wersja - Akademia Pomorska w Słupsku

Badania opinii nauczycieli i studentów
na temat dotychczasowych warunków
praktyk zawodowych i propozycji ich
modyfikacji
Akademia Pomorska w Słupsku
listopad 2011
Opracowanie: Sławomir Pasikowski
Osoby badane
• 55 nauczycieli słupskich szkół i przedszkoli
– 23 nauczycieli przedszkoli i 32 nauczycieli szkół
podstawowych.),
– 54 kobiety i 1 mężczyzna,
– 2 osoby nie podały informacji na temat płci oraz miejsca
pracy
• 80 studentów Akademii Pomorskiej w Słupsku
– 59 trzeciego roku SPS Pedagogiki Wczesnoszkolnej i
Przedszkolnej oraz 20 drugiego roku SDS Pedagogiki
Wczesnoszkolnej i Przedszkolnej
– 79 kobiet i 1 mężczyzna
– 1 osoba nie podała informacji na temat kierunku studiów
Narzędzie badawcze
• Kwestionariusz dla nauczycieli składający się z 19
pytań. Odpowiedzi udzielano na 5 punktowej skali:
1-nie, 2-raczej nie, 3-trudno powiedzieć (?), 4-raczej tak, 5-tak;
lub: 1-niedostatecznie, miernie, 3-dostatecznie, 4-dobrze, 5bardzo dobrze
• Kwestionariusz dla studentów składający się z 17
pytań. Odpowiedzi udzielano na 5 punktowej skali:
1-nie, 2-raczej nie, 3-trudno powiedzieć (?), 4-raczej tak, 5-tak;
lub: 1-źle, raczej źle, 3-trudno powiedzieć (?), 4-raczej dobrze,
5-dobrze
Wyniki
Nauczyciele
pytania proste
2. Jak oceniasz dotychczasowe relacje z opiekunem praktyk - pracownikiem naukowym
uczelni odpowiedzialnym za opiekę nad studentami realizującymi obowiązkowe
praktyki metodyczne i obserwacyjne?
Pytanie nr 2
brak odp.; 9%
niedostatecznie; 13%
miernie; 18%
b.dobrze; 33%
dostatecznie; 15%
dobrze; 13%
3. Jak praktyki pedagogiczne w obecnym kształcie przygotowują studentów do
pełnienia roli zawodowej nauczyciela-pedagoga?
Pytanie nr 3
b.dobrze; 4%
niedostatecznie; 9%
miernie; 20%
dobrze; 45%
dostatecznie; 22%
4. Czy hospitacje pracowników uczelni ułatwiłyby kontrolę szkoły wyższej nad
odbywaniem przez studentów praktyk?
Pytanie nr 4
nie; 4%
raczej nie; 7%
tak; 36%
?; 25%
raczej tak; 27%
6. Czy konsultowanie się praktykanta z pedagogiem oraz psychologiem pracującymi w
szkole i przedszkolu wpłynie pozytywnie na pracę wychowawczą studentów?
Pytanie nr 6
tak; 2%
raczej nie; 2%
?; 18%
raczej tak; 78%
8. Czy dotychczasowy model kontrolowania i oceny studenta zawiera w sobie
wszystkie niezbędne elementy dotyczące ewaluacji i przyczynia się do obiektywnej,
rzetelnej i miarodajnej oceny jego postępów?
Pytanie nr 8
brak odp.; 4%
nie; 2%
tak; 5%
raczej nie; 38%
raczej tak; 27%
?; 24%
11. Czy Twoim zdaniem obecne konsultacje nauczyciela-opiekuna praktyk ze
studentem – praktykantem wpływają w pozytywny sposób na jakość współpracy
pomiędzy studentem a jego opiekunem w toku praktyk w szkołach?
Pytanie nr 11
?; 16%
tak; 58%
raczej tak; 25%
12. Czy należy zwiększyć liczbę godzin konsultacji, hospitacji i kontaktów nauczyciela z
praktykantem?
Pytanie nr 12
nie; 2%
raczej nie; 4%
?; 18%
tak; 42%
raczej tak; 35%
13. Czy przydatne byłyby dla Ciebie warsztaty wspomagania rozwoju zawodowego
nauczyciela (np. takie jak: glottodydaktyka, warsztaty kinestetyczne, pedagogika
zabawy, arteterapia, bajkoterapia, lub inne) ?
Pytanie nr 13
nie; 5%
raczej nie; 5%
?; 18%
tak; 55%
raczej tak; 16%
14. Czy przydałyby się Tobie w pracy warsztaty ze specjalistami z zakresu kształcenia
umiejętności terapeutycznych oraz diagnozy dziecka w edukacji wczesnoszkolnej i
przedszkolnej?
Pytanie nr 14
nie; 2%
raczej nie; 7%
?; 13%
tak; 51%
raczej tak; 27%
15. Czy znane są Ci nowoczesne formy i metody pracy z uczniem w edukacji
wczesnoszkolnej i przedszkolnej, takie jak: glottodydaktyka, warsztaty kinestetyczne,
pedagogika zabawy, arteterapia, bajkoterapia, lub inne?
Pytanie nr 15
?; 5%
raczej tak; 35%
tak; 60%
16. Czy uczestniczył/abyś w warsztatach prezentujących nowoczesne metody i formy
pracy z uczniem ?
Pytanie nr 16
nie; 2%
?; 5%
raczej tak; 35%
tak; 58%
17. Czy polecił/abyś takie warsztaty innym nauczycielom?
Pytanie nr 17
?; 16%
tak; 60%
raczej tak; 24%
18. Czy dla mężczyzn jest miejsce w zawodzie nauczyciela przedszkolnego?
Pytanie nr 18
brak odp.; 2%
raczej nie; 5%
?; 15%
raczej tak; 16%
tak; 62%
19. Czy dla mężczyzn jest miejsce w zawodzie nauczyciela klas 1-3 szkoły
podstawowej?
Pytanie nr 19
nie; 2%
brak odp.; 2%
raczej nie; 4%
?; 7%
raczej tak; 24%
tak; 62%
Ogólne zestawienie wyników
w grupie nauczycieli (pytania proste)
Nr pytania Mediana Moda
2
3
4
6
8
11
12
13
14
15
16
17
18
19
3,5
3
4
5
3
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
2
5
5
5
5
5
5
5
5
5
Liczność
Mody
18
25
20
43
21
32
23
30
28
33
32
33
34
34
Mediana - wartość dzieląca zbiór wyników na połowę, tzn. 50% zaznaczanych
wartości poniżej mediany i 50% powyżej
Moda - wartość zaznaczana najczęściej
Nauczyciele
pytania złożone
1. Określi, na ile każde z poniższych zadań opiekuna praktyk delegowanego z ramienia
szkoły, wspomagają studenta.
Liczność Średnia
Mody Ranga
Mediana
Moda
A.wdrażanie studenta do indywid. nauczania
4,5
5
27
3,3
B.sposoby planowania pracy dydaktycznej
5,0
5
29
3,7
C.praca z uczniem zdolnym lub nieprzystosowanym społ.
4,0
5
26
3,0
D.sposoby motywowania uczniów do nauki i rozwoju
5,0
5
32
3,7
E.zapoznanie studenta z najnowszymi metod. nauczania
5,0
5
31
3,8
F.sposoby rozwiązywania problemów wychowawczych
5,0
5
32
3,5
1
Test różnic:
ch2 ANOVA Friedmana (5)=17,74, p=0,0033
Pytanie 1.
Tabela liczności
wartość A
n
1
1
2
4
3
8
4
14
5
27
braki
1
%
1,9
7,4
14,8
25,9
50,0
1,9
B
n
%
1
5
19
29
1
1,9
9,3
35,2
53,7
1,9
C
n
1
8
7
12
26
1
%
1,9
14,8
13,0
22,2
48,1
1,9
D
n
1
2
7
11
32
2
%
1,9
3,8
13,2
20,8
60,4
3,8
E
n
%
2
6
15
31
1
3,7
11,1
27,8
57,4
1,9
F
n
1
3
8
10
32
1
%
1,9
5,6
14,8
18,5
59,3
1,9
5. Określ, czy opiekunowie praktyk studenckich powinni być wspierani w swoich
działaniach ze strony Uczelni przy pomocy poniższych form?
5
Mediana Moda
Liczność Średnia
Mody Ranga
A.gratyfikacje finansowe
5,0
5
36
3,4
B.konferencje metodyczne
5,0
5
34
3,2
C.kontakt z uczelnianym koordynatorem praktyk
5,0
5
37
3,6
D.kursy i szkolenia zastosowania nowatorskich technik naucz.
5,0
5
39
3,6
E.internetowe fora dyskusyjne i pomoc w rozwiąz. problemów
5,0
5
32
3,1
F.wyposażenie w materiały dydaktyczne
5,0
5
46
4,1
ch2 ANOVA Friedmana (5)=24,87, p=0,0001
Pytanie 5.
Tabela liczności
wartość A
n
1
2
3
4
4
15
5
36
%
7,3
27,3
65,5
B
n
2
1
4
14
34
%
3,6
1,8
7,3
25,5
61,8
C
n
3
15
37
%
D
n
1
5,5
27,3
67,3
4
11
39
%
1,8
E
n
2
%
3,6
7,3
20,0
70,9
7
14
32
12,7
25,5
58,2
F
n
%
1
8
46
1,8
14,5
83,6
7. Oceń przygotowanie studentów do praktyk pedagogicznych w sferze:
7
Mediana Moda
Liczność Średnia
Mody Ranga
A.dydaktycznej
3,0
4
21
2,1
B.wychowawczej
3,0
3
21
1,7
C.organizacyjnej
(posiadanie dzienniczków praktyk, dokumentacji, itd.)
3,0
3
17
2,1
ch2 ANOVA Friedmana (2)=10,99, p=0,0041
Pytanie 7.
Tabela liczności
wartość
1
2
3
4
5
A
n
2
10
17
21
5
%
3,6
18,2
30,9
38,2
9,1
B
n
8
8
21
15
3
%
14,5
14,5
38,2
27,3
5,5
C
n
7
4
17
15
12
%
12,7
7,3
30,9
27,3
21,8
9. Czy poniżej wymienione elementy należy zmienić w dotychczasowym modelu
kontrolowania i oceny studenta?
9
Liczność Średnia
Mody Ranga
Mediana
Moda
A.dzienniczek praktyk
4,0
5
14
3,2
B.ocena słowna
3,0
1
15
2,8
C.stopień
3,0
Wielokr.
(1; 5)
14
2,8
D.opis czynności dydaktycznych i pedagogicznych
3,0
1
20
3,0
E.ocena procesu przygotowania do zajęć
3,5
5
22
3,3
ch2 ANOVA Friedmana (4)=7,83, p=0,0979
Pytanie 9.
Tabela liczności
wartość A
n
1
10
2
7
3
4
4
13
5
14
braki
7
%
20,8
14,6
8,3
27,1
29,2
14,6
B
n
15
9
10
6
13
2
%
28,3
17,0
18,9
11,3
24,5
3,8
C
n
14
12
7
7
14
1
%
25,9
22,2
13,0
13,0
25,9
1,9
D
n
20
5
8
3
18
1
%
37,0
9,3
14,8
5,6
33,3
1,9
E
n
17
6
4
5
22
1
%
31,5
11,1
7,4
9,3
40,7
1,9
10. Czy poniżej wymienione elementy powinny być bardziej lub wyraźniej
akcentowane w ocenie opisowej wystawianej studentowi po odbyciu praktyki?
10
Mediana Moda
Liczność Średnia
Mody Ranga
A.przygotowanie metodyczne do zajęć
4,0
5
23
3,2
B.zaangażowanie studenta w trakcie praktyki
5,0
5
29
3,5
C.umiejętność nawiązywania kontaktu z uczniem
5,0
5
30
3,7
D.umiejętności związane z wejściem w rolę „przy tablicy”
4,0
5
26
3,5
E.umiejętność pracy w zespole pedagogicznym
4,0
5
24
3,4
F.wiedza teoretyczna i praktyczna
5,0
5
31
3,8
ch2 ANOVA Friedmana (5)=11,36, p=0,0447
Pytanie 10.
Tabela liczności
wartość A
n
1
11
2
4
3
4
4
13
5
23
%
20,0
7,3
7,3
23,6
41,8
B
n
9
4
3
10
29
%
16,4
7,3
5,5
18,2
52,7
C
n
10
3
2
10
30
%
18,2
5,5
3,6
18,2
54,5
D
n
11
1
5
12
26
%
20,0
1,8
9,1
21,8
47,3
E
n
10
4
1
16
24
%
18,2
7,3
1,8
29,1
43,6
F
n
9
3
2
10
31
%
16,4
5,5
3,6
18,2
56,4
Podsumowanie
• Opinie uczestniczących w badaniu nauczycieli na temat
dotychczasowych warunków praktyk zawodowych
przygotowujących do nauczycielskiej pracy są wyraźnie
zróżnicowane. Ogólnie nauczyciele ci dostrzegają konieczność
modyfikacji aktualnego modelu praktyk, o ile ma on
efektywnie przygotowywać do zawodu.
• Większość uczestniczących w badaniu nauczycieli
zainteresowana jest nowatorskimi rozwiązaniami
wspomagającymi rozwój zawodowy nauczyciela i uważa
doskonalenie umiejętności zawodowych za przydatne we
własnej pracy.
• Interesujące jest, że zdecydowana większość z nich dostrzega
miejsce dla mężczyzn w zawodzie nauczyciela przedszkolnego
i nauczyciela klas 1-3 szkoły podstawowej.
• Badani nauczyciele nie każde z zadań opiekuna praktyk
delegowanego z ramienia szkoły traktują jako tak samo
wspomagające studenta. Za działania najbardziej wspierające
uznają zapoznanie studenta z najnowszymi metodami
nauczania, planowania pracy dydaktycznej oraz motywowania
uczniów do nauki i rozwoju (pytanie 1).
• Nauczyciele różnie też odnoszą się do form wspierania swoich
działań ze strony uczelni wysyłającej studentów. Uważają, że
powinni otrzymywać przede wszystkim wsparcie w postaci
doposażenia w materiały dydaktyczne, a następnie przez
kontakt z uczelnianym koordynatorem praktyk oraz kursy i
szkolenia zastosowania nowatorskich technik nauczania.
Interesujące, że gratyfikację finansową nie uznali za
najważniejszą (pytanie 5).
• Ponadto różnie oceniają oni obszary przygotowań studentów
do praktyk pedagogicznych. Uważają, że studenci najsłabiej
przygotowani są w sferze wychowawczej (pytanie 7).
• Pytani o ewentualne zmiany w dotychczasowym modelu
kontrolowania i oceny studenta w zasadzie podobnie odnoszą
się do każdego z obszarów tego modelu (pytanie 9).
• Różnicują jednak wagę elementów, które powinny być
bardziej akcentowane w ocenie opisowej wystawianej
studentowi po odbyciu praktyki. Uważają, że pod tym
względem uwaga powinna być bardziej przywiązywana przede
wszystkim do wiedzy teoretycznej i praktycznej studenta oraz
do jego umiejętność nawiązywania kontaktu z uczniem
(pytanie 10).
Studenci
pytania proste
2. Czy Twoim zdaniem obowiązujący model praktyk zachęca studentów do
podejmowania aktywności zawodowej w branży edukacyjnej w roli innej niż
nauczyciela tradycyjnie pojętej szkoły?
Pytanie nr 2
tak; 11% nie; 3%
raczej nie; 13%
raczej tak; 38%
?; 36%
4. Czy Twoim zdaniem obowiązujący program praktyk pedagogicznych przyczynia się
do podniesienia jakości przygotowania zawodowego nauczycieli?
Pytanie nr 4
nie; 1%
tak; 15%
raczej nie; 25%
?; 13%
raczej tak; 46%
6. Czy Twoim zdaniem dotychczasowy program praktyk zawiera wystarczającą liczbę
godzin konsultacji praktykanta z opiekunem praktyk?
Pytanie nr 6
tak; 17%
nie; 21%
raczej tak; 21%
raczej nie; 17%
?; 25%
7. Czy dotychczasowe kryteria oceny praktykanta są dla Ciebie jasne?
Pytanie nr 7
nie; 7%
raczej nie; 4%
?; 13%
tak; 43%
raczej tak; 33%
9. Jak oceniasz relacje z opiekunem praktyk w instytucji przyjmującej praktykantów?
Pytanie nr 9
raczej źle; 1%
?; 13%
dobrze; 35%
raczej dobrze; 50%
10. Czy uczestniczył/abyś w warsztatach pomagających w nabywaniu kompetencji
koniecznych do pracy w zawodzie nauczyciela?
Pytanie nr 10
raczej nie; 1%
raczej tak; 31%
tak; 68%
11. Czy wykłady ze specjalistami z dziedziny nowoczesnej dydaktyki, pedagogiki i
psychologii Twoim zdaniem poszerzą Twoją wiedzę i kompetencje pedagogiczne?
Pytanie nr 11
raczej nie; 4%
?; 7%
tak; 48%
raczej tak; 41%
13. Czy Twoim zdaniem konsultowanie się praktykanta z pedagogiem oraz
psychologiem pracującymi w szkole i przedszkolu wpłynie pozytywnie na pracę
wychowawczą studentów?
Pytanie nr 13
nie; 1%
raczej nie; 1%
?; 8%
tak; 43%
raczej tak; 46%
14. Czy udział w warsztatach w zakresie aktywności muzyczno-ruchowej i treningu
myślenia twórczego w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej pomogłyby Tobie w
nabywaniu kompetencji zawodowych nowoczesnego nauczyciela?
Pytanie nr 14
raczej nie; 1%?; 3%
raczej tak; 26%
tak; 69%
15. Czy sądzisz, że opracowanie dla studentów poradnika „ABC praktykanta”
wspierałoby studenta w przygotowywaniu się do praktyk i pomogło w utrwaleniu
wiedzy na tematy związane z oświatą?
Pytanie nr 15
nie; 1%
raczej nie; 1%
?; 10%
raczej tak; 24%
tak; 64%
16. Czy dla mężczyzn jest miejsce w zawodzie nauczyciela przedszkolnego?
Pytanie nr 16
raczej nie; 6%
?; 22%
tak; 53%
raczej tak; 19%
17. Czy dla mężczyzn jest miejsce w zawodzie nauczyciela klas 1-3 szkoły
podstawowej?
Pytanie nr 17
raczej nie; 6%
?; 15%
tak; 57%
raczej tak; 22%
Ogólne zestawienie wyników
w grupie studentów (pytania proste)
Nr pytania Mediana Moda
2
4
6
7
9
10
11
13
14
15
16
17
3,0
4,0
3,0
4,0
4,0
5,0
4,0
4,0
5,0
5,0
5,0
5,0
4
4
3
5
4
5
5
4
5
5
5
5
Liczność
Mody
27
33
18
31
34
48
34
33
50
46
38
41
Mediana - wartość dzieląca zbiór wyników na połowę, tzn. 50% zaznaczanych
wartości poniżej mediany i 50% powyżej
Moda - wartość zaznaczana najczęściej
Studenci
pytania złożone
1. Które z wymienionych kompetencji i umiejętności są według Ciebie
charakterystyczne dla nowoczesnego nauczyciela?
1
Mediana Moda
Liczność Średnia
Mody Ranga
A.wspieranie rozwoju ucznia zdolnego oraz
nieprzystosowanego społ.
5,0
5
45
4,4
B.analizowanie własnej pracy i autooceny jej efektów
4,0
Wielokr.
(4; 5)
30
3,7
C.nawiązywanie kontaktu z innymi
5,0
5
44
4,4
4,0
5
34
3,7
5,0
5
47
4,4
F.wykorzystywanie wiedzy teoretycznej zdobytej na studiach
4,0
4
28
2,9
G.wiedza z zakresu wykorzystywania nowocz. metod i
technik nauczania i uczenia się oraz umiejętność
wykorzystania jej
5,0
5
46
4,4
D.umiejętność oceny sytuacji społ. dziecka w domu,
przedszkolu, szkole
E.indywidualizacja procesu nauczania i umiejętność
dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia
Test różnic:
ch2 ANOVA Friedmana (6)=48,62, p=0,0000
Pytanie 1.
Tabela liczności
wartość A
n
1
2
1
3
9
4
17
5
45
braki
%
1,4
12,5
23,6
62,5
B
n
3
9
30
30
%
C
n
%
4,2
12,5
41,7
41,7
1
7
18
44
1,4
10,0
25,7
62,9
D
n
%
E
n
1
14
21
34
2
1,4
20,0
30,0
48,6
2,9
3
7
15
47
2
F
%
n
2
4,2 6
9,7 16
20,8 28
65,3 20
2,9
%
2,8
8,3
22,2
38,9
27,8
G
n
%
1
7
18
46
1,4
9,7
25,0
63,9
3. Które z proponowanych działań przyczyniłyby się do podejmowania przez Ciebie
aktywności zawodowej w branży edukacyjnej w roli innej niż nauczyciel tradycyjnie
pojętej szkoły?
3
Liczność Średnia
Mody
Ranga
Mediana
Moda
A.nowatorskie warsztaty edukacyjne
5,0
5
36
3,1
B.spotkania ze specjalistami od dydaktyki, pedagogiki,
psychologii, socjologii, itp.
4,0
4
33
2,4
C.lepsza współpraca z dyrekcją szkoły
4,0
5
28
2,6
5,0
5
41
3,2
5,0
5
55
3,8
D.nowoczesna baza dydaktyczna placówki (np. zestawy
multimedialne, komputery, tablice multimedialne, edzienniki)
E.warsztaty z zakresu nowoczesnych met. i tech. nauczania
i uczenia się
ch2 ANOVA Friedmana (4)=48,65, p=0,0000
Pytanie 3.
Tabela liczności
wartość A
n
1
1
2
3
9
4
25
5
36
braki
1
%
1,4
12,7
35,2
50,7
1,4
B
n
2
4
10
33
22
1
%
2,8
5,6
14,1
46,5
31,0
1,4
C
n
1
5
13
24
28
1
%
1,4
7,0
18,3
33,8
39,4
1,4
D
n
5
7
19
41
%
E
n
%
6,9
9,7
26,4
56,9
1
1
15
55
1,4
1,4
20,8
76,4
5. Które działania Twoim zdaniem mogłyby przyczynić się do zwiększenia
zaangażowania studentów w odbywanie praktyk?
5
A.asystentura (pomaganie nauczycielowi w działaniach
dydaktycznych)
B.udział w życiu szkoły (imprezy szkolne, zebrania
rodziców, rady pedagogiczne, itp.)
C.uczestniczenie w pracach zespołu
samokształceniowego
D.zapoznawanie z funkcjonowaniem oraz cechami
charakt. placówki w której odbywane są praktyki
E.bezpośrednia współpraca z dyrekcją i kadrą szkolną
F.możliwość konsultowania się z uczelnianym
opiekunem praktyk
ch2 ANOVA Friedmana (5)=12,19, p=0,0323
Liczność Średnia
Mody
Ranga
Mediana
Moda
4,0
4
31
3,7
4,0
5
31
3,8
4,0
4
32
3,5
4,0
4
35
3,0
4,0
4
33
3,5
4,0
5
30
3,5
Pytanie 5.
Tabela liczności
wartość A
n
1
1
2
2
3
8
4
31
5
30
braki
%
1,4
2,8
11,1
43,1
41,7
B
n
2
2
8
29
31
%
2,8
2,8
11,1
40,3
43,1
C
n
1
2
11
32
26
%
1,4
2,8
15,3
44,4
36,1
D
n
%
6
15
35
16
8,3
20,8
48,6
22,2
E
n
1
3
9
33
25
1
%
1,4
4,2
12,7
46,5
35,2
1,4
F
n
%
8
10
23
30
1
11,3
14,1
32,4
42,2
1,4
8. Które kryteria oceny praktykanta, Twoim zdaniem są w stanie podnieść jakość
praktyk i zachęcić praktykanta do większego zaangażowania w ich przebieg?
8
A.umiejętności planowania, prowadzenia i
dokumentowania zajęć
B.umiejętności w zakresie postępowania wychowawczego
z uczniami
C.umiejętności w zakresie działań organizacyjnych (tj.
zebrania z rodzicami, imprezy szkolne i klasowe, itp.)
D.umiejętności analizy pracy nauczyciela i uczniów
E.umiejętności wykorzystania wiedzy teoretycznej
zdobytej na studiach
F.umiejętności komunikacyjne
ch2 ANOVA Friedmana (5)=67,82, p=0,0000
Liczność Średnia
Mody Ranga
Mediana
Moda
4,0
5
35
3,3
5,0
5
47
4,0
4,0
5
31
3,1
4,0
Wielokr.
(4; 5)
31
3,3
4,0
4
32
2,8
5,0
5
61
4,5
Pytanie 8.
Tabela liczności
wartość A
n
1
1
2
5
3
7
4
24
5
35
braki
B
n
%
1,4
6,9
9,7 1
33,3 23
48,6 47
1
%
1,4
32,4
66,2
1,4
C
n
3
13
25
31
%
D
n
4,2
18,1
34,7
43,1
1
9
31
31
%
E
n
1,4
12,5
43,1
43,1
4
14
32
22
%
F
n
%
5,6
19,4
44,4
30,6
2
9
61
2,8
12,5
84,7
12. Które z wymienionych działań Twoim zdaniem przyczynią się do udoskonalenia
studenckich praktyk pedagogicznych?
12
Mediana Moda
Liczność Średnia
Mody Ranga
A.warsztaty dydaktyczne
5,0
5
45
3,7
B.wdrażanie do stosowania technologii informatycznej
C.warsztaty terapeutyczne – praca z uczniem
dysfunkcyjnym
D.nowoczesne formy i metody pracy
E.wykłady, poświęcone takim zagadnieniom jak:
glottodydaktyka, KlANZA, bajkoterapia, arteterapia, lub inne.
F.współpraca z rodzicami i kadrą szkolną
4,0
4
28
2,4
5,0
5
52
3,9
5,0
5
58
4,2
5,0
5
51
3,8
4,0
4
35
3,0
ch2 ANOVA Friedmana (5)=75,92, p=0,0000
Pytanie 12.
Tabela liczności
wartość A
n
1
2
3
4
4
22
5
45
braki
1
%
5,6
31,0
63,4
1,4
B
n
1
4
15
28
23
1
%
1,4
5,6
21,1
39,4
32,4
1,4
C
n
%
1
3
16
52
1,4
4,2
22,2
72,2
D
n
14
58
%
E
n
19,4
80,6
8
13
51
%
F
n
%
11,1
18,1
70,8
8
35
29
11,1
48,6
40,3
Podsumowanie
• Uczestniczący w badaniu studenci ogólnie dobrze oceniają
dotychczasowe warunki praktyk zawodowych, choć zdradzają
też wątpliwości i niepewność w zakresie wybranych aspektów
(pytania 2,4,6).
• Zdecydowana większość z nich wyraża chęć rozwoju warsztatu
zawodowego, uważając działania go wspierające za potrzebne
• Jasne jest zatem, że także większość za pożądane uznaje
racjonalizowanie procesu kształcenia zawodowego studenta
kierunków nauczycielskich.
• Interesujące jest także, podobnie jak w przypadku nauczycieli,
iż studenci ci dostrzegają sens pracy mężczyzn w zawodzie
nauczyciela przedszkolnego i nauczyciela klas 1-3 szkoły
podstawowej.
• Badani studenci wyraźnie różnicują kompetencje i
umiejętności spośród listy zaproponowanych jako
charakteryzujące nowoczesnego nauczyciela. Za takie właśnie
uznali przede wszystkim: wspieranie rozwoju ucznia zdolnego
oraz nieprzystosowanego społecznie, nawiązywanie kontaktu
z innymi ludźmi, umiejętność indywidualizowania procesu
nauczania i dostosowywania wymagań edukacyjnych do
potrzeb ucznia oraz wiedzę teoretyczną i praktyczną z zakresu
wykorzystywania nowoczesnych metod i technik nauczania i
uczenia się (pytanie 1).
• Różną też wagę przypisują działaniom, które przyczyniłyby się
do podejmowania przez nich aktywności zawodowej w branży
edukacyjnej w roli innej niż nauczyciel tradycyjnie pojętej
szkoły. Za najbardziej znaczące pod tym względem uznają
warsztaty z zakresu nowoczesnych metod i technik nauczania i
uczenia się (pytanie 3).
• Uważają też, że nie każde spośród zaproponowanych działań
mogłoby w takim samym stopniu przyczynić się do zwiększenia
zaangażowania studentów w odbywanie praktyk. Za najbardziej
mobilizujące uważają: udział w życiu szkoły oraz asystenturę
polegającą na pomaganiu nauczycielowi w działaniach
dydaktycznych (pytanie 5).
• Inaczej szacują też oni wagę poszczególnych kryteriów oceny
praktykanta , jako tych które są w stanie podnieść jakość praktyk i
zachęcić praktykanta do większego zaangażowania. Za
najważniejsze pod tym względem uznali: umiejętności
komunikacyjne oraz umiejętności w zakresie postępowania
wychowawczego z uczniami. Można więc przypuszczać, że to
głównie pod względem tych dwóch chcieliby być oceniani (pyt. 8).
• Zróżnicowaną wartość przypisują też zaproponowanym
działaniom, jako czynnikom udoskonalenia studenckich praktyk
pedagogicznych. Najbardziej pożądane pod tym względem są
według nich nowoczesne formy i metody pracy (pytanie 12).
Porównanie grupy
nauczycieli i studentów
pod względem odpowiedzi na
wybrane pytania
6 (N), 13 (S). Czy Twoim zdaniem konsultowanie się praktykanta z pedagogiem oraz
psychologiem pracującymi w szkole i przedszkolu wpłynie pozytywnie na pracę
wychowawczą studentów?
Pytanie nr 6
tak; 2%
raczej nie; 2%
?; 18%
Pytanie nr 13
nie; 1%
raczej nie; 1%
?; 8%
Nauczyciele
tak; 43%
raczej tak; 78%
Studenci
raczej tak; 46%
Test różnic:
U Manna-Whitneya=1208,50, Z=3,75, p=0,0002
18 (N),16 (S). Czy dla mężczyzn jest miejsce w zawodzie nauczyciela przedszkolnego?
Pytanie nr 18
brak odp.; 2%
raczej nie; 5%
?; 15%
Pytanie nr 16
raczej nie; 6%
Nauczyciele
raczej tak; 16%
?; 22%
tak; 62%
tak; 53%
Test różnic:
U Manna-Whitneya=1741,00, Z=1,00, p=0,3181
Studenci
raczej tak; 19%
19 (N), 17(S). Czy dla mężczyzn jest miejsce w zawodzie nauczyciela klas 1-3 szkoły
podstawowej?
Pytanie nr 19
nie; 2%
brak odp.; 2%
raczej nie; 4%
?; 7%
Pytanie nr 17
raczej tak; 24%
raczej nie; 6%
Nauczyciele
?; 15%
tak; 62%
tak; 57%
Studenci
raczej tak; 22%
Test różnic:
U Manna-Whitneya=1796,50, Z=0,73, p=0,4671
Podsumowanie
• Uczestniczący w badaniu nauczyciele i studenci różnią się pod
względem opinii na temat tego, czy konsultowanie się
praktykanta z pedagogiem oraz psychologiem pracującymi w
szkole i przedszkolu wpłynie pozytywnie na pracę
wychowawczą studentów. Wprawdzie i w grupie nauczycieli i
studentów większość osób twierdząco wypowiada się na ten
temat, to jednak zdanie studentów jest bardziej zdecydowane.
• Nie wystąpiły natomiast między nimi znaczące różnice pod
względem opinii na temat podejmowania przez mężczyzn
zawodu nauczyciela w przedszkolu oraz w szkole podstawowej
na poziomie klas 1-3. Obie grupy cechuje podobnie
pozytywne zdanie w tej kwestii.