Obszar XI - Przedszkole Nr 79

Obszar XI.
Podstawa programowa
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
1) rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie
stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;
2) wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.
POMAGANIE DZIECIOM W ROZUMIENIU ISTOTY ZJAWISK ATMOSFERYCZNYCH I W UNIKANIU ZAGROŻEŃ
Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych w różnych porach roki i zachowanie się odpowiednio do pogody
Etap II
dostrzega w krajobrazie zmiany charakterystyczne dla kolejnych pór roku
dostosowuje swoje działania do panującej pogody
wie, dlaczego należy ubierać się odpowiednio do pogody
rozumie konieczność ochrony przed silnym mrozem i działaniem promieni słonecznych
umie wybrać przedmioty służące do ochrony przed deszczem, zimnem, słońcem
wiąże typowe zjawiska atmosferyczne z aktualną porą roku
jesień
określa zjawiska atmosferyczne i jesienną pogodę: pada deszcz, wieje silny wiatr, jest zimno i mokro, pojawiają się mgły
rozpoznaje odgłosy padającego deszczu i potrafi określić intensywność opadów
wie, jak wygląda kropla deszczu
zima
obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne występujące zimą: pada śnieg, śnieg z deszczem, wieje silny wiatr, jest mróz
wie, że śnieg i lód topią się pod wpływem ciepła i zamieniają w wodę
zauważa w zabawie, że śnieg suchy i mokry mają inne właściwości
wiosna
obserwuje wpływ słońca na zmianę otoczenia: śnieg i lód topią się, tworzą się kałuże i błoto
określa zjawiska atmosferyczne i wiosenną pogodę: robi się cieplej, dni są coraz dłuższe, pada deszcz, wieje wiatr
lato
obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne występujące latem: ulewny deszcz, burza z grzmotami i piorunami, tęcza
1
Materiały pochodzą z programu wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem”E.Tokarskiej i J. Kopały
Obszar XI.
zauważa szybkie wysychanie ziemi pod wpływem słońca i wiatru
wie, że przed opadami deszczu na niebie pojawiają się ciemne chmury
Sposoby realizacji:
 obserwacja zjawisk atmosferycznych i okresowe prowadzenie kalendarza pogody –sprzyjają uchwyceniu zależności rodzaju pogody od pory
roku;
 spacery, wycieczki, pobyt na powietrzu – sprzyjają obserwacji przyrody i wpływu warunków atmosferycznych na wygląd otoczenia, np. tworzenie się kałuży po deszczu, wysychanie ziemi pod wpływem słońca. Pobyt na powietrzu umożliwia bezpośrednie odczuwanie wszystkimi
zmysłami określonych zjawisk atmosferycznych, np. można poczuć i usłyszeć podmuch wiatru oraz zobaczyć kołysane przez wiatr gałęzie
drzew. Na wycieczce do stacji meteorologicznej dzieci poznają przyrządy służące do pomiaru siły wiatru, temperatury i ilości opadów;
 rozmowa – pozwala na kierowanie obserwacjami, zachęca do zadawania przez dzieci pytań, umożliwia wyjaśnienie zaobserwowanych zjawisk;
 przekaz literacki (opowiadania, wiersze) – wykorzystujemy do poznawania świata przyrody w sposób pośredni. Poszerza wiadomości i zasób słownictwa;
 zabawy badawcze – angażują wszystkie zmysły, wyzwalają aktywność ruchową i emocje dzieci związane z samodzielnym odkrywaniem.
Sprzyjają rozwijaniu myślenia logicznego w trakcie wyciągania wniosków z przeprowadzonych obserwacji i ustalaniu związków przyczynowo-skutkowych;
 eksperyment – umożliwia zwrócenie uwagi dzieci na określone zjawiska, celowo wywołane, np. parowanie wody pod wpływem wysokiej
temperatury;
 działalność plastyczna – sprzyja utrwaleniu zdobytych wiadomości poprzez wyrażenie ich w pracy plastycznej.
2
Materiały pochodzą z programu wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem”E.Tokarskiej i J. Kopały