pomoc w trudnych sytuacjach. Zapisuje je na tablicy,
np. rodzice, nauczyciele, policja, lekarze, różne fundacje i stowarzyszenia, Rzecznik Praw Dziecka.
Nauczyciel przypomina, że kiedy Mike przeżywa w swoim życiu trudniejsze momenty, ucieka w świat
wyobraźni. Czy to jest dobre czy złe rozwiązanie? Jakie korzyści i jakie zagrożenia mogą płynąć z takiego
sposobu radzenia sobie z trudnościami? Nauczyciel zaprasza uczniów do dyskusji. Na koniec podkreśla
pozytywne aspekty takiego rozwiązania (np. świat wyobraźni daje nam ukojenie, pozwala oderwać się
od problemu, na chwilę zrelaksować) oraz wynikające z niego zagrożenia (np. jest to niewystarczający
sposób radzenia sobie z problemami, ludzie dorośli muszą stawiać czoła rzeczywistości, ucieczka może
powodować zamykanie się na świat zewnętrzny, izolację).
Nauczyciel pyta, co można zrobić dla osoby, która ma kłopoty. Prosi uczniów, aby w parach lub trójkach
napisali zbiór dobrych rad na ten temat – od trzech do pięciu propozycji, co można zrobić i jak się
zachować, gdy kolega przeżywa trudności. Gdy uczniowie będą odczytywali swoje wskazówki, należy na
bieżąco odwoływać się do opinii reszty klasy: czy dzieci uważają, że dana rada jest słuszna i pomocna?
Jest to doskonała okazja, aby uczniowie pomyśleli o tym, w jaki sposób należy nieść pomoc innym.
Podsumowanie tematu
Nauczyciel dziękuje uczniom za aktywność podczas lekcji i zadaje pracę domową.
Praca domowa
Często nie doceniamy tego, co mamy, skupiamy się na minusach zamiast na pozytywnych stronach.
Wykonaj plakat zatytułowany „Jest mi dobrze tu, gdzie jestem”.
CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska
Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz
pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych).
3
KARTY PRACY
Wydrukuj strony 4–6, a następnie rozetnij karty pracy dla poszczególnych grup.
GRUPA 1
Ojciec Mika jest alkoholikiem.
Jak sądzicie, co przeżywa bohater?
Jak może pokonać trudności? Do kogo się zwrócić?
GRUPA 2
Brat Mika trafia do więzienia.
Jak sądzicie, co przeżywa bohater?
Jak może pokonać trudności? Do kogo się zwrócić?
CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska
Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz
pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych).
4
GRUPA 3
Koledzy i koleżanki Mika źle go traktują.
Jak sądzicie, co przeżywa bohater?
Jak może pokonać trudności? Do kogo się zwrócić?
GRUPA 4
Mik trafia do nowej szkoły. Nikogo tam nie zna.
Jak sądzicie, co przeżywa bohater?
Jak może pokonać trudności? Do kogo się zwrócić?
CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska
Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz
pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych).
5
GRUPA 5
Mike trafia do nowej rodziny. Nie jest tam szczęśliwy.
Co, Waszym zdaniem, przeżywa bohater?
Jak może pokonać trudności? Do kogo się zwrócić?
CC BY-NC-ND: uznanie autorstwa – użycie niekomercyjne – bez utworów zależnych 3.0 Polska
Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz
pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych).
6