Untitled

y
1_P5sc-okl-2013_cover
12 wrze
nia 2013 13:50:28
CD1
Leopold Staff, Czucie niewinne
(podręcznik, s. 195–196)
(34)
Lekcja alternatywna do zaproponowanej w podręczniku (czas realizacji: 45 minut)
Cele: uczenie uważnego słuchania ze zrozumieniem
kształcenie pamięci słuchowej
pobudzanie wyobraźni i uwrażliwienie na piękno
analizowanie i interpretowanie wypowiedzi podmiotu lirycznego
kształcenie nazywania odczuć i emocji
Formy pracy: jednostkowa, grupowa
Metody: praca z tekstem słuchanym, metoda zajęć praktycznych
Techniki: karta pracy
Przebieg lekcji:
Uwaga. Lekcję można przeprowadzić na podstawie zadań zamieszczonych w podręczniku. Wówczas wskazane jest kilkakrotne wysłuchanie wzorcowej interpretacji
pomagającej uczniom w wyobrażeniu sobie świata przedstawionego utworu.
1. Przygotowanie uczniów do wykonania zadania. Podział uczniów na dwa zespoły
i rozdanie dużych arkuszy papieru (papieru pakowego). Polecenie dla uczniów: Zadaniem pierwszej grupy jest wykonanie ilustracji przedstawiającej burzę, drugiej – słoneczny wiosenny dzień.
2. Wykonanie pracy przez uczniów i przyczepienie do tablicy dwu plakatów.
3. Wypowiedzi uczniów na temat wykonanych prac. Uczniowie odpowiadają na pytania pomocnicze nauczyciela:
Jakie kolory wybraliście?
Dlaczego ich użyliście?
Jakie emocje, uczucia budzi każda praca?
Jaki nastrój wyrażają wasze prace?
4. Przygotowanie do wykonania zadania. Polecenie dla uczniów: Za chwilę wysłuchacie nagrania utworu Leopolda Staffa pt. „Czucie niewinne”. Zamknijcie oczy
i spróbujcie sobie wyobrazić, kim jest podmiot liryczny, w jakim jest nastroju i gdzie
się znajduje.
5. Wysłuchanie nagrania.
6. Wypowiedzi uczniów. Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na czasowniki
w 1. osobie liczby pojedynczej czasu teraźniejszego, które pozwolą wskazać osobę
mówiącą. Wypowiedź podmiotu lirycznego (ja) idę pozwala osobie słuchającej (czytającej) utwór na utożsamienie się z podmiotem lirycznym.
7. Przygotowanie uczniów do kolejnego zadania. Polecenie dla uczniów: Wysłuchacie nagrania jeszcze raz. W czasie słuchania podkreślcie w utworze fragmenty mówiące
o tym, co widzi i słyszy osoba mówiąca.
8. Zapisanie tematu lekcji: „Jest mi tak dobrze na duszy” – zachwyt pięknem świata
w utworze Leopolda Staff „Czucie niewinne”.
9. Wysłuchanie nagrania, indywidualna praca uczniów z tekstem.
10. Sprawdzenie poprawności wykonania zadania.
20
11. Rozdanie kart pracy (załącznik nr 8). Polecenie dla uczniów: Uzupełnij schemat
odpowiednimi fragmentami utworu Leopolda Staffa.
Rozwiązanie schematu:
słońce świeci spokojnie
słychać brzęki pszczele
obłoki są tak białe
jakby nie mogły siać cienia
ptak śpiewa
modro-złote powietrze
w krąg kwiaty
łąkami idę
Najpiękniej jest, kiedy
Jest mi tak dobrze na duszy,
Piękna nie czuje się zgoła.
Jakby mnie wcale nie było.
12. Sprawdzenie indywidualnej pracy uczniów.
13. Praca domowa. Napisz przepis na dobre samopoczucie.
Nauczyciel przypomina zasady obowiązujące przy pisaniu przepisu.
CD1
(35)
Śpiąca królewna
(podręcznik, s. 197)
Nagranie baśni służy przeprowadzeniu zadań zamieszczonych w podręczniku (zadanie wstępne, s. 197 oraz zadania 2. i 7.).
21
CD1
(36)
Henryk Sienkiewicz, Bajka
(podręcznik, s. 197–199)
Zadanie wstępne (czas realizacji: ok. 5 minut)
Cele: uczenie uważnego słuchania ze zrozumieniem
kształcenie pamięci słuchowej
pobudzanie wyobraźni i uwrażliwianie na piękno
Formy pracy: jednostkowa
Metody: praca z tekstem słuchanym
Przebieg zadania:
Uczniowie powinni się zapoznać z treścią baśni w domu. To ułatwi pracę z tekstem.
W ramach przypomnienia utworu można wysłuchać nagrania przed wykonaniem
zadania 1. z podręcznika.
1. Wysłuchanie nagrania.
2. Wykonanie zadań 1–7 (podręcznik, s. 198–199).
CD1
(37)
s. Magdalena Nazaretanka, Ballada o szczęściu
(podręcznik, s. 202–203)
Zadanie wstępne (czas realizacji: ok. 5 minut)
Cele: uczenie uważnego słuchania ze zrozumieniem
kształcenie pamięci słuchowej
pobudzanie wyobraźni i uwrażliwienie na piękno
uczenie aktywnego odbioru utworu literackiego
Formy pracy: jednostkowa
Metody: praca z tekstem słuchanym
Przebieg zadania:
Zadanie najlepiej wykonać przed przystąpieniem do analizy i interpretacji utworu.
Interpretacja instrumentalna utworu ułatwi uczniom dostrzeżenie rytmu i refrenu.
1. Wysłuchanie nagrania utworu.
2. Kontynuacja lekcji – zadania 1–4 (podręcznik, s. 203).
CD1
(38–41)
Ignacy Krasicki, Kruk i lis
Adam Mickiewicz, Lis i kozieł
Ezop, Lew i wdzięczna mysz; Trzcina i oliwka
Zadanie wstępne (czas realizacji: ok. 10 minut)
Cele: uczenie uważnego słuchania ze zrozumieniem
kształcenie pamięci słuchowej
uczenie aktywnego odbioru utworu literackiego
Formy pracy: jednostkowa, grupowa
22
(podręcznik, s. 204–208)
Metody: praca z tekstem słuchanym
Przebieg zadania:
Po wykonaniu zadania wstępnego, a przed rozpoczęciem pracy w grupach uczniowie słuchają nagrania bajek Ignacego Krasickiego, Adama Mickiewicza i Ezopa.
Dzięki temu poznają treść wszystkich utworów, a nie tylko tego przydzielonego
danej grupie. Ułatwi to pracę, wyszukiwanie informacji w tekście i dostrzeżenie
swoistości dzieła literackiego.
1. Wysłuchanie utworów.
2. Kontynuacja lekcji – zadanie 1. (podręcznik, s. 207).
CD1
(42–45)
Ignacy Krasicki, Mysz i kot; Czapla, ryby i rak; Wilczki;
Lew pokorny (teksty spoza podręcznika)
Zadanie dodatkowe (czas realizacji: ok. 20 minut)
Cele: uczenie uważnego słuchania ze zrozumieniem
kształcenie pamięci słuchowej i koncentracji
uczenie aktywnego odbioru utworu literackiego
ćwiczenie umiejętności porządkowania planu zdarzeń
Formy pracy: jednostkowa, grupowa
Metody: praca z tekstem słuchanym
Techniki: karta pracy
Przebieg zadania:
Mysz i kot; Czapla, ryby i rak; Wilczki; Lew pokorny Ignacego Krasickiego to utwory
spoza podręcznika. Zadania do nagranych bajek można potraktować jako dodatkowe i wykonać je po analizie i interpretacji bajek zamieszczonych w podręczniku
i po zadaniu 1. (podręcznik, s. 207). Uczniowie mogą wykonywać zadania indywidualnie lub grupowo.
1. Przygotowanie do wykonania zadania, rozdanie uczniom kart pracy (załącznik
nr 9). Polecenie dla uczniów: Wysłuchajcie bajek Ignacego Krasickiego „Mysz i kot” oraz
„Czapla, ryby i rak” i zapoznajcie się z poleceniem 1. z karty pracy.
2. Pierwsze wysłuchanie bajek Mysz i kot oraz Czapla, ryby i rak.
3. Wykonanie zadania 1. z karty pracy.
4. Drugie wysłuchanie nagrania i wykonanie zadania 2. z karty pracy.
5. Sprawdzenie poprawności wykonania zadań 1. i 2.
6. Pierwsze wysłuchanie bajek Wilczki i Lew pokorny.
7. Wykonanie zadania 3. z karty pracy.
8. Drugie słuchanie nagrania i wykonanie zadania 4. z karty pracy.
9. Sprawdzenie poprawności wykonania zadań 3. i 4.
23
Załącznik nr 8
Leopold Staff, Czucie niewinne (podręcznik, s. 195–196)
KARTA PRACY
1. Uzupełnij schemat odpowiednimi fragmentami utworu Leopolda Staffa.
słychać
obłoki
..................................
słońce
.........................
ptak
.........................
...................................
.............................................
..............................
powietrze
..............................
kwiaty
.......................
Jest mi
idę
................................................
.............................................................
Najpiękniej jest
......................
..................................................
45
Załącznik nr 9
Ignacy Krasicki, Mysz i kot, Czapla, ryby i rak, Wilczki,
Lew pokorny (spoza podręcznika)
KARTA PRACY
„Mysz i kot”, „Czapla, ryby i rak”
1. Ustal, które z poniższych zdań dotyczą bajki „Mysz i kot” (MK), a które
– „Czapla, ryby i rak” (Cz). Wstaw X w odpowiednich miejscach tabeli.
Punkty planów
MK
A.
Wyjście myszy z bezpiecznego miejsca.
B.
Kara za zdradę.
C.
Pomysł czapli i rozmowa z rybami.
D.
Postanowienie myszy.
E.
Dalszy ciąg przemówienia myszy.
F.
Zgoda ryb.
G.
Reakcja kota.
H.
Kłamstwo czapli i propozycja pomocy.
I.
Przemówienie myszy.
J.
Próba zjedzenia raka.
K.
Przyjście kota.
L.
Zjadanie ryb.
Ł.
Spostrzeżenie zdrady.
M.
Złapanie myszy przez kota.
Cz
2. Zapisz punkty planu bajek w odpowiedniej kolejności. Wpisz litery odpowiadające punktom planu przy właściwich cyfrach.
„Mysz i kot”
1
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
„Czapla, ryby i rak”
1
46
2
3
„Wilczki”, „Lew pokorny”
3. Ustal, które z poniższych zdań dotyczą bajki „Wilczki” (W), a które – „Lew
pokorny” (L). Wstaw X w odpowiednich miejscach tabeli.
Punkty planów
A.
Przybycie wilczycy.
B.
Krytyka owcy.
C.
Rozmowa wilczków z matką.
D.
Ukaranie owcy za szczerość.
E.
Spór trzech wilczków.
F.
Rozkaz lwa.
G.
Nauka płynąca ze słów matki.
H.
Pochlebstwa lisa.
W
L
4. Zapisz punkty planu bajek w odpowiedniej kolejności. Wpisz litery odpowiadające punktom planu przy właściwych cyfrach.
„Wilczki”
1
2
3
4
„Lew pokorny”
1
2
3
4
47
y
1_P5sc-okl-2013_cover
12 wrze
nia 2013 13:50:28