docWymagania z języka angielskiego klasa III gim
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania z języka angielskiego klasa III gim
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.1 POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ POZIOM PODSTAWOWY /P/ (wszystko, co w zakresie podstawowym Czynności ucznia: i ponadto) Czynności ucznia: 1 BODY AND MIND Funkcje językowe Gramatyka/ Słownictwo prostymi słowami wyraża własne preferencje dotyczące stylu uczenia się krótko i w miarę poprawnie wypowiada się na temat jedzenia i napojów sporządza krótką wypowiedź pisemną na temat wad i zalet zdrowego i niezdrowego odżywiania się rozumie sens ogólny tekstu o jedzeniu i napojach; w miarę poprawnie dopasowuje komentarze do związanych z nimi stwierdzeń opisuje różne przedmioty i krótko wyjaśnia do czego służą określa właściwą sekwencję podanych wydarzeń lub instrukcji w miarę poprawnie podaje przepis na proste danie w prostych słowach wypowiada się na temat różnego typu dolegliwości i sposobów ich leczenia formułuje kilka argumentów za stosowaniem i przeciw stosowaniu medycyny alternatywnej dopasowuje obiegowe twierdzenia do odpowiednich fragmentów tekstu; potrafi ocenić czy podane twierdzenie jest prawdziwe czy fałszywe, ale ma problemy z umotywowaniem swojej oceny i poprawą błędnej informacji dość poprawnie uzupełnia notatki na podstawie wysłuchanych wypowiedzi prostymi słowami wyraża własne preferencje i opinie, uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, opisuje swoje preferencje w sytuacjach hipotetycznych przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych z pomocą nauczyciela potrafi uzupełniać luki w tekście podanymi wyrazami w odpowiedniej formie zna i stosuje w praktyce kilka czasowników, których na ogół nie używa się w formie continuous potrafi utworzyć rzeczownik odsłowny szczegółowo opisuje różne style uczenia się, techniki wspomagające zapamiętywanie informacji i własne preferencje w sposobie uczenia się prowadzi swobodną dyskusje na temat odżywiania się pisze obszerny i poprawny tekst o wadach i zaletach zdrowego i niezdrowego odżywiania się udziela szczegółowych odpowiedzi na pytania związane z tekstem o jedzeniu i napojach szczegółowo opisuje do czego służą różne przedmioty podaje szczegółowy przepis na bardziej złożone danie, uwzględniając właściwą sekwencję instrukcji swobodnie wypowiada się na temat dolegliwości i chorób; tradycyjnych i alternatywnych sposobów leczenia pisze rozbudowaną wypowiedź na temat wad i zalet medycyny tradycyjnej i alternatywnej wyraża własne zdanie na temat obiegowych twierdzeń: zgadza się z nimi lub nie, uzasadnia swoje zdanie, poprawia informacje błędne bezbłędnie uzupełnia notatki na podstawie wysłuchanych wypowiedzi spontanicznie i poprawnie wyraża własne preferencje i opinie , uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, opisuje swoje preferencje w sytuacjach hipotetycznych w rozbudowany sposób przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych potrafi samodzielnie uzupełniać luki w tekście podanymi wyrazami w odpowiedniej formie zna i stosuje w praktyce większość poznanych czasowników, których na ogół nie używa się w formie continuous bezbłędnie tworzy rzeczownik odsłowny Funkcje językowe (gerund) od podanych czasowników, choć zdarzają mu się błędy przy dopisywaniu końcówki –ing rozumie zdania czasowe z imiesłowem czynnym po spójnikach after/before lub when, while, since, ale ma problemy z praktycznym ich zastosowaniem we własnych wypowiedziach ustnych i pisemnych właściwie stosuje rzeczownik odsłowny lub bezokolicznik po najczęściej używanych czasownikach, ale ma problemy z wybraniem właściwej formy po czasownikach mniej znanych opanował podstawowe słownictwo związane z jedzeniem i napojami, przedmiotami gospodarstwa domowego, sprzętem kuchennym, zdrowiem, dolegliwościami i ich leczeniem zna i stosuje w praktyce niektóre podane w rozdziale zwroty z języka potocznego 2 CREATIVITY w miarę poprawnie wyraża czynności niedawno wykonane i czynności trwające do chwili obecnej krótko opisuje zdarzenia przeszłe z uwzględnieniem chronologii wydarzeń rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu o sztuce – dopasowuje informacje do obrazków dokonuje prostych porównań ambitnych planów i zamiarów z dokonaniami potrafi wyłonić większość informacji szczegółowych z wysłuchanej biografii autora w prostych słowach opisuje życie wybranego autora rozumie treść przeczytanej przypowieści ludowej, w miarę poprawnie uzupełnia luki w tekście wyrażeniami wybranymi z podanego zestawu w prostych słowach ale z pewnymi błędami opisuje treść wybranej przypowieści ludowej prostymi słowami rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża swoje emocje, opinie i uczucia przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych z pomocą nauczyciela potrafi układać fragmenty zdań z podanych elementów leksykalnych (gerund) od podanych czasowników rozumie i samodzielnie tworzy zdania czasowe z imiesłowem czynnym po spójnikach after/before lub when, while, since wie, po których czasownikach stosować bezokolicznik, a po których rzeczownik odsłowny korzysta z bogatego zasobu słownictwa w zakresie omawianej tematyki: jedzenie i picie, przedmioty gospodarstwa domowego, akcesoria kuchenne, zdrowie, dolegliwości i ich leczenie zna i stosuje poznane wyrażenia z języka potocznego bezbłędnie wyraża czynności niedawno wykonane i czynności trwające do chwili obecnej szczegółowo i poprawnie opisuje zdarzenia przeszłe, uwzględniając chronologię wydarzeń potrafi wyłonić szczegółowe informacje z tekstu o sztuce, wyczerpująco odpowiada na pytania z nim związane swobodnie porównuje ambitne plany i zamiary z dokonaniami bez trudu wyłania brakujące informacje szczegółowe z wysłuchanej biografii znanego autora pisze poprawny 2-3 akapitowy opis wybranego autora bezbłędnie uzupełnia luki w przypowieści ludowej, szczegółowo odpowiada na pytania z nią związane samodzielnie i poprawnie pisze treść jednej z polskich przypowieści ludowych spontanicznie i poprawnie rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża swoje emocje, opinie i uczucia w rozbudowany sposób przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych potrafi samodzielnie układać fragmenty zdań z podanych elementów leksykalnych Gramatyka/ Słownictwo Funkcje językowe Gramatyka/ Słownictwo rozpoznaje różnice pomiędzy czasem poprawnie buduje zdania w czasie present present perfect i present perfect perfect i present perfect continuous, continuous, odpowiada na pytania stosując przyimki for/since zadane w tych czasach, buduje zdania na poprawnie stosuje czasy past simple i bazie podanego modelu past perfect we własnych wypowiedziach potrafi uzupełnić opis zdarzeń przeszłych ustnych i pisemnych dotyczących zdaniami w czasach past simple i past sekwencji zdarzeń przeszłych perfect, ale ma trudności z bezbłędnie buduje zdania ze spójnikami samodzielnym zastosowaniem tych neither/nor czasów w wypowiedziach ustnych i korzysta z bogatego zasobu słownictwa w pisemnych zakresie omawianej tematyki: materiały, na ogół poprawnie buduje zdania ze sztuka, powstawanie filmu, książki, spójnikami neither/nor przedmioty szkolne, przypowieści opanował podstawowe słownictwo ludowe, związane z materiałami, sztuką, zna i stosuje w praktyce poznane powstawaniem filmu, książkami, wyrażenia z języka potocznego przedmiotami szkolnymi zna i stosuje w praktyce niektóre podane w rozdziale zwroty z języka potocznego 3 SCIENCE AND DISCOVERY krótko opisuje, jak wykonuje się różne bez trudu opisuje i porównuje sposoby czynności, potrafi dokonać wykonywania różnych czynności nieskomplikowanych porównań poprawnie wyraża swoje odczucia w sposobów wykonywania tych czynności zależności od sytuacji prostymi słowami wyraża zachwyt lub poprawnie i interesująco opisuje kilka zaskoczenie; potrafi powiedzieć o ekscytujących sytuacji z czyjegoś lub skutkach jakichś wydarzeń swojego życia i reakcje, jakie te sytuacje w miarę poprawnie opisuje kilka wywołały ekscytujących sytuacji i reakcje, jakie te bezbłędnie buduje różnego typu zdania sytuacje wywołały dotyczące przyszłych wydarzeń, planów i w prostych słowach wypowiada się na sytuacji temat przyszłości: przewiduje przyszłe używa bardziej rozwiniętych struktur wydarzenia, podaje plany i ustalenia, zdaniowych i bogatego słownictwa w opisuje harmonogram wycieczki opisie ludzi, którzy zmienili świat w prostych słowach opisuje ludzi, którzy poprzez swoje dokonania, podaje zmienili świat poprzez swoje dokonania, przyczynę i skutek tych dokonań podaje przyczynę i skutek tych dokonań czyta ze zrozumieniem zaprezentowane w rozumie ogólny sens przeczytanych i rozdziale teksty, rozumie treść wysłuchanych tekstów, potrafi w wysłuchanych nagrań, bez trudu tekstach wyszukać kilka informacji wyszukuje w tekstach szczegółowe szczegółowych informacje prostymi słowami uzyskuje i przekazuje spontanicznie i poprawnie uzyskuje i informacje i wyjaśnienia, wyraża swoje przekazuje informacje i wyjaśnienia, opinie i emocje, wyraża i uzasadnia wyraża swoje opinie i emocje, wyraża i swoje opinie i poglądy uzasadnia swoje opinie i poglądy przekazuje w języku obcym informacje w rozbudowany sposób przekazuje w zawarte w materiałach wizualnych języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych z pomocą nauczyciela potrafi potrafi samodzielnie parafrazować zdania parafrazować zdania potrafi utworzyć stopień wyższy i bezbłędnie tworzy stopień wyższy i najwyższy najczęściej używanych najwyższy poznanych przysłówków przysłówków buduje poprawne zdania z zastosowaniem zna i poprawnie stosuje przysłówki przysłówków stopnia stopnia: quite, really, extremely, stosuje właściwy szyk wyrażeń Funkcje językowe incredibly zna zasady dotyczące miejsca i kolejności wyrażeń przysłówkowych w zdaniu, ale ma pewne trudności ze stosowaniem ich w swobodnych wypowiedziach stosuje słowa so/such w zdaniach wykrzyknikowych i okolicznikowych skutku, ale czasami popełnia błędy w doborze słów lub przedimków zna wiele przymiotników, ale niekiedy ma problemy z zastosowaniem ich w odpowiednim porządku, jeśli w zdaniu występuje kilka przymiotników w miarę poprawnie stosuje czasy future simple, present simple, present continuous i wyrażenie going to w odniesieniu do przyszłości zna i w miarę poprawnie stosuje niektóre spójniki służące do wyrażenia przyczyny i skutku opanował i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo z dziedziny nauk przyrodniczych i ścisłych, kosmologii, oceanologii, podróży kosmicznych, wynalazków i odkryć, a także niektóre poznane wyrażenia z języka potocznego 4 GETTING IT RIGHT formułuje proste przypuszczenia dotyczące tego, co będzie robił i co się może wydarzyć w przyszłości w miarę poprawnie opisuje sytuacje nierealne lub mało prawdopodobne potrafi wyrazić nieskomplikowane życzenia i pragnienia odnoszące się do teraźniejszości włącza się do debaty klasowej/grupowej, podając proste argumenty za lub przeciw rozumie ogólny sens zaprezentowanych w rozdziale tekstów do czytania i słuchania; potrafi z nich wydobyć część potrzebnych informacji szczegółowych pisze proste, lecz niepozbawione drobnych błędów sprawozdanie z debaty klasowej/grupowej prostymi słowami uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża opinie, pyta o opinię innych, zgadza się i przeciwstawia, rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, wyraża życzenia przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych z pomocą nauczyciela potrafi tłumaczyć przysłówkowych w swobodnej praktyce językowej poprawnie tworzy zdania wykrzyknikowe i okolicznikowe skutku z wyrazami so/such poprawnie określa porządek przymiotników w zdaniu bezbłędnie stosuje czasy future simple, present simple, present continuous i wyrażenie going to w odniesieniu do przyszłości bezbłędnie stosuje różne spójniki służące do wyrażania przyczyny i skutku posiada bogaty zasób słownictwa z dziedziny nauk przyrodniczych i ścisłych, kosmologii, oceanologii, podróży kosmicznych, wynalazków i odkryć; opanował i czynnie stosuje poznane wyrażenia z języka potocznego swobodnie wypowiada się na temat możliwych zmian w stylu życia w przyszłości i zagrożeń spowodowanych nadmierną emisją dwutlenku węgla bez trudu opisuje sytuacje nierealne lub mało prawdopodobne bezbłędnie wyraża życzenia i pragnienia odnoszące się do teraźniejszości prowadzi debatę klasową/grupową z zachowaniem właściwych dla niej procedur rozumie ogólny sens zaprezentowanych w rozdziale tekstów do czytania i słuchania; bez trudu wydobywa z nich potrzebne informacje szczegółowe pisze dobrze wyważone sprawozdanie z debaty klasowej/ grupowej z podaniem argumentów za i przeciw spontanicznie i poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, wyraża opinie, pyta o opinię innych, zgadza się i przeciwstawia, rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, wyraża życzenia w rozbudowany sposób przekazuje w fragmenty zdań na język angielski Gramatyka/ Słownictwo zna sposób tworzenia czasów future continuous i future perfect, ale ma problemy z praktycznym używaniem czasu future perfect na ogół poprawnie buduje zdania w pierwszym trybie warunkowym, choć zdarza mu się użyć czasu future simple w obu częściach zdania warunkowego zna zasady tworzenia zdań w drugim trybie warunkowym, na ogół poprawnie uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika, ale zdarza mu się popełniać błędy w otwartych wypowiedziach poprawnie uzupełnia luki w zdaniach z konstrukcją wish / if only+ past simple zna spójniki mające na celu dodawanie informacji i podawanie przykładów; stosuje niektóre z nich w praktyce opanował podstawowe i najczęściej używane słownictwo z tematyki: technologia przyszłości, globalne ocieplenie, turystyka, polityka (formy czynnego protestu), debata języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych potrafi samodzielnie tłumaczyć fragmenty zdań na język angielski poprawnie stosuje czasy future continuous i future perfect w wypowiedziach na temat przyszłości bezbłędnie buduje zdania w pierwszym trybie warunkowym i używa ich w swobodnej praktyce językowej zna i poprawnie stosuje w samodzielnych wypowiedziach konstrukcje z udziałem drugiego trybu warunkowego samodzielnie buduje i wykorzystuje w swobodnej praktyce językowej zdania z konstrukcją wish / if only+ past simple zna i stosuje w praktyce poznane spójniki mające na celu dodawanie informacji i podawanie przykładów opanował i stosuje w praktyce słownictwo z tematyki: technologia przyszłości, globalne ocieplenie, turystyka, polityka (formy czynnego protestu), debata 5 EXTRAORDINARY PEOPLE Funkcje językowe opisuje hipotetyczne zdarzenia przeszłe i wyraża żal z powodu do zaistniałych/niezaistniałych w przeszłości zdarzeń, niekiedy jednak popełnia błędy w doborze formy czasowników potrafi wyrazić obowiązek, konieczność i zakaz zrobienia czegoś, ale czasami zdarza mu się zastosować czasownik niepasujący do kontekstu wypowiedzi wyraża nieskomplikowane przypuszczenia dotyczące zdarzeń i czynności przeszłych pisze prosty tekst pokazujący kontrast pomiędzy sytuacją/pozycją społeczną kobiet i mężczyzn oraz wykonuje pracę projektową na temat niezwykłej osoby prostymi słowami uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża opinie i emocje, rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego przekazuje w języku obcym informacje poprawnie opisuje hipotetyczne zdarzenia przeszłe i wyraża żal z powodu zaistniałych/nie zaistniałych w przeszłości zdarzeń potrafi wyrazić obowiązek, konieczność i zakaz zrobienia czegoś stosownie do kontekstu wypowiedzi umiejętnie wyraża przypuszczenia o różnym stopniu pewności na temat zdarzeń i czynności przeszłych pisze poprawny i rozbudowany tekst pokazujący kontrast pomiędzy sytuacją/pozycją społeczną kobiet i mężczyzn oraz wykonuje pracę projektową na temat niezwykłej osoby spontanicznie i poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża opinie i emocje, rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę, prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego w rozbudowany sposób przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych Gramatyka/ Słownictwo zawarte w materiałach wizualnych z pomocą nauczyciela potrafi uzupełniać luk w tekście wyrazami w odpowiedniej formie w miarę poprawnie uzupełnia zdania formami czasowników w trzecim trybie warunkowym i konstrukcjami z czasownikiem wish uzupełnia zdania właściwą formą czasowników have to, must, need potrafi dobrać czasownik modalny do wyrażenia przypuszczenia; buduje proste zdania na podstawie przykładu, np. She must have been very brave. opanował i stosuje we właściwym kontekście kilka czasowników złożonych z up w miarę poprawnie stosuje spójniki whereas i while opanował i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo z tematyki: wydarzenia historyczne, kwalifikacje zawodowe, lotnictwo, sport, zwroty grzecznościowe przy robieniu zakupów potrafi samodzielnie uzupełniać luk w tekście wyrazami w odpowiedniej formie samodzielnie i poprawnie buduje zdania w trzecim trybie warunkowym wyraża żal odnośnie zaistniałych lub nie zaistniałych zdarzeń przeszłych, dokonując przekształceń zdań przy pomocy konstrukcji z wish i if only poprawnie stosuje odpowiednie formy czasowników have to, must, need w samodzielnych wypowiedziach odnoszących się do obowiązków, konieczności, nakazów i zakazów używa czasowników modalnych must, can’t, may, might, could + have + imiesłowu biernego dla wyrażenia przypuszczenia odnoszącego się do przeszłości, nie popełniając błędów strukturalnych zna i stosuje w praktyce poznane czasowniki złożone z up Funkcje językowe 6 ON THE MOVE w miarę poprawnie relacjonuje wypowiedzi innych rozumie problemy przedstawione w kwestionariuszu i wybiera rozwiązania zgodnie z własnymi preferencjami w prostych słowach opisuje problemy i sugeruje sposoby ich rozwiązania wykorzystuje niektóre poznane techniki robienia notatek, zapisuje odpowiedzi na pytania do wysłuchanego nagrania prowadzi nieskomplikowany wywiad z kolegami na temat spędzania wakacji z rodzicami; krótko odpowiada na pytania kolegów pisze kilkuzdaniowy raport streszczający wywiad z kolegami, popełniając przy tym niewielkie błędy gramatyczne prostymi słowami uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża i uzasadnia opinie, wyraża emocje przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych bezbłędnie stosuje spójniki whereas i while posługuje się bogatym zasobem słownictwa z dziedzin: wydarzenia historyczne, kwalifikacje zawodowe, lotnictwo i sport, zwroty grzecznościowe przy robieniu zakupów bez trudu relacjonuje wypowiedzi innych używa bardziej rozwiniętych konstrukcji leksykalno-gramatycznych do formułowania problemów i ich rozwiązań porównuje wybrane przez siebie odpowiedzi na pytania kwestionariusza z odpowiedziami kolegów skutecznie wykorzystuje poznane techniki przydatne przy słuchaniu i sporządzaniu notatek prowadzi wywiad na temat spędzania wakacji z rodzicami, udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania kolegów pisze poprawny pod względem stylistycznym i gramatycznym raport streszczający wywiad z kolegami spontanicznie i poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje, wyraża i uzasadnia opinie, wyraża emocje w rozbudowany sposób przekazuje w języku obcym informacje zawarte w Gramatyka/ Słownictwo Funkcje językowe Gramatyka/ materiałach wizualnych z pomocą nauczyciela potrafi układać potrafi samodzielnie układać fragmenty fragmenty zdań z podanych elementów leksykalnych zdań z podanych elementów leksykalnych w miarę poprawnie potrafi zamienić poprawnie zamienia zdania twierdzące w zdania twierdzące w mowie niezależnej mowie niezależnej na mowę zależną i na mowę zależną, choć czasami zdarza odwrotnie, pamięta o dokonaniu mu się zapomnieć o dokonaniu wszystkich niezbędnych zdań w zdaniu niezbędnych zmian w zdaniu relacjonowanym relacjonowanym z niewielkimi błędami tworzy pytania ma pewne trudności z tworzeniem pytań ogólne i szczegółowe w mowie zależnej w mowie zależnej efektywnie wykorzystuje większość opanował i stosuje w praktyce kilka poznanych czasowników podstawowych czasowników wprowadzających zdanie relacjonowane wprowadzających zdanie relacjonowane samodzielnie buduje zdania z konstrukcją uzupełnia zdania właściwą formą kauzatywną have/get something done; wyrażeń have/get something done stosuje ją w swobodnych wypowiedziach opanował i stosuje w praktyce posługuje się bogatym zasobem podstawowe słownictwo związane z słownictwa z dziedzin: podróżowanie, podróżowaniem, jedzeniem w zamawianie dań w restauracji, sklepy i restauracji, sklepami i usługami, usługi, wakacje, a także poznanymi w wakacjami, a także niektóre czasowniki rozdziale czasownikami złożonymi z złożone z in/into i kilka podanych w in/into oraz wyrażeniami z języka rozdziale wyrażeń z języka potocznego potocznego 7 GETTING THE MESSAGE ACROSS w prostych słowach opisuje zmiany i poprawnie opisuje zmiany i doświadczenia życiowe, choć zdarza mu doświadczenia życiowe się popełniać błędy prowadzi wywiad z kolegami na temat udziela krótkich odpowiedzi na pytania ich doświadczeń życiowych i udziela kwestionariusza dotyczącego poprawnych i wyczerpujących doświadczeń życiowych odpowiedzi na pytania kolegów formułuje kilka prostych zdań o tym, jak swobodnie wyraża sądy o tym, jak chcą powinny być traktowane nastolatki być traktowane i na jakie traktowanie zasługują nastolatki prowadzi prostą i w miarę poprawną rozmowę przez telefon poprawnie rozmawia przez telefon, potrafi przekazać i przyjąć wiadomość dla w ograniczony sposób bierze udział w innych osób debacie klasowej/grupowej na wybrany temat związany z językami bierze czynny udział w debacie klasowej/grupowej na wybrany temat potrafi wymienić główne różnice i związany z językami; buduje poprawne podobieństwa pomiędzy życiem pod względem gramatycznym i studenckim w Wielkiej Brytanii i Polsce leksykalnym argumenty za lub przeciw prostymi słowami uzyskuje i przekazuje swobodnie wypowiada się na temat życia informacje, rozpoczyna, prowadzi i studenckiego w Wielkiej Brytanii i w kończy rozmowy, wyraża opinie Polsce; opisuje różnice i podobieństwa przekazuje w języku obcym informacje spontanicznie i poprawnie uzyskuje i zawarte w materiałach wizualnych przekazuje informacje, rozpoczyna, z pomocą nauczyciela potrafi prowadzi i kończy rozmowy, wyraża parafrazować zdania opinie w rozbudowany sposób przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych potrafi samodzielnie parafrazować zdania zna zasady dotyczące tworzenia strony poprawnie buduje zdania w stronie Słownictwo Funkcje językowe biernej, potrafi podać właściwą formę czasownika w stronie biernej we wskazanym czasie, ale sprawia mu trudność stosowanie strony biernej w samodzielnych wypowiedziach zna znaczenie poznanych idiomów i stosuje kilka z nich w praktyce zna nazwy podstawowych sprzętów kuchennych i niektóre czynności związane z remontem kuchni w miarę poprawnie stosuje bezokolicznik strony biernej poprawnie stosuje wyrażenia either... or i both...and w zależności od kontekstu wypowiedzi zna i stosuje niektóre z poznanych czasowników złożonych, ale często ma problemy z właściwym umiejscowieniem dopełnienia rozumie wyrażenia stosowane w rozmowach telefonicznych, używa niektórych z nich w praktyce zna poznane w rozdziale wyrażenia z języka potocznego i stosuje niektóre z nich w praktyce 8 MAKING THE GRADE w prostych słowach wypowiada się na temat możliwości wykonania czynności w przeszłości i zrealizowania tej możliwości rozumie konstrukcje zdań celowych, poprawnie łączy dwa zdania pojedyncze w jedno zdanie celowe krótko i z pewnymi błędami wypowiada się na temat swoich pierwszych doświadczeń i przeżyć szkolnych rozumie zdania wyrażające konieczność/brak konieczności, brak wyraźnej potrzeby i możliwości w przeszłości, a także zobowiązanie, możliwość i konieczność w odniesieniu do przyszłości, ale ma pewne trudności z samodzielnym stosowaniem tych form w swobodnych wypowiedziach poprawnie wyraża przymus, pozwolenie i zakaz w stronie czynnej; w prostych słowach wypowiada się na temat zasad obowiązujących w jego domu poprawnie wypełnia formularz aplikacyjny prostymi słowami uzyskuje i przekazuje informacje, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, wyraża i uzasadnia swoje biernej w różnych czasach i stosuje je w samodzielnych wypowiedziach zna i stosuje w praktyce poznane idiomy posługuje się dużym zasobem słownictwa z dziedziny wyposażenia i remontu kuchni poprawnie stosuje bezokolicznik strony biernej swobodnie stosuje wyrażenia either... or i both...and w zależności od kontekstu wypowiedzi zna i poprawnie stosuje większość poznanych czasowników frazowych rozumie i bezbłędnie stosuje wyrażenia związane z rozmowami telefonicznymi zna i stosuje w praktyce poznane w rozdziale wyrażenia z języka potocznego swobodnie wypowiada się na temat możliwości wykonania czynności w przeszłości i zrealizowania tej możliwości samodzielnie buduje zdania celowe swobodnie wypowiada się na temat swoich pierwszych doświadczeń i przeżyć szkolnych potrafi samodzielnie wyrazić konieczność/brak konieczności, brak wyraźnej potrzeby i możliwości w przeszłości, a także zobowiązanie, możliwość i konieczność w odniesieniu do przyszłości poprawnie wyraża przymus, pozwolenie i zakaz w stronie czynnej i biernej; wypowiada się na temat zasada obowiązujących w jego domu i prowadzi wywiad z kolegami na ten temat pisze poprawny list motywacyjny w sprawie pracy spontanicznie i poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, wyraża i uzasadnia swoje opinie, rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowy, prowadzi negocjacje w sytuacjach życia codziennego Gramatyka/ Słownictwo opinie, rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowy, prowadzi negocjacje w sytuacjach życia codziennego przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych z pomocą nauczyciela potrafi tłumaczyć fragmenty zdań na język angielski na ogół poprawnie stosuje czasowniki could(n’t), was(n’t), able to i manage to, mówiąc o możliwości wykonania czynności w przeszłości na ogół poprawnie stosuje in order to i so that w zdaniach celowych uzupełnia luki w zdaniach właściwą formą czasowników modalnych: need to, have to, be able to w odniesieniu do przeszłości i przyszłości, w zależności od kontekstu uzupełnia zdania poprawną formą czasowników make, let, be alowed to opanował podstawowe słownictwo zaprezentowane w rozdziale: osiągnięcia, egzaminy, edukacja, muzyka, zasady obowiązujące w domu, wolontariat w rozbudowany sposób przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych potrafi samodzielnie tłumaczyć fragmenty zdań na język angielski bezbłędnie stosuje czasowniki could(n’t), was(n’t), able to i manage to, mówiąc o możliwości wykonania czynności w przeszłości bezbłędnie stosuje in order to i so that w zdaniach celowych poprawnie stosuje wyrażenia have to, be able to, need to w odniesieniu do przeszłości i przyszłości poprawnie używa czasowników make, let, be alowed to w otwartych wypowiedziach posługuje się bogatym zasobem słownictwa prezentowanego w rozdziale: osiągnięcia, egzaminy, edukacja, muzyka, zasady obowiązujące w domu, wolontariat
