Nauczanie matematyki czyli… jak wiele mo¿na jeszcze zrobić
Transkrypt
Nauczanie matematyki czyli… jak wiele mo¿na jeszcze zrobić
DOSKONALENIE NAUCZYCIELI 2/2014 Nauczanie matematyki czyli jak wiele mo¿na jeszcze zrobiæ? KONFERENCJA W S£UPSKU W dniu 14 maja 2014 roku w S³upsku mia³a miejsce wojewódzka konferencja pod znamiennym tytu³em Nauczanie matematyki czyli jak wiele mo¿na jeszcze zrobiæ? przygotowana przez ODN w S³upsku. Wziê³o w niej udzia³ blisko 100 nauczycieli matematyki, reprezentuj¹cych wszystkie typy szkó³. Organizatorzy konferencji poprzez prezentacjê slajdu Matma reaktywacja 3 2009, 2010, 2014 chcieli podkreliæ, ¿e nawi¹zuj¹ do dobrych tradycji wczeniejszych konferencji matematycznych. Tym razem ide¹ przewodni¹ spotkania by³y zagadnienia ci¹g³oci i spójnoci edukacji matematycznej. Na spotkaniu plenarnym wys³uchano 2 wyst¹pieñ: Æ Dr Ma³gorzata Skura i Micha³ Lisicki (z Fundacji Rozwoju Wychowania Przedszkolnego i Edukacji BERDO) w wyk³adzie pt. Edukacja matematyczna przyjazna dzieciom czy nauczycielom? zwrócili uwagê na predyspozycje intelektualne dzieci w wieku 6-10 lat, sprzyjaj¹ce edukacji matematycznej. Podkrelili zachodz¹ce relacje i zró¿nicowanie miêdzy dos³ownym zapisem pojêæ, operacji, algorytmów czy te¿ tekstu zadania a ich rozumieniem i interpretowaniem przez najm³odszych uczniów. Owo rozumienie wcale nie musi byæ zgodne z oczekiwaniami nauczyciela. Bez znajomoci zmian zachodz¹cych w umyle dziecka, wynikaj¹cych z jego rozwoju psychicznego i fizycznego, nie jest mo¿liwa kontynuacja kszta³cenia matematycznego uwzglêdniaj¹cego mo¿liwoci ucznia. Autorzy wyst¹pienia odwo³ywali siê czêsto do prowadzonych przez siebie badañ, jak i do swoich publikacji (z cyklu Przed progiem, Na progu, Za progiem wydanych przez ORE). Æ Ewa Ludwikowska (z Kujawsko-Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy) mówi³a nt. Spójnoæ kszta³cenia matematycznego na wszystkich etapach edukacyjnych. Szczególn¹ uwagê powiêci³a kszta³ceniu kompetencji kluczowej MYLENIE MATEMATYCZNE oraz prze³o¿enia jej na wymagania szczegó³owe (treci) zawarte w podstawie programowej kszta³cenia ogólnego w obszarze wiedzy i umiejêtnoci matematycznych. Na przyk³adzie zadañ dotycz¹cych m. in. symetrii, jednok³adnoci, podobieñstwa, zachodz¹cych prawid³owoci (powtarzalnoæ), twierdzenia Pitagorasa pokaza³a, jak autorzy podstawy programowej widz¹ ideê rozwijania wiedzy i umiejêtnoci uczniów poprzez wszystkie etapy edukacyjne. 64 Wskaza³a i podkreli³a przy tym równie¿, jak konieczne jest dostrzeganie przez nauczycieli matematyki wszystkich typów szkól tego ci¹gle poszerzaj¹cego siê i otwieraj¹cego dla uczniów obszaru wiedzy i umiejêtnoci, wraz z ich dorastaniem i rozwojem. Spotkanie plenarne zamknê³a krótka dyskusja panelowa, w trakcie której ustosunkowano siê do postawionych pytañ: Czy rzeczywicie uczniowie boj¹ siê, nie rozumiej¹, nie lubi¹ matematyki? Co szko³a/nauczyciele robi¹ lub mog¹ zrobiæ, aby zmieniæ postawê czy opiniê uczniów o matematyce? Wziêli w niej udzia³ prelegenci, zaproszeni gocie oraz uczestnicy konferencji. A oto niektóre wypowiedzi: Æ Uczeñ klas pocz¹tkowych w pewnym momencie traci kontrolê nad tym, co s³yszy na lekcji matematyki, nie rozumie, co do niego mówi nauczyciel. Æ Nauczyciele wykorzystuj¹ podczas lekcji ró¿ne gry i multimedia. Chêtnie by pokazywali uczniom matematykê w terenie, ale ogranicza ich liczba godzin, które czêsto przepadaj¹ z powodu organizacji pracy i ¿ycia szko³y. Æ Stosunek uczniów do matematyki wynika te¿ z niew³aciwego PR straszy siê uczniów matematyk¹, akceptuje siê wypowiedzi osób, ¿e nigdy nie lubili i nie umieli matematyki. Natomiast ¿ycie tych osób wskazuje, ¿e jednak osi¹gnêli sukces. Po czêci plenarnej nauczyciele uczestniczyli w 2 zajêciach warsztatowych (do wyboru): Æ Edukacja matematyczna przyjazna dzieciom czy nauczycielom? (prowadzili dr Ma³gorzata Skura i Micha³ Lisicki). Æ Geometria przestrzenna w szkole podstawowej (prowadzi³ Marcin Braun, autor podrêczników z matematyki i fizyki). Konferencja wojewódzka by³a kolejnym po kwietniowych spotkaniach zespo³ów nauczycielskich w 5 powiatach subregionu s³upskiego i po³udniowego etapem w cyklu dzia³añ wspieraj¹cych edukacjê matematyczn¹, planowanych przez ODN w S³upsku.ö Jerzy Paczkowki konsultant ds. matematyki, jakoci, diagnozy dzia³alnoci szkó³ i placówek owiatowych w ODN w S³upsku INFORMATOR OSWIATOWY