program poprawy frekwencji - Zespół Szkół Gimnazjalnych

PROGRAM
POPRAWY
FREKWENCJI
Gimnazjum Integracyjnego
im. Adama Mickiewicza
w Łobzie
Zmiany w programie zatwierdzone uchwałą z dnia 29 sierpnia 2016 r.
1
Podstawa prawna programu poprawy frekwencji:

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r., poz. 2156 ze zm.

Ustawa z dnia 17 czerwca 1966 r. o postępowaniu egzekucyjnym w administracji (Dz.U. z
2016 poz. 599 z póź. zm).

Aktualnie obowiązujące rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej.

Statut Gimnazjum Integracyjnego im. Adama Mickiewicza w Łobzie.
I. WSTĘP
II. CELE
III. DZIAŁANIA
III.1. Monitorowanie frekwencji uczniów
III.2. Czynniki wpływające na niską frekwencję
III.3.Ujednolicenie systemu usprawiedliwień nieobecności uczniów
III.4.Współpraca z rodzicami
III.5. Korzyści płynące z systematycznego uczenia się
III.6. Strategie postępowania wobec uczniów opuszczających zajęcia szkolne
System działań zmierzających do osiągnięcia zamierzonych celów
IV. SYSTEM NAGRÓD I KAR STOSOWANYCH W SZKOLE ZWIĄZANYCH
Z ABSENCJĄ UCZNIÓW
IV.1. System kar wobec uczniów z wysoką absencją
IV.2. Nagrody w miesięcznej klasyfikacji klas
IV.3. Nagrody w klasyfikacji indywidualnej
V. EWALUACJA
VI. POSTANOWIENIA KOŃCOWE
2
I. WSTĘP
Wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz bieżąca comiesięczna analiza frekwencji
w szkole wskazują, iż skala opuszczonych -nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych przez
uczniów- stanowi poważny problem, który wymaga podjęcia odpowiednich działań
zmniejszających to zjawisko i zapobiegających jego konsekwencjom.
Analizując dokumentację szkolną, (dzienniki lekcyjne, comiesięczne sprawozdania
wychowawców klas dotyczące frekwencji oraz uzyskane informacje z przeprowadzonych
ankiet wśród uczniów ich rodziców i nauczycieli) można wnioskować, że liczne
nieusprawiedliwione nieobecności uczniów przekładają się na uzyskiwane przez nich niskie
osiągnięcie dydaktyczne i wychowawcze.
Z przeprowadzonych badań wśród społeczności szkolnej wynika, że wagary i ucieczki
z pojedynczych lekcji bywają traktowane przez uczniów jako sposób unikania konsekwencji
nieprzygotowania się do lekcji, do zapowiedzianego sprawdzianu, itd. Często są one ucieczką
z obawy przed uzyskaniem oceny niedostatecznej.
Przyczyną absencji uczniów bywają czasem rodzice, którzy zaszczepiają
w dziecku niewłaściwe postawy wobec obowiązków, nie okazują zainteresowania sytuacją
szkolną
córki
czy
syna,
czym
ułatwiają
uczniom
wagarowanie
i ucieczki z lekcji. Bywa też, że niektóre dzieci, w czasie trwania zajęć szkolnych,
angażowane są do prac w gospodarstwie domowym.
Wysoka absencja przyczynia się do powstania niepowodzeń szkolnych. W efekcie
często jest przyczyną drugoroczności i niskiego wyniku punktowego na egzaminie
gimnazjalnym.
W trakcie wagarów w wielu przypadkach nabywa się szkodliwych przyzwyczajeń
takich, jak palenie papierosów, zażywanie środków psychoaktywnych. Wagary przyczyniają
się
do
nawiązywania
interpersonalnych
kontaktów
ryzykownych
(młodzież
zdemoralizowana). Poprzez wagarowanie nabywa się niepożądane zachowania (np.
nieodpowiedzialność, nie respektuje się norm i zasad społecznych).
Aby wyeliminować niewłaściwe zachowanie musi nastąpić koordynacja współpracy
pomiędzy nauczycielami, dyrekcją szkoły, uczniami i rodzicami. Wagarów nie można
lekceważyć, trzeba im zdecydowanie zapobiegać przez wzmożenie działalności opiekuńczowychowawczej
oraz
współpracę
szkoły
z
domem
rodzinnym
ucznia.
W związku ze zdiagnozowanym w naszej szkole problemem niskiej frekwencji
uczniów na zajęciach szkolnych, opracowane zostały działania zmierzające do poprawy
frekwencji, które będą wdrażane w roku szkolnym 2012/2013.
II. CELE
1.Poprawa frekwencji w szkole.
2. Opracowanie strategii postępowania wobec uczniów opuszczających zajęcia.
3. Zapobieganie powstawaniu niepowodzeń szkolnych, trudności w nauce.
4. Kształtowanie umiejętności wychowawczych wśród nauczycieli w radzeniu sobie
z problemami wynikającymi z motywowaniem i dyscyplinowaniem uczniów.
3
III. DZIAŁANIA
III.1. MONITOROWANIE FREKWENCJI UCZNIÓW
1. Frekwencję monitoruje wychowawca, który:
1.A. przyjmuje usprawiedliwienia nieobecności w formie pisemnej od ucznia lub
rodzica/opiekuna prawnego - zapisane w zeszycie przeznaczonym do kontaktu z rodzicami,
1.B. przyjmuje usprawiedliwienia w formie ustnej od rodzica/opiekuna prawnego
w rozmowie telefonicznej lub bezpośredniej.
2. Wychowawca do 5-go każdego miesiąca w formie pisemnej przedstawia dyrektorowi
sprawozdanie z frekwencji w klasie, w którym informuje o podjętych przez niego działaniach:
2.A. o rozmowie z rodzicem ucznia (kontakt telefoniczny lub bezpośredni)- adnotacja
o kontakcie zamieszczana jest w sprawozdaniu i dzienniku lekcyjnym, informacja pisemna do
rodzica w zeszycie przeznaczonym do kontaktów z rodzicami ,
2.B. powyżej 25 nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych informuje rodzica
w formie pisemnej, prosząc o kontakt w wyznaczonym terminie (kserokopia wysłanego pisma
powinna znajdować się w dokumentacji w sekretariacie szkoły),
2.C. powyżej 35 godzin wzywa rodzica na rozmowę z członkami zespołu monitorującego
frekwencję, w skład zespołu którego wchodzą: wychowawca klasy oraz pedagog lub
psycholog szkolny.
3.Zespół dokonuje analizy frekwencji w szkole i sporządza ranking frekwencji kwartalnej.
4. W przypadku powtarzających się nieobecności ucznia w szkole, wychowawca
zobowiązany jest zaproponować rodzicowi, założenie dziecku zeszytu kontroli frekwencji,
oraz odnotować czy rodzic wyraził zgodę.
III.2. CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA NISKĄ FREKWENCJĘ
1. Częste choroby
Na podstawie przeprowadzonej ankiety 54% uczniów z klas uzyskujących wyższe wyniki
w nauce deklaruje, że przyczyną ich nieobecności w szkole są choroby, natomiast w klasach
o niższych wynikach w nauce, twierdzi tak 33% uczniów. Zdaniem rodziców- 79% uczniów
z klas o dobrych wynikach w nauce opuszcza zajęcia z powodu choroby. W klasach
o słabszych wynikach nauce ankietowani rodzice twierdzą, że 60% nieobecności dzieci
wynika z pozostawania ich w domu z powodu choroby , dodatkowe 9 %- z powodu wizyty
u specjalisty. Wychowawcy klas o dobrych wynikach w nauce, uważają że 88% uczniów nie
przychodzi do szkoły głównie z powodu choroby. W klasach dzieci o niskich osiągnięciach
w nauce zdaniem wychowawców, choroba jest przyczyną 32% nieobecności uczniów
na zajęciach szkolnych.
2. Pozostawanie w domu na prośbę rodziców lub z własnej inicjatywy
W klasach o wyższych wynikach w nauce 30% dzieci deklaruje, że pozostaje w domu na
prośbę rodzica lub z własnej inicjatywy do pomocy w różnego rodzaju pracach. Dzieci
w klasach niższych wynikach w nauce twierdzą, że tylko w 13% pozostają z ww. powodu
w domu. Zdaniem rodziców, tylko 7 % dzieci osiągających dobre wyniki w nauce, pozostaje
w domu na ich prośbę. W klasach, w których uczniowie osiągają słabe wyniki w nauce,
rodzice deklarują, że w 14% przypadków dzieci zostają na ich prośbę lub z własnej
inicjatywy. Wychowawcy klas uczniów osiągających wyższe wyniki nauce nie zauważyli,
4
żeby przyczyną nieobecności uczniów było pozostawanie w domu na prośbę rodzica lub
z własnej inicjatywy do pomocy. W przypadku uczniów osiągających słabe oceny,
wychowawcy twierdzą, że 13% pozostaje w domu z własnej lub rodziców inicjatywy.
3. Celowe unikanie niektórych lekcji
W klasach o dobrych wynikach w nauce -uczniowie nie podają celowego unikania lekcji,
jako przyczyny swoich nieobecności w szkole. W klasach o niższych osiągnięciach uczniów
w nauce, przyznaje się do tego 30% respondentów. Wychowawcy klas
o wyższych osiągnięciach uważają, że problem celowego unikania niektórych lekcji nie
dotyczy ich uczniów. Natomiast wychowawcy klas o niskich osiągnięciach uważają, że
zjawisko to dotyczy ich uczniów w 23%.
4. Wagary i lenistwo
Uczniowie uzyskujący dobre wyniki nauce nie przyznają się do opuszczania pojedynczych
godzin z powodu wagarów czy lenistwa. Natomiast uczniowie, którzy osiągają słabe oceny
w nauce, przyznają że ich nieobecności w 20% wynikają z lenistwa lub wymawiania się złym
samopoczuciem. Rodzice uczniów z klas o wyższych wynikach w nauce nie uświadamiają
sobie, że ich dzieci samowolnie opuszczają lekcje z powodu lenistwa lub wagarów. W 17%
rodzice badanych uczniów osiągających słabe wyniki w nauce potwierdzają, iż zdają sobie
sprawę z tego, że ich dzieci nie chodzą do szkoły z powodu lenistwa. Wychowawcy klas
z wyższymi wynikami w nauce nie zauważyli, aby przyczyną nieobecności dzieci było
lenistwo. W klasach o słabych osiągnięciach edukacyjnych- na problem ten uwagę zwrócili
wychowawcy w 55% przypadków.
III.3. UJEDNOLICENIE
UCZNIÓW
SYSTEMU
USPRAWIEDLIWIEŃ
NIEOBECNOŚCI
Zasady usprawiedliwienia i zwalniania z zajęć lekcyjnych:
1.Do obowiązków ucznia należy :
1.A. przedstawić wychowawcy klasy, na pierwszej godzinie wychowawczej po ustaniu
nieobecności, usprawiedliwienie w formie pisemnej, w zeszycie przeznaczonym do
kontaktów z rodzicami,
1.B. usprawiedliwić spóźnienie w bieżącym, najdalej w następnym dniu.
2.Trzy nieusprawiedliwione spóźnienia w semestrze traktuje się jak jedną godzinę
nieusprawiedliwioną,
3.Ucznia może zwolnić wychowawca klasy lub nauczyciel, z którego lekcji uczeń chce się
zwolnić.
4.Zwolnienie ucznia z zajęć lekcyjnych następuje na podstawie zwolnienia od rodziców,
pielęgniarki szkolnej lub własnej decyzji nauczyciela.
III.4.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Wychowawca powinien:
1. zapoznać na pierwszym zebraniu rodziców oraz na pierwszej lekcji wychowawczej
uczniów z podstawowymi dokumentami szkoły takimi jak: Statut Szkoły, Program
Wychowawczy Szkoły, Program Profilaktyki Szkoły, Programem Poprawy Frekwencji,
5
2. zapoznać rodziców z przyczynami możliwości zapobiegania ucieczkom ze szkoły oraz
konsekwencji, jakie wynikają z wysokiej absencji ucznia (zebrania z rodzicami, spotkania z
wychowawcą, pedagogiem i psychologiem),
3. uświadomić rodzicom konsekwencje prawne nierealizowania obowiązku szkolnego i
zapoznać z Ustawą z dnia 17 czerwca 1966 r. o postępowaniu egzekucyjnym
w administracji (Dz. U. 2005 r. Nr 229 poz. 1954 z póź. zm.).
Rodzic/opiekun prawny ucznia z dużą liczbą godzin nieusprawiedliwionych powinien:
1. nawiązać współpracę ze szkołą (kontakt osobisty, co najmniej 2 razy w miesiącu),
2.zapoznać się z Programem Poprawy Frekwencji (podpis rodzica),
3. ustalić wspólnie z wychowawcą strategię postępowania z uczniem wagarującym.
W szczególnych przypadkach, po wykorzystaniu wszystkich procedur, dyrektor szkoły
informuje rodziców o zamiarze wystąpienia do Sądu Rodzinnego i Nieletnich o wgląd
w sytuację rodzinną ucznia bądź o ustanowienie nadzoru kuratora.
III.5
UŚWIADOMIENIE
UCZNIOM
KORZYŚCI
PŁYNĄCYCH
Z SYSTEMATYCZNEGO UCZENIA SIĘ I UCZESTNICZENIA W ZAJĘCIACH
LEKCYJNYCH
Korzyści płynące z uczenia się:
-
możliwość rozwijania swojej wiedzy i talentów,
rozwijanie swojego intelektu,
nabywanie nowych umiejętności,
wzbogacenia języka, który jest wizytówką człowieka,
sprawne komunikowanie się z ludźmi na całym świecie, poszerzanie kontaktów
towarzyskich,
poznawanie otaczającego nas świata,
nabywanie umiejętności podejmowania mądrych decyzji, odporności na stres, radzenia
sobie z problemami,
przygotowanie do pełnienia określonych ról w dorosłym życiu,
zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa,
otrzymanie świadectwa z wyróżnieniem lub stypendium, kontynuowanie nauki na
prestiżowych uczelniach, a w przyszłości podjęcie satysfakcjonującej pracy,
osiągnięcie w życiu sukcesu, awansu społecznego,
uzyskanie dobrej opinii wśród innych,
stanie się człowiekiem potrzebnym i szanowanym.
III.6
SYSTEM
DZIAŁAŃ
ZAMIERZONYCH CELÓW
STRATEGIE POSTĘPOWANIA
ZAJĘCIA SZKOLNE
ZMIERZAJĄCYCH
WOBEC
UCZNIÓW
DO
OSIĄGNIĘCIA
OPUSZCZAJĄCYCH
I. W przypadku ucznia, u którego stwierdzono nieusprawiedliwione, pojedyncze dni
i pojedyncze godziny lekcyjne:
-
wychowawca przeprowadza z uczniem rozmowę, której celem jest poznanie
przyczyn nieobecności oraz uświadomienie dziecku konsekwencji absencji
szkolnej.
6
II. W przypadku ucznia, u którego stwierdza się 30- 50 godzin nieobecnych
nieusprawiedliwionych:
- wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem w obecności rodzicem, ustala
warunki poprawy frekwencji, proponuje założenie zeszytu kontroli frekwencji.
- uczeń zakłada zeszyt do kontroli obecności, w którym nauczyciele swoim podpisem
potwierdzają obecność ucznia na lekcji. Rodzic zobowiązuje się do codziennej
kontroli zeszytu i podpisu, wyjaśniania ewentualnych wątpliwości.
III. W przypadku ucznia nagminnie wagarującego, wobec którego zawiodły wcześniej
podejmowane działania:
-
wychowawca informuje pedagoga o skali problemu i wcześniej podejmowanych
działaniach,
- pedagog przeprowadza rozmowę z uczniem w obecności rodzica, ustala czas na
poprawę frekwencji (ok. 1 m-ca),
- pedagog monitoruje frekwencję ucznia w szkole, pozostaje w ścisłym kontakcie
z wychowawcą i rodzicami.
Po wyczerpaniu możliwości oddziaływań szkoły na ucznia, przy jednoczesnym
utrzymywaniu się problemu, dyrektor kieruje sprawę do Sądu Rodzinnego.
IV. W przypadku uczniów nagminnie spóźniających się (od 3 razy w tygodniu) :
- wychowawca przeprowadza rozmowę wyjaśniającą z uczniem przypomina
o konsekwencjach nieusprawiedliwionych spóźnień,
- w przypadku braku poprawy, wychowawca wzywa do szkoły rodzica i po rozmowie
proponuje założenie zeszytu kontroli frekwencji.
Zadania wychowawców:
-
podczas godzin wychowawczych kontrolują frekwencję w klasie, oraz wpisują
uczniom do zeszytów stosowne informacje dla rodziców.
na bieżąco informują rodziców o absencji szkolnej ich dzieci, zgodnie z założeniami
programu, a także odnotowują każdy kontakt oraz ustalenia.
w wymagających tego przypadkach, wychowawca zachęca rodziców do założenia
dziecku zeszytu kontroli frekwencji.
Zadania nauczycieli:
-
po wejściu do sali lekcyjnej systematycznie i punktualnie natychmiast odnotowują
nieobecności i spóźnienia w dzienniku lekcyjnym,
po pierwszej godzinie lekcyjnej każdego dnia nauczyciele zostawiają informacje
o nieobecnych uczniach w pokoju nauczycielskim w wyznaczonym miejscu,
w czasie zajęć lekcyjnych nauczyciele pozwalają na opuszczenie sali tylko
w uzasadnionych sytuacjach,
pełniąc dyżur w czasie przerw międzylekcyjnych, kontrolują toalety, zamykają je po
dzwonku na lekcję,
współdziałają z wychowawcą w zakresie poznania i eliminowania przyczyn
nieobecności.
7
Zadania pedagoga:
-
wspomaga wychowawców, w oparciu o informacje od nich sporządza wykaz uczniów
wagarujących,
dokonuje raz w miesiącu analizy wykazu uczniów wagarujących,
podejmuje wraz z dyrektorem szkoły działania zgodne z procedurami dotyczącymi
postępowania wobec uczniów opuszczających zajęcia bez usprawiedliwienia – składa
informacje do Sądu Rodzinnego.
Zadania dyrektora:
-
wspomaga oddziaływania wychowawców i pedagoga w stosunku do uczniów
nagminnie opuszczających zajęcia bez usprawiedliwienia,
przekazuje telefonicznie informację o nieobecnych uczniach rodzicom,
współpracuje z Radą Rodziców w sprawie finansowania nagród książkowych dla
uczniów ze100% frekwencją oraz dla klasy z najwyższą frekwencją.
Zadania uczniów:
-
systematycznie uczestniczą w zajęciach szkolnych, dostarczają usprawiedliwienia
zgodnie z ustaloną procedurą usprawiedliwiania nieobecności tj. na pierwszej godzinie
wychowawczej po ustaniu nieobecności- usprawiedliwienie zgodnie z zasadami
zawartymi w Statucie Szkoły, w formie pisemnej, w zeszycie przeznaczonym do
kontaktów z rodzicami.
Zadania rodziców:
-
współpracują ze szkołą, informują na bieżąco o przyczynach nieobecności dziecka
w szkole.
Rada Rodziców finansuje nagrody za 100% frekwencje w roku szkolnym/semestrze.
IV. SYSTEM KAR I NAGRÓD STOSOWANYCH W SZKOLE
ZWIĄZANYCH Z ABSENCJĄ UCZNIÓW
IV. 1. System kar wobec uczniów z wysoką absencją:
1. Powyżej 12 godzin nieusprawiedliwionych – upomnienie wychowawcy w formie pisemnej.
2. Powyżej 60 godzin nieusprawiedliwionych - upomnienie dyrektora w formie pisemnej.
3. Powyżej 60 godzin nieusprawiedliwionych – pozbawienie ucznia przez wychowawcę:
- pełnionych w klasie funkcji,
- pełnionych na forum szkoły funkcji,
- prawa do udziału w imprezach i zajęciach organizowanych przez szkołę (np. udziału
w wycieczkach, biwakach, zawodach sportowych i konkursach).
przez okres jednego miesiąca.
IV.2 Nagrody w miesięcznej klasyfikacji klas:
1.Klasa o najlepszej frekwencji i najwyższym przyroście procentowym ma prawo do
„szczęśliwej karty”, tj. jednego dnia wolnego od pytania i sprawdzianów.
2. Wybrany dzień ( nie może to być dzień, w którym zapowiedziany jest sprawdzian pisemny)
samorząd klasowy zgłasza do dyrekcji szkoły w terminie do końca miesiąca. Wychowawca o
8
wybranym przez klasę dniu powiadamia innych nauczycieli poprzez adnotację w dzienniku i
na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim.
3.Niezgłoszenie „szczęśliwej karty” w wyznaczonym terminie jest równoznaczne
z rezygnacją klasy z nagrody.
IV. 3 Nagrody w klasyfikacji indywidualnej:
1.Po zakończeniu pierwszego semestru uczniowie ze 100 % frekwencją w szkole otrzymują
list pochwalny dyrektora szkoły, który zostaje wręczony rodzicom lub opiekunom prawnym
przez wychowawcę podczas zebrania klasowego.
2. Po zakończeniu roku szkolnego uczniowie, którzy mają 100 % frekwencję i brak spóźnień,
( w okresie od 1 września do dnia klasyfikacji rocznej) otrzymują nagrodę rzeczową i list
pochwalny wręczony na uroczystym apelu.
V. EWALUACJA
1. Obliczanie wskaźników frekwencji: miesięcznej, semestralnej, końcowo rocznej.
2. Przeprowadzenie wśród uczniów klas o wyższych i niższych wynikach w nauce ankiety,
dotyczącej frekwencji w szkole.
3. Opracowanie w czerwcu 2012 r. wniosków z przeprowadzonych ankiet i wdrażanie ich od
września 2012roku.
4. Porównanie wyników frekwencji po I semestrze w roku szkolnym 2012/2013.
VI. POSTANOWIENIA KOŃCOWE
1. Wychowawca klasy jest zobowiązany zapoznać uczniów a dyrektor szkoły Radę Rodziców
z treścią Programu Poprawy Frekwencji.
2.Działaniem Programu Poprawy Frekwencji objęci są uczniowie Gimnazjum
Integracyjnego w Łobzie .
3. Z dniem wejścia w życie Programu Poprawy Frekwencji zostaje on opublikowany na
stronie internetowej naszej szkoły.
9