Uczeń z przewlekłą chorobą – cukrzyca Opis przypadku
Transkrypt
Uczeń z przewlekłą chorobą – cukrzyca Opis przypadku
Uczeń z przewlekłą chorobą – cukrzyca Opis przypadku Po zebraniu z rodzicami do wychowawczyni klasy VI zgłosiła się mama jednej z uczennic. Powiedziała, że u jej córki Beaty kilka miesięcy temu zdiagnozowano cukrzycę. Dziewczynka jest pod opieką specjalistów z Instytutu Matki i Dziecka. Dwa miesiące temu otrzymała pompę insulinową, którą obecnie próbuje już samodzielnie obsługiwać. Beata musi kilka razy w ciągu dnia zmierzyć poziom cukru i dobrze byłoby, gdyby mogła zrobić to w jakimś spokojnym i cichym miejscu. Czasem nie radzi sobie z interpretacją wyników. Poza tym, ponieważ uczennica przyjmuje insulinę od niedawna, nadal mogą jej się zdarzyć objawy hipo- lub hiperglikemii i może wtedy potrzebować pomocy. Mama dziewczynki uprzedziła wychowawczynię, że potrzebne jest pogłębienie diagnostyki, zatem Beatę czeka jeszcze kilka hospitalizacji, które będą się wiązały z dłuższymi nieobecnościami w szkole. Wychowawczyni klasy po spotkaniu z mamą poprosiła Beatę o rozmowę na temat jej stanu zdrowia i samopoczucia w szkole. Podczas spotkania uczennica powiedziała, że od kiedy przyjmuje leki, czuje się bardzo dobrze. Była wyraźnie dumna z powodu opanowania obsługi pompy insulinowej. Opowiadała także, że w klasie ma kilka dobrych koleżanek. Dwie z nich wiedzą o jej chorobie i leczeniu. Wychowawczyni porozumiała się także z pielęgniarką szkolną w sprawie pomocy Beacie w przeprowadzaniu badań i interpretowaniu wyników. Nauczycielka wraz z uczennicą odwiedziła gabinet pielęgniarski. Dziewczynka bardzo polubiła panią Zofię i z przyjemnością odwiedzała ją codziennie. Mama Beaty z pomocą szkolnej pielęgniarki przygotowała krótkie szkolenie dla nauczycieli na temat cukrzycy i zasad udzielania pomocy w wypadku objawów hipo- lub hiperglikemii. Od lekarza specjalisty nauczyciele wf otrzymali wskazówki dotyczące dopuszczalnego wysiłku fizycznego i sposobów uzupełnienia powstałych w organizmie braków cukru. W okresach hospitalizacji Beata uczęszczała na zajęcia szkolne w szpitalu. Koleżanki z pomocą rodziców za pośrednictwem internetu przekazywały jej informacje o realizowanym materiale. Zasady pomocy (kto?, kiedy?, jak?) wychowawczyni ustaliła z uczennicami na jednej z godzin wychowawczych. Warunki przeprowadzania sprawdzianów w ciągu roku szkolnego i sprawdzianu po VI klasie dostosowano do potrzeb Beaty zgodnie z zaleceniami lekarza. © Copyright by Nowa Era Spółka z o.o. 2012 Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia Imię i nazwisko ucznia Beata **** Klasa, do której uczęszcza uczeń VI Placówka zakładająca kartę Szkoła Podstawowa w **** Podstawa założenia karty Placówka wystawiająca dokument Data wystawienia dokumentu/nr Zaświadczenie lekarskie. Centrum Zdrowia Dziecka **** Data założenia karty **** Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, ze względu na które została założona karta Choroba przewlekła – cukrzyca. Mocne strony ucznia Dobre wyniki w nauce, dobre relacje z rówieśnikami, samodzielność, dobre radzenie sobie z chorobą, łatwość nawiązywania kontaktu z dorosłymi. Zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne Ze względu na problemy zdrowotne uczennica wymaga dostosowania warunków udziału w zajęciach i sprawdzianach do indywidualnych potrzeb oraz pomocy w uzupełnianiu zaległości w nauce wynikających z nieobecności w szkole podczas hospitalizacji. Wymiar godzin Osoby odpowiedzialne za udzielanie pomocy uczniowi Okresy udzielania pomocy W miarę potrzeb. Wychowawca, szkolna pielęgniarka. Bieżący rok szkolny. Sposoby pomocy Dostosowane warunków uczestniczenia w zajęciach edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczennicy. Stworzenie uczennicy warunków do wykonywania badań na terenie szkoły. Zwiększenie wiedzy nauczycieli na temat choroby, objawów, problemów i zasad interwencji. Dostosowanie zakresu dopuszczalnego wysiłku na zajęciach wf do możliwości i stanu zdrowia uczennicy. Dostosowanie warunków pracy na sprawdzianach i egzaminach do potrzeb uczennicy. Kto odpowiada za opracowanie PWD? Wychowawca klasy. © Copyright by Nowa Era Spółka z o.o. 2012 Plan Działań Wspierających Imię i nazwisko ucznia Klasa Szkoła Beata **** VI Szkoła Podstawowa w **** Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej Cele ogólne Cele szczegółowe Zminimalizowanie wpływu choroby na wyniki edukacyjne Beaty i jej funkcjonowanie w szkole. Stworzenie uczennicy warunków w szkole, które pozwolą jej na komfortowe podawanie leków i dbanie o stan zdrowia. Stworzenie warunków do bezpiecznej aktywności fizycznej uczennicy na zajęciach wf. Zwiększenie świadomości i wiedzy środowiska szkolnego na temat cukrzycy. Poszerzenie wiedzy nauczycieli na temat objawów hipo- i hiperglikemii oraz zapoznanie ich z zasadami reagowania w takich sytuacjach. Poszerzenie wiedzy uczniów na temat przyczyn powstawania cukrzycy i zasad zdrowej diety. Działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Formy i sposoby Działania Dostosowanie warunków uczestniczenia w zajęciach edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczennicy. Umożliwienie wykonywania badań diagnostycznych w gabinecie pielęgniarki szkolnej. Pomoc pielęgniarki w interpretowaniu wyników glukometru. Wydłużenie czasu wykonywania zadań na sprawdzianach i egzaminach o niezbędną przerwę. Możliwość spożywania posiłków i napojów podczas zajęć oraz sprawdzianów. Poszerzenie wiedzy nauczycieli wf na temat objawów choroby, ustalenie zakresu dopuszczalnego wysiłku fizycznego na zajęciach. © Copyright by Nowa Era Spółka z o.o. 2012 Działania wspierające rodziców ucznia Wymiana informacji na temat samopoczucia dziecka między rodzicami i nauczycielami, wspólne analizowanie – dwa razy w roku lub w miarę potrzeb – niezbędnych dostosowań. Zakres współdziałania z innymi instytucjami Realizacja zaleceń lekarza diabetologa. Autor: Anna Tulczyńska © Copyright by Nowa Era Spółka z o.o. 2012