Współdziałanie - European Schoolnet Academy

Współdziałanie
Działania
szkoleniowe
Czas (tygodnie)
Cele
(efekty kształcenia,
dopasowanie do
szczególnych
wymagań)
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
Planowanie
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
W zależności od
tematu
Zwykle 2
W zależności od
tematu
Zwykle 3/4
W zależności od
tematu
Zwykle 1/2
W zależności od
tematu
Zwykle 3/4
Biologia i ewentualnie –
projekt
interdyscyplinarny.
Przy zastosowaniu
tego podejścia
można
wykorzystać także
zupełnie inny
temat.
Ważne, aby temat
pasował do
programu
nauczania, nie
wykluczając innych
tematów.
Celem jest
rozwijanie u
uczniów
umiejętności
współpracy w
grupie i
umiejętności
interpersonalnych,
a także
umiejętności
uczenia się (i
innych
umiejętności na
miarę XXI wieku).
To wiąże się także
ze zmianą
środowiska uczenia
Informacja
zwrotna
korekty
Realizacja i
prezentacja
W zależności od
tematu
Zwykle 1
W zależności od
tematu
Zwykle 1
W zależności od
tematu
Zwykle 1
Celem jest
rozwijanie
kompetencji
cyfrowych, na
przykład tworzenia
dźwięku i
wideoklipów oraz
bezpiecznych i
odpowiedzialnych
praktyk w zakresie
ICT (np.
zrozumienie
zagadnień ochrony
danych i
prywatności).
1
Działania
szkoleniowe
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
Planowanie
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
Informacja
zwrotna
korekty
Realizacja i
prezentacja
się.
Opis
(poszczególnych działań
edukacyjnych)
Uczniowie
1. Tworzą zespoły i
przydzielają role
(wyjaśnienie
poniżej);
2. Oglądają
‘prowokacyjne ’
wideo, stanowiące
bodziec do
dyskusji;
Nauczyciel:
rzuca uczniom
wyzwanie, jakim jest
zbadanie
kontrowersyjnej
kwestii, która ich
interesuje (... i która
mieści się w ramach
programu nauczania).
Uczniowie
1. Znajdują
odpowiednie
informacje (w
Internecie,
książkach,
artykułach, itp.).
2. Kierownik Badań
identyfikuje osoby,
które już mają
wyrobiony pogląd
na kwestię, którą
badają;
3. Lider Zespołu
przejmuje
odpowiedzialność
za korzystanie z
mediów
społecznościowych
(np. Twittera) i
Internetu, wybiera
osoby
odpowiedzialne za
komunikację i
publikuje listę tych
osób i ich profili na
blogu dotyczącym
projektu;
Kierownik Badań
Uczniowie
W czasie spotkania
Kierownik Badań dzieli
się wynikami
poszukiwań z grupą.
Uczniowie
1. Formułują pytania,
które zadadzą
kolegom ze szkoły i
innym osobom;
Tworzą ankietę online.
Uczniowie
1. Zadają pytanie
online lekarzowi
(korzystając na
przykład ze Skype ‘a);
2. Lider Zespołu
przydziela każdemu
członkowi zespołu
określone zadanie do
wykonania, w tym
przeprowadzenie
rozmowy z wcześniej
zidentyfikowanymi
lokalnymi
ekspertami, np.
celebrytą; kimś ze
szpitala; rodzicem,
który pracuje w
badanym obszarze;
czy wykładowcą
miejscowego
uniwersytetu,
prowadzącym
wykłady na dany
temat.
3. Organizator aranżuje
spotkanie poza
czasem zajęć w
szkole, aby uzgodnić,
Uczniowie
Przeprowadzają dalsze
badania, w tym
wysyłają
zidentyfikowanym
ekspertom i znanym
osobom emaile, aby
uzyskać od nich opinie
na dany temat.
Uczniowie
1. Przedstawiają
sugestie dotyczące
działania szkoły
zdrowszej dla
uczniów, nauczycieli,
wspólnoty/duchown
ego i rodziców
2. Zebrane informacje
są wykorzystane do
zaplanowania
prezentacji
internetowych lub
debaty online, którą
zaprezentują
uczniom w swojej
szkole.
Pozostali uczniowie,
którzy uczestniczą w
prezentacji
internetowej, mogą
zabrać głos na temat
dyskutowanych kwestii,
a wyniki dyskusji
zamieszczone zostają w
raporcie końcowym.
2
Działania
szkoleniowe
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
przeprowadza wstępną
analizę problemu
badawczego.
Planowanie
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
Informacja
zwrotna
korekty
Realizacja i
prezentacja
w jaki sposób
skontaktować się z
wybranymi osobami.
Szuka kilku lokalizacji
na mapie, np.
lokalnego domu
kultury, i sprawdza
dostępność.
Przekazuje inne
szczegółowe
informacje za
pośrednictwem bloga
projektowego.
Działanie może
obejmować debatę
online, opartą na
wynikach głosowania
lub ankiety lub
rozmowy, która pozwoli
zebrać opinie i być
źródłem argumentów
na rzecz określonego
stanowiska.
3
Działania
szkoleniowe
Środowisko/a uczenia
się
(fizyczne i wirtualne
miejsca, gdzie odbywa
się nauczanie)
Technologie i narzędzia
cyfrowe
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
1.
2.
Materialne:
sala lekcyjna
Wirtualne:
Platforma elearningowa
 Tablety – zapewniają,
że działanie jest
bardziej efektywne i
skuteczne, zwłaszcza,
jeśli chodzi o
współdziałanie. Czy
da się to zrobić bez
tabletów?
 Beamer
 Wallwisher
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
1.
Materialne:
sala
lekcyjna/dom:
wybór miejsca
należy do ucznia,
np. użycie tabletu
w muzeum
Planowanie
1.
Materialne:
sala lekcyjna/dom
Wirtualne: Internet,
Skype, Moodle
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
1. Materialne:
sala lekcyjna/dom
Informacja
zwrotna
Materialne: sala
lekcyjna/dom
korekty
Realizacja i
prezentacja
1.
2.
Materialne
Online i w szkole
Wirtualne
2. Wirtualne:
Internet, Skype,
Moodle
 Cobiss
 Bezpłatne
 Blogger, Glogster
http://www.cobiss.si
korzystanie z
(bezpłatne narzędzie
/cobiss_eng.html
narzędzia do
online)
tworzenia ankiet (np.
 korzystanie z
Quick survey)
platform
 Dokumentacja
społecznościowych
oraz usług w
udostępniona online
chmurze, zachęcanie
przed spotkaniami
do współdziałąnia i
wspólnego
kreowania zasobów
wiedzy - patrz
http://net.educause.
edu/ir/library/pdf/ELI
7092.pdf
 kalendarz online i
inne narzędzia do
planowania,
organizacji pracy i
ustanawiania
 Skype
 Online
 Prezentacje w szkle
tworzone za pomocą
aplikacji Beamer,
komputera
 Webinar
4
Działania
szkoleniowe
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
Planowanie
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
Informacja
zwrotna
korekty
Realizacja i
prezentacja
indywidualnych
celów uczenia się.
Role
(nauczyciel, uczeń,
rodzic, eksperci, itd.)
Nauczyciel:
1. Stymuluje.
2. Prowadzi coaching.
3. Jest wykładowcą /
mentorem online.
Nauczyciel:
1.
2.
Obserwuje.
Doradza.
Nauczyciel:
1. Obserwuje.
2. Doradza.
Nauczyciel:
1. Obserwuje.
2. Doradza.
Nauczyciel:
1. Obserwuje.
2. Doradza.
3. W razie potrzeby
konsultuje się z
ekspertami.
Nauczyciel:
1. Obserwuje.
2. Ocenia wykonaną
pracę.
Role te bardzo różnią
się od tradycyjnej roli,
wymagając od
nauczycieli
przemyślenia swoich
technik zarządzania i
nauczania. Nauczyciel
zapewnia, że projekt nie
zajmuje zbyt dużo
czasu, że wszyscy
uczniowie mają w nim
udział, i uczą się
pracować samodzielnie.
Uczniowie
Uczniowie
Uczestniczą i angażują
się.
Pracują nad zadaniem.
Podczas spotkania
uczniowie odgrywają
różne role, uczą się
słuchać, negocjować,
Uczniowie
1. Pracują nad
zadaniami.
2. Wspólnie uczą się i
wzajemnie
wspierają się
Uczniowie
Pracują nad zadaniami,
np. piszą lub dzielą się
blogami.
Uczniowie
1. Przygotowują się
do korekty.
2. Zadają pytania.
3. Notują odpowiedzi.
Uczniowie
1. Przedstawiają
swoją pracę.
2. Odpowiadają na
pytania.
5
Działania
szkoleniowe
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
Planowanie
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
Informacja
zwrotna
korekty
Realizacja i
prezentacja
przekonywać, itp.
Współdziałanie
(praca w zespołach)
1. Podział na zespoły –
zgodnie z
zainteresowaniami
uczniów (zapisanymi
na Wallwisher)
2. Uczniowie wybierają
jedną z
następujących ról:
a. Lider Zespołu –
planowanie
działań i
pomaganie
każdemu
członkowi zespołu
w zakończeniu
pracy.
b. Sprawozdawca
Zespołu –
przedstawia
sprawozdania na
temat postępów
pracy zespołu i
poszczególnych
uczestników.
c. Organizator –
organizuje
narzędzia i
spotkania online,
1. Rozdzielanie zadań
wśród członków
zespołu. Aby
przeprowadzić
badanie, uczniowie
powinni pracować w
zespołach, a każdy
uczeń w zespole
powinien pełnić inną
rolę.
Członkowie zespołu
formują pytania
badawcze/dokonują
wyboru
pytań/problemów
badawczych.
1. Każdy członek
zespołu wykonuje
swoją pracę.
Uczniowie dzielą się
opiniami, wynikami.
Uczniowie znajdują na
blogu odpowiednie
miejsce na udzielanie
odpowiedzi na pytania.
Prezentacja pracy
wykonanej przez
zespół.
6
Działania
szkoleniowe
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
Planowanie
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
Informacja
zwrotna
korekty
Przemyślenia
Przed wywiadami
zespół ma sesję
współpracy online przy
użyciu narzędzia
edycyjnego
udostępnianego w
Internecie, które
identyfikuje, kto jaki ma
udział w aktywności.
Przemyślenia
Sprawozdawca Zespołu,
który dokonał przeglądu
blogu i sprawozdań
audio, dostarcza
każdemu uczniowi
sprawozdanie z postępu
prac, sprawozdanie
zespołu i wskazówki,
jaką dodatkową pracę
Realizacja i
prezentacja
oraz na Webinar.
d. Kierownik Badań –
główny
prowadzący
badania. Każdy
zespół wybiera
sobie nazwę i
tworzy dla swój
blog, gdzie
przedstawiane
będą postępy.
3. Sprawozdawca
Zespołu jest
odpowiedzialny za
aktualizowanie
informacji na temu
postępów prac,
wyjaśniając co robi
każdy z członków
zespołu.
Refleksja
(refleksja nad
własnym
uczeniem się
oraz
informowaniem
o aktywności i
Przemyślenia
Przekrojowe: istota
oceny formatywnej i
monitorowania
procesu, przy
zastosowaniu blogów i
elektronicznych
portfolio dla dzienników
słuchacza, mających na
celu raportowanie
Przemyślenia
Sprawozdawca prosi
każdego członka
zespołu o nagranie klipu
audio o tym, co do tej
pory zrobił. Zostają one
opublikowane na blogu.
7
Działania
szkoleniowe
postępie)
Ocena
(rodzaj, narzędzia)
burza mózgów,
dzielenie się
pomysłami
rozwoju własnych
umiejętności
współpracy.
Ocena
Czy udało mi się
zaangażować
wyobraźnię uczniów
(np. ilość odpowiedzi na
Wishwall)?
Poszukiwanie i
znajdowanie
informacji
Ocena
Jak dużo odpowiednich
danych znaleźli
uczniowie?
Planowanie
Ocena
Ilość i znaczenie
przygotowanych pytań.
Jakość ankiet online –
opinia techniczna
(jakość zbioru danych).
konstruowanie/ćwi
czenia praktyczne
Ocena
Treść bloga/prezentacji
na glogster.
Informacja
zwrotna
Ocena
Ilość i treść
przygotowanych i
zadanych pytań.
korekty
powinien wykonać z
wykorzystaniem
materiałów
pomocniczych.
Sprawozdawca kieruje
uczniami, upewniając
się, że pozostają
krytycznie nastawieni
do informacji, jakie
otrzymują i czy
zastanawiają się, czy ich
źródła są wiarygodne i
eksperckie.
Realizacja i
prezentacja
Ocena
Reakcje i komentarze.
Ostateczna ocena
uczniów jest oparta na
ich udziale, co można
przedstawić na blogu
projektowym.
Scenariusz został pierwotnie opracowany w ramach projektu Creative Classrooms Lab, a następnie zredagowany na potrzeby projektu Co-Lab.
8