program wychowawczy

Transkrypt

program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej nr 307
im. Króla Jana III Sobieskiego
w Warszawie
2014/2015
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 307 im. Króla Jana III Sobieskiego
Strona 1
Nadrzędnym celem pracy edukacyjnej w szkole jest zapewnienie uczniom
warunków do wszechstronnego rozwoju poprzez harmonijną realizację zadao z zakresu
nauczania, kształtowania umiejętności i wychowania.
Szczególny nacisk należy położyd na wzmocnienie roli wychowania w szkole. Aby ten
wymóg zrealizowad, wychowanie powinno stad się działaniem bardziej świadomym,
systematycznym i planowym. Służyd ma temu szkolny program wychowawczy stworzony z
myślą o jak najlepszym przygotowaniu każdego ucznia do życia społecznego, zawodowego
oraz odpowiedzialnego korzystania z wolności.
Podejmowane działania wynikają z Rządowego Programu na lata 2014-2016
„Bezpieczna i przyjazna szkoła” i kierunków realizacji polityki oświatowej paostwa w roku
szk. 2014-2015.
Głównymi celami wychowawczymi w naszej szkole czynimy zatem: dążenie do
zapewnienia naszym uczniom warunków wszechstronnego rozwoju osobowego (w
wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i
duchowym oraz kształtowanie umiejętności współdziałania i współpracy. Co za tym idzie słuchania innych osób i rozumienia ich poglądów (otwartośd na drugiego człowieka).
Zgodnie z kierunkami warszawskiej polityki edukacyjnej chcemy przeciwdziaład wykluczeniu
edukacyjnemu i społecznemu.
Sylwetka absolwenta naszej szkoły:
Pragniemy, aby uczeo kooczący naszą szkołę był:
-
aktywny - poszukujący wiedzy, aktywnie i odpowiedzialnie uczestniczący w życiu
społecznym
twórczy - pomysłowy, odkrywczy, otwarty na nowe rozwiązania
odpowiedzialny – dbający o swoje zdrowie, przewidujący skutki swoich działao
wobec innych jak również wobec natury, której jest częścią
życzliwy i tolerancyjny - chętny do pomocy, wrażliwy na problemy innych,
szanujący każdego człowieka i jego odmiennośd
samodzielny – potrafiący znaleźd rozwiązanie sytuacji trudnych, dokonujący
krytycznej oceny sytuacji oraz własnych możliwości
uczciwy – rozróżniający dobre i złe uczynki, prawdomówny
kulturalny i dobrze wychowany - zachowujący się stosownie do różnych sytuacji,
odnoszący się z szacunkiem do dorosłych i rówieśników,
szanujący historię i kulturę – pielęgnujący tradycję rodziny, szkoły, regionu, narodu
i kraju.
Strona 2
Założenia ogólne:
1. Bezwzględny priorytet w wychowaniu młodego człowieka ma dom rodzinny.
2. Nauczyciele w zakresie wychowania mają funkcję wspomagającą i uzupełniającą w
stosunku do rodziców.
3. Program Wychowawczy szkoły jest uchwalany przez Radę Rodziców w porozumieniu z
Radą Pedagogiczną.
4. Wychowanie i kształcenie powinno stanowid w pracy szkoły integralną całośd przy
jednoczesnym zachowaniu właściwych proporcji między przekazywaniem wiedzy i
rozwijaniem umiejętności a wychowaniem.
5. Obok kształcenia, wychowanie stanowi integralną częśd działalności każdego nauczyciela
(każdy nauczyciel - wychowawcą).
6. Należy dążyd do ścisłego związku dydaktyki z wychowaniem na każdej godzinie lekcyjnej
(wartościowanie, wzorowanie, ocenianie).
7. Godziny wychowawcze w wymiarze 1 godzina lekcyjna tygodniowo winny służyd
tylko i wyłącznie rozstrzyganiu problemów wychowawczych, ewentualnie prowadzeniu
cykli tematycznych poświęconych szeroko rozumianej profilaktyce (np. radzenie sobie
ze stresem, rozwiązywanie konfliktów itp.) Działania profilaktyczne podejmowane w
szkole wynikają ze Szkolnego Programu Profilaktyki.
Szkolny Program Wychowawczy zawiera całościowy opis zadao wychowawczych i jest
realizowany przez wszystkich nauczycieli.
Trzy podstawowe obszary pracy wychowawczej szkoły to:
a) działania wychowawcze podczas lekcji i zajęd pozalekcyjnych oraz praca wychowawcy
klasowego,
b) pomoc psychologiczno – pedagogiczna,
c) profilaktyka i bezpieczeostwo.
Cele wychowania:
Pragniemy, by nasza szkoła była twórcza, a zarazem przyjazna. W szczególności:
I. Promowała uniwersalne wartości, takie jak: dobro, piękno, prawdę, sprawiedliwośd,
uczciwośd i szcunek do drugiego człowieka,
zatem:
- kształtowała wysoką kulturę osobistą,
- uczyła szacunku dla prawdy, uczciwości, dobra wspólnego i własności prywatnej,
Strona 3
- kształtowała troskę o naturalne środowisko,
- uczyła dbałości o zdrowie i rozwój sprawności ruchowej,
II. Doskonaliła umiejętności prospołeczne i przygotowujące do życia w nowoczesnym
społeczeostwie:
zatem:
- wdrażała do przestrzegania wspólnie ustalonych norm zachowao,
- uświadamiała prawa i obowiązki dziecka i ucznia,
- uczyła dzieci trafnej samooceny, własnych możliwości, dążeo i ambicji,
- wpajała zasady tolerancji wobec różnych ras, narodów, religii, postaw i poglądów,
- przygotowywała do zachowania się w sytuacjach zagrożenia (profilaktyka
uzależnieo),
- uczyła szacunku dla dóbr natury i środowiska naturalnego (działalnośd
ekologiczna).
III. Uczyła kreatywnego myślenia i działania:
zatem:
- rozwijała dociekliwośd poznawczą, ciekawośd świata i indywidualne
zainteresowania i zdolności uczniów,
- kształtowała zdolnośd postrzegania, kojarzenia oraz rozwijała umiejętnośd
koncentracji,
- uczyła twórczego rozwiązywania problemów,
- wspomagała samodzielnośd w uczeniu się,
- inspirowała do wyrażania własnych myśli i przeżyd,
- uczyła radzenia sobie z trudnościami.
Treści wychowawcze
I.
Wychowanie patriotyczne i obywatelskie.
1. Kształtowanie szacunku dla własnego paostwa i narodu, jego historii, kultury i tradycji.
2. Zapoznanie uczniów z symbolami, zasadami i instytucjami, które mają znaczenie dla
funkcjonowania narodu i paostwa polskiego.
3. Organizowanie różnorodnych spotkao i uroczystości związanych z narodowymi
rocznicami i świętami paostwowymi.
II. Edukacja regionalna.
1. Poznanie najbliższego środowiska i swojego regionu, jego historii i kultury.
2. Poznanie historii i tradycji szkoły.
3. Budowanie więzi ze szkołą oraz środowiskiem społecznym.
III. Wychowanie do życia w rodzinie.
1.
2.
Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka.
Kształtowanie umiejętności budowania bliskich relacji w rodzinie i więzi poza nią.
Strona 4
3. Okazywanie szacunku dla rodziców i ludzi starszych.
4. Upowszechnianie różnych form aktywnego spędzania czasu wolnego z rodziną i
wspólnego uczestnictwa w pracach domowych.
IV.
Wychowanie medialne i czytelnicze.
1. Przygotowywanie do krytycznego i odpowiedzialnego odbioru informacji .
2. Kształtowanie umiejętności korzystania ze zbiorów bibliotecznych i utrwalanie
nawyków obcowania z książką i innymi tekstami pisanymi.
3. Kształtowanie umiejętności korzystania z dostępnych środków audiowizualnych.
V. Uczestnictwo w kulturze.
1. Rozbudzanie zainteresowao kulturalnych, kształtowanie nawyków i przyzwyczajeo w
tej dziedzinie.
2. Dostarczanie różnorodnych propozycji uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych.
3. Udział w życiu kulturalnym: odwiedzanie muzeów, galerii, teatrów, kin, wystaw itp.
4. Kształtowanie kultury osobistej uczniów poprzez obcowanie ze sztuką /kino, teatr,
filharmonia/.
VI. Rozwój duchowy.
1. Kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.
2. Poznawanie i przyswajanie uniwersalnych wartości oraz kształtowanie własnej
osobowości.
3. Rozpoznanie zachowao i postaw egoistycznych oraz poszukiwanie sposobów ich
zmiany.
4. Zachęcanie do świadomego wysiłku bycia dobrym człowiekiem.
5. Przeciwdziałanie takim cechom charakteru jak: skarżenie, lizusostwo, plotkarstwo,
kłamstwo, egoizm, nieuczciwośd .
6. Kształcenie umiejętności analizowania swego zachowania - przygotowanie do
samooceny.
7. Kształtowanie takich cech charakteru jak:
- rzetelnośd, pracowitośd, wytrwałośd,
- uczciwośd, odpowiedzialnośd, sprawiedliwośd,
- tolerancja, wrażliwośd na krzywdę, otwartośd,
- samodzielnośd, przedsiębiorczośd,
- asertywnośd, rzetelna samoocena, właściwe określenie celów i dążeo.
8. Kształcenie umiejętności prac w zespole (współdziałanie).
VII.
Kształtowanie kultury osobistej uczniów.
1. Zwracanie uwagi na właściwe i grzeczne zachowanie się.
2. Uczenie dobrych obyczajów, ogłady i kultury towarzyskiej oraz umiejętności
zachowania się w różnych sytuacjach (np. w szkole, na ulicy, w tramwaju, w teatrze
itp.).
Strona 5
3.
Kształtowanie nawyku posługiwania się poprawną polszczyzną, pozbawioną
wulgarymów i kolokwializmów.
4. Zwracanie uwagi uczniów na estetykę ubioru i jego właściwy dobór, stosownie do
różnych okazji.
VIII.
Wychowanie ekologiczne.
1. Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego.
2. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za działania jednostki i ogółu na rzecz
środowiska naturalnego oraz postaw proekologicznych.
3. Pobudzanie do różnorodnych działao na rzecz przyrody.
4. Pokazanie zależności degradacji środowiska - przyczyn i wpływu na zdrowie
człowieka.
IX.
Wychowanie prozdrowotne i bezpieczeostwo.
1. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie i zachęcanie do
zdrowego stylu życia.
2. Kształtowanie umiejętności organizowania sobie czasu wolnego i nauki - różne
techniki pracy umysłowej.
3. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, panowania nad własnymi
emocjami.
4. Promowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych.
5. Wprowadzanie elementów gimnastyki korekcyjnej na lekcjach wychowania
fizycznego.
6. Wprowadzanie elementów profilaktyki uzależnieo.
7. Wprowadzanie treści dotyczących bezpieczeostwa uczniów w ruchu drogowym
i życiu codziennym.
X.
Wychowanie poprzez aktywnośd fizyczną i sportową.
Tradycją naszej szkoły są wszelkie działania mające na celu kształtowanie nawyków
aktywności fizycznej i podkreślenie jej znaczenia dla prawidłowego rozwoju, zdrowia i
urody oraz kształtowanie zainteresowania sportem. Służy temu szeroka oferta
obowiązkowych i nieobowiązkowych zajęd z zakresu wychowania fizycznego, ale biorąc
pod uwagę względy wychowawcze - współdziałanie w grupie, rezygnacja z postaw
egoistycznych - najważniejsze staje się:
1.
Zapoznawanie z różnorodnymi grami i zabawami ruchowymi.
2.
Zapoznanie z zasadami popularnych gier zespołowych.
3.
Udział w szkolnych i międzyszkolnych zawodach sportowych.
4.
Wprowadzanie elementów gimnastyki korekcyjnej,
5.
Promowanie zasad gry fair play,
Strona 6
Formy realizacji
Zadania wychowawcze winny byd realizowane w trakcie wszystkich zajęd lekcyjnych i
pozalekcyjnych, a w szczególności:
-
na godzinach wychowawczych,
-
w pracach typu organizacyjnego (przygotowywanie imprez, dekoracji, działalnośd
samorządu szkolnego)
w kołach zainteresowao,
-
na zajęciach sportowych,
-
na zajęciach katechetycznych i rekolekcjach,
-
na zajęciach pozaszkolnych np. wycieczkach, zielonych szkołach,
-
w prac indywidualnej z uczniem,
-
w kontaktach interpersonalnych,
-
w czasie zajęd profilaktyczno – wychowawczych osobami posiadającymi
specjalistyczne przygotowanie /psycholog, pedagog, policjant, strażnik miejski/
W pracy wychowawczej należy uwzględniad następujące zasady:
1. Traktowad ucznia podmiotowo, szanując jego godnośd i odmiennośd.
2. Brad pod uwagę opinie uczniów, ich propozycje i uwagi.
3. Interesowad się problemami i zainteresowaniami uczniów.
4. Włączad uczniów do organizacji zajęd, stosując metody aktywizujące.
Zadania wychowawcy klasy
Realizacja programu wychowawczego wymaga od wychowawcy pełnienia roli
koordynatora działao uczniów, nauczycieli i rodziców.
S z c z e g ó ł o w e zadania wychowawcy klasy to:
1. Obserwacja wychowanków pod kątem ich potrzeb, zainteresowao, dążeo i braków
w celu zapewnienia im ewentualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Strona 7
2. Organizowanie imprez klasowych, wycieczek itp.
3. Integrowanie zespołu klasowego.
4. Odpowiedni dobór tematyki godzin wychowawczych i sposobów ich realizacji, ze
szczególnym uwzględnieniem propozycji uczniów i rodziców.
5. Rozpoznanie warunków życia i nauki uczniów.
6. Angażowanie i zachęcanie rodziców do pracy na rzecz klasy i szkoły.
7. Utrzymywanie ścisłych kontaktów z rodzicami uczniów, w celu wspierania rodziny w jej
funkcji wychowawczej.
8. Wspieranie uczniów posiadających trudności w kontaktach rówieśniczych.
9. Udział w organizowaniu pomocy materialnej dla uczniów z rodzin o niskich dochodach.
10. Budowanie atmosfery życzliwości i zaufania w relacjach uczeo - wychowawca.
11. Zapewnienie uczniom i ich rodzicom wszechstronnej informacji na temat wymagao
stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działao oraz osiągnięd uczniów.
12. Doskonalenie własnych umiejętności wychowawczych poprzez uczestniczenie w różnych
formach dokształcania: kursach, szkoleniach, warsztatach.
Zakres czynności wychowawcy klasy
- Realizacja zaplanowanego programu godzin wychowawczych.
- Nadzorowanie funkcjonowania klas i wywiązywania się jej z zobowiązao wobec szkoły.
- Rozwiązywanie bieżących problemów związanych z nauką i wychowaniem, a w razie
potrzeby nawiązywanie kontaktu z rodzicami uczniów.
- Dbanie o bezpieczeostwo uczniów zarówno na płaszczyźnie psychicznej, jak i fizycznej.
Rozwiązywanie konfliktów i troska o budowanie właściwej atmosfery w relacjach uczniów.
- Organizowanie dni otwartych i zebrao klasowych rodziców - zgodnie z przyjętym
harmonogramem.
- Prowadzenie dokumentacji pracy klasy.
- Ustalanie kalendarza wycieczek, prac klasowych, imprez okolicznościowych.
- Przekazywanie na bieżąco wszelkiego rodzaju informacji i ogłoszeo.
Strona 8
Wymienione powyżej czynności wychowawcy klasy nie wyczerpują ich pełnego zakresu.
Każdy wychowawca powinien poszukiwad własnego sposobu pracy z uczniami i współpracy z
ich rodzicami w zależności od potrzeb i okoliczności oraz możliwości.
Program Wychowawczy został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Peda gogiczną w dniu
29 sierpnia 2014 r. i uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 11 września 2014 r.
Strona 9

program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 307 im. Króla Jana

Transkrypt

Podobne dokumenty

Szkolny Program Wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM I LICEUM

program wychowawczy - Gimnazjum w Książu Wielkim

PRZEDMURZE CHRZEŚCIJAŃSTWA

Szkolny Program Wychowawczy

Program wychowawczy szkoły - I Liceum Ogólnokształcące im

program wychowawczy szkoły podstawowej w lusławicach

PRACE PLASTYCZNE