Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej październik/listopad

Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej
październik/listopad/grudzień 2015
„Chociaż drożdżówki uzyskały oficjalną na powrót do szkolnych sklepików, nie oznacza to automatycznego powrotu do
niezdrowych praktyk żywieniowych. Im młodsze dziecko, tym łatwiej kształtować w nim pozytywne nawyki. Małe dzieci uczą
się przez obserwację i naśladowanie. Dorosły (pedagog) jest dla nich zwykle ważną osobą, modelem i mentorem. Dzieciom
zależy, żeby postępować zgodnie z jego oczekiwaniami, naśladować go i być przez niego doceniane. Zadaniem pedagoga
jest też dostarczenia wiedzy, na której dziecko będzie budować swoje nawyki”.
 ABC zdrowego żywienia : kształtowanie pozytywnych postaw / Anna Kałuba-Korczak // „Wychowanie
w Przedszkolu”. – 2015, nr 9, s. 2-5
„Dotychczas główną metodą edukacji nauczycieli były szkolenia. Nowym jej początkiem ma się stać coaching”.
 Coaching dla nauczycieli / Agata Król // „Wiadomości Historyczne z Wiedzą o Społeczeństwie”. – 2015, nr 5,
s. 32-33
„Polska zgodziła się przyjąć uchodźców dzielonych według klucza unii europejskiej. Do naszego kraju ma trafić, w kilku
grupach ok. 7 tys. Imigrantów. Dla polskich szkół to poważne wyzwanie. Czy są na nie przygotowane?”
 Cudzoziemcy w polskich szkołach / Włodzimierz Kaleta // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 11, s. 21-24
„Autor omawia dostępność bibliotek publicznych: czas pracy, wymiar i pory świadczenia usług oraz ich relacje w czasie do
innych czynności merytorycznych i pozamerytorycznych. Autor proponuje dwa warianty harmonogramu tygodniowego
rozkładu czynności w bibliotece jednoetatowej i dwuetatowej”.
 Czas otwarcia / Jacek Wojciechowski // „Bibliotekarz”. – 2015, nr 10, s. 4-9
„Przygotowanie imprezy czytelniczej jest jednym z zadań, które muszą zrealizować szkoły uczestniczące w Narodowym
Programie Rozwoju Czytelnictwa. Przedstawione porady są wynikiem doświadczenia w organizacji licznych imprez, m.in.
młodzieżowego festiwalu czytania ”Tolkieniady, „Noc z mitologią”. Wiele pomysłów podsuwają sami uczniowie, którzy
dzielą się z nauczycielem bibliotekarzem swoimi potrzebami i zainteresowaniami”.
 Czytanie może być atrakcyjne : jak przygotować imprezę czytelniczą? / Mirosława Grabowska // „Biblioteka
w Szkole”. – 2015, nr 12, s. 6-9
„Jak pisze dr M. Zając „Od ponad dwóch dekad narasta na świecie trend do tworzenia megabibliotek… o ogromnej
kubaturze, posiadające bogatsze kolekcje biblioteczne, poszerzone o nowe typy dokumentów, oferujące innowacyjne usługi”.
Również w Polsce pojawiają się podobne biblioteki jak np. Manhatan w Gdańsku, Grafiti czy Mediateka we Wrocławiu. Ich
powstaniu towarzyszy likwidacja mniejszych placówek bibliotecznych z dogodniejszą dla czytelnika lokalizacją, miłą
atmosferą. Tekst jest próbą zabrania głosu dyskusji; co jest priorytetem dla czytelnika, co jest korzystne dla organizatora
placówki”.
 Filie i „superbiblioteki” : przyczynek do dyskusji / Michał Zając // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 12,
s. 4-11
„(…)Uczniowie zachowują się arogancko, z pogardą i lekceważeniem. Robią wszystko, by podważyć autorytet nauczyciela.
Ignorują polecenia, pyskują, przeklinają, rozmawiają przez telefon, czytają gazety, grają w karty, jedzą bekają i w każdy
możliwy sposób przeszkadzają w prowadzeniu lekcji. Czy jest jakieś wyjście z tej sytuacji?”.
 Gdy uczeń podważa autorytet nauczyciela / Małgorzata Łoskot // „Biologia w Szkole z Przyrodą”. – 2015, nr 6,
s. 25-26
„(…) ważne jest, by kultywować pamięć o przodkach 1 listopada, ale zarazem pozwolić dzieciom i młodzieży bawić się 31
października. W obecnych czasach zapewne da się to pogodzić. W każdym razie dzieci i młodzież nie mają z tym problemu”.
 Halloween – popkulturowy fenomen, który zakorzenił się w Polsce / Marcin Teodorczyk // „Problemy
Opiekuńczo Wychowawcze”. – 2015, nr 9, s. 62-64
„Autorka omawia rolę i znaczenie komunikacji informacyjnej, w tym wpływ Internetu na działalność edukacyjną.
Przedstawia zadania stojące przed bibliotekami publicznymi w zakresie edukacji informacyjnej w oparciu o ich zasoby”.
 Informacja, komunikacja i edukacja informacyjna w bibliotekach publicznych / Ewa Lelek // „Bibliotekarz” . –
2015, nr 11, s. 11-18
„(…) kilka rad, jak nowe przepisy przekładać na konkretne działania”.
 Interpretacja przepisów o zdrowym żywieniu / Wojciech Kolanowski // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 12,
s. 48-52
„Autorka przedstawia uwagi środowiska bibliotek pedagogicznych do projektu rozporządzenia MEN w sprawie
szczegółowych zasad działania publicznych bibliotek pedagogicznych. Projekt zmian w rozporządzeniu został przedstawiony
w lipcu br. i wywołało ożywioną dyskusję. Niestety uwagi przekazane MEN pozostają na razie bez echa”.
 Jak to było z rozporządzeniem o bibliotekach pedagogicznych? / Sylwia Czacharowska // „Bibliotekarz”. –
2015, nr 12, s. 4-6
„Z komiksami bibliotekarze często obcują, zwłaszcza przy gromadzeniu, opracowaniu i udostępnianiu zbiorów. Znajdują się
one bowiem w zbiorach większości bibliotek. Artykuł wprowadza czytelnika w świat komiksu, wyjaśnia czym jest komiks,
podaje krótką jego historię, współczesne uwarunkowania. Ta wiedza stanowi wprowadzenie do zagadnień mangi –
japońskiej odmiany komiksu. Autorka wyjaśnia pochodzenie słowa manga, podaje klasyfikację, różnice między komiksem
japońskim i amerykańskim. Ostatnia część dotyczy komiksu w polskich bibliotekach”.
 Manga jako japońska odmiana komiksu / Sarah Skumanov // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 10, s. 4-9
„Redaktor Biblioteki w Szkole przedstawia podstawowe informacje dotyczące Narodowego Programu Rozwoju
Czytelnictwa. Dokładnie przedstawia wysokość wsparcia finansowego dla bibliotek szkolnych, co powinien zawierać
wniosek, a także jakie są wymogi NPRCz”.
 Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa : pieniądze na książki dla bibliotek szkolnych / Juliusz Wasilewski
// „Biblioteka w Szkole” . – 2015, nr 11, s. 3-4
„Od 2015 r. (…) każdy zdający egzamin maturalny z historii wie, czego będą dotyczyły wypracowania. Może (a lepiej
powiedzieć – powinien) wybrać sobie jedną z epok i gruntownie się do niej przygotować”.
 Pierwsze analizy i pierwsze wnioski po maturze z historii 2015 r. / Krzysztof Jurek // „Wiadomości Historyczne
z Wiedzą o Społeczeństwie”. – 2015, nr 5, s. 4-7
„Polityka migracyjna Unii europejskiej sprawia, że w polskich szkołach uczy się coraz więcej dzieci i młodzieży z zagranicy.
Dlatego warto pamiętać, że cudzoziemcy mogą korzystać z nauki i opieki we wszystkich typach placówek”.
 Podstawa prawna edukacji cudzoziemców / Monika Sewastianowicz // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 11,
s. 44-48
„Garść pomysłów na kreatywne zastępstwo i rozruszanie szarych komórek. Jest to scenariusz do wykorzystania na różnych
etapach edukacyjnych – od starszych klas szkoły podstawowej po szkoły ponadgimnazjalne”.
 Porzuć schematy! : trening twórczości / Kamila Jakubczyk // „Biblioteka w Szkole” . – 2015, nr 11, s. 15-16
„Zaburzenia odżywiania dotyczące małych dzieci i przedszkolaków wiążą się z trudnościami w karmieniu i jedzeniu.
Rodzice, którzy zauważają problemy swoich dzieci w tym zakresie, nie powinni ich bagatelizować i czekać, aż miną. To oni
kształtują określone zachowania związane z jedzeniem i to oni, znający najlepiej swoje dziecko, powinni zareagować z
odpowiednim momencie. Nauczyciel może takie zaburzenia wychwycić, obserwując dzieci podczas posiłków i wysłać
rodzicom odpowiedni sygnał ”.
 Przedszkolak z zaburzeniami odżywiania / Joanna Czapla // „Wychowanie w Przedszkolu”. – 2015, nr 9,
s. 42-45
„Ostatnie wydarzenia związane z napływem uchodźców do krajów Europy podgrzały społeczne emocje. Mamy świadomość,
że część z tych osób trafi do Polski. Nastroje towarzyszące temu zjawisku są różne. Podobnie jak w całym społeczeństwie,
w gronie nauczycieli, rodziców i uczniów mogą być osoby przejawiające odmienne nastawienia. Co w związku z tym ma do
zrobienia dyrektor? W jaki sposób może przygotować swoją szkołę? Czego warto unikać, a o co zadbać?”.
 Przygotować szkołę na dzieci uchodźców / Katarzyna Leśniewska // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 11, s. 17-20
„Sytuacja ponowoczesnej wielokulturowości, która dostrzegalna jest również w polskiej szkole okazuje się bardzo złożona.
Chodzi bowiem nie tylko o różnice rasowe, etniczne czy dotyczące samego wyglądu i stylu życia, ale o te bardziej
wewnętrzne, związane ze światopoglądem, sposobem myślenia i mentalnością, które są ukształtowane kulturowo”.
 Różnorodność kulturowa jako wyzwanie dla polskiej szkoły / Monika Miczka-Pajestka // „Nowa Szkoła”. –
2015, nr 9, s. 21-31
„W tekście prezentowane są rządowe programy, dzięki którym realizowane będą zakupy dla bibliotek szkolnych. Opisane
zostały projekty: Książki naszych marzeń, Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa na lata 20016-2020, Ogólnopolskie
wybory książek. Omówiono także darmowe podręczniki w bibliotekach”.
 Słońce też wschodzi… dla bibliotek szkolnych / Danuta Brzezińska // „Bibliotekarz” . – 2015, nr 11, s. 19-21
„Okazało się, że w wielu szkołach wraz ze zniknięciem niezdrowego jedzenia zniknęły też sklepiki. Czy to cena, którą warto
zapłacić za poprawę stanu zdrowia uczniów?”.
 Szkolna walka z niezdrowym jedzeniem / Małgorzata Stańczyk // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 12,
s. 20-24
„Rok 2015 zapamiętamy jako rok wędrówek ludów z Bliskiego Wschodu i Afryki do Europy (…). Europejczycy zareagowali
na to w bardzo różny sposób – od podawania ręki do podstawienia nogi. Ta sytuacja poddała też próbie liczne mity i
autostereotypy europejskich społeczeństw, w tym polskiego, zwłaszcza te o wrodzonej gościnności i otwartości czy
zakorzenionej wielokulturowości”.
 Uchodźcy (mali) u bram szkół / Mirosław Sielatycki // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 12,
s. 16-19
„Geografia jako przedmiot nauczania ma duży potencjał w zakresie kształtowania i rozwijania myślenia. Jak organizować
proces nauczania geografii, aby kształtować u uczniów krytyczne myślenie? W opracowaniu zaprezentowano przykłady
wykorzystania technik TOC”.
 Włącz myślenie na lekcji / Mariola Tracz // „Geografia w Szkole”. – 2015, nr 5, s. 40-43
„(…) praca nauczyciela z dzieckiem chorym powinna obejmować rozwijanie umiejętności rozpoznawania, wyrażania
i akceptowania swoich uczuć oraz uczuć innych osób, kontrolowania własnych relacji oraz uczenia się adekwatnych
zachowań w sytuacjach trudnych”.
 Wpływ atopowego zapalenia skóry na funkcjonowanie psychospołeczne dziecka / Monika Szczygieł //
„Problemy Opiekuńczo Wychowawcze”. – 2015, nr 9, s. 43-49
„Autorka przedstawia przykład urozmaiconej i ożywionej współpracy. Jednym z wymogów, które musza spełnić szkoły
przystępujące do programu MEN Książki naszych marzeń i Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa jest podjęcie
współpracy z bibliotekami publicznymi i pedagogicznymi ”.
 Współpraca biblioteki szkolnej z biblioteką publiczną / Monika Kita // „Biblioteka w Szkole”. – 2015, nr 11,
s. 5-10
„Eliminując dotyk z wychowania w szkole już niedługo może okazać się, że nauczyciel w ogóle nie jest potrzebny do
przekazywania wiedzy. W sztywny i sformalizowany sposób nauczać może przecież komputer. O wyższości człowieka nad
maszyną decyduje umiejętność wchodzenia w relacje, nawiązania więzi, a sztucznie wymuszany dystans z całą pewnością
nie będzie temu sprzyjał”.
 Wychowanie ‘na odległość’ – strach przed dotykiem / Aneta Paszkiewicz // „Problemy Opiekuńczo
Wychowawcze”. – 2015, nr 9, s. 29-34
„Podczas wyprawy następuje zgranie zespołu uczniowskiego w różnych sytuacjach. Dzieci uczą się poczucia
odpowiedzialności, pomocy słabszym i wytrwałości. Nauczyciel ma możliwość lepiej poznać swoich podopiecznych, a przez
to wnikliwej kierować ich rozwojem”.
 Wycieczka jako forma integracji kształcenia wczesnoszkolnego / Katarzyna Kapciak // „Życie Szkoły”. – 2015,
nr 9, s. 11-16
„Tablety na lekcjach mogą zdziałać cuda, co pokazują także przykłady z polskich szkół, dlatego warto się zastanowić nad
ich wprowadzeniem do swojej placówki. Przy odpowiednim przygotowaniu i spełnieniu paru warunków nie jest to trudne”.
 Wykorzystanie tabletów na lekcji / Dorota Janczak // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 11, s. 56-59
„W związku ze zmianami przepisów dotyczących nadzoru pedagogicznego [prezentujemy] zestawienie istotnych zmian
w porównaniu do dotychczasowych obowiązujących regulacji”.
 Zmiany w nadzorze pedagogicznym / Piotr Gąsiorek // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 11, s. 40-43
„Wszyscy pragniemy, aby nasze dzieci wyrosły na mądrych, dobrych i szczęśliwych ludzi. Lecz czy zdajemy sobie sprawę, że
jest na to jeden bardzo prosty i dostępny dla każdego sposób? Po prostu czytajmy dzieciom!”.
 Z książką za pan brat: jak rozwijać zainteresowania czytelnicze dzieci? / Ewelina Śliwa // „Wychowanie
w Przedszkolu”. – 2015, nr 9, s. 62-64