raport-z-ewaluacji-wewnetrznej-w-i-semestrze

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV:
Zarządzanie szkołą lub placówką
Wymaganie 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach
1.
Cel ewaluacji
Określenie zakresu współpracy w zespołach nauczycielskich.
Zbadanie relacji między nauczycielami różnego szczebla
awansu zawodowego.
Określenie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia
zawodowego wpływającego na jakość współpracy.
2.
Odbiorcy
Nauczyciele – (przewodniczący zespołów wychowawczych
i członkowie Rady Pedagogicznej) oraz Dyrekcja.
3.
Przedmiot
ewaluacji
Funkcjonuje współpracy w zespołach
4.
Wskaźniki
1. Nauczyciele pracują w zespołach przedmiotowych, dzieląc
się wiedzą i doświadczeniem.
2. Nauczyciele pracując w zespołach opracowują i aktualizują
dokumenty szkolne.
3. Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach
mających na celu usprawnienie wspólnych działań.
4. Nauczyciele starsi stażem sprawują opiekę nad
nauczycielami młodymi.
5. Nauczyciele współpracują w zakresie organizacji procesów
edukacyjnych i wychowawczych.
6. W szkole istnieje spójny system dokumentowania działań
zespołów nauczycielskich.
6.
Pytania
kluczowe
1. W jaki sposób nauczyciele dokumentują swoje spotkania
i wykonywane zadania?
2. Czy działania zespołów przedmiotowych odpowiadają
potrzebom ich członków?
3. Czy w zespołach podejmowane są prace nad
rozwiązywaniem bieżących problemów?
4. Czy nauczyciele współpracują ze sobą na polu korelacji
treści edukacyjnych?
5. Czy praca zespołów przedmiotowych odpowiada
oczekiwaniom Dyrekcji związanym z jakością pracy szkoły?
1
7.
Metody
badawcze
1. Ankiety skierowane do przedstawicieli
wychowawczych.
2. Kwestionariusz wywiadu dla dyrektora.
8.
Raport
Upowszechnienie wyników:
zespołów
Przygotowanie raportu w formie pisemnej.
Dołączenie raportu w formie wydruku do dokumentacji szkoły.
2
Analiza ankiet członków zespołów wychowawczych
W wyniku analizy danych uzyskanych w anonimowej ankiecie dla pracowników
dydaktycznych Szkoły Podstawowej w Brzezinach, przeprowadzonej w miesiącu grudniu
uzyskano następujące informacje.
Ankietę wypełniło i oddało ogółem 11 respondentów co stanowi 100% wszystkich
nauczycieli.
Ankieta składała się z 7 pytań – w tym sześciu pytań wyboru i jednego pytania
zawierającego ocenę w skali.
Na pytanie I - Czy Twoim zdaniem, częstotliwość spotkań zespołu wychowawczych
jest wystarczająca? Wszyscy ankietowani odpowiedzieli twierdząco.
Na pytania II – Czy działania zespołów wychowawczych odpowiadają potrzebom ich
członków?
Twierdząco odpowiedziało 11 osób co stanowi 100% badanych.
Ankietowani podkreślili, że spotkania zespołów wychowawczych sprzyjają wymianie
doświadczeń, a także stwarzają możliwość omawiania bieżących problemów
wychowawczych i dydaktycznych.
Na pytanie III - Czy w zespołach podejmowane są prace nad rozwiązywaniem
bieżących problemów dydaktyczno - wychowawczych?
Pozytywnej odpowiedzi udzieliło 100% respondentów.
Na pytanie IV - Do kogo najczęściej zwracasz się z prośbą o pomoc, przy
rozwiązywaniu problemów dydaktyczno - wychowawczych?
Większość badanych tj. 6 osób co stanowi 55% wybrała wychowawców, podkreślając ich
kompetencje i zaangażowanie w rozwiązywanie bieżących problemów, 3 osoby co
stanowi 27% respondentów napisało, że korzysta systematycznie z pomocy dyrektora,
który prowadzi zajęcia w ich zespołach wychowawczych, a 2 badanych –18% najwyżej
ceni sobie współpracę z innymi nauczycielami.
Ankietowani w swoich wypowiedziach zwracają uwagę, na współpracę ze szkolnymi
specjalistami w ramach tzw. zespołów wychowawczych.
Współpraca nauczycieli z wychowawcą oparta jest głównie na:
- zaufaniu i dobrym kontakcie,
- kompetencjach,
- otrzymywaniem pomocy i wsparcia w sytuacjach trudnych,
- znajomości problemów związanych z pracą z małymi dziećmi,
- satysfakcji z rozwiązywanych wspólnie problemów,
- rzeczowym podejściu i pomocy w sprawach związanych ze współpracą z PPP.
3
Na pytanie V - Czy Twoim zdaniem rozwiązywanie problemów i współpraca
opiera się na zasadach wymiany doświadczeń?
Udzielono następujących odpowiedzi:
Tak – 11 osób, co stanowi 100% badanych.
Na pytanie VI - Czy istnieje współpraca pomiędzy zespołami wychowawczymi w
zakresie organizacji procesów edukacyjnych i wychowawczych?
Twierdząco odpowiedziało 100% badanych. Ankietowani przyznali, że istnieje
współpraca pomiędzy poszczególnymi zespołami wychowawczymi w zakresie organizacji
procesów edukacyjnych i wychowawczych.
Na pytanie VII – Oceń w skali 0-6 pracę zespołów wychowawczych?
Otrzymano następujące odpowiedzi: 5 osób, czyli 45% ankietowanych pracę zespołów
oceniło na 4, czterech nauczycieli, co stanowi 36 % oceniło na 5 i 2 nauczycieli, czyli
19% oceniło na 6 pracę zespołów.
Podsumowanie
Ewaluacja przeprowadzona w oparciu o analizę danych uzyskanych w ankietach
skierowanych do nauczycieli tworzących skład zespołów wychowawczych oraz
dokumentacji prowadzonej pozwoliła na następujące podsumowanie.
1. Wszyscy nauczyciele ocenili bardzo dobrze organizację prac zespołów
wychowawczych.
2. Ankietowani uznali, że poziom merytoryczny spotkań jest wysoki, a tematyka spotkań
spełnia ich oczekiwania. Spotkania zespołów są płaszczyzną wymiany doświadczeń
zawodowych
i pozwalają poszerzać wiedzę i umiejętności praktyczne.
Aktywny udział w pracach zespołów deklarowało 100% badanych nauczycieli.
Wszyscy ankietowani ocenili atmosferę pracy zespołów jako twórczą, wspierającą,
umożliwiającą otwartą komunikację pomiędzy członkami zespołu.
3. Efekty prac zespołów to:
a) doskonalenie przez nauczycieli warsztatu pracy,
b) wymiana doświadczeń,
c) zwiększenie oferty edukacyjnej szkoły poprzez organizację zajęć poza lekcyjnych,
prowadzenie kół zainteresowań i
przygotowywanie uczniów do konkursów
przedmiotowych,
d) osiągnięcia uczniów w konkursach i zawodach oraz rozwijanie ich zainteresowań
Mocne strony: 1.
częstotliwość
spotkań
zespołów
wychowawczych
jest
4
2.
3.
4.
5.
6.
wystarczająca
działania zespołów przedmiotowych odpowiadają potrzebom
członków i sprzyjają wymianie doświadczeń
zespoły podejmują pracę nad rozwiązywaniem bieżących
problemów dydaktyczno – wychowawczych
podczas
rozwiązywania
problemów
dydaktyczno
–
wychowawczych nauczyciele korzystają ze wzajemnego
wsparcia
członkowie
zespołów
wychowawczych
biorą
czynny
i aktywny udział w pracach poszczególnych zespołów
istnieje dobra współpraca pomiędzy poszczególnymi zespołami
Słabe strony:
1. należy dopracować jasne procedury postępowania z uczniami
trudnymi wychowawczo
2. wpłynąć na poprawę stosunków interpersonalnych
3. systematycznie i kompletnie gromadzić dokumentację z pracy
zespołów
Wnioski:
1. sukcesy szkoły są efektem zbiorowego działania zespołowego
pracowników
2. opracowanie na spotkaniach zespołów wychowawczych jasnych
procedur postępowania z uczniami trudnymi wychowawczo
3. zorganizowanie
i
przeprowadzenie
szkoleniowych
rad
pedagogicznych, dotyczących przeciwdziałaniu zachowaniom
agresywnym w szkole
4. opracowanie i wprowadzenie programu „Klasa na medal”oceniamy swoje zachowanie
5. opracowanie
i
wprowadzenie
szkolnego
programu
przeciwdziałania agresji
6. zachęcić
do
współpracy
z
zespołami
wychowawczymi
pracowników niepedagogicznych szkoły
Załączniki:
1. plan pracy zespołu ewaluacyjnego
2. arkusz ankiety dla nauczycieli
Skład zespołu
ewaluacyjnego:
Jolanta Kardas
Joanna Michalik
Monika Bronisz
5