Poland Quality Teaching Blog

Poland Quality Teaching Blog
http://blog.britishcouncil.org/polandqualityteaching
http://www.britishcouncil.pl
1. Review flashcards learners have practiced at an earlier stage in the course/lesson. Also drill a
question the learners will be asking each other e.g. ‘How are you feeling?’
2. Model the activity (see below) with two children in front of the whole class.
3. Give every child in the class a flashcard. As you present the flashcard ask the child the target
question ‘how are you feeling?’. Wait, or help them to give the correct answer. This helps to ensure the
game starts smoothly.
4. Tell learners to stand with their flashcard.
5. The learners then walk around the classroom asking and answering questions.
Child A: ‘How are you feeling?’
Child B: looks at the picture on child A’s flashcard then responds with the correct answer ‘I’m feeling
happy’. ‘How are you feeling?’
Child A: looks at the picture on child B’s flashcard then responds with the correct answer ‘I’m feeling
angry’.
6. After the short interaction the children (A and B) swap cards and walk to meet another learner to
continue the mingle activity.
7. After a few minutes, ask learners to pause. Review any vocabulary you have heard learners
struggling with or mispronouncing. Then tell them to continue but very quickly. The class now does a
speeded up version of the same activity. Warning: a settler is usually needed after stage 7!
- You can use this activity to monitor the class understanding of the vocabulary/ pronunciation etc. by
walking around and observing. Or you can join in as it gives you the chance to have 1:1 interaction
with each learner.
- You could also use this activity with older students like teenagers. Instead of a flashcard the students
are given a phrasal verb e.g. make off. The students could follow the procedure 1 – 7 with just the
words on a card and their classmates have to guess the definition e.g. ‘it means to run off quickly
usually with something stolen’, or classmates have to try to use the phrasal verb in a sentence
e.g. ‘The thief made off with the woman’s bag’.
BritishCouncilPolska
@plBritish
BritishCouncilPL
Poland Quality Teaching Blog
http://blog.britishcouncil.org/polandqualityteaching
http://www.britishcouncil.pl
1. Powtórz fiszki, które uczniowie już ćwiczyli w ramach kursu/lekcji. Powtórz także pytanie, które
uczniowie będą zadawali np.: How are you feeling?
2. Zademonstruj to ćwiczenie (zobacz poniższy przykład) wraz z dwoma uczniami przed całą klasą.
3. Rozdaj fiszki każdemu z uczniów. Podczas rozdawania zadawaj pytanie docelowe np. How are you
feeling?
Poczekaj, aż odpowiedzą albo pomóż im poprawnie odpowiedzieć. Dzięki temu ćwiczenie powinno
sprawić mniej
problemów.
4. Poproś uczniów, aby wstali trzymając fiszki.
5. Uczniowie chodzą po klasie zadając pytania.
Uczeń A: ‘How are you feeling?’
Uczeń B: patrzy na obrazek na fiszce ucznia A i odpowiada używając odpowiednich słów: ‘I’m feeling
happy’.
‘How are you feeling?’
Uczeń A: patrzy na obrazek na fiszce ucznia B i odpowiada używając odpowiednich słów ‘I’m feeling
angry’.
6. Po tej wymianie zdań uczniowie A i B wymieniają się fiszkami i szukają nowego ucznia, z którym
powtarzają to ćwiczenie ponownie.
7. Po kilku minutach przerwij ćwiczenie. Poćwicz słownictwo, które sprawiało trudności lub było źle
wymawiane. Potem pozwól uczniom kontynuować, ale poproś ich by zrobili to bardzo szybko. Na tym
etapie zabawa powinna przyśpieszyć. UWAGA! Zwykle po punkcie 6-tym potrzebne jest ćwiczenie,
które uspokoi uczniów.
· Tego ćwiczenia możesz użyć także do sprawdzenia znajomości słówek poprzez obserwację i
monitorowanie uczniów w trakcie ćwiczenia lub możesz dołączyć do zabawy, aby mieć okazję do
bezpośredniego kontaktu z uczniami.
· Ta zabawa dobrze sprawdzi się także ze starszymi uczniami. Zamiast fiszek uczniowie otrzymują
czasownik złożony (phrasal verb) np. make off. Studenci mogą postępować według podanej procedury
zgadując znaczenie wyrażenia podanego na fiszce np. ‘it means to run off quickly usually with
something stolen‘ lub mogą spróbować użyć wyrażenia w zdaniu np. ‘The thief made off with the
woman’s bag.’
BritishCouncilPolska
@plBritish
BritishCouncilPL