Obszar XI - Przedszkole Nr 79

Obszar XI.
Podstawa programowa
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
1) rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie
stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;
2) wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.
POMAGANIE DZIECIOM W ROZUMIENIU ISTOTY ZJAWISK ATMOSFERYCZNYCH I W UNIKANIU ZAGROŻEŃ
Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych w różnych porach roki i zachowanie się odpowiednio do pogody
− nazywa typowe zjawiska atmosferyczne: pada deszcz, śnieg, świeci słońce, wieje wiatr, burza
− posługuje się w wypowiedziach określeniami dotyczącymi pogody
− rozumie konieczność ubierania się odpowiednio do pogody
− nie zdejmuje czapki, szalika, rękawiczek, kurtki samodzielnie, bez porozumienia z osobą dorosłą
− zwraca uwagę na pogodę i zauważa jej zmiany
jesień
− rozróżnia i określa nasilenie opadów deszczu: kropi, pada
− wie, że po deszczu pozostają kałuże i błoto
− odczuwa siłę wiatru i określa ją słownie: lekki wiaterek, silny wiatr
zima
− obserwuje padający śnieg i zauważa zmianę wyglądu otoczenia po opadach śniegu
− stwierdza występowanie wiatru na podstawie obserwacji otoczenia, np. poruszanie się gałęzi drzew
− określa temperaturę powietrza: zimno, bardzo zimno
− poznaje właściwości śniegu i lodu w czasie zabawy, np. podczas lepienia kul śniegowych, ślizgania się po lodzie
wiosna
− zauważa zmianę pogody: robi się cieplej, świeci słońce, śnieg i lód się topi, tworzą się kałuże i błoto, pada deszcz
lato
− określa pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla lata: jest ciepło, często świeci słońce, pada ciepły deszcz, wieje ciepły wiatr
− zauważa, że w słońcu jest bardzo gorąco
wie, że trzeba chronić się przed silnym działaniem promieni słonecznych (przebywać w cieniu, wkładać czapkę)
1
Obszar XI.
Sposoby realizacji:
 obserwacja zjawisk atmosferycznych i okresowe prowadzenie kalendarza pogody –sprzyjają uchwyceniu zależności rodzaju pogody od pory
roku;
 spacery, wycieczki, pobyt na powietrzu – sprzyjają obserwacji przyrody i wpływu warunków atmosferycznych na wygląd otoczenia, np. tworzenie się kałuży po deszczu, wysychanie ziemi pod wpływem słońca. Pobyt na powietrzu umożliwia bezpośrednie odczuwanie wszystkimi
zmysłami określonych zjawisk atmosferycznych, np. można poczuć i usłyszeć podmuch wiatru oraz zobaczyć kołysane przez wiatr gałęzie
drzew. Na wycieczce do stacji meteorologicznej dzieci poznają przyrządy służące do pomiaru siły wiatru, temperatury i ilości opadów;
 rozmowa – pozwala na kierowanie obserwacjami, zachęca do zadawania przez dzieci pytań, umożliwia wyjaśnienie zaobserwowanych zjawisk;
 przekaz literacki (opowiadania, wiersze) – wykorzystujemy do poznawania świata przyrody w sposób pośredni. Poszerza wiadomości i zasób słownictwa;
 zabawy badawcze – angażują wszystkie zmysły, wyzwalają aktywność ruchową i emocje dzieci związane z samodzielnym odkrywaniem.
Sprzyjają rozwijaniu myślenia logicznego w trakcie wyciągania wniosków z przeprowadzonych obserwacji i ustalaniu związków przyczynowo-skutkowych;
 eksperyment – umożliwia zwrócenie uwagi dzieci na określone zjawiska, celowo wywołane, np. parowanie wody pod wpływem wysokiej
temperatury;
 działalność plastyczna – sprzyja utrwaleniu zdobytych wiadomości poprzez wyrażenie ich w pracy plastycznej.
2