Rzadko wykorzystuje się formy pracy

Wyniki badania umiejętności mówienia
(BUM 2)
%
A2/A2+?
%
%
%
%
Lekcja angielskiego w gimnazjum
Wyniki Badania uczenia się i nauczania języka angielskiego
w gimnazjum (BUNJO)
• Na lekcjach większości uczniów przeważa komunikacja w języku polskim
w zależności od sytuacji komunikacyjnej 17-36% uczniów deklarujących przewagę języka angielskiego
względem 30-62% deklarujących przewagę polskiego
• Rzadko wykorzystuje się formy pracy sprzyjające interakcji
4-17% uczniów deklarujących pracę w parach lub grupach prawie na każdej lekcji względem 68-74%
deklarujących indywidualne formy pracy
• Sprawność mówienia rozwijana jest w wąskim zakresie
wiele wymagań szczegółowych podstawy programowej zarówno w odniesieniu do tworzenia
wypowiedzi ustnej, jak i interakcji jest pomijanych lub ćwiczonych w bardzo ograniczonym stopniu,
jak pokazują analizy obserwacji lekcji angielskiego w gimnazjum
• Tylko co drugi anglista w gimnazjum regularnie stawia stopnie
z mówienia 51% anglistów deklarujących regularne ocenianie mówienia względem 96%
nauczycieli regularnie oceniających znajomość słownictwa i gramatyki
Rozwój sprawności mówienia w szkole rekomendacje
• świadoma, systematyczna praca nad rozwijaniem sprawności mówienia
(planowanie pracy, właściwy dobór metod/zadań na lekcji)
• różnicowanie typów działań językowych uczniów (dłuższe wypowiedzi;
prowadzenie rozmowy)
• zapewnienie dominującej pozycji języka angielskiego w komunikacji na
lekcji
• potrzeba stałego monitorowania/oceniania postępów uczniów
• konieczność dostarczania informacji zwrotnej
• uwzględnienie słabszego poziomu "startowego" uczniów na wsi;
• uwzględnienie nabywania umiejętności językowych w środowiskach:
domowym, medialnym, rówieśniczym i szkolnym.
Cytowane źródła
• Gajewska-Dyszkiewicz, A., Marczak, M., Paczuska, K.,Pitura, J. i Kutyłowska,
K. (2015). Efekty nauczania języka angielskiego na III etapie edukacyjnym.
Raport końcowy Badania uczenia się i nauczania języków obcych w
gimnazjum i Badania umiejętności mówienia. Warszawa: Instytut Badań
Edukacyjnych
• IBE (2015). Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego wnioski z badań przeprowadzonych przez Zespół Dydaktyk Szczegółowych.
Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych
• Paczuska, K., Kutyłowska, K., Gajewska-Dyszkiewicz, A., Ellis, M. i
Szpotowicz, M. (2014). Język angielski w gimnazjum. Raport cząstkowy z I
etapu Badania uczenia się i nauczania języków obcych w gimnazjum.
Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.