Plastyka – kl. V

WYMAGANIA EDUKACYJNE
NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE
PLASTYKA KLASA V
WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE:
Wymagania na ocenę dopuszczającą:
Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:
-
-
nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania
nie pracuje na miarę swoich możliwości
do zajęć często jest nieprzygotowany
wykonuje samodzielnie rysunek
znajduje w podręczniku i odczytuje tekst omawiający zagadnienie
zachowuje logikę kompozycji
wymienia pierwsze narzędzia człowieka
po obejrzeniu przykładów malarstwa paleolitu wykonuje rysunek konturowy
zwierzęcia
zachowuje zgodność wypowiedzi plastycznej z tematem
ustala kolory dopełniające do podstawowych
Zna istotę znaku plastycznego
miesza barwy dopełniające w równych proporcjach, otrzymując szarość
określa pojęcie świątynia
wymienia poznane określenia barw (zimne, gorące, czyste, dopełniające, złamane)
wykonuje ćwiczenie wstępne łamania barw
stosuje w rysunku plamy walorowe odpowiednio zróżnicowane
uzyskuje efekt światłocienia
wskazuje na mapie Mezopotamię i Babilon
wykonuje rysunek przedmiotów z natury
wskazuje na mapie Egipt Górny, Nil
Wymagania na ocenę dostateczną:
Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz:
-
pracuje poprawnie na miarę swoich możliwości i zdolności
czasem jest nieprzygotowany do zajęć
wykorzystuje zjawisko powidoku w pracy
projektuje i tworzy proste znaki plastyczne
tworząc znak plastyczny stosuje kolorystykę opartą na kontraście
maluje kompozycję, wykorzystując łamanie barw
-
-
-
-
samodzielnie sporządza notatkę
na osi czasowej oznacza epoki prehistorii w kolejności chronologicznej (paleolit,
neolit, epoki brązu i żelaza)
wykorzystuje sposób łamania barw w swojej pracy
uzyskuje i określa efekt światłocienia
podaje przykłady zabytków sztuki Mezopotamii
na osi czasowej oznacza pojawienie się państwa Sumerów, Asyrii i Babilonu
wskazuje na mapie Egipt Górny, Nil, miasta Egiptu
określa pojęcia: mastaba, piramida, świątynia, pylony, kolumna
na osi czasowej oznacza pojawienie się państwa egipskiego
wyjaśnia na prostych przykładach (grobowce, rola świątyń) zmiany cywilizacyjne,
jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów
Wymagania na ocenę dobrą:
uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, a także:
-
-
-
-
nosi przybory potrzebne na lekcje
prace wykonuje chętnie, starannie, zgodnie z zadanym tematem i zagadnieniem
potrafi odpowiednio dobierać materiały i techniki plastyczne do zadanej pracy
wymienia środki wyrazu poznane w klasie 4
rozumie i określa pojęcie świat przedstawiony, nadawca, odbiorca
analizuje i ocenia wynik pracy, posługując się wskazanymi kryteriami ocen
na podstawie ilustracji w podręczniku omawia tematykę malarstwa jaskiniowego
wymienia kolory najsilniej z sobą kontrastujące
omawia cechy rzeźby neolitu na podstawie Głowy z Jerycho
omawia kompozycję
rozumie i określa pojęcie rytm
omawia budowle prehistoryczne
omawia budowle, malarstwo i rzeźbę prehistoryczną
omawia kompozycję i kolorystykę obrazu
wyjaśnia pojęcie względność barw: „barwa wydaje się tym cieplejsza, im chłodniejsza
jest barwa sąsiadująca”; „barwa jest tym zimniejsza, im gorętsze jest jej otoczenie”
omawia i porównuje światłocień na obrazach
omawia rzeźbę i architekturę Mezopotamii
wypisuje zabytki Mezopotamii
omawia zabytki architektury egipskiej
omawia zabytki rzeźby egipskiej
omawia kanon człowieka w sztuce egipskiej jako wyraz porządku społecznego
wymienia zabytki architektury i rzeźby starożytnego Egiptu
omawia statykę w rzeźbie egipskiej
Wymagania na ocenę bardzo dobrą:
Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w wysokim stopniu, a ponadto:
-
-
do lekcji zawsze jest przygotowany
wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych
chętnie uczestniczy w konkursach plastycznych
omawia pracę, wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić wyjaśniając swoje
stanowisko
twórczo wypełnia swoją rolę w grupie
prezentuje pracę grupy
rozumie znaczenia symboli występujących w schemacie budowy kromlechu
wskazuje przykłady wykorzystania perspektywy w reklamie, filmie
opisuje relief
Wymagania na ocenę celującą:
uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w bardzo dobrym stopniu, a ponadto:
-
proponuje oryginalne rozwiązania zadań plastycznych
wykazuje zainteresowanie sztuką
WYMAGANIA ROCZNE:
Uczeń spełnia wymagania śródroczne oraz:
Wymagania na ocenę dopuszczającą:
uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:
-
-
-
-
znajduje w podręczniku i odczytuje tekst omawiający zagadnienie
zachowuje zgodność wypowiedzi plastycznej z tematem
wskazuje na mapie miasta greckie
przerysowuje schemat świątyni
wykonuje szkic rzeźby wybranej z podręcznika
układa z przygotowanych elementów kompozycję wyrażającą bezruch z podobnych
elementów układa drugą kompozycję, która sprawia wrażenie ruchu
samodzielnie wykonuje część pracy grupowej
z wybranych przez siebie materiałów wykonuje maskę tragiczną lub komiczną
razem z grupą wykonuje rysunkowy projekt budowli, wzbogacony o dobierane przez
siebie materiały
z podanych wzorów wybiera kształt naczynia greckiego, rysuje go i wycina z kartonu
wymienia dwa sposoby zdobienia waz greckich, wykonując pracę wybiera jeden z
nich (drugim posługuje się kolega z pary)
wskazuje na mapie terytorium imperium rzymskiego
wykonuje formę przestrzenną Koloseum
wykonuje kolumnę swojego bohatera
posługując się kołem barw
wykonuje rysunek chłopca w czerwonej kurtce na błękitnym tle
w dobranym wg uznania materiale wykonuje relief
maluje kartkę wybranym kolorem, stopniując go od intensywnego waloru do bieli
wskazuje na mapie terytorium państwa bizantyjskiego
wykonuje mozaikę o wzorach chrześcijańskich
Wymagania na ocenę dostateczną:
uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz:
-
wzorując się na ilustracji w podręczniku szkicuje rylcem kształt siedzącej postaci
na podstawie wiadomości z podręcznika określa typ kompozycji
wymienia typy architektury greckiej: świątynie, amfiteatry, stadiony
rozumie znaczenia symboli występujące w schemacie świątyni
na osi czasowej oznacza moment pojawienia się kultury starożytnych Greków
wymienia nazwiska rzeźbiarzy greckich i ich rzeźby
-
-
ustala sposób rozwiązywania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania
wymienia części teatru greckiego (skene, amfiteatr, orchestra)
samodzielnie wykonuje część pracy grupowej
wykonuje projekt zdobienia wazy kolorem czerwonym i czarnym
rozumie znaczenia symboli występujących w schemacie domu rzymskiego i sklepienia
wymienia typy budowli użyteczności publicznej(bazylika, termy, cyrk, akwedukt)
na osi czasowej oznacza pojawienie się państwa rzymskiego
wymienia typy pomników (pomnik konny władcy, łuk triumfalny, kolumna bohatera),
wyjaśnia pojecie katakumby
wyjaśnia znaczenie symboli chrześcijańskich
na osi czasowej oznacza pojawienie się sztuki pierwszych chrześcijan,
znajduje w podręczniku przykłady trójnawowych kościołów bizantyjskich
na osi czasowej oznacza datę przeniesienia stolicy państwa do Konstantynopola
(Konstantyn Wielki)
Wymagania na ocenę dobrą:
Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, a także:
-
sporządza notatkę: wymienia zabytki egipskie
wskazuje na mapie Fajum
określa pojęcie enkaustyka
porównuje kompozycję (otwartą i zamkniętą)
wymienia zabytki architektury greckiej
podaje fazy rozwoju rzeźby greckiej: archaiczna, klasyczna, hellenistyczna
wyjaśnia zasadę kontrapostu w rzeźbie
omawia idealizm rzeźby greckiej
rozumie pojęcia: statyka i dynamika kompozycji
porównuje kompozycję obrazów
wyjaśnia przeznaczenie poszczególnych części teatru greckiego (skene, amfiteatr,
orchestra)
przerysowuje schemat greckiego teatru do zeszytu
wymienia i wskazuje w podręczniku elementy architektury greckiej stosowane w
budownictwie do dnia dzisiejszego
rozwiązuje zadania utrwalające wiadomości o sztuce greckiej z zeszytu ćwiczeń
wymienia zabytki architektury rzymskiej
omawia funkcję łuku jako nowego rozwiązania konstrukcyjnego
wyjaśnia przeznaczenie bazyliki rzymskiej
porównuje idealizm rzeźby greckiej z realizmem rzymskiej, wyjaśnia na prostych
przykładach, jakie zmiany nastąpiły w sposobie przedstawiania człowieka
rozwiązuje zadania utrwalające wiadomości o sztuce rzymskiej
omawia cechy malarstwa rzymskiego
-
-
na podstawie obrazu Pinturicchia Portret chłopca wyjaśnia, na czym polega
perspektywa malarska
omawia zabytki architektury wczesnochrześcijańskiej
rozwiązuje zadania utrwalające wiadomości o sztuce wczesnochrześcijańskiej
opisuje kościół bizantyjski z terenu Włoch
wymienia, co przedstawiano na mozaikach bizantyjskich
omawia kompozycję mozaiki bizantyjskiej na podstawie wybranego dzieła
wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni
dziejów
Wymagania na ocenę bardzo dobrą:
Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w wysokim stopniu, a ponadto:
-
-
-
tłumaczy, na czym polega narracyjność malarstwa egipskiego rozumie i określa
pojęcia: świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, przenośnia, rytm
twórczo wypełnia swoją rolę w grupie
prezentuje pracę grupy
omawia zabytki architektury greckiej
wyjaśnia, jakie zmiany nastąpiły w teatrze na przestrzeni dziejów
wymienia nazwiska architektów Partenonu
wymienia i podaje różnice w porządkach architektury greckiej, rozumie symbole
występujące w rysunku poglądowym
omawia twórczość Fidiasza
omawia Teatr Apollina w Epidaurze
omawia zabytki architektury rzymskiej
porównuje świątynię grecką i rzymską (Partenon, Panteon)
wyjaśnia przeznaczenie akweduktów
wyjaśnia przeznaczenie term
wyjaśnia, dlaczego barwy gorące sprawiają wrażenie występujących do przodu, a
chłodne cofania się
wyjaśnia genezę i rozwój bazyliki starochrześcijańskiej(nową rolę bazyliki rzymskiej)
na prostych przykładach wyjaśnia, jakie zmiany nastąpiły w budownictwie sakralnym
na przestrzeni dziejów
Wymagania na ocenę celującą:
Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w bardzo dobrym stopniu, a ponadto:
- w twórczy sposób wykonuje pracę plastyczną
- wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić wyjaśniając swoje stanowisko, używa
odpowiednich argumentów
- twórczo wypełnia swoją rolę w grupie