Trudne słowo na „s”
Transkrypt
Trudne słowo na „s”
Trudne słowo na „s” Grzegorz Mazurkiewicz Uniwersytet Jagielloński Po co nam szkoła? Czy szkoła może zmienić świat? } Edukacja, z powodu swej natury, nie może uwolnić się od władzy czy tradycji (H. Arendt) } W jaki sposób przekształcić szkoły w demokratyczną przestrzeń, w której uczniowie uczą tego co niezbędne by budować krytyczną demokrację? (H. Giroux) W jaki sposób budować demokratyczną edukację, aby stała się procesem tworzenia wiedzy, a nie jej przekazywania w hierarchicznych strukturach szkoły? (P. Freire) } W jaki sposób pomóc uczniom pogłębiać rozumienie siebie, świata i możliwości jego transformacji? (P. McLaren) } Gdzie jesteśmy? Gdzie jest szkoła? } } } } } } Edukacja jako indywidualna inwestycja Posłuszeństwo jako wartość, trwanie jako rozwój Rzeczywistość pozoru Język i modele mentalne utrudniające zmiany Brak strategii i dyskursu o celach czy wartościach Jednocześnie sukcesy w międzynarodowych badaniach Koniec z szybkimi rozwiązaniami, samo-organizacja wymaga świadomości, czasu i deliberacji } Demokracja nie może zostać zredukowana do metafory „wolnego” rynku } Globalny kontekst edukacji } Globalne ocieplenie i środowisko naturalne } Współzależność i powiązania } Migracje oraz mobilność idei, ludzi i towarów } Etniczne i kulturowe zróżnicowanie, konflikty } Zmiany równowagi ekonomicznej i relacji władzy } Wzrastanie globalnych nierówności i zagrożeń } Zmiany na rynku pracy, roli kobiet, rodziny, podejścia do dzieciństwa, styl życia, demografia (Internet) (Trends Shaping Education 2013). Dokąd zmierzamy? $ W jakich okolicznościach? } Zmiana } Prędkość } Hałas } Chaos Czy wiemy co jest ważne? Dzieci } Gospodarka } Wyniki testów } Umiejętności } Zatrudnienie } Społeczeństwo } Rozwój } Stabilizacja } Normy… } Czego potrzebuje szkoła? Znajomości kontekstu, gdyż wyłania się przez interakcje w kontekście kulturowym, historycznym, geograficznym } Reagowania, gdyż rozwija się i zmienia dzięki refleksji i zdolności do krytycznej analizy } Odpowiedzialności, gdyż potrzebuje „wartości” } Zaangażowania, gdyż wtedy uczy wszystkich i najlepiej jak można } Współpracy, gdyż wtedy buduje zaufanie i relacje } Co działa? Podejście ewolucyjne } Angażowanie wszystkich elementów systemu } Programy nauczania „szerokie” } Dbanie o dobrostan i relacje } Społeczna odpowiedzialność } Wyznaczanie ambitnych celów i stawianie wyzwań } Znajomość strategii uczenia się i nauczania } Informacja zwrotna i refleksja } Zauważanie postępów } Którędy do sukcesu? Identyfikować i wspierać w rozwoju przywódców edukacyjnych } Uprawniać nauczycieli do podejmowania decyzji i zapewniać możliwość rozwoju } Dbać o relacje i klimat zaufania w szkołach } Uczyć nauczycieli do refleksyjnej współpracy } Otworzyć nauczycieli na refleksję (ewaluację) nad praktyką nauczania } Zapewniać warunki dla innowacji i spójności } JAKOŚĆ Buduje się kulturę uczenia się organizacyjnego i indywidualnego oraz stosuje adekwatne metody, umożliwiające uczenie się i indywidualne podejście (profesjonaliści) SPRAWIEDLIWOŚĆ Pomaga się każdemu uczniowi i każdej uczennicy w przezwyciężaniu naturalnych uwarunkowań (krytyczni intelektualiści) WSPÓŁPRACA I OBYWATELSKI DIALOG Tworzy kulturę dialogu dla kształtowania otwartej i aktywnej postawy wobec świata i umiejętności współdziałania (aktywni obywatele) 2009 Nie wiem, bo skąd mam wiedzieć, w informacji też nie wiedzą … dokąd zmierza świat (Klaus Mitfoch) 2015 Jesteśmy nieprzemakalni, jesteśmy normalni Niestraszne nam wichry i burze (…) Nasze peleryny są pewne (Sztywny Pal Azji)