Rozkład materiału

Dorota Ostaszewska
Rozkład materiału
(opracowany zgodnie z nową podstawą programową
obowiązującą od września 2009)
WELCOME KIDS 3
Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)
Wstęp
Pięcioro dzieci i sympatyczny dżin Masid przeżywają różne przygody, ale ich
nadrzędnym celem jest wprowadzenie uczniów szkół podstawowych w świat języka
angielskiego. Podobnie jak inne podręczniki przeznaczone dla dzieci w wieku
wczesnoszkolnym, Welcome Kids 3 to kolorowa książka z elementami komiksu gwarantująca
dobrą zabawę. Jednocześnie jednak trzecia, ostatnia część kursu Welcome Kids, oferuje
uczniom możliwość opanowania wielu słów, przyswojenia licznych reguł językowych,
doskonalenia wymowy, zaznajomienia się z elementami kultury krajów anglojęzycznych,
a także poznawania otaczającego świata i rozwinięcia właściwych postaw.
Uczniowie klasy drugiej-trzeciej szkoły podstawowej to wciąż jeszcze dzieci.
Potrzebują ruchu, zabawy, rysowania, naklejania, śpiewania, a przede wszystkim poczucia
bezpieczeństwa i akceptacji oraz natychmiastowego sukcesu. Niespełnienie tych pragnień
prowadzi nie tylko do niskich wyników nauczania, ale nierzadko także do pojawiania się
u uczniów negatywnych odczuć związanych z przedmiotem. Niechęć wynikająca
z nienajlepszych wczesnych doświadczeń szkolnych znacząco wpływa na dalszą edukację,
obniżając poziom motywacji dziecka i automatycznie sprawiając, że nie wkłada ono wysiłku
w uczenie się, a zatem ponosi kolejne porażki. Świadomość działania tego mechanizmu
nakłada na nauczyciela pracującego z dziećmi w nauczaniu początkowym ogromną
odpowiedzialność, a jedną z najistotniejszych decyzji jest tu wybór odpowiedniego
podręcznika, dostosowanego do potrzeb i zainteresowań uczniów.
Zarówno podręcznik Welcome Kids 3, jak i towarzyszący mu zeszyt ćwiczeń (Activity
Book) zawierają wiele zadań wiążących się z kolorowaniem, rysowaniem, łączeniem
elementów
i
współzawodnictwem,
zapewniając
dzieciom
możliwość
rozładowania
rozpierającej je energii. Ważne jest także to, że kurs zaplanowano w taki sposób, by nowe
informacje docierały do uczniów wszystkimi kanałami: wzrokowym, słuchowym i czucioworuchowym. Dobrym przykładem będzie tu prezentowane w podręczniku podejście do nauki
wymowy: zdanie przeznaczone do ćwiczenia danego dźwięku bądź pary dźwięków, które
dzieci muszą rozróżnić, zilustrowane jest obrazkiem ułatwiającym zapamiętanie treści. Litery
odpowiadające ćwiczonym dźwiękom są wyróżnione niebieskim kolorem i dodatkowo
podkreślone. Uczniowie słuchają nagrania zdania, następnie je powtarzają. Podobna
procedura ma miejsce podczas nauki nowego słownictwa. Znaczenie wprowadzanych
2
elementów leksykalnych objaśniane jest za pomocą rysunków, a pierwszy krok lekcji polega
na powtarzaniu słówek za nagraniem w połączeniu ze śledzeniem ich zapisu graficznego.
Zaletę Welcome Kids 3 stanowi również zintegrowany sposób, w jaki rozwijane
są tu cztery podstawowe sprawności językowe. Dialogi towarzyszące historyjkom
obrazkowym służą najpierw jako materiał do ćwiczenia rozumienia ze słuchu – po ich
wysłuchaniu uczniowie odpowiadają na proste pytania, których forma odpowiada typowym
metodom sprawdzania tej umiejętności (wielokrotny wybór, prawda/ fałsz, uzupełnianie luk,
pytania otwarte). Następnym krokiem jest czytanie komiksu podczas ponownego słuchania
go. W przypadku języka angielskiego, gdzie wymowa nie odpowiada pisowni słów, taka
procedura umożliwia kształcenie umiejętności kojarzenia zapisu poszczególnych wyrazów
z ich brzmieniem. Obrazki z kolei wspomagają rozumienie. Słuchanie tekstu niejednokrotnie
służy także sprawdzeniu poprawności wykonania zadania wiążącego się bezpośrednio
z czytaniem tekstu (uzupełnianie luk). Dodatkową korzyścią płynącą z tego typu ćwiczeń jest
to, że uczeń samodzielnie poprawia ewentualne błędy i nie czuje się oceniany. Umiejętność
pisania kształci się w powiązaniu z umiejętnością czytania i mówienia – tworzenie własnych
tekstów odbywa się zawsze w oparciu o model, często po przećwiczeniu treści w formie
mówionej.
Jedną z naczelnych zasad kursu Welcome Kids 3 jest wykorzystanie drzemiącej
w
dzieciach
kreatywności.
Wielu
piosenkom
towarzyszy
ćwiczenie
polegające
na wprowadzeniu zmian do tekstu w taki sposób, by odpowiadał on zainteresowaniom, czy
codzienności uczniów. Również lekcje poświęcone elementom kulturowym wymagają
zawsze przygotowania informacji o Polsce w formie plakatu składającego się z tekstu
ilustrowanego zdjęciami lub rysunkami.
Jeśli chodzi o zapewnienie uczniom poczucia dumy z osiągnięć, materiał zawarty
w podręczniku jest tak dobrany, by opanowanie go nie sprawiło dzieciom większych
trudności. Jednocześnie możliwość wielokrotnego powtarzania wszystkich słów i struktur
w różnych kontekstach zapewnia ich zapamiętanie. Dodatkowo wszystkie rozdziały
powtórzeniowe zakończone są listą umiejętności, jakie uczeń powinien posiadać
po zakończeniu danego etapu pracy. Niewątpliwie przyjemność płynąca ze stawiania znaczka
oznaczającego opanowanie danej umiejętności będzie źródłem motywacji do dalszej pracy.
Podręcznik Welcome Kids 3 składa się z ośmiu modułów. Choć nie są one
wyróżnione, łatwo je dostrzec dzięki charakterystycznemu układowi treści poszczególnych
rozdziałów: dwa rozdziały poświęcone nauce słownictwa i struktur poprzedzają trzeci,
koncentrujący się na rozwijaniu sprawności językowych, po którym następują zajęcia
3
związane z elementami kulturowymi i międzyprzedmiotowymi oraz rozdział powtórzeniowy.
Wyjątkiem jest moduł zerowy, stanowiący powtórzenie treści opanowanych w poprzednich
latach nauki, również składający się z trzech rozdziałów, lecz pozbawiony pozostałych
elementów charakterystycznych dla kolejnych modułów podręcznika.
W prezentowanym rozkładzie materiału znajdują się informacje dotyczące
słownictwa, elementów gramatyki, rodzajów budowanych przez uczniów wypowiedzi
ustnych oraz typów ćwiczeń kształcących umiejętności rozumienia ze słuchu, czytania
ze zrozumieniem i pisania. Ponadto rozkład zawiera tematykę lekcji o charakterze
kulturowym i międzyprzedmiotowym, a także dokładny opis zadań stanowiących treść
rozdziałów powtórzeniowych. Brak informacji o przewidywanym czasie realizacji
poszczególnych jednostek wynika ze specyfiki nauczania zintegrowanego.
4
ROZKŁAD MATERIAŁU – Welcome Kids 3
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Starter Unit: Back together!
–
a
–
–
–
b
–
–
–
–
imiona bohaterów
podręcznika: Cindy,
Eddy, Lin, Masid,
Oscar, Wendy;
członkowie rodziny:
grandfather,
grandmother, father,
mother, (big) brother,
(little) sister;
rzeczowniki: phone,
radio, lamp, cat, watch,
dog, ball, book, pencil,
orange, camera, CD,
ring, hat, egg, mouse
–
pomieszczenia w domu:
bedroom, bathroom,
kitchen, living room;
meble i elementy
wyposażenia
domu/mieszkania:
bed, chair, armchair,
TV, bath;
kolory: pink, yellow,
green, white, blue, red;
rzeczowniki: garden,
swing, candle, box,
woman, bus, glass,
man, fish;
liczebniki główne 1–20
–
–
–
–
witanie się (Good morning,
[James]. How are you?
I’m fine, thanks. And you?
Fine, thank you.);
pytanie o tożsamość osoby
i udzielanie odpowiedzi –
określanie stopnia
pokrewieństwa (Who’s
[Frank]? He’s Duncan’s
[big brother].);
używanie zwrotów
grzecznościowych
(Here you are. Thank you.)
–
–
łącznie imion członków rodziny
Duncana z postaciami na obrazku
na podstawie usłyszanego dialogu
sprawdzanie poprawności
rozwiązania krzyżówki
(What’s [three across]?
[Candles.] [That’s right.]);
literowanie
–
–
łączenie mebli i elementów
wyposażenia mieszkania
z odpowiednimi pomieszczeniami
na planie domu, kolorowanie
(na podstawie wierszyka);
wypełnianie krzyżówki formami
liczby mnogiej haseł (hasła w postaci
obrazków)
–
–
–
liczba mnoga
rzeczowników:
formy regularne
i nieregularne
5
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Starter Unit: Back together!
–
c
–
–
–
–
nazwy profesji
i zawodów: policeman,
nurse, doctor, chef,
ballerina;
nazwy części
garderoby: trousers,
coat, hat, dress, shirt,
skirt, jacket, shoes,
boots, gloves;
pory roku: summer,
winter;
części ciała: feet, head;
czasowniki: swim,
cook, juggle, draw
–
–
pytania o zawód (What’s [my]
job?) i udzielanie odpowiedzi
([Mark] is a [policeman].);
zadawanie pytań o części
garderoby (What can you
wear [in summer/ on your
feet]?) i udzielanie
odpowiedzi (I can wear
[a hat] on my head.)
–
–
uzupełnianie luk w dwóch krótkich
tekstach podanymi czasownikami
(umiejętności Johna i Lucy)
–
6
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 1: Something to Eat
1
–
żywność i napoje:
rice, banana, burger,
ice cream, hot dog,
pizza, orange juice,
bread, sausage,
chicken, milk
Zeszyt ćwiczeń:
– przymiotniki: hungry,
thirsty
2
–
żywność i napoje:
water, fish, French
fries, carrot,
lemonade, tomato,
beans, potato, salad
–
pytanie o zawartość lodówki
(Is there any [milk]?)
i udzielanie odpowiedzi
(No, there isn’t, but there are
some [bananas].)
–
–
zamawianie jedzenia
w restauracji (What can I get
you? Can I have [a pizza
and some salad], please?)
historyjka obrazkowa (co Oscar
ma w lodówce) – słuchanie: pytania
typu prawda/ fałsz;
wypełnianie luk w dialogu zaimkami
nieokreślonymi (some, any)
Zeszyt ćwiczeń:
–
dopasowanie odpowiednich naklejek
do podanych słów;
–
opisywanie ilustracji pojedynczymi
zdaniami (We’ve got some [bread].
We haven’t got any [rice].)
Zeszyt ćwiczeń:
– określanie własnych potrzeb
(I’m hungry/ thirsty.);
proponowanie jedzenia/
napoju (Let’s have [some
orange juice/ a burger].)
–
–
–
–
historyjka obrazkowa (w restauracji) –
słuchanie: wybieranie spośród
wymienionych potraw tych, które
zamawiają bohaterowie
–
–
–
rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne;
zaimki nieokreślone
some, any;
konstrukcja
there is/ are
– rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne;
– zaimek nieokreślony
some, przedimki a, an
Zeszyt ćwiczeń:
– układanie podpisów do ilustracji
z podanych liter;
– uzupełnianie brakujących
przedimków/ zaimków
nieokreślonych;
– decydowanie, jakie produkty
znajdują się na stole, opisywanie,
co jest na stole
7
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 1: Something to Eat
Zeszyt ćwiczeń:
– przyimki używane
do określania lokalizacji:
in, on, under, behind
–
udzielanie informacji
o posiadanych produktach
żywnościowych (We’ve got
[some bread], but we haven’t
got any [hot dogs].)
–
,
–
–
3
–
czytanie: wiadomość Eddy’ego
dla mamy – pytania typu prawda/
fałsz;
pisanie: wiadomość dla mamy (jakie
produkty żywnościowe są w domu,
a jakie trzeba kupić);
pisanie: prosty tekst piosenki
(co uczniowie lubią jeść)
–
Zeszyt ćwiczeń:
odpowiadanie na pytania o to, co jest
na stole (na podstawie obrazka,
w formie pisemnej);
– wskazywanie, gdzie w kuchni znajdują
się różne produkty żywnościowe
(na podstawie usłyszanych dialogów);
– rysowanie ulubionego produktu
żywnościowego i napoju, uzupełnianie
opisu rysunku (My favourite food is…,
My favourite drink is…)
–
Elementy kulturowe: amerykańskie śniadanie (podpisywanie elementów ilustracji na podstawie tekstu, przygotowanie opisu typowego polskiego śniadania
Elementy międzyprzedmiotowe – prowadzenie domu: jakie śniadanie można zjeść w restauracji?; ile kosztuje śniadanie w restauracji?
Elementy międzyprzedmiotowe (Green Zone 1) – przyroda: łańcuch pokarmowy (str. 84)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: podawanie nazw artykułów żywnościowych przedstawionych na obrazku, wybieranie nazw przedstawionych artykułów spożywczych
z podanej listy zakupów, wpisywanie przedimków a/ an lub zaimka nieokreślonego some przed nazwami artykułów spożywczych, wybór właściwego zaimka nieokreślonego
w podanych zdaniach, uzupełnianie brakujących wypowiedzi w krótkich dialogach, odpowiadanie na pytania typu prawda/ fałsz na podstawie krótkiej notatki
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa
8
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 2: Hot and Cold
4
– zwroty opisujące różne
czynności: drink/ eat
chocolate, watch TV,
make a snowman,
listen to music;
– rzeczownik school trip;
– słownictwo używane
do opisywania pogody:
[it’s] raining/ snowing,
cold, hot, windy, sunny
5
– słownictwo związane
–
–
–
z pobytem nad wodą:
lake, boat, sail;
– zwroty opisujące
różne czynności:
wash the dishes,
play soccer;
– czasowniki:
sleep, come, go
pytanie o pogodę (What’s the
weather like?) i udzielanie
odpowiedzi (It’s raining/
It’s windy/ itd.);
pytanie o czynności
wykonywane w danej chwili
(Is [Lin] dancing?)
i udzielanie odpowiedzi
(No, [she] isn’t. [She] is
[drawing].)
–
uzyskiwanie i udzielanie
informacji na podstawie
ilustracji: gdzie kto jest
i co robi (Where are [Oscar
and Eddy]?, They are [in the
living room. What are they
doing? They’re [watching
TV].)
–
Zeszyt ćwiczeń:
uzyskiwanie i udzielanie
informacji na podstawie
ilustracji: gdzie kto jest
i co robi;
– opisywanie różnic pomiędzy
dwoma ilustracjami
–
–
historyjka obrazkowa (wycieczka
szkolna) – słuchanie: pytania typu
prawda/ fałsz
–
Zeszyt ćwiczeń:
–
dopasowanie naklejek z opisem
pogody do rysunków;
–
rysowanie opisanego rodzaju pogody;
–
podpisywanie obrazków zdaniami
w czasie Present Continuous
–
–
historyjka obrazkowa (nad jeziorem) –
słuchanie: udzielanie odpowiedzi
na pytanie otwarte (jaka jest pogoda);
wybieranie prawidłowej odpowiedzi
na pytania na podstawie nagrania
(dwie opcje)
–
czas Present
Continuous – zdania
twierdzące, pytające
i przeczące, krótkie
odpowiedzi
(Yes, I am./ No, he
isn’t./ itdc.)
ortografia: reguły
dotyczące dodawania
końcówki -ing
do czasowników
Zeszyt ćwiczeń:
–
odpowiadanie (w formie pisemnej)
na pytania o czynności wykonywane
na obrazkach;
–
dopasowanie imion do postaci
przedstawionych na rysunku
na podstawie usłyszanych dialogów
9
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 2: Hot and Cold
–
–
opisywanie zdjęć z wakacji
(pogoda, wykonywane
na zdjęciach czynności)
–
–
–
–
czytanie: dwie kartki pocztowe:
dopasowanie kartek
do odpowiadających im ilustracji;
pisanie: kartka pocztowa do rodziców;
pisanie: zwrotka piosenki
–
Zeszyt ćwiczeń:
wybór właściwej z trzech
przedstawionych w formie rysunków
odpowiedzi na podane pytania
na podstawie usłyszanych dialogów;
– uzupełnianie kartki pocztowej
właściwymi formami podanych
w nawiasach czasowników;
– udzielanie pisemnych,
jednowyrazowych odpowiedzi
na podane pytania (na podstawie
obrazków)
6
–
Elementy kulturowe: pogoda w Wielkiej Brytanii (rysowanie symboli różnych typów pogody na mapie Wysp Brytyjskich na podstawie tekstu, przygotowanie opisu pogody
w Polsce)
Elementy międzyprzedmiotowe – muzyka: z jaką pogodą uczniowie kojarzą usłyszane melodie?
Elementy międzyprzedmiotowe (Green Zone 2) – przyroda: ssaki, gady i ryby (str. 85)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: dopasowanie rysunków do podanych zdań (różne czynności), wybór odpowiedniego podpisu do rysunku (dwie opcje), układanie pytań
na podstawie podanych słów, podpisywanie rysunków prostym opisem przedstawionych na nich warunków pogodowych, uzupełnianie kartki pocztowej pojedynczymi
słowami (na podstawie rysunków)
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa
10
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 3: Day to Day
dni tygodnia;
czasowniki:
wake up, get up,
tidy, visit
–
udzielanie informacji:
co Eddy robi w kolejne dni
tygodnia (na podstawie
rysunków (He [plays
basketball] every
[Saturday].)
–
–
–
–
8
–
rzeczowniki:
pool, shower, gym,
theatre, work;
posiłki: lunch, dinner;
żywność i napoje:
spaghetti, coffee;
przyimki używane
do określania czasu:
on, at, in
–
pytanie o godzinę (What
time is it?) i udzielanie
odpowiedzi (It’s [seven]
o’clock.) – wyłącznie pełne
godziny;
zadawanie pytania o czas
wykonywania różnych
czynności (What time do
you [get up]?) i udzielanie
odpowiedzi (I [get up] at
[seven o’clock].);
opisywanie typowego
rozkładu dnia koleżanki/
kolegi (Tomek gets up
at seven o’clock, he has
breakfast at…)
–
–
–
–
historyjka obrazkowa (sobota
Eddy’ego) – słuchanie: wybór
właściwej z dwóch odpowiedzi
na podane pytanie
–
czas Present Simple –
zdania twierdzące,
pytające i przeczące
Zeszyt ćwiczeń:
–
dopasowanie naklejek ilustrujących
różne czynności do podanych
podpisów;
–
udzielanie w formie pisemnej
odpowiedzi na podane pytania
(na podstawie wypowiedzi
przedstawionych postaci) ;
–
opisywanie tygodnia Davida
na podstawie kartki z jego terminarza
7
–
–
–
historyjka obrazkowa (czas na lunch!)
– słuchanie: udzielanie odpowiedzi
na pytania typu prawda/ fałsz
–
Zeszyt ćwiczeń:
–
wybór właściwego czasownika
w zdaniach stanowiących podpisy
do obrazków;
–
podpisywanie przedstawionych
zegarów informacją o wskazywanej
przez nie godzinie;
–
układanie zdań w czasie Present
Simple na podstawie podanych słów;
–
uzupełnianie zdań właściwymi
formami czasowników (użycie
końcówki –s w trzeciej osobie liczby
pojedynczej), dopasowanie zdań
do obrazków
11
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 3: Day to Day
–
–
opisywanie rozkładu dnia
swojej ulubionej gwiazdy
(He/ She is my favourite
[singer]. He/ She gets up
at…)
– wymowa
podwójnego o:
–
–
9
–
czytanie: opis rozkładu dnia gwiazdy
muzyki pop: zaznaczanie
na przedstawionych zegarach czasu,
kiedy bohaterka opisu wykonuje różne
czynności;
pisanie: opis rozkładu dnia Masida
(na podstawie rysunków);
pisanie: zastępowanie godzin
podanych w tekście piosenki
godzinami, kiedy uczniowie wykonują
poszczególne opisane w piosence
czynności
–
Zeszyt ćwiczeń:
–
zaznaczanie na przedstawionych
zegarach właściwej godziny
na podstawie usłyszanych dialogów;
–
odpowiadanie w formie pisemnej
na podane pytania o rozkład dnia
uczniów;
–
poprawianie błędów w użyciu
czasowników/ czasowników
posiłkowych w podanych zdaniach;
–
uzupełnianie luk w opisie rozkładu
dnia przyimkami używanymi
do określania czasu;
–
uzupełnianie tekstu zagadki
pojedynczymi słowami (na podstawie
obrazków), wybór prawidłowego
rozwiązania zagadki (trzy opcje)
12
Elementy kulturowe: życie typowego brytyjskiego ucznia (dopasowanie podanych słów i zwrotów do luk w tekście, przygotowanie opisu życia typowego polskiego ucznia)
Elementy międzyprzedmiotowe – poezja: uzupełnianie wiersza opisującego dzieci urodzone w poszczególne dni tygodnia podanymi słowami
Elementy międzyprzedmiotowe (Green Zone 3) – przyroda: sposoby chronienia środowiska (str. 86)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: podpisywanie obrazków, wybór właściwych form czasownika/ czasownika posiłkowego w podanych zdaniach, uzupełnianie dialogów
zapisem godziny, kiedy uczniowie wykonują różne czynności, odpowiadanie na pytania typu prawda/ fałsz na podstawie opisu rozkładu dnia koszykarza
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa
13
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 4: All Year Round
–
–
rzeczowniki:
gardening, skiing,
horse riding;
czasownik catch;
przymiotnik wet
–
10
–
słownictwo związane
z uprawą kwiatów:
hole, seed, flower,
plant, grow, cover,
water;
pory roku i miesiące
–
11
–
–
–
uzyskiwanie i udzielanie
informacji: ulubiona pora
roku, czynności wykonywane
w tym czasie (What’s your
favourite season? [Summer].
What do you do in the
[summer]? I [swim in the
sea].)
–
udzielanie informacji,
uzasadnianie: ulubiona pora
roku (I like [spring] because
I like [gardening].);
uzyskiwanie i udzielanie
informacji: lubiane
i nielubiane czynności
(Do you like [cooking]?
Yes, I do./ No, I don’t. Do
you?)
–
Zeszyt ćwiczeń:
–
uzyskiwanie i udzielanie
informacji: lubiane
i nielubiane czynności
(Does Eddy like [cooking]?
Yes, he does./ No, he
doesn’t.)
–
historyjka obrazkowa (sadzenie
kwiatów) – słuchanie: wybór
właściwej z trzech odpowiedzi
na podane pytanie
–
zdania rozkazujące
–
użycie rzeczownika
odczasownikowego
po czasowniku like
Zeszyt ćwiczeń:
– dopasowanie naklejek ilustrujących
pory roku do podanych nazw
miesięcy;
– uzupełnianie instrukcji sadzenia
kwiatów pojedynczymi słowami
(na podstawie obrazków);
– tworzenie listy nakazów i zakazów
dla psa Rovera (na podstawie
podanych słów i symboli)
–
–
historyjka obrazkowa (ulubione pory
roku Wendy i Eddy’ego) – słuchanie:
udzielanie odpowiedzi na pytania typu
prawda/fałsz;
pisanie: zdania opisujące, co różne
osoby lubią, a czego nie lubią robić
(na podstawie tabelki)
Zeszyt ćwiczeń:
– wybór właściwego rzeczownika
odczasownikowego w podanych
zdaniach stanowiących podpisy
do obrazków;
– tworzenie zdań na podstawie
podanych słów i symboli (co lubią
i czego nie lubią przedstawione
na rysunkach postaci)
14
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 4: All Year Round
–
–
udzielanie informacji
o sobie: lubiane i nielubiane
czynności
–
/i:/
–
–
12
–
czytanie: pierwszy list
od korespondencyjnego przyjaciela
(informacje o sobie): odpowiadanie
na pytania otwarte;
pisanie: pierwszy list
do korespondencyjnego przyjaciela;
dopasowanie imion postaci
do lubianych przez nie czynności
na podstawie tekstu piosenki
i ilustrujących ją obrazków
–
Zeszyt ćwiczeń:
– wybór czynności, pór roku
i produktów lubianych przez Betty
na podstawie usłyszanego dialogu;
– udzielanie w formie pisemnej
jednowyrazowych odpowiedzi
na podane pytania (na podstawie
obrazków);
– pisanie zdań określających stosunek
uczniów do przedstawionych
na obrazkach czynności (I like/ I don’t
like [fishing].)
Elementy kulturowe: atrakcje Vermontu (podpisywanie zdjęć na podstawie tekstu, przygotowanie opisu rozrywek dostępnych w Polsce latem i zimą)
Elementy międzyprzedmiotowe – przyroda: owoce/ warzywa rosnące pod ziemią i na drzewach/ krzakach
Elementy międzyprzedmiotowe (Green Zone 4) – przyroda: owoce i warzywa charakterystyczne dla różnych pór roku (str. 87)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: uzupełnianie brakujących nazw pór roku i miesięcy na przedstawionych diagramach, tworzenie zdań opisujących co lubią, a czego nie
lubią robić bohaterowie podręcznika (na podstawie tabelki), tworzenie listy nakazów i zakazów obowiązujących w klasie szkolnej (na podstawie podanych słów i symboli),
odpowiadanie w formie pisemnej na pytanie o ulubioną porę roku uczniów i czynności, jakie wykonują w tym czasie, uzupełnianie listu pojedynczymi słowami na podstawie
obrazków
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa
15
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 5: The Call of the Wild
–
–
13
–
–
zwierzęta: spider,
snake, lizard, horse,
insects;
żywność: vegetables,
cheese, meat;
części ciała: body, tail,
nose, legs;
przymiotniki: short,
long, big, small
–
–
–
–
–
14
–
–
zwierzęta: monkey,
elephant, tiger,
giraffe, lion, hippo;
czasownik climb;
przymiotniki: tall, fast,
fat, baby, clever
–
–
opisywanie zwierząt
(My [rabbit] has got
[a short tail].);
udzielanie informacji:
co jedzą różne zwierzęta
([Dogs] eat [meat].);
udzielanie informacji:
co umieją robić różne
zwierzęta (A [rabbit] can
[walk and run] but it can’t
[fly or swim].);
uzyskiwanie i udzielanie
informacji: zwierzątka
domowe (imię, wiek,
pożywienie)
–
opisywanie zwierząt
([Elephants] are very
[clean] animals.);
uzyskiwanie i udzielanie
informacji: zwierzęta
(Where do [elephants] come
from? They come from
[Africa]. Can they [fly]?
No, they can’t, but they can
[run]. Have they got [big
eyes]? No, they haven’t, but
they have got [big ears].)
–
–
historyjka obrazkowa (królik Toma) –
słuchanie: odpowiadanie na pytania
otwarte
–
czasownik can –
zdania twierdzące
i przeczące
–
czasowniki be, can,
have got – pytania
i krótkie odpowiedzi
Zeszyt ćwiczeń:
– dopasowanie naklejek z rysunkami
zwierząt do podanych nazw;
– uzupełnianie opisów jaszczurki
i konia podanymi słowami;
– sprawdzanie prawidłowości podpisów
obrazków
–
–
historyjka obrazkowa (wyprawa
do Afryki) – słuchanie: uzupełnianie
brakujących informacji w podanych
zdaniach;
rozpoznawanie dźwięków
wydawanych przez różne zwierzęta
Zeszyt ćwiczeń:
– uzupełnianie podpisów pod obrazkami
właściwymi przymiotnikami;
– odpowiadanie (w formie pisemnej)
na pytania dotyczące obrazka
przedstawiającego królika;
– dopasowanie zwierząt do ich
pożywienia, tworzenie zdań
(Rabbits eat carrots. itd.);
– układanie zdań z podanych słów
16
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 5: The Call of the Wild
–
zwierzęta: dolphin,
crocodile, zebra
–
opisywanie ulubionego
zwierzęcia ([Parrots] are
my favourite animals. They
are [very clever]. They have
got…)
–
– wymowa
f i ph
–
–
15
–
czytanie: opisy zwierząt: uzupełnianie
luk pojedynczymi słowami, słuchanie:
sprawdzanie poprawności wykonania
zadania;
pisanie: opis zwierzątka domowego
lub ulubionego zwierzęcia;
rozwiązywanie zagadki: jakie to
zwierzę?
–
Zeszyt ćwiczeń:
udzielanie pisemnych odpowiedzi
na podane pytania (na podstawie
obrazków);
– wybieranie spośród sześciu rysunków
zwierząt tych, o których mówi
nagranie;
– dopasowanie zwierząt do opisów,
pisanie opisu zwierzęcia, które nie
zostało opisane
–
Elementy kulturowe: zwierzęta prowadzące nocny tryb życia żyjące w Wielkiej Brytanii (na podstawie tekstu: dopasowanie zwierząt do podanych zdań, przygotowanie opisu
zwierzęcia żyjącego w Polsce)
Elementy międzyprzedmiotowe – przyroda: zwierzęta zapadające w sen zimowy
Elementy międzyprzedmiotowe (Green Zone 5) – przyroda: środowiska życia zwierząt (str. 88)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: podpisywanie obrazków przedstawiających zwierzęta, stwierdzanie, czy podpisy pasują do obrazków, udzielanie (w formie pisemnej)
krótkich odpowiedzi na podane pytania, budowanie zdań z podanych słów, uzupełnianie dialogu brakującymi wypowiedziami (na podstawie podanych informacji), opis
tygrysa: wybieranie właściwych słów w tekście (dwie opcje), odpowiadanie na pytania otwarte
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa
17
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 6: Snack Time
żywność: fruit, sugar,
butter, onion, flour,
salt, omelette,
sandwich, biscuits
16
–
–
–
17
–
rzeczowniki: pirate,
ship, sword, violin,
basket
–
zadawanie pytań o ilość/
liczbę (How many [apples]
have you got?/ How much
[meat] have you got?)
i udzielanie odpowiedzi
(Not many./ Not much./
A lot.);
robienie zakupów w sklepie
spożywczym (Can I have
some [apples/ flour], please?
How many/ much? A kilo,
please. Here you are. Thank
you.) – także w Zeszycie
ćwiczeń
–
zadawanie pytań
szczegółowych
(Who is he? When is [your
birthday]? Whose [ship]
is this? Where do you [live]?
itd.) i udzielanie odpowiedzi
–
–
–
historyjka obrazkowa (piknik) –
słuchanie: wybór właściwej z trzech
odpowiedzi na podane pytania;
zaznaczanie na rysunku produktów
potrzebnych do zrobienia omletu
serowego na podstawie nagrania
(rozmowa Lin z mamą)
– rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne;
– zaimki nieokreślone:
(not) much/ many, a lot;
– pytania o ilość/ liczbę:
how much/ many?
Zeszyt ćwiczeń:
– dopasowanie naklejek z rysunkami
produktów spożywczych
do podanych nazw;
– wybieranie właściwego podpisu
obrazków (rozróżnianie pomiędzy
not much, not many, a lot)
–
historyjka obrazkowa (na statku
piratów) – słuchanie: odpowiadanie
na pytania otwarte
Zeszyt ćwiczeń:
– wybór właściwej z dwóch podanych
odpowiedzi na pytania;
– tworzenie pytań do podanych
odpowiedzi (w formie pisemnej);
– dopasowanie nazw produktów
spożywczych, owoców i warzyw
do odpowiednich grup (owoce,
warzywa, mięso)
– zaimki pytające: who,
whose, when, what,
how, where;
– tworzenie pytań
(inwersja, użycie
czasownika
posiłkowego do)
18
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 6: Snack Time
–
–
opisywanie ulubionej
kanapki (My favourite
sandwich is [cheese
sandwich]. It’s got
[lettuce, cheese and
tomatoes] in it.)
–
18
–
żywność:
piece of cheese,
lettuce;
rzeczownik plate
–
–
–
czytanie: opis ulubionej kanapki –
odpowiadanie na pytania typu
prawda/ fałsz;
pisanie: opis ulubionej kanapki;
pisanie: lista przedmiotów i artykułów
żywnościowych do zabrania na piknik
–
Zeszyt ćwiczeń:
podpisywanie produktów
żywnościowych przedstawionych
na rysunkach;
– wybieranie artykułów
żywnościowych, które David i jego
żona muszą kupić (na podstawie
usłyszanego dialogu);
– odpowiadanie (w formie pisemnej)
na pytania o liczbę/ ilość artykułów
żywnościowych na obrazku
(odpowiedzi yes/ no)
–
Elementy kulturowe: tradycyjne amerykańskie przyjęcie na wolnym powietrzu (barbecue) (na podstawie tekstu: wybieranie z listy potraw i artykułów żywnościowych tych,
które jada się podczas tego typu przyjęć; przygotowanie opisu typowego polskiego pikniku/ majówki/ grilla)
Elementy międzyprzedmiotowe – sztuka: wykonanie „portretu” z różnych rodzajów makaronu
Elementy międzyprzedmiotowe (Green Zone 6) – przyroda: zasady zachowania się podczas pobytu na terenach wiejskich (str. 89)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: podpisywanie obrazków, uzupełnianie brakujących liter w słowach stanowiących podpisy obrazków, wybieranie właściwego zaimka
nieokreślonego w podanych zdaniach (dwie opcje), uzupełnianie brakujących zaimków pytających, uzupełnianie dialogu brakującymi fragmentami wypowiedzi (rozmowa
w sklepie spożywczym), przepis na napój: uzupełnianie tekstu pojedynczymi słowami (na podstawie obrazków)
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa
19
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 6: Snack Time
–
–
–
19
–
środki transportu:
train, motorboat,
ski-lift;
czasowniki: travel,
water-ski, wave,
juggle
–
udzielanie informacji:
fotografie (This is me
on holiday in [China].);
uzyskiwanie i udzielanie
informacji: kim jest ta osoba?
(Do you know her/ him/
them? Yes, she/ he is [they
are]…);
zadawanie pytań
szczegółowych (Who’s in the
photo? Where are they? What
are they doing?)
i odpowiadanie na nie
na podstawie obrazków
–
–
historyjka obrazkowa (album Lin) –
słuchanie: wybór właściwego
zakończenia podanych zdań
(dwie opcje)
–
zaimki osobowe
pełniące funkcję
dopełnienia
Zeszyt ćwiczeń:
–
dopasowanie naklejek do podanych
słówek;
–
uzupełnianie brakujących liter
w nazwach państw;
–
wybór właściwych form zaimków
osobowych w krótkim tekście
(dwie opcje);
–
uzupełnianie brakujących elementów
dialogu (w formie pisemnej)
20
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 6: Snack Time
–
–
–
dyscypliny sportowe:
hockey, table tennis,
volleyball;
rzeczowniki: race,
match, gold medal;
czasownik win
–
20
–
opisywanie obrazków (Eddy
is playing [volleyball].),
udzielanie informacji: jakie
sporty regularnie uprawiają
bohaterowie podręcznika
(Eddy plays volleyball every
[Saturday].);
uzyskiwanie i udzielanie
informacji, proponowanie
udziału w zawodach
sportowych (Do you play
[soccer]? Yes, I do. Why?
There is a [match] at [two
o’clock. Do you want to play?
Yes, great!)
–
–
–
historyjka obrazkowa (szkolne zawody
sportowe) – słuchanie: odpowiadanie
na pytania typu prawda/ fałsz;
kolorowanie piłek/ dodawanie
elementów na obrazku na podstawie
usłyszanych dialogów
–
porównanie czasów
teraźniejszych:
Present Simple
i Present Continuous
Zeszyt ćwiczeń:
–
podpisywanie obrazków;
–
uzupełnianie zdań na podstawie
obrazków i podanych informacji
(rozróżnianie czasów Present Simple
i Present Continuous);
–
uzupełnianie zdań odpowiednimi
formami podanych czasowników
(rozróżnianie czasów Present Simple
i Present Continuous);
–
uzupełnianie brakujących wypowiedzi
w dialogach (na podstawie obrazków);
–
wybieranie właściwego obrazka (trzy
opcje) ilustrującego sytuację opisaną
w nagraniu
21
Rozdział
Słownictwo
Elementy komunikacji
Wymowa
Elementy słuchania, czytania i pisania
Elementy gramatyki
Module 6: Snack Time
–
opisywanie zdjęcia z wakacji
(This is me in [England].
I’m in [London]. This is
[Piccadilly Circus].)
–
21
–
–
–
–
czytanie: opisy zdjęć w albumie
Masida: dopasowanie zdjęć
do opisów;
pisanie: opis zdjęcia z wakacji;
pisanie: odpowiedź na pytanie,
dlaczego wakacje to wielka
przyjemność
–
Zeszyt ćwiczeń:
podpisywanie obrazków
przedstawiających troje dzieci
nazwami krajów, do których wybierają
się na wakacje (na podstawie
usłyszanych dialogów);
– uzupełnianie odpowiedzi na podane
pytania (na podstawie obrazków);
– wpisywanie pierwszych liter słów
przedstawionych na obrazkach celem
odczytania ukrytego hasła
–
Elementy kulturowe: wakacje w przyczepie kempingowej (na podstawie tekstu: odpowiadanie na pytania typu prawda/ fałsz; przygotowanie opisu popularnego w Polsce
sposobu spędzania rodzinnych wakacji)
Elementy międzyprzedmiotowe – historia: historia Igrzysk Olimpijskich
Elementy międzyprzedmiotowe (Green Zone 7) – przyroda: dary natury (str. 90)
Powtórzenie i utrwalenie materiału: dopasowanie słówek do obrazków ilustrujących ich znaczenie, układanie podanych liter w słowa stanowiące podpisy obrazków,
uzupełnianie zdań podanymi czasownikami we właściwej formie, wybieranie właściwych form zaimków osobowych w podanych zdaniach (dwie opcje), uzupełnianie dialogu
brakującymi fragmentami wypowiedzi (na podstawie obrazka), pocztówka z wakacji: uzupełnianie tekstu pojedynczymi słowami (na podstawie obrazków)
Zeszyt ćwiczeń: gra planszowa
22
Materiały dodatkowe:
Elementy kulturowe: Halloween – słownictwo: ghost, woods, bone, witch, scream, broom, skeleton, pumpkin, spell; rozwiązywanie krzyżówki; łączenie podanych pytań
z odpowiedziami na nie (żarty na Halloween); wykonanie papierowego pająka (str. 80–81)
Elementy kulturowe: przyjęcie sylwestrowe – słownictwo: midnight, fireworks, shooting star; historyjka obrazkowa: słuchanie – odpowiadanie na pytanie otwarte;
list z opisem sylwestrowego przyjęcia: czytanie – wybieranie właściwej z dwóch podanych w tekście opcji (na podstawie obrazka); odpowiadanie na pytania dotyczące
obchodzenia sylwestra w Polsce; pisanie listu z opisem sylwestrowego przyjęcia; piosenka noworoczna (str. 82–83)
23