docPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA
download 
Reklamacja Transkrypt
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZSB W Rybniku NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) obowiązującym w ZSB i Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole ponadgimnazjalnej. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO ZSB w Rybniku. 3. Nauczanie języka niemieckiego w szkole ponadgimnazjalnej odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej, zatwierdzonego do realizacji w szkole ponadgimnazjalnej. 4. Nauczyciel jest zobligowany do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach. 5. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania. 6. W pierwszym miesiącu nowego roku szkolnego nauczyciel przeprowadza w klasach pierwszych diagnozę wstępną w formie testu (w klasach, w których nauka języka niemieckiego jest kontynuowana po szkole gimnazjalnej). 7. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 8. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki), obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. 9. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 10. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia. 11. Uczniowie na bieżąco uzupełniają zeszyt ćwiczeń a nauczyciel sprawdza efekty pracy cyklicznie. 12. Odpowiedź ustna jest możliwa na lekcjach powtórzeniowych. II ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1–6). 3. Wszystkie prace pisemne są sprawdzane według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 0–29% – niedostateczny 30%–49% – dopuszczający 50%–74% – dostateczny 75%–89% – dobry 90%–100% – bardzo dobry 4. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika z zeszytem ćwiczeń uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. 5. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń zobowiązany jest do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły. 6. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny. 7. Poprawie podlegają wyłącznie oceny niedostateczne lub inne po ustaleniu zasad z nauczycielem. 8. Nauczyciel przewiduje po każdym, kolejno omówionym rozdziale, sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe (Vor dem Test), zadania z części Trening MATURALNY. 9. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne i zadania domowe są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej trzy sprawdziany i co najmniej jedną odpowiedź ustną. Liczba kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów. 10. Uczeń może zgłosić raz w ciągu semestru nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej oraz pracy domowej. 11. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem. 12. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. 14. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze. 15. Na ocenę semestralną i końcową składają się: a) oceny ze sprawdzianów pisemnych – oznaczenie w dzienniku „Spr.”, b) oceny z kartkówek – oznaczenie w dzienniku „Kart.”, c) odpowiedź ustna – oznaczenie w dzienniku „Odp.”, d) aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji – oznaczenie w dzienniku „Akt.” . 16. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 17. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i motywowane na prośbę ucznia lub jego opiekuna prawnego. Jeśli uczeń poprawia ocenę lub uzupełnia nie pisany wcześniej test x lub poprzednia ocena jest zapisywana w miejscu „starej”. III ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w wypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: OCENA CELUJĄCA Wiedzy wykraczająca poza wymagania szkolne (sukcesy w konkursach) OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA – uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 90%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, – określa związki między poszczególnymi częściami tekstu słuchanego bądź pisanego, – potrafi streścić wysłuchane/przeczytane teksty, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem – uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, – potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, – wypowiedzi są płynne, – wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. – uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, – swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie nauczania, – buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 100%–90% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych, – swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia nauczania. zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. parafraza, definicja) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, – posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), – bierze udział w konkursach i olimpiadach, – uczęszcza na zajęcia koła języka niemieckiego, – korzysta z różnych źródeł informacji w języku niemieckim, – zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO – uczeń rozumie wszystkie SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA – uczeń wypowiada się, – uczeń redaguje dłuższe GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń poprawnie INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń opanował polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 75%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi, – określa związki między poszczególnymi częściami większości tekstów słuchanych bądź pisanych, – potrafi streścić większość wysłuchanych/przeczytanych tekstów, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, – wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, – wypowiedzi są zgodne z tematem, – wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, – reaguje w formie pisemnej w większości określonych sytuacji, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale nauczania, – w większości sytuacji buduje spójne zdania. materiał objęty programem nauczania w danej klasie, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 89%–75% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, – dość swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty), – posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). tekstu. OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 60%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa główną jego myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, – potrafi streścić tylko niektóre wysłuchane/przeczytane teksty, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. – uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, – wypowiedzi są płynne w zasadniczej części, – wypowiedzi są zgodne z tematem, – wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. – uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, – reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, – wypowiedzi pisemne zawierają proste – uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania, – buduje proste zdania, – sporadycznie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, – w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 74%–50% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, – w stopniu dostatecznym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – stosuje proste strategie komunikacyjne. słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. OCENA DOPUSZCZAJACA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 40%, – na bazie – uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia liczne błędy świadczące o – uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, nie stosując środków wyrazu – uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach wysłuchanego/przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach, – rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych, – nie potrafi streścić wysłuchanych/przeczytanych tekstów. nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, – wypowiedzi są płynne fragmentarycznie jedynie przy pomocy nauczyciela, – wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, – wypowiedzi pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem, – wypowiedź pisemna zawiera ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. nauczania, – buduje proste zdania, które nie są spójne, – dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 30%–49% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, – w stopniu bardzo podstawowym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi. OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO – uczeń rozumie bardzo nieliczne SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń nie potrafi SPRAWNOŚĆ PISANIA – uczeń redaguje dłuższe GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń nie stosuje INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń nie opanował polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim, – nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, – nie potrafi streścić wysłuchanych/przeczytanych tekstów. wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, – popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, – wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, które nie spełniają kryteriów wymaganej formy wypowiedzi oraz nie zawierają wymaganych informacji, – wypowiedzi pisemne nie są zgodne z tematem, – wypowiedzi pisemne nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, – wypowiedzi są chaotyczne i niespójne, – uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, co świadczy o ich nieznajomości, – stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, – nie buduje spójnych zdań, – zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, – z prac klasowych nie uzyskuje nawet 29% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, – nie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi nawet w stopniu bardzo podstawowym. PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1 IV.1 Treści nauczania / temat rozdziału Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: – podaje podstawowe informacje o sobie i „Ich und meine innych, Welt“ – wymienia cechy charakteru, – zna formy powitania i pożegnania, – nazywa formy spędzania czasu wolnego, – informuje, do jakiej szkoły uczęszcza oraz jakich języków obcych się uczy, – nazywa dni tygodnia, – zna niemiecki alfabet, – wymawia głoski niemieckie ch, ei, ie, eu, s, ß i tsch, – zna liczebniki główne do 19, ROZDZIAŁ I Uczeń: – podaje dane osobowe oraz cechy charakteru własne i innych, – stosuje w wypowiedziach odpowiednie formy powitania i pożegnania, – opowiada o swoich zainteresowaniach oraz o zainteresowaniach innych osób, – opowiada, co robi w czasie wolnym, – opowiada, do jakiej szkoły uczęszcza oraz jakich języków obcych się uczy, – opowiada o planie tygodnia innych osób, – stosuje niemiecki Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: – rozdział I, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening MATURALNY Zeszyt ćwiczeń: – rozdział I, H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Procedury sprawdzania i oceniania ucznia Zadania Kryteria sukcesu sprawdzające (wskaźniki) Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 2, 4, 6 L2: 1, 4 L3: 4, 5, 6 L4: 3, 6 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 2 L2: 2, 3, 4, 6, 7 L3: 2 L4: 2, 6 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania Mówienie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO Liczba godz. lekcyjnych 8 – odmienia czasowniki regularne w liczbie pojedynczej i mnogiej, – odmienia czasownik sein w liczbie pojedynczej i mnogiej, – zna zasady tworzenia zdań oznajmujących oraz pytających, – odpowiada krótko na pytania, – prowadzi prosty dialog z kolegą/koleżanką, – podaje zwięzłe informacje o osobie przedstawionej na kolażu, – uzupełnia list podanymi wyrazami, – redaguje list, w którym podaje swoje podstawowe dane osobowe i pisze krótko o swojej szkole oraz zainteresowaniach. ROZDZIAŁ II – nazywa członków rodziny, alfabet przy literowaniu nazw własnych, – prawidłowo artykułuje głoski niemieckie ch, ei, ie, eu, s, ß i tsch, – liczy do 19, – stosuje w zdaniach czasowniki regularne we właściwych formach, – stosuje w zdaniach czasownik sein we właściwych formach, – tworzy zdania oznajmujące oraz pytające, – odpowiada wyczerpująco na pytania, – prowadzi dialog z kolegą/koleżanką, – przedstawia osobę pokazaną na kolażu, – redaguje list, w którym przedstawia się i pisze o swojej szkole i rozmaitych zainteresowaniach. – podaje stopień pokrewieństwa, Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 1 struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 2, 3, 5 L2: 1, 2, 5, 7 L3: 1, 2, 3, 5, 6 L4: 1, 2, 4, 5 Trening maturalny Kartkówki Test sprawdzający Podręcznik: – rozdział II, lekcje Zadania w podręczniku Mówienie – według kryteriów oceniania 8 „Meine Familienwelt“ – opowiada o rodzinie na podstawie drzewa genealogicznego, – przyporządkowuje pytaniom właściwe odpowiedzi, – nazywa zawody, – wymienia pozytywne i negatywne cechy charakteru, – zna przymiotniki określające wygląd zewnętrzny człowieka, – zna nazwy zwierząt domowych, – zna formy rodzajników nieokreślonych oraz określonych w mianowniku, – zna zasady odmiany rzeczowników z rodzajnikiem nieokreślonym oraz określonym w bierniku, – zna liczebniki główne od 20 do 100, – zna zaimki dzierżawcze mein, – charakteryzuje wybranych członków rodziny, podając ich wiek, zawód i miejsce zamieszkania, – opisuje zdjęcie na podstawie pytań, – określa zawód, stopień pokrewieństwa i cechy charakteru innych osób, – opisuje wygląd zewnętrzny człowieka, – opowiada o sobie (wyglądzie, cechach charakteru), – opisuje zwierzęta domowe, – stosuje w zdaniach rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym oraz określonym w mianowniku, – stosuje w zdaniach odmianę rzeczowników z rodzajnikiem nieokreślonym oraz określonym w 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening MATURALNY Zeszyt ćwiczeń: – rozdział II, H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 2 sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 1, 4, 5 L2: 2, 7 L3: 3, 4, 6 L4: 4 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 2 L2: 1, 4, 5, 6 L3: 1, 5, 6 L4: 1 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO dein w mianowniku, – odmienia czasownik haben w liczbie pojedynczej i mnogiej, – udziela twierdzących i przeczących odpowiedzi na pytania, – odpowiada krótko na pytania, – udziela podstawowych informacji o członkach rodziny Hofmann, stosując podane wyrażenia, – przygotowuje wywiad, – uzupełnia tekst, – opisuje osobę na podstawie podanych informacji, – opisuje krótko siebie i swoją rodzinę. ROZDZIAŁ III – rozumie tekst o najstarszej uczennicy „Bildung auf szkoły podstawowej, der Welt“ – nazywa przedmioty i przybory szkolne, – umie wyrazić zdanie bierniku, – liczy do 100, – stosuje w zdaniach zaimki dzierżawcze mein, dein w mianowniku, – stosuje w zdaniach czasownik haben we właściwych formach, – tworzy zdania twierdzące i przeczące, – odpowiada wyczerpująco na pytania, – opowiada o rodzinie Hofmann, – przygotowuje i przeprowadza wywiad, – opisuje szczegółowo osobę na podstawie podanych informacji, – opisuje szczegółowo siebie i swoją rodzinę. – opowiada o najstarszej uczennicy szkoły podstawowej, – opowiada o swojej szkole, – wyraża opinię o globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 2, 3, 4, 5 L2: 1, 2, 3, 4 L3: 1, 2, 3, 4 L4: 1, 2, 3 Trening maturalny Kartkówki Test sprawdzający Podręcznik: – rozdział III, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 2, 4 Mówienie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania 8 na temat swojej szkoły, przedmiotów szkolnych oraz kolegów/koleżanek ze szkoły, – wie, jak wygląda edukacja młodzieży na Filipinach, – wie, jak wygląda szkoła w Wietnamie, – wymienia przedmioty szkolne, z którymi nie ma problemów, oraz te, z którymi sobie nie radzi, – zna zasady odmiany czasownika tragen w liczbie pojedynczej i mnogiej, – zna zasadę odmiany czasowników modalnych w czasie teraźniejszym Präsens, – zna regułę dotyczącą miejsca podmiotu i orzeczenia w zdaniu oznajmującym, – zna zasady odmiany przeczenia kein w mianowniku i swojej szkole, przedmiotach szkolnych oraz kolegach/koleżankach ze szkoły, – opowiada o swoim planie lekcji, ulubionych przedmiotach oraz o przedmiotach, których nie lubi, – opowiada o edukacji młodzieży na Filipinach, – opowiada o szkole w Wietnamie i jej uczniach, – opowiada o przedmiotach, z których jest dobry, oraz o tych, z którymi ma problemy, – stosuje w zdaniach czasownik tragen we właściwych formach, – tworzy zdania z czasownikami modalnymi w czasie teraźniejszym Präsens, – stosuje w zdaniach przeczenie kein w MATURALNY Zeszyt ćwiczeń: – rozdział III, H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 3 L2: 1, 5 L3: 4, 6 L4: 5, 6 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 1, 5 L2: 2, 3, 4 L3: 3, 6 L4: 1 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO bierniku, – pyta rozmówcę o wiek, szkołę, do której uczęszcza, ulubiony przedmiot i języki obce, których się uczy, – odpowiada krótko na pytania do kolażu, – tworzy pytania do kolażu, – uzupełnia tekst informacjami o sobie, – redaguje e-mail, w którym krótko przedstawia swojego przyjaciela / swoją przyjaciółkę. ROZDZIAŁ IV – wymienia swoje popołudniowe zajęcia, „Alltag in der – odpowiada Welt“ twierdząco lub przecząco na pytania rozstrzygające, – nazywa pory dnia, – wymienia czynności dnia powszedniego, – odpowiada na pytania do zdjęcia, – zna zasady podawania czasu zegarowego, mianowniku oraz bierniku, – prowadzi rozmowę na temat szkoły, – odpowiada wyczerpująco na pytania do kolażu, – zadaje dodatkowe pytania do kolażu, – redaguje e-mail, w którym szczegółowo opisuje swojego przyjaciela / swoją przyjaciółkę. – opowiada o swoich popołudniowych zajęciach, – robi notatki podczas rozmowy i ją streszcza, – tworzy zdania wyrażające aprobatę lub odmowę, – opowiada o swoim czasie wolnym, – opisuje zdjęcie na podstawie pytań, – podaje czas L1: 1, 3, 5 L2: 1, 2, 3, 4 L3: 1, 2, 5 L4: 1, 2, 3, 4, 5 Trening maturalny Kartkówki Test sprawdzający Podręcznik: – rozdział IV, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening MATURALNY Zeszyt ćwiczeń: – rozdział IV, H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 2, 4, 6 L2: 1, 2, 4 L3: 5, 6 L4: 5 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność Mówienie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO 8 – zna proste słowa grzecznościowe, – wie, jak wygląda życie w klasztorze Shaolin, – krótko opowiada o swoim dniu powszednim, – nazywa zainteresowania, – wie, jak wygląda dzień powszedni grupy breakdance, – zna zasady tworzenia zdań pytających rozstrzygających, – zna zasady odmiany czasowników nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens, – zna zasadę tworzenia zdań z czasownikami rozdzielnie złożonymi w czasie teraźniejszym Präsens, – odmienia zaimki zwrotne, – odpowiada krótko zegarowy w sposób oficjalny oraz potoczny, – stosuje w rozmowach słowa grzecznościowe, – opowiada o życiu w klasztorze Shaolin, – opowiada o swoim dniu powszednim oraz o dniu powszednim innych osób, – opowiada o swoich zainteresowaniach oraz o zainteresowaniach innych osób, – opowiada o dniu powszednim grupy breakdance, – pyta o pozwolenie, – tworzy zdania pytające rozstrzygające, – tworzy zdania z czasownikami nieregularnymi w czasie teraźniejszym Präsens, – tworzy zdania z czasownikami rozdzielnie złożonymi Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 4 pisania: L1: 1, 5 L2: 2, 3, 5, 6 L3: 1, 3, 5 L4: 1, 2, 4 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 3, 5, 6 L2: 1, 3, 5, 6 L3: 1, 2, 3, 4 L4: 1, 2, 3, 4, 5 Trening maturalny Kartkówki Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO na pytania, – pyta rozmówcę o imię, pochodzenie, szkołę i zainteresowania, – opowiada krótko o swoim życiu codziennym, – opowiada krótko o poranku Mariki na podstawie ilustracji, – opisuje dzień Maxa, stosując podane wyrażenia, – redaguje krótkie streszczenie dialogu. ROZDZIAŁ V „So schmeckt die Welt“ – nazywa artykuły spożywcze, – wymienia dania obiadowe, – odpowiada na pytania do zdjęcia, – odpowiada na pytania, stosując podane wyrażenia, – zna przymiotniki w czasie teraźniejszym Präsens, – tworzy zdania z czasownikami zwrotnymi w czasie teraźniejszym Präsens, – odpowiada wyczerpująco na pytania, – prowadzi rozmowę na temat pochodzenia, szkoły i zainteresowań, – opowiada szczegółowo o swoim życiu codziennym, – opisuje szczegółowo dzień Maxa, – redaguje streszczenie dialogu. – mówi, co jada i pija na śniadanie oraz na obiad, – opowiada, co się jada i pija na śniadanie w różnych częściach świata, – opisuje zdjęcie na podstawie pytań, – wyraża opinię na Test sprawdzający Podręcznik: – rozdział V, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening MATURALNY Zeszyt ćwiczeń: – rozdział V, Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 3, 4, 5 L2: 1, 4 L3: 7 L4: 1 Mówienie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i 8 określające smak potraw, – wymienia nazwy lokali gastronomicznych, – nazywa opakowania oraz miary wybranych artykułów spożywczych, – nazywa elementy zastawy stołowej, – zna zwroty niezbędne do złożenia zamówienia w restauracji, – wie, jak wygląda karta deserów wiedeńskiej kawiarni, – wie, z czego znany jest Wiedeń, – informuje, co jest stolicą Austrii, – pyta o cenę potraw oraz ją podaje, – zna zasady stosowania zaimka nieokreślonego man, – stopniuje przysłówek gern, – zna zasady tworzenia rzeczowników temat potraw, – mówi, co jada i pija chętnie, – stosuje w wypowiedziach nazwy opakowań, miar oraz elementów zastawy stołowej, – zamawia jedzenie i picie w restauracji, – tworzy kartę dań, – odgrywa scenkę „W restauracji”, – opowiada o wiedeńskiej kawiarni, – podaje przepis na tort Sachera, – stosuje w wypowiedziach zaimek nieokreślony man, – stosuje w zdaniach przysłówek gern w stopniu równym, wyższym i najwyższym, – tworzy rzeczowniki złożone, – stosuje w wypowiedziach czasownik möchte… we właściwych H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 5 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 2, 3 L2: 2, 3 L3: 1, 2, 4, 5, 6, 7 L4: 4 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 2 L2: 1, 2, 3, 4 L3: 1, 3, 4, 5, 6 L4: 1, 2, 3 czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO złożonych, – odmienia czasownik möchte… i zna zasady stosowania go w zdaniach, – odmienia czasownik nehmen w czasie teraźniejszym Präsens, – odpowiada krótko na pytania do zdjęcia, – mówi krótko, co je i pije Piotr, na podstawie materiału ilustracyjnego, – pisze swoje ulubione menu i na jego podstawie uzupełnia tekst, – redaguje krótką odpowiedź na wiadomość. ROZDZIAŁ VI – wymienia czynności sprzyjające zdrowemu „Gesundheits- stylowi życia, welt“ – wie, dlaczego młodzi ludzie preferują zdrowy styl życia, – mówi, stosując podane wyrażenia, co robi dla swojego formach, – stosuje w zdaniach czasownik nehmen we właściwych formach, – odpowiada wyczerpująco na pytania do zdjęcia, – opowiada, co je i pije Piotr, na podstawie materiału ilustracyjnego, – redaguje odpowiedź na wiadomość, w której podaje propozycję menu. – opowiada, co nastolatki z różnych krajów robią dla swojego zdrowia, – uzasadnia, dlaczego młodzi ludzie preferują zdrowy styl życia, – opowiada, co robi dla swojego zdrowia, Trening maturalny Kartkówki Test sprawdzający Podręcznik: – rozdział VI, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening MATURALNY Zeszyt ćwiczeń: – rozdział VI, Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 2, 5, 6 L2: 1, 2, 5 L3: 4 L4: 4 Mówienie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i 8 zdrowia, – mówi, stosując podane wyrażenia, dlaczego uprawia sport, – nazywa części ciała, – nazywa dolegliwości, – pyta o samopoczucie, – przyporządkowuje pytaniom właściwe odpowiedzi, – zna zwroty potrzebne do przeprowadzenia rozmowy u lekarza, – rozumie porady udzielane choremu koledze, – nazywa wyposażenie apteczki podróżnej, – nazywa rodzaje lekarstw, – nazywa najczęstsze choroby występujące podczas urlopu, – bierze udział w projekcie szkolnym na temat zdrowego stylu życia, – informuje, jak często i dlaczego uprawia sport, – opowiada o swoim sposobie odżywiania się, – opowiada o dolegliwościach i chorobach swoich oraz innych osób, – informuje o swoim samopoczuciu oraz pyta o samopoczucie inne osoby, – opisuje zdjęcie, – opowiada o wizycie u lekarza, – udziela porad choremu koledze, – odgrywa dialog u lekarza, – mówi, co zazwyczaj zabiera w podróż, – opowiada o najczęstszych chorobach występujących podczas urlopu, – tworzy projekt szkolny na temat zdrowego stylu życia, – stosuje w zdaniach H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 6 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 3 L2: 3, 4, 5 L3: 2, 5 L4: 1, 4 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 4, 5, 6 L2: 1, 2, 4, 5 L3: 1, 2, 3, 5 L4: 1, 2, 3 czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO ROZDZIAŁ VII „Adresse: Weltallee 5“ – odmienia czasowniki halten i tun w czasie teraźniejszym Präsens, – odmienia zaimki osobowe w celowniku, – zna zasady tworzenia zdań w trybie rozkazującym, – odpowiada krótko na pytania, – pyta rozmówcę o jego aktywność fizyczną i sposób odżywiania się, – odpowiada na pytania do ilustracji, – uzupełnia tekst na podstawie zdjęć, – pisze proste zasady, które pozwolą cieszyć się dobrym zdrowiem i dobrą kondycją. – wypełnia formularz meldunkowy, – podaje dane osobowe na podstawie formularza meldunkowego oraz dowodu osobistego, czasowniki halten i tun we właściwych formach, – stosuje w zdaniach zaimki osobowe w celowniku, – tworzy zdania w trybie rozkazującym, – odpowiada wyczerpująco na pytania, – prowadzi rozmowę na temat zdrowego stylu życia, – opisuje ilustrację, – redaguje zasady, które pozwolą cieszyć się dobrym zdrowiem i dobrą kondycją. – przedstawia osoby na podstawie danych z formularza oraz dowodu osobistego, – tworzy liczebniki porządkowe, – podaje daty, Trening maturalny Kartkówki Test sprawdzający Podręcznik: – rozdział VII, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening MATURALNY Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 3, 5, 6 L2: 2, 5, 6 Mówienie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO 8 – nazywa miesiące, – zna zasady tworzenia liczebników porządkowych, – zna zasady podawania dat, – nazywa pomieszczenia mieszkalne, – zna przymiotniki opisujące domy oraz ich okolice, – tworzy proste wypowiedzi na temat swojego miejsca zamieszkania, – nazywa przedmioty i sprzęty wyposażenia wnętrz, – zna czasowniki i przyimki służące do opisu położenia przedmiotów, – wyraża opinię, – opisuje zdjęcie na podstawie pytań i podanych wyrażeń, – zna zasady tworzenia zdań z dopełnieniem w celowniku, – zna zasady – opisuje mieszkania oraz ich okolicę, – mówi, co się robi w poszczególnych pomieszczeniach mieszkalnych, – opisuje swoje miejsce zamieszkania oraz swój pokój, – opisuje zdjęcie, – wyraża opinię i ją uzasadnia, – opisuje położenie przedmiotów, – opisuje położenie i okolicę rezydencji miliarderów, – tworzy zdania z dopełnieniem w celowniku, – stosuje w zdaniach czasowniki oraz przyimki określające położenie przedmiotów, – stosuje w zdaniach liczebniki do miliarda, – odpowiada wyczerpująco na pytania, – prowadzi rozmowę, w której podaje swoje Zeszyt ćwiczeń: – rozdział VII, H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 7 L3: 4, 5 L4: 5 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 2, 4, 5 L2: 1, 4 L3: 1, 2, 5 L4: 1, 3 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 4, 5, 6 Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO ROZDZIAŁ VIII „Reisen um die Welt“ stosowania przyimków występujących z biernikiem lub celownikiem, – zna zasady tworzenia liczebników do miliarda, – odpowiada krótko na pytania, – podaje swój dokładny adres zamieszkania, datę urodzenia oraz adres mailowy, – dokonuje wyboru pokoju i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innych propozycji, – redaguje krótką wiadomość do przyjaciela na temat nowego miejsca zamieszkania. – nazywa zjawiska atmosferyczne, – nazywa strony świata, – nazywa miesiące i pory roku, dane osobowe, – dokonuje wyboru pokoju i przekonująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innych propozycji, – redaguje wiadomość do przyjaciela, w której szczegółowo opisuje nowe miejsce zamieszkania. – opisuje pogodę, – opowiada o pogodzie w poszczególnych regionach Niemiec, – opisuje zdjęcie, L2: 1, 2, 3, 4 L3: 1, 2, 3 L4: 2, 4 Trening maturalny Kartkówki Test sprawdzający Podręcznik: – rozdział VIII, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Trening Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 3, 4, 5, 6, 7 Mówienie – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Pisanie – według kryteriów oceniania 8 – opisuje zdjęcie na podstawie pytań, – nazywa cele podróży, – podaje czas trwania podróży, – nazywa środki komunikacji, – nazywa formy wypoczynku, – pyta o drogę, – zna wyrażenia opisujące drogę, – zna wyrażenia charakterystyczne dla pocztówek, – wie, jak wygląda urlop w Cancun, – mówi, gdzie najchętniej spędza wakacje, – zna przyimki łączące się z biernikiem lub celownikiem i zasady ich stosowania, – odróżnia zdania określające położnie osób i rzeczy od zdań wyrażających przemieszczenie osób i rzeczy, – mówi, dokąd jeżdżą młodzi ludzie w czasie wakacji, – opisuje podróż, podając jej cel, czas trwania oraz środki komunikacji, – opisuje drogę, – pisze pocztówkę z wakacji, – opowiada o urlopie w Cancun, – opowiada o swoim ulubionym miejscu wypoczynku, – stosuje w zdaniach przyimki łączące się z celownikiem oraz z biernikiem lub celownikiem, – stosuje w zdaniach czasowniki wymagające dopełnienia biernikowego, – tworzy wypowiedzi z zaimkami osobowymi w bierniku, – odpowiada wyczerpująco na pytania, MATURALNY Zeszyt ćwiczeń: – rozdział VIII, H1−H4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test 8 L2: 1, 4, 5 L3: 4 L4: 6 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 2, 3 L2: 2, 3, 4, 5 L3: 1, 5 L4: 3, 4, 5 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – według kryteriów oceniania wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia według kryteriów oceniania prac pisemnych wskazanych w PSO – zna odmianę zaimków osobowych w bierniku, – odpowiada krótko na pytania, – pyta przyjaciela o cel podróży, termin wyjazdu i środki transportu, – dokonuje wyboru miejsca, w którym chciałby spędzić wakacje, i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innej propozycji, – układa tekst pocztówki we właściwej kolejności, – redaguje pocztówkę z wakacji nad morzem w Turcji, uwzględniając podane informacje. – prowadzi rozmowę na temat wakacyjnej podróży, – dokonuje wyboru miejsca, w którym chciałby spędzić wakacje, i przekonująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innej propozycji, – redaguje pocztówkę z wakacji nad morzem w Turcji. L1: 1, 2, 4, 5 L2: 1, 2, 4, 5 L3: 1, 2, 3, 4, 5 L4: 1, 2, 3, 5 Trening maturalny Kartkówki Test sprawdzający
