Język niemiecki - Szkoła Podstawowa nr 18

Transkrypt

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Rok szkolny 2015 / 2016
Opracowany w oparciu o Wewnętrzne Zasady Oceniania Szkoły Podstawowej nr 18 im. Arkadego Fiedlera w
Zielonej Górze.
Wewnętrzne Zasady Oceniania obowiązują w Szkole Podstawowej nr 18 w Zielonej Górze od 1 września
2015 r.
Lidia Holli - Jakuszak
Katarzyna Wojciszewska
Przedmiotowy system oceniania obejmuje:
1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania.
2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne dla każdego poziomu edukacyjnego.
2.1. Klasa pierwsza.
2.2. Klasa druga.
2.3. Klasa trzecia.
2.4. Klasa czwarta.
2.5. Klasa piąta.
2.6. Klasa szósta.
3. Formy i metody sprawdzania wiedzy.
4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.
5. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
6. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z rodzicami.
7. Metoda wystawiania oceny semestralnej i końcowej.
1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania.
1. Nauczyciele języka niemieckiego i wychowawcy na pierwszym zebraniu z rodzicami w roku
szkolnym i do dnia 22 września zapoznają rodziców i uczniów z przedmiotowym systemem
oceniania .
Informacja ma postać ustną i dotyczy:
a) wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen z przedmiotów
objętych nauczaniem,
b) możliwości poprawiania sprawdzianów pisemnych,
c) konieczności zaliczenia sprawdzianu, na którym uczeń nie był,
d) informacji o godzinach pedagogicznych, na których uczeń lub rodzic może uzyskać pomoc
ze strony nauczyciela ,
e) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Dodatkowo, powyższe informacje zawarte w przedmiotowych zasadach oceniania są stale przypominane
uczniom przy okazji uzyskiwania i poprawiania ocen cząstkowych, okresowych i rocznych oraz każdorazowo,
jeśli zostaną wprowadzone zmiany w tym dokumencie.
Informowanie rodziców o przedmiotowych zasadach oceniania z języka niemieckiego ma zatem miejsce na
pierwszym zebraniu z rodzicami w roku szkolnym, przy bezpośredniej rozmowie w czasie spotkań na
przedmiotowej godzinie pedagogicznej, wywiadówkach szkolnych w ciągu całego roku szkolnego, poprzez
zamieszczenie go na stronie internetowej szkoły www.sp18.zgora.pl
2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne dla każdego poziomu edukacyjnego.
2.1. Klasa pierwsza.
Ocena celująca
Uczeń:
 rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
 nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
 recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;
 rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.

potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,
1
 bez trudu rozpoznaje i nazywa podstawowe kolory,
 rozpoznaje liczby od 1 do 10, prawidłowo liczy i wykonuje proste działania,
 ma bogaty zasób słów dotyczący tematów omawianych na lekcjach
 łatwo łączy elementy, koloruje obrazek lub zakreśla przedmioty zgodnie z wysłuchanym opisem,
 prawidłowo odczytuje poznane słowa łącząc je z obrazkiem,

doskonale odwzorowuje proste słowa pisząc „po śladzie",
 zawsze aktywnie i chętnie uczestniczy w lekcji, pomaga innym.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
 zna i używa zwrotów powitalnych i pożegnalnych,
 potrafi przedstawić się i próbuje pytać o imię inne osoby,

zna na pamięć większość wierszyków i śpiewa piosenki,
 rozumie i wykonuje proste polecenia nauczyciela,
 rozpoznaje nazywa podstawowe kolory i liczby od 1 do 10 oraz wykonuje proste działania,

prawidłowo wskazuje kolejne obrazki słuchając historyjki,
 zna większość słów dotyczących tematów omawianych na lekcjach
 odczytuje proste słowa i łączy je z obrazkami,

potrafi pisać „po śladzie",
 najczęściej jest aktywny na zajęciach.
Ocena dobra
Uczeń:
 umie się przedstawić, zna zwroty powitania i pożegnania,
 z pomocą nauczyciela zadaje pytanie o imię innym dzieciom,
 razem z innymi śpiewa piosenki, recytuje proste wyliczanki z pamięci,
 rozumie i wykonuje większość poleceń nauczyciela,

rozpoznaje podstawowe kolory i liczby 1 - 10, czasem robi błędy,
 z pomocą nauczyciela wskazuje kolejne obrazki podczas słuchania historyjki,
 zapamiętuje nazwy niektórych produktów spożywczych, napojów, przyborów szkolnych, zabawek,
członków rodziny, czynności wykonywane w szkole
 po kilku powtórzeniach, odczytuje słowa - podpisy do obrazków,
 stara się pisać „po śladzie" proste słowa

czasem bywa aktywny na lekcjach.
Ocena dostateczna
Uczeń:
 wita się i żegna oraz próbuje przedstawić się,
 czasami śpiewa z innymi piosenkę i powtarza linijka po linijce czytany mu wiersz i wyliczankę,
 rozumie i wykonuje niektóre, bardzo proste polecenia nauczyciela wspierane gestami,
 stara się zapamiętać podstawowe kolory i liczby od 1 do 10 (robi błędy),

w czasie słuchania historyjki, z pomocą nauczyciela wskazuje obrazki (czasem się myli), zna
niektóre słowa z wyżej wymienionych zakresów,
 potrafi odczytać niektóre bardzo proste podpisy do obrazka, po kilku powtórzeniach,
 kiedy pisze po śladzie robi to bardzo po woli i często błędnie odtwarza litery,
 wymaga stałej zachęty do pracy.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
 razem z innymi próbuje witać się i żegnać,
 niezbyt chętnie śpiewa piosenki razem z całą klasą,
 czasem wykonuje proste polecenie nauczyciela, jeśli jest skierowane bezpośrednio do niego i
poparte wyraźnym gestem,
 uczy się liczb od 1 do 5 i stara się zapamiętać podstawowe kolory (często się myli),

ma kłopoty ze skupieniem uwagi na historyce obrazkowej (myli obrazki),
 próbuje powtarzać za nauczycielem niektóre słowa z wyżej wymienionych zakresów,
 uczy się pisać „po śladzie" krótkie jednosylabowe wyrazy, wymaga stałego nadzoru i motywacji do
pracy.
Ocena niedostateczna
Uczeń:
2





-nie zna wymaganego słownictwa,
-nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,
-nie odrabia zadań domowych,
-nie opanował tekstów piosenek i wierszyków,
-nie pracuje podczas lekcji.
2.2. Klasa druga.
Ocena celująca
Uczeń:
-wita się i przedstawia,
-pyta o wiek i udziela odpowiedzi na takie pytanie,
-rozpoznaje i nazywa liczebniki 1-12,
-rozpoznaje i nazywa zwierzęta egzotyczne i domowe,
- ma bogaty zasób słów dotyczący tematów omawianych na lekcjach
-reaguje bez namysłu na proste polecenia wypowiadane w j. obcym,
-rozpoznaje i nazywa przybory szkolne, czynności wykonywane w szkole
-bez pomocy nauczyciela odczytuje i zapisuje słowa w języku niemieckim,
-rozpoznaje i nazywa potrawy, owoce i warzywa, nazwy ubrań, czynności wykonywane w domu, w szkole, na
placu zabaw
-rozpoznaje i nazywa ulubione rzeczy,
-aktywnie uczestniczy na każdej lekcji, chętnie pracuje.
- wykonuje samodzielnie projekty
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
-rozpoznaje i nazywa liczebniki 1-12,
-reaguje na proste polecenia wypowiadane po niemiecku,
-rozpoznaje i nazywa przybory szkolne,
-rozpoznaje i nazywa prawie wszystkie poznane zwierzęta egzotyczne i domowe,
- ma bogaty zasób słów dotyczący tematów omawianych na lekcjach
-reaguje na proste polecenia wypowiadane w j. obcym,
-rozpoznaje i nazywa przybory szkolne, czynności wykonywane w szkole
-rozpoznaje i nazywa większość potraw, owoców i warzyw, zna nazwy ubrań, czynności wykonywane w
domu, w szkole, na placu zabaw
-czyta i zapisuje nazwy ulubionych rzeczy przy małej pomocy nauczyciela,
-aktywnie uczestniczy w lekcji, chętnie śpiewa.
Ocena dobra
Uczeń:
-rozpoznaje liczebniki 1-10,
-rozpoznaje i nazywa przybory szkolne,
-rozpoznaje i nazywa część poznanych zwierząt egzotycznych i domowych,
- ma podstawowy zasób słów dotyczący tematów omawianych na lekcjach
-reaguje po podpowiedzi na proste polecenia wypowiadane w j. obcym,
-rozpoznaje i nazywa podstawowe przybory szkolne, czynności wykonywane w szkole
-rozpoznaje i nazywa część potraw, owoców i warzyw, zna niektóre nazwy ubrań, czynności wykonywane w
domu, w szkole, na placu zabaw
-nie zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji
Ocena dostateczna
Uczeń:
-z pomocą nauczyciela wita się i przedstawia,
-pyta o wiek z pomocą klasy,
-wymienia liczebniki 1-10 razem z klasą,
-odczytuje z klasa nazwy poznanych słów,
3
-rozpoznaje i nazywa tylko niektóre poznane zwierzęta egzotyczne i domowe,
- ma okrojony zasób słów dotyczący tematów omawianych na lekcjach
-reaguje przy pomocy nauczyciela na proste polecenia wypowiadane w j. obcym,
-rozpoznaje i nazywa przy pomocy klasy przybory szkolne, czynności wykonywane w szkole
-rozpoznaje niektóre potrawy, owoce i warzywa, zna nazwy ubrań, czynności wykonywane w domu, w szkole,
na placu zabaw
-czyta i zapisuje nazwy ulubionych rzeczy przy pomocy nauczyciela,
-razem z klasą rozpoznaje ulubione rzeczy.
Uczeń:
-używa wymaganego słownictwa z pomocą klasy,
-razem z klasą stara się śpiewać,
-stara się pracować z klasą,
-usiłuje zapamiętać nowe słownictwo.
Uczeń:
-nie zna wymaganego słownictwa,
-nie pracuje podczas lekcji.
2.3. Klasa trzecia.
Ocena celująca
Uczeń:
- doskonale opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech umiejętności: mówienia, słuchania,
czytania i pisania,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki lub przy prezentacji potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w
zadaniach typowych oraz w zadaniach o podwyższonym stopniu trudności,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz wykonuje prace dodatkowe.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- bardzo dobrze opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności:
mówienia, słuchania, czytania i pisania,
zadaniach typowych oraz stara się rozwiązywać zadania o podwyższonym stopniu trudności,
- samodzielnie i systematycznie pracuje na lekcjach oraz wykonuje zadania dodatkowe.
Ocena dobra
Uczeń:
- ładnie opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności: mówienia,
słuchania, czytania i pisania,
zadaniach typowych,
- stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- dostatecznie opanował materiał programowy klasy III w zakresie czterech podstawowych umiejętności:
mówienia,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki rozwiązuje zadania typowe,
- stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć,
- zna zasady pisowni języka niemieckiego oraz struktury gramatyczne, jednak myli się wykorzystując je w
praktyce.
Uczeń:
- ma trudności w opanowaniu materiału programowego klasy III w zakresie czterech podstawowych
umiejętności:
4
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań typowych,
przy pomocy nauczyciela stara się pracować podczas zajęć,
ma trudności w opanowaniu części zasad pisowni języka niemieckiego oraz w zastosowaniu ich w praktyce.
Uczeń:
-nie opanował wymaganego słownictwa,
-nie pracuje na lekcji.
2.4. Klasa czwarta.
Ocena celująca
Uczeń:
- opanował w całości aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- posiadane wiadomości są usystematyzowane i utrwalone,
- potrafi swobodnie i prawidłowo wypowiadać się na tematy z życia codziennego, oraz stosować zwroty i
wyrażenia w zależności od sytuacji,
- potrafi płynnie czytać teksty ze zrozumieniem o bardzo dużym stopniu trudności, prawidłowo akcentuje i
wymawia wszystkie wyrazy,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o dużym stopniu trudności,
- potrafi bezbłędnie zapisać wyrazy i tekst podyktowany przez nauczyciela,
- bierze udział w konkursach przedmiotowych,
- wykazuje bardzo dużą aktywność na lekcjach,
- jest zawsze przygotowany do każdej lekcji.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- opanował w całości aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- potrafi prawidłowo wypowiadać się na tematy z życia codziennego, oraz stosować zwroty i wyrażenia w
różnych
sytuacjach,
- potrafi płynnie i ze zrozumieniem czytać teksty o dużym stopniu trudności, prawidłowo akcentuje i wymawia
poszczególne wyrazy,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o dużym stopniu trudności,
- potrafi dobrze zapisać wyraz i tekst podyktowany przez nauczyciela,
- wykazuje dużą aktywność na lekcjach,
- jest prawie zawsze przygotowany do lekcji.
Ocena dobra
Uczeń:
- opanował w dużym stopniu aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- potrafi wypowiadać się na tematy z życia codziennego oraz stosować zwroty i wyrażenia w różnych
sytuacjach z pomocą nauczyciela,
- potrafi dobrze czytać teksty, dobrze akcentuje i wymawia poszczególne wyrazy,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o średniej skali trudności,
- potrafi dobrze zapisać wyraz i tekst o średniej skali trudności podyktowany przez nauczyciela,
- wykazuje aktywność na lekcjach,
- systematycznie przygotowuje się do lekcji.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- nie opanował w całości aktualnie przerobionego materiału gramatycznego i leksykalnego,
- potrafi wypowiadać się na tematy z życia codziennego oraz stosować zwroty i wyrażenia z dużą pomocą
nauczyciela,
- samodzielnie czyta teksty o małym stopniu trudności, nie ma większych problemów z wymową
poszczególnych wyrazów,
- ćwiczenia o średniej skali trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela,
- samodzielnie rozwiązuje ćwiczenia o małym stopniu trudności,
- wykazuje małą aktywność na lekcjach,
- niesystematycznie przygotowuje się do lekcji.
5
Uczeń:
- w minimalnym stopniu opanował aktualnie przerobiony materiał gramatyczny i leksykalny,
- w minimalnym stopniu wypowiada się na tematy z życia codziennego, a zwroty i wyrażenia w różnych
sytuacjach
stosuje z bardzo dużą pomocą nauczyciela,
- teksty o małym stopniu trudności czyta z pomocą nauczyciela, poszczególne wyrazy wymawia z pomocą
nauczyciela,
- ćwiczenia o małym stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela,
- wykazuje minimalną aktywność na lekcjach,
- nie przygotowuje się do lekcji.
Uczeń:
- nie opanował aktualnie przerobionego materiału gramatycznego i leksykalnego,
- nie potrafi wypowiadać się na żaden temat nawet z pomocą nauczyciela,
- teksty o małym stopniu trudności czyta z dużą pomocą nauczyciela, nie zwraca uwagi na wymowę
poszczególnych
wyrazów,
- nie potrafi rozwiązać ćwiczeń o małej skali trudności,
- wszystkie ćwiczenia rozwiązuje z pomocą nauczyciela,
- nie wykazuje żadnej aktywności na lekcjach,
- nie jest nieprzygotowany do żadnej lekcji.
2.5. Klasa piąta.
Ocena celująca
Uczeń:
- doskonale rozumie wszystkie polecenia w języku obcym i reaguje zawsze zgodnie z intencją mówiącego,
- potrafi zainicjować i podtrzymać rozmowę związaną ze swoim życiem codziennym (rodzina, szkoła itd.), zna
i używa
wszystkich zwrotów grzecznościowych,
- znakomicie rozumie sens wypowiedzi ustnych i pisemnych (dialogów, tekstów, prostych dokumentów,
- sprawnie formułuje wypowiedzi ustne i pisemne opisujące wygląd i zachowanie się ludzi oraz cechy i
właściwości przedmiotów,
- umie wyczerpująco wypowiedzieć się o sobie i swojej rodzinie,
- potrafi powiedzieć i napisać o swoich umiejętnościach, upodobaniach, zainteresowaniach,
- zna i prawidłowo posługuje się liczbami od 1 do 1000,
- zawsze prawidłowo wymawia słowa i intonuje zdania,
- zawsze aktywnie uczestniczy w lekcji, sam bywa inicjatorem pewnych działań, w zadaniach grupowych
spełnia rolę lidera.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- rozumie i prawidłowo reaguje na polecenia w języku obcym,
- aktywnie bierze udział w rozmowach o swoim codziennym życiu (szkole, rodzinie),
- używa w naturalny sposób podstawowych zwrotów grzecznościowych,
- Rozumie ogólny sens wypowiedzi ustnych (np. dialogów) i pisemnych (np. listów),
- Potrafi krótko opowiedzieć o sobie i swojej rodzinie,
- Umie opisywać ustnie i pisemnie wygląd ludzi i obiektów,
- potrafi wypowiedzieć się w mowie i piśmie o tym, co umie i lubi robić oraz o tym, czego nie potrafi i nie lubi
robić,
- zna i używa liczb od 1 do 1000,
- zna i korzysta z zasad poprawnej wymowy i intonacji,
- bardzo aktywnie i chętnie uczestniczy w lekcjach, często kieruje grupą
Ocena dobra
Uczeń:
- reaguje prawidłowo na większość poleceń w języku obcym,
- prawidłowo opowiada na pytania o swoją rodzinę, szkołę i życie codzienne oraz potrafi zadać proste pytania,
- rozumie sens bardzo prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych,
- w prostych zdaniach opisuje wygląd i cechy swoje i innych ludzi oraz otaczających przedmiotów,
- zna i używa liczb od 1 do 1000, czasem robi błędy,
- stara się powiedzieć i napisać w kilku prostych zdaniach o swoich upodobaniach i umiejętnościach oraz o
tym czego
6
nie lubi i nie potrafi robić,
- z reguły prawidłowo wymawia i intonuje słowa i zdania w języku obcym,
- podczas lekcji często jest aktywny i realizuje zadania grupowe.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- reaguje na proste polecenia w języku obcym,
- z niewielką pomocą nauczyciela odpowiada na bardzo proste pytania o rodzinę i szkołę,
- stara się używać podstawowych zwrotów grzecznościowych,
- próbuje prostymi zdaniami opisać siebie i swoją rodzinę, w piśmie mogą zdarzać się błędy
- potrafi zrozumieć sens bardzo prostych wypowiedzi ustnych jeśli są bardzo wolne i wspomagane gestami
oraz
pisemnych jeśli są ilustrowane zdjęciami lub obrazkami,
- zna i używa liczb od 1 do 100, uczy się liczb od 100 do 1000,
- próbuje odtwarzać prawidłową wymowę słów i zdań obcych,
- wymaga zachęty do aktywnego udziału w lekcji.
Uczeń:
- reaguje na bardzo proste polecenia w języku obcym wspomagane gestem,
- próbuje powtarzać za nauczycielem odpowiedzi na bardzo proste pytania o siebie i rodzinę,
- z trudem odczytuje i rozumie sens bardzo krótkich zdań, wymaga stałej pomocy przy pracy,
- stara się używać zwrotów grzecznościowych,
- zna liczby od 1 do 20, poznaje liczby od 20 do 100,
- próbuje prawidłowo wymawiać pojedyncze słowa i zdania złożone z trzech, czterech słów,
- wymaga stałej kontroli i motywacji do działania.
Uczeń:
- prawie nigdy nie reaguje na polecenia nauczyciela,
- bardzo rzadko i najczęściej z błędami powtarza proste odpowiedzi na pytania,
- nie rozumie sensu najprostszych wypowiedzi ustnych i pisemnych,
- nie używa zwrotów grzecznościowych, nigdy nie wypowiada się samodzielnie
- nie zna liczb powyżej 10,
- ma niechętny stosunek do przedmiotu, często opuszcza zajęcia i nie jest zainteresowany uzupełnieniem
materiału.
2.6. Klasa szósta.
Ocena celująca
Uczeń:
- doskonale opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech umiejętności podstawowych:
- swobodnie posługuje się językiem obcym w sytuacjach codziennych i zadaniowych,
- ma bardzo bogaty zasób słownictwa i stara się go systematycznie wzbogacać,
zadaniach typowych oraz w zadaniach o podwyższonym stopniu trudności,
- aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz wykonuje prace dodatkowe.
- bierze udział w konkursach przedmiotowych i zajęciach dodatkowych (kółko)
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- bardzo dobrze opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech podstawowych umiejętności:
- posiada bardzo dobre umiejętności komunikacyjne,
zadaniach
typowych oraz stara się rozwiązywać zadania o podwyższonym stopniu trudności,
- ma bogaty zasób słownictwa, który stara się rozszerzać,
- samodzielnie i systematycznie pracuje na lekcjach oraz wykonuje zadania dodatkowe.
Ocena dobra
Uczeń:
- dobrze opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech podstawowych umiejętności: mówienia,
- potrafi się komunikować w prostych sytuacjach zadaniowych,
7
- ma spory zasób podstawowego słownictwa,
zadaniach
typowych,
- stara się samodzielnie i aktywnie pracować podczas zajęć.
Ocena dostateczna
Uczeń:
- dostatecznie opanował materiał programowy klasy VI w zakresie czterech podstawowych umiejętności:
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki rozwiązuje zadania typowe,
- ma niewielki zasób podstawowego słownictwa,
- stara się samodzielnie pracować podczas zajęć,
- zna ważniejsze zasady pisowni języka niemieckiego oraz struktury gramatyczne, jednak myli się
wykorzystując je
w praktyce.
Uczeń:
- ma duże trudności w opanowaniu materiału programowego klasy VI w zakresie czterech podstawowych
umiejętności: mówienia, słuchania, czytania i pisania,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań typowych,
- przy pomocy nauczyciela stara się pracować podczas zajęć,
- ma trudności w opanowaniu zasad pisowni języka niemieckiego oraz w zastosowaniu ich w praktyce.
Uczeń:
- nie radzi sobie z opanowaniem materiału programowego klasy VI pomimo pomocy nauczyciela i zajęć
wyrównawczych,
- pisząc testy, sprawdziany, kartkówki ma kłopoty z rozwiązywaniem zadań o uproszczonych wymaganiach,
- nie opanował nawet części zasad pisowni języka niemieckiego oraz nie stosuje ich w praktyce,
- nie uzyskuje pozytywnych ocen przy poprawach swoich prac pisemnych lub prezentacji ustnych, najczęściej
nie wykazuje chęci poprawiania ocen.
3.Formy i metody sprawdzania wiedzy.
W klasach 1-3 uczeń w ciągu jednego okresu powinien uzyskać przynajmniej 6 ocen z różnych
aktywności:
 minimum 2 oceny z testów
 minimum 1 oceny z zadania domowego
 minimum 1 ocenę z zeszytu ćwiczeń
 minimum 1 ocenę z odpowiedzi ustnej lub aktywności.
 minimum 1 ocenę z pracy na lekcji
W klasach 4-6 uczeń w ciągu jednego okresu powinien uzyskać przynajmniej 8 ocen z różnych
aktywności:
 minimum 2 oceny z testów
 minimum 2 oceny z kartkówek
 minimum 1 oceny z zadania domowego
 minimum 1 ocenę z pracy na lekcji lub aktywności
 minimum 1 ocenę z odpowiedzi ustnej
 minimum 1 ocenę z projektu
Formy i metody sprawdzania wiedzy oraz kryteria oceniania każdej z nich.
-sprawdzian wiadomości / test kontrolny
-kartkówka,
-czytanie,
-wypowiedź ustna i pisemna,
-praca domowa,
-projekt,
-prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń
-aktywny udział w lekcji,
-udział w konkursie, olimpiadzie
8
-projekty
Test kontrolny / Sprawdzian wiadomości – to sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia po zakończonym
dziale programowym lub na koniec każdego semestru, z całości omówionego materiału. Test jest
poprzedzony powtórzeniem i zapowiedziany na tydzień przed terminem oraz wpisany Terminarz w dzienniku
elektronicznym. Obowiązkiem ucznia jest przystąpienie do testu.
Kartkówka – to praca pisemna sprawdzająca stopień przyswojenia materiału leksykalnego bądź
gramatycznego z trzech ostatnich lekcji lub ostatniej jednostki lekcyjnej. Stosuje się w zależności od potrzeb,
bez konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi.
Uczeń, który z przyczyn od niego niezależnych nie może przystąpić do kartkówki lub testu,
zobowiązany jest do napisania go na godzinie pedagogicznej lub w innym ustalonym przez nauczyciela
terminie nie dłuższy niż dwie kolejne godziny pedagogiczne danego przedmiotu licząc od dnia oddania
sprawdzonej i ocenionej przez nauczyciela pracy lub powrotu ucznia do szkoły po absencji. Wpis “0” w
dzienniku elektronicznym oznacza, że uczeń nie napisał kartkówki, jest to tylko informacja a nie
ocena. Nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości i umiejętności uczniów. Nauczyciel jest
zobowiązany oddać sprawdzone i ocenione prace najpóźniej dwa tygodnie po ich przeprowadzeniu. Testy
przechowywane są w szkole jako dokumentacja nauczyciela.
Jeżeli w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły uczeń nie napisze kartkówki lub testu w
ustalonym terminie , wówczas na lekcji nauczyciel przekaże mu zaległy test lub kartkówkę i
zobowiąże go do jego napisania. Ocenę, którą otrzyma uczeń, nauczycie wpisze w miejsce „O”
Czytanie – ma na celu sprawdzenie techniki czytania. Uczeń czyta na głos przećwiczony wcześniej tekst, a
nauczyciel zwraca uwagę na poprawną wymowę. Długość tekstu nie powinna przekraczać 100 słów.
Proponowana liczba słów dla klasy czwartej wynosi 60 słów, dla klasy piątej 70
słów, a dla klasy szóstej 80 słów.
0 błędów – celujący
1 błąd – bardzo dobry
2 błędy – bardzo dobry3 błędy – dobry+
4 błędy – dobry
5 błędów – dobry6 błędów – dostateczny+
7 błędów - dostateczny
8 błędów - dostateczny9 błędów – dopuszczający+
10 błędów – dopuszczający
11 błędów – niedostateczny
Na póżniejszym etapie nauki nauczyciel może również testować ciche czytanie tekstu ze zrozumieniem,
korzystając z gotowych testów.
Wypowiedż ustna i pisemna – to obszar aktywności ucznia podlegający ocenianiu subiektywnemu, gdyż
testujemy tu sprawność porozumiewania się w języku obcym. Nauczyciel bierze pod uwagę użycie właściwej
leksyki i właściwych struktur gramatycznych, jednak uczeń premiowany jest przede wszystkim za skuteczny,
zrozumiały dla rozmówcy sposób przekazania informacji. Mówienie najlepiej jest oceniać w sytuacjach
nieformalnych, na przykład w czasie ćwiczeń w parach i grupach, gdy uczniowie nie wiedzą, że są oceniani.
Trudno jest ustalić jednoznaczne kryteria oceny mówienia w początkowym okresie nauki języka.
Wypowiedź ustna:
Celujący: wypowiedź płynna, swobodna, bogactwo leksykalne i różnorodność struktur poprawność językowa
Bardzo dobry: wypowiedź w miarę płynna, zgodna z tematem, dopuszczalne nieliczne błędy gramatyczne i
leksykalne,
które nie zakłócają komunikacji, poprawność fonetyczna
Dobry: uczeń potrafi skutecznie przekazać wiadomość przy nieznacznej pomocy ze strony nauczyciela;
słownictwo
odpowiednie do zadania, wymowa i intonacja ogólnie poprawne nie zakłócające komunikacji, dopuszczalne
nieznaczne
błędy gramatyczne i leksykalne
Dostateczny: uczeń mówi niezbyt spójnie, słownictwo dość ograniczone, trudności w nawiązaniu dialogu oraz
9
trudności w odpowiedzi na pytania nauczyciela, częsta pomoc nauczyciela, problemy z doborem właściwych
słów i z
poprawnym użyciem struktur gramatycznych, błędy leksykalno-gramatyczne zakłócające komunikację, błędy
w
wymowie i /lub intonacji utrudniające zrozumienie wypowiedzi,
Dopuszczający: brak umiejętności samodzielnego nawiązywania oraz prowadzenia konwersacji, która
ogranicza się do
odpowiedzi i reakcji na sugestie nauczyciela, bardzo ubogie słownictwo, błędy leksykalno-gramatyczne
zakłócające w
znacznym stopniu komunikację, błędy w wymowie utrudniające zrozumienie wypowiedzi
Niedostateczny: brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności budowy zdań,
trudności w
zrozumieniu pytań i poleceń nauczyciela, brak znajomości podstawowego słownictwa, brak umiejętności
przekazywania informacji.
Wypowiedż pisemna:
Celujący: wypowiedź zgodna z tematem, spójna i logiczna, bogactwo leksykalne i prawidłowe użycie struktur
gramatycznych
Bardzo dobry: wypowiedź samodzielna i na temat, dopuszczalne nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne,
które nie zakłócają komunikacji
Dobry: wypowiedź samodzielna, słownictwo odpowiednie do zadania, dopuszczalne błędy gramatyczne i
leksykalne, nie zakłócające komunikacji
Dostateczny: problemy z doborem właściwych słów i z poprawnym użyciem struktur gramatycznych, błędy
leksykalno-gramatyczne
Dopuszczający: bardzo ubogie słownictwo, błędy leksykalno-gramatyczne zakłócające w znacznym stopniu
komunikację, zrozumienie wypowiedzi
Niedostateczny: brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności budowy zdań, brak
znajomości podstawowego słownictwa, brak umiejętności przekazywania informacji, praca niezgodna z
tematem.
Praca domowa – najczęściej dotyczy jednego lub dwóch ostatnich zagadnień lekcyjnych. Sposób jej
sprawdzania zależy od tematu i rodzaju pracy jaką uczeń ma wykonać. Symbol „bz” oznacza brak zadania
domowego lub nieprzygotowanie do lekcji i jest związany z przyznaniem uczniowi ujemnych punktów z
zachowania – przy zgłoszeniu przed lekcją uczeń otrzymuje -2 punkt, jeżeli faktu nie zgłosi -4 punkty.
Projekt – to praca pomagająca sprawdzić znajomość słownictwa i struktur oraz umiejętność pisania, jak
również samodzielność i umiejętność współpracy w zespole, przyjmowanie na siebie zadań i ról oraz
odpowiedzialności za efekty pracy zespołu. Po zrealizowaniu jakiegoś zagadnienia chętni uczniowie mogą
wykonać pracę, rodzaj własnego projektu, w którym wykażą się znajomością słownictwa i struktur
gramatycznych z danego rozdziału. Będą mieli również okazję rozszerzyć swoją wiedzę i zaprezentować ją w
formie pracy plastyczno-językowej. Należą do nich np. album, plakat, miniksiążka itd.
Kryteria oceniania:
- zawartość treściowa (ilość informacji) – 4 pkt
- poprawność językowa – 3 pkt
– estetyka wykonania - 3 pkt
Nauczyciel premiuje oryginalne podejście do tematu jak również wykonanie zadania na czas.
Oceny:
10 – celujący
9 – 8 bardzo dobry
7- 6 dobry
5 – 4 dostateczny
3 – dopuszczający
Prowadzenie zeszytu – dotyczy nie tylko zeszytu przedmiotowego ale również zeszytu ćwiczeń. Nauczyciel
ocenia systematyczność wykonywania zadań domowych (5 pkt), kompletność notatek (5 pkt) i estetykę (5
pkt).
10
15-14 – celujący
13-12 – bardzo dobry
11-10 – dobry
9-8 – dostateczny
7-6 – dopuszczający
Aktywny udział w lekcji – przy ocenianiu aktywności uczniów nauczyciel stosuje system plusów (5 plusy –
ocena celująca). Ilość ocen z aktywności zależy od pracy uczniów.
Udział w konkursie – nauczyciel premiuje wzięcie udziału w konkursie przedmiotowym oraz zajęcie
pierwszego, drugiego i trzeciego miejsca jak również zajęcie pierwszych dziesięciu w konkursach miejskich,
regionalnych, wojewódzkich lub krajowych. (punkty dodatnie z zachowania wg kryteriów oraz ocena z
przedmiotu – 6 za zdobycie 1, 2, 3 miejsca oraz tytuł laureata lub finalisty)
4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.
Uczeń w klasach IV-VI ma prawo do poprawy dostatecznej i niższej oceny cząstkowej w sposób określony
przez nauczyciela lub na godzinie pedagogicznej. Ocenę może poprawiać tylko jednorazowo i w terminie nie
dłuższym niż dwie kolejne godziny pedagogiczne danego przedmiotu licząc od dnia oddania sprawdzonej i
ocenionej przez nauczyciela pracy lub powrotu ucznia do szkoły po absencji. W uzasadnionych przypadkach
nauczyciel może wyrazić zgodę na wydłużenie terminu. Ocena poprawiona zostaje wpisana do dokumentacji
szkolnej (dziennik lekcyjny) obok oceny poprzedniej. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych
opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Jeżeli ocena uzyskana w wyniku poprawy
jest niższa od wyjściowej nie jest wpisywana do dokumentacji, zastępuje ją symbol „-”.
Poprawa odbywa się w ramach przedmiotowych godzin pedagogicznych, które odbywają się raz w tygodniu w
ustalonym, stałym terminie. Uczeń może starać się o wydłużenie terminu poprawy ze względu na swoją
usprawiedliwioną nieobecność w terminie wcześniej wyznaczonym przez nauczyciela.
Zakres materiału oraz wymagania na poszczególne oceny przy poprawie nie ulegają zmianie. Ocena
poprawiona zostaje wpisana do dokumentacji szkolnej.
5. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
1. Na 14 dni przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej, wystawione przez nauczycieli języka niemieckiego
oceny okresowe lub roczne, są podawane do wiadomości uczniom oraz ich rodzicom (na piśmie) na zebraniu
rodzicielskim, przez wychowawców klas.
2. W przypadku zagrożenia oceną niedostateczną, nauczyciel języka niemieckiego informuje o tym fakcie
wychowawcę klasy, który na 21 dni przed radą klasyfikacyjną osobiście na zebraniu lub w przypadku
nieobecności za pośrednictwem poczty, przekazuje rodzicom pisemne zawiadomienie na specjalnym druku.
3. Nie później niż trzy dni po otrzymaniu proponowanej oceny, rodzic ma prawo zgłosić nauczycielowi języka
niemieckiego chęć poprawy oceny swojego dziecka.
4. Wyrażenie zgody przez nauczyciela jest uzależnione od spełnienia przez ucznia następujących warunków:
- systematyczne i aktywne uczestnictwo w lekcjach języka niemieckiego,
- systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego i odrabianie zadań domowych,
- regularne poprawianie ocen cząstkowych, w wyznaczonym terminie dwóch tygodni (lub dłuższym,
ustalonym przez nauczyciela w przypadku długiej nieobecności spowodowanej chorobą)
- niezaleganie z realizacją bieżącego materiału, w okresie między wystawieniem proponowanej oceny i oceny
okresowej lub rocznej,
- ewentualne przedstawienie orzeczenia lekarskiego o przyczynie niepowodzeń szkolnych,
spowodowanych deficytami lub ukrytą chorobą.
5. Jeśli uczeń spełni warunki podane w punktach 3 i 4, nauczyciel języka niemieckiego ma obowiązek
przygotować test sprawdzający, który będzie obejmował materiał programowy z danego okresu (półrocze) lub
z całego roku szkolnego (koniec roku szkolnego).
6. Ocena roczna uzyskana przez ucznia w wyniku poprawy nie podlega kryteriom średniej ważonej.
7. Jeżeli uczeń w wyniku testu sprawdzającego otrzymał ocenę niższą od poprawianej, nie jest ona brana
pod uwagę.
8. Poprawa oceny powinna się odbyć nie później niż w ostatnim tygodniu przed posiedzeniem rady
klasyfikacyjnej.
11
Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna
ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi
trybu ustalania tych ocen.
9.
10. Zastrzeżenia, o których mowa w ust. 1 zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia
zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
7. Metoda wystawiania oceny okresowej i rocznej.
OCENIANIE BIEŻĄCE ORAZ ŚRÓDROCZNE KLASYFIKOWANIE


Rok szkolny podzielony jest na 2 okresy.
Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:
a. bieżące,
b. klasyfikacyjne:
- śródroczne i roczne,
- końcowe.



Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
Uczeń informowany jest o ocenie w momencie jej wystawienia.
Nauczyciel uzasadnia w formie ustnej lub pisemnej ustaloną ocenę na zajęciach edukacyjnych, bądź
podczas indywidualnych konsultacji z uczniem.
Sprawdzone i ocenione pisemne prace uczniów klas 4-6 są udostępniane do wglądu uczniowi na
lekcjach z poszczególnych przedmiotów lub w terminie ustalonym z nauczycielem, a jego rodzicom
na zebraniach, godzinach pedagogicznych lub w terminie ustalonym z nauczycielem. Na życzenie
rodzica mogą być wydane do domu. Pisemne prace kontrolne powinny być przechowywane w
dokumentacji nauczyciela do końca danego roku szkolnego.
Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczniów klas I-III oddawane są uczniom do domu na bieżąco.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminu
poprawkowego oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana przez
dyrektora szkoły do wglądu uczniowi lub jego rodzicom na pisemny wniosek rodziców ucznia
skierowany do dyrektora Szkoły. Wnioskodawca w ciągu 5 dni roboczych od dnia złożenia wniosku
otrzymuje pisemną informację o miejscu i czasie udostępnienia pracy. Udostępnienie pracy odbywa
się w obecności dyrektora lub wicedyrektora szkoły i trwa do 20 minut. Prac nie wolno kopiować oraz
fotografować.
Klasyfikowanie śródroczne przeprowadzane jest 1 raz w ciągu roku szkolnego.
W klasach I - III:
a) ocena klasyfikacyjna śródroczna jest oceną opisową zawierającą
podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia. Ocenę śródroczną otrzymują rodzice na
spotkaniach z rodzicami, a nauczyciel dołącza ją do arkuszy ocen ucznia.




3.
b) ocena bieżąca wyrażona jest w:
- klasie I symbolami graficznymi oraz wyrazami - załącznik w WSO
- klasach II - III za pomocą znaków cyfrowych w następującej skali:
ocena – celujący: 6 cel
ocena – bardzo dobry: 5 bdb
ocena – dobry: 4 db
ocena – dostateczny 3 dst
ocena – dopuszczający: 2 dop
ocena – niedostateczny: 1 ndst
c) roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia:
poziom opanowania przez ucznia wiadomości_ i umiejętności z zakresu wymagań określonych
12
w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego.
4. W klasach IV - VI :
a) oceny bieżące oraz ocena klasyfikacyjna roczna i okresowa wyrażona jest w ocenach
następującej skali :
ocena – celujący:
6
cel
ocena – bardzo dobry:
5
bdb
ocena – dobry:
4
db
ocena – dostateczny
3
dst
ocena – dopuszczający: 2
dop
ocena – niedostateczny: 1
ndst
w
b. pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach- 2,3,4,5,6, wymienione
w pkt. a.
c. negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu - 1, o której mowa w pkt. a.
d. nauczyciele mogą uzupełnić skalę ocen bieżących edukacyjnych o dodatkowe symbole:
„+”(plus), „-”(minus) z wyjątkiem oceny celującej i niedostatecznej,
Na ocenę okresową i roczną decydujący wpływ mają oceny cząstkowe uzyskane w wyniku:
- testu
- kartkówki,
- czytania,
- wypowiedzi ustnej i pisemnej,
- pracy na lekcji
- aktywności,
- pracy domowej,
- projektu uczniowskiego np. w postaci referatu, albumu, plakatu itd.,
- prowadzenia zeszytu uczniowskiego i książki ćwiczeń,
- udziału w konkursie
Nie każda wyżej wymieniona forma pracy, będzie występowała w każdym okresie. Ich wykorzystanie zależy
od indywidualnych potrzeb nauczyciela, związanych z tempem i sposobem realizacji programu nauczania, na
różnych poziomach i w poszczególnych klasach.
2. Wystawienie oceny okresowej i rocznej polega na zestawieniu i podsumowaniu osiągnięć i postępów
ucznia w danym okresie. Ocena ta nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących lecz średnią ważoną.
Nauczyciel zawsze uwzględnia orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej dotyczące specyficznych
deficytów rozwojowych.
3. Przy wystawianiu oceny rocznej nauczyciel bierze pod uwagę osiągnięcia ucznia w I i II okresie roku
szkolnego. Ta ocena jest również ustalana jako średnia ważona.
ŚREDNIA WAŻONA OCEN
Dla obliczania średniej ważonej przyjęto następujące wagi ocen:

waga 3

waga 2

waga 1
* dla oceny poprawianej obowiązuje formuła podwyższająca daną wagę o 2:

waga oceny 3 -> waga oceny poprawianej 5

13

Przyjęto wagi ocen cząstkowych dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i umiejętności:
Rodzaj formy sprawdzającej
Waga oceny
cząstkowej
Waga oceny
poprawionej
3
5
2
4
FIOLETOWY
1
3
NIEBIESKI
1
3
CZARNY
1
3
Kolor oceny w systemie
 sprawdzian (obejmujący większą



partię materiału)
test diagnozujący
prezentacja
osiągnięcia w konkursach
przedmiotowych





kartkówka
praca pisemna
odpowiedź ustna
wierszyk / piosenka
praca projektowa
 CZERWONY

ZIELONY
 wypowiedź związana z poznanym


na danej lekcji materiałem
czytanie
praca w grupie
 aktywność
 zadanie domowe
 zeszyt przedmiotowy
 zeszyt ćwiczeń



Oceny za 1 okres wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych zawartych w
następujących przedziałach:
Ocena
Próg
Celujący
CelującyBardzo dobry +
Bardzo dobry
Bardzo dobryDobry+
Dobry
DobryDostateczny+
Dostateczny
DostatecznyDopuszczający +
Dopuszczający
5,76 – 6,00
5,51-5,75
5,25-5,50
4,76 – 5,24
4,51-4,75
4,25- 4,50
3,76 – 4,24
3,51-3,75
3,25- 3,50
2,76 – 3,24
2,51-2,75
2,25-2,50
1,76 – 2,24
14
Dopuszczający-
1,51-1,75
Niedostateczny
0,00 – 1,50
Ocena roczna jest średnią ze wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia w danym roku szkolnym przy
uwzględnieniu ich wag – ocena wyliczana jest przez system Vulcan.
Ocena
Próg
Celujący
5,51 – 6,00
Bardzo dobry
4,51 – 5,50
Dobry
3,51 – 4,50
Dostateczny
2,51 – 3,50
Dopuszczający
1,51 – 2,50
Niedostateczny
0,00 – 1,50
Przyjęto poniższe wartości ocen cząstkowych uwzględniających plusy i minusy:
Ocena
Wartość oceny
1
1+
22
2+
33
3+
44
4+
55
5+
66
1,00
1,50
1,75
2,00
2,50
2,75
3,00
3,50
3,75
4,00
4,50
4,75
5,00
5,50
5,75
6,00
7. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w nauce. Formy kontaktu z rodzicami.
Rodzice są informowani o osiągnięciach dzieci w nauce na bieżąco poprzez dziennik elektroniczny Vulcan jak
również przez systematyczne ocenianie pracy uczniów w zeszytach przedmiotowych, ćwiczeniach i pracach
kontrolnych.
Przedmiotowa godzina pedagogiczna może być również wykorzystana do rozmowy o postępach dzieci w
nauce.
Innym sposobem informowania rodziców jest wykorzystanie zeszytu korespondencyjnego (informacyjnego).
15
Okresowo, w czasie wywiadówek szkolnych, rodzice otrzymują od wychowawcy klasy kartę ocen ucznia,
gdzie wypisane są między innymi oceny cząstkowe z języka niemieckiego. Istnieje wtedy możliwość rozmowy
z nauczycielem przedmiotu, który dyżuruje w czasie trwania spotkań z rodzicami w pokoju nauczycielskim.
16

Język niemiecki - Szkoła Podstawowa nr 18

Transkrypt

Podobne dokumenty

Wymagania edukacyjne – zajęcia artystyczne „Muzyka i film”

muzyka - gimnazjumzlotniki.pl

Nacobezu testu ,,Świat na przełomie XIX i XX wieku. I wojna światowa.

język angielski – wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne

Wymagania edukacyjne z języka francuskiego Klasy I – III Gimnazjum.

Biologia - Gimnazjum w Niegowici

Plastyka

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki Poziom rozszerzony

HISTORIA – KLASA V

kryteria oceniania uczniów klasy pierwszej szkoły podstawowej