plan pracy psychologiczno – pedagogicznej pedagoga szkolnego

PLAN PRACY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ PEDAGOGA SZKOLNEGO
Dział
I. Ogólno - wychowawczy
II. Profilaktyka
wychowawcza
Zadania
Formy i środki realizacji
Termin
1. Współudział w opracowaniu
i realizacji planu dydaktyczno –
wychowawczego szkoły.
1. Analiza materiałów wydanych przez Kuratorium Oświaty
oraz dzienników urzędowych MEN pod kątem zadań do
IX
pracy profilaktyczno – resocjalizacyjnej.
2. Zaznajomienie pracowników szkoły, rodziców z
IX
głównymi kierunkami i zadaniami pracy opiekuńczo –
wychowawczej i współpraca w zakresie ich realizacji.
3. Współpraca z przedstawicielami PPP, GOPS, GKRPAN, cały rok
PCPR, itp.
2. Dbanie o realizację obowiązku
szkolnego.
1. Bieżąca ( raz w miesiącu ) kontrola frekwencji uczniów.
2. Prowadzenie ewidencji uczniów, którzy opuszczają
zajęcia bez usprawiedliwienia.
3. Rozmowy z rodzicami dzieci wagarujących.
4. Rozmowy z wychowawcami i uczącymi nauczycielami
na temat osób wagarujących.
5. W szczególnie trudnych przypadkach kierowanie sprawy
i informowanie organów administracji szkolnej, a także
Sądu d/s Nieletnich o nierealizowaniu obowiązku
szkolnego przez uczniów wagarujących.
cały rok
cały rok
3. Dokonywanie okresowej oceny
sytuacji wychowawczej.
1. Opracowanie pisemne oceny sytuacji wychowawczej
szkoły.
2. Przeprowadzenie badań socjometrycznych.
raz na
semestr
wg
potrzeb
1. Diagnozowanie środowiska ucznia.
1. Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów
sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno – cały rok
wychowawczego przez ukierunkowaną rozmowę.
a/ analiza dokumentów dotyczących rozwoju dziecka
cały rok
cały rok
cały rok
Uwagi
b/ opracowanie wniosków dotyczących uczniów
wymagających szczególnej opieki i pomocy
wychowawczej.
2. Rozpoznawanie sposobów spędzania
czasu wolnego poprzez uczniów
wymagających szczególnej opieki
i pomocy wychowawczej.
III. Praca korekcyjno –
wyrównawcza.
1. Prowadzenie rozmów i badań ankietowych na temat,
np. zainteresowań, spędzania czasu wolnego.
2. Współudział w zorganizowaniu różnych form zajęć
pozalekcyjnych, pozaszkolnych, wczasy, kolonie i obozy
terapeutyczne.
XII
VI
3. Udzielanie rodzicom porad
ułatwiających rozwiązywanie przez
nich trudności w wychowaniu
własnych dzieci.
1. Współorganizowanie spotkań grupowych
i przeprowadzenie prelekcji dla rodziców.
2. Organizowanie spotkań indywidualnych.
wg
potrzeb
wg
potrzeb
4. Udzielanie pomocy i porad
wychowawcom i nauczycielom w ich
pracy z uczniami sprawiającymi
trudności wychowawcze.
1. Współorganizowanie i udział w spotkaniach
z nauczycielami i wychowawcami.
2. Organizowanie rozmów i spotkań indywidualnych.
wg
potrzeb
wg
potrzeb
5. Pomoc uczniom w ich życiowych
problemach.
1. Udział i prowadzenie lekcji wychowawczych.
2. Organizowanie spotkań grupowych i indywidualnych
3. Współpraca z Radą Uczniów.
wg
potrzeb
1. Pomoc w wyrównywaniu braków
w wiadomościach szkolnych uczniów
napotykających na szczególne
trudności w nauce.
1. Zorganizowanie i prowadzenie zespołów dydaktyczno –
wyrównawczych w ramach terapii pedagogicznej , zajęć
rewalidacyjnych / IPET/, diagnozowanie.
2. Angażowanie uczniów zdolnych do organizowania
pomocy koleżeńskiej.
3. Prowadzenie analizy ( wnioski ) wyników nauczania.
4. Rozmowy z nauczycielami i wychowawcami na temat
maksymalnej pomocy uczniom słabym.
5. Analiza przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń
cały rok
cały rok
raz na
semestr
cały rok
w kontekście zdiagnozowanego środowiska ucznia.
6. Wspieranie ucznia z wybitnymi uzdolnieniami.
a/ prowadzenie badań i obserwacji,
b/ rozpoznawanie indywidualnych zainteresowań uczniów
na podstawie obserwacji ucznia na lekcjach,
c/ analiza opinii PPP,
d/ dostosowanie form i metod pracy do potrzeb ucznia
/ IPET /,
e/ kierowanie na badania,
f/ wnioskowanie o indywidualny tok nauki,
g/ prowadzenie monitorowania stosowanych przez
nauczycieli metod, form pracy na lekcjach ( wyciąganie
wniosków ).
2. Organizowanie pomocy w zakresie
wyrównywania i likwidowania
mikrodefektów i zaburzeń
rozwojowych..
1.Organizowanie zajęć korekcyjno – kompensacyjnych
cały rok
i innych w miarę potrzeb.
2. Systematyczne prowadzenie analizy wyników nauczania raz na
przez nauczycieli ( raz na semestr ) poszczególnych
semestr
przedmiotów.
3. Organizowanie różnych form terapii 1. Analizowanie i obserwacja zjawisk tyczących
zajęciowej uczniom z objawami
niedostosowania społecznego.
niedostosowania społecznego.
2. Likwidowanie grup nieformalnych ( przenoszenie z klasy
do klasy).
3. Zorganizowanie pomocy dla dzieci zagrożonych lub
niedostosowanych społecznie.
4. Współpraca z Sądem dla Nieletnich i Policją.
5. Współpraca z rodziną i wychowawcami.
IV. Indywidualna opieka
pedagogiczno –
psychologiczna
1. Udzielanie uczniom pomocy
w eliminowaniu napięć psychicznych
nawarstwiających się na tle
niepowodzeń szkolnych.
cały rok
1. Organizowanie rozmów i zajęć eliminujących napięcia
psychiczne nawarstwiające się na tle niepowodzeń
szkolnych.
2. Współpraca z rodzicami i nauczycielami tych uczniów.
3. Wysyłanie na badania psychologiczne ( terapię ).
cały rok
cały rok
cały rok
cały rok
cały rok
cały rok
wg
potrzeb
V. Pomoc materialna
2. Udzielanie porad i pomocy uczniom 1. Organizowanie spotkań i pomocy uczniom w celu
posiadającym trudności w kontaktach zlikwidowania trudności w kontaktach rówieśniczych.
rówieśniczych.
a/ prowadzenie zajęć, ćwiczeń integrujących grupę
b/ współpraca z radą uczniów.
cały rok
wg
potrzeb
3. Udzielanie porad uczniom w
1. Organizowanie spotkań i rozmów z uczniami w celu
rozwiązywaniu trudności powstających rozwiązania trudności.
na tle konfliktów rodzinnych.
2. Współpraca z rodziną i nauczycielami.
3. Współpraca z PCPR.
cały rok
wg
potrzeb
4. Przeciwdziałanie skrajnym formom
niedostosowania społecznego.
1. Prowadzenie badań i obserwacji w celu wykrycia
zagrożenia niedostosowania społecznego lub
niedostosowania społecznego.
2. Zorganizowanie form pomocy dla uczniów zagrożonych
lub niedostosowanych społecznie.
a/ współpraca z policją, sądem d/s nieletnich, PCPR,
b/ rozbicie grup nieformalnych.
3. Współpraca z rodziną i wychowawcami.
cały rok
wg
potrzeb
1. Organizowanie opieki i pomocy
materialnej uczniom opuszczonym
i osieroconym, uczniom z rodzin
alkoholicznych, zdemoralizowanych,
z rodzin wielodzietnych mających
szczególne trudności materialne,
organizowanie pomocy uczniom
kalekim, przewlekle chorym.
1. Diagnozowanie środowiska rodzinnego.
2. Współpraca z GOPS.
3. Współpraca z rodziną.
cały rok
wg
potrzeb
2. Dbanie o zapewnienie dożywiania
uczniom z rodzin posiadających
szczególne trudności ( szczególnie
trudne warunki ).
1. Diagnozowanie środowiska rodzinnego.
2. Współpraca z GOPS.
3. Współpraca z rodziną.
IX
cały rok
wg
potrzeb
3. Wnioskowanie o kierowanie spraw
uczniów z rodzin zaniedbanych
środowiskowo do odpowiednich sądów
dla nieletnich.
4. Wnioskowanie o skierowanie
uczniów osieroconych i opuszczonych
do placówek opieki całkowitej.
1. Diagnozowanie środowiska rodzinnego.
2. Prowadzenie odpowiedniej ewidencji uczniów.
3. Współpraca z sądem i kuratorami.
cały rok
wg
potrzeb
1. Diagnozowanie środowiska rodzinnego.
2. Współpraca z PCPR.
3. Współpraca z sądem rodzinnym.
cały rok
wg
potrzeb