Koncepcja pedagogiczna i techniki pracy szkolnej C. Freineta Istota

Koncepcja pedagogiczna i techniki
pracy szkolnej C. Freineta
Istota i wartości
Opracowała Anna Kumpin
CELESTYN FREINET 1896-1966
Otwórzcie okna na świat
Wpuście do klasy słońce
Celestyn Freinet
Trochę historii
Celestyn Freinet
był wybitnym francuskim pedagogiem - postępowym nowatorem. Dziełem
jego życia jest Ecole Moderne Française, czyli Nowoczesna Szkoła
Francuska.
Śledząc historię pedagogiki, można znaleźć wielu nowatorów mających - jak
na swoje czasy - bardzo nowoczesne poglądy na sprawy nauczania. Rozwój
nauk biologicznych i psychologicznych na początku dwudziestego stulecia
sprawił, że coraz liczniejsze było grono ludzi widzących potrzebę zmian w
sposobie nauczania.
Psycholodzy i biolodzy zgodnie stwierdzali, że dziecko ma bardzo swoisty
sposób poznawania, myślenia i działania, odrębny świat przeżyć i z racji
tego nie może być traktowane jak "miniatura" człowieka dorosłego.
Bezpośrednią konsekwencją postępu wiedzy było powstawanie we
wszystkich nieomal krajach, eksperymentów pedagogicznych, którym
zwykło się nadawać nazwę "szkoły aktywnej", lub też "nowego
wychowania".
Życiorys
Celestyn Freinet urodził się 15 października 1896 r. w Gars - małej wsi
leżącej na terenie słonecznej Prowansji, w biednej rodzinie chłopskiej.
Z rodzinnego domu wyniósł zdolność głębokiego współżycia z przyrodą,
zdrowy chłopski rozsądek i nawyk wytrwałej i upartej pracowitości.
Podobnie jak wiele tysięcy jego kolegów - rówieśników, brał udział
w Pierwszej Wojnie Światowej. Wojna sprawiła, że jako 22-latek był
praktycznie inwalidą z chorymi płucami, któremu w szpitalu wojskowym
lekarze mówili:
". . . dla pana, młody człowieku - leżak w sosnowym lesie i całkowity
odpoczynek".
Freinet jednak wcale nie miał zamiaru tak spędzić reszty swego życia,
chciał pracować w wybranym przez siebie zawodzie nauczyciela.
1 stycznia 1920 roku, został mianowany nauczycielem pomocniczym
w szkole wiejskiej w Bar-sur-Loup w okolicy Cannes.
Życiorys – cd.
Nie znając teorii pedagogicznej, w pracy swej kieruje się po prostu
głębokim szacunkiem dla dziecka. Bardzo skrupulatnie notuje z dnia na
dzień wszystkie swoje obserwacje dotyczące zachowania się uczniów.
Ponieważ zauważa, że tradycyjne lekcje, których nie jest w stanie
normalnie prowadzić ze względu na swe zranione płuca, męczą tak samo
bardzo jego uczniów, zaczyna próbować dostosowywać własne
postępowanie na lekcji do możliwości i reakcji dzieci.
Po pewnym czasie stwierdza, że jego przygotowanie teoretyczne jest
niedostateczne, i z całym zapałem zaczyna pracować nad sobą.
Intensywna lektura dzieł wielkich pedagogów - z których najbliższy wydaje
mu się Pestalozzi - rozszerza jego wiedzę, a poczynania zyskują na
śmiałości. Już bez skrupułów zrywa na zawsze z formalizmem dnia
szkolnego, wyprowadzając swą gromadkę z ciasnych ścian tradycyjnej
klasy w świat przyrody, w prawdziwe życie.
I to jest początek Ecole Moderne Française!
ZASTOSOWANIE TECHNIKI FREINETA
SWOBODNY
TEKST
DOŚWIADCZENIA
POSZUKUJĄCE
GAZETKA
KLASOWA
KORESPONDENCJA
MIĘDZYSZKOLNA
GAZETKA
TECHNIKI
PRACY Z
UCZNIEM
WYCHOWAWCZA
WYSTAWY
WYWIADY
PLANOWANIE
PRACY
SWOBODNA
EKSPRESJA
ARTYSTYCZNA
FISZKI
AUTOKOREKTYWNE
FISZKI
FISZKA – jest to doskonała pomoc do pracy
z dziećmi o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.
Zadania na fiszkach są tak rozplanowane, że pozwalają
rozwinąć potrzeby dziecka, a jednocześnie
przyzwyczajają do samokontroli i samooceny.
RODZAJE FISZEK
Fiszka prowadząca – są to zadania do
wykonania w danym dniu i bloku można
popracować z nią kilka dni
Fiszka autokorektywna – samokontrola
uczniowie ćwiczą nabyte już umiejętności.
Rodzaje fiszek autokorektywnych
Fiszka A oparta na podstawie programowej
jest ich dużo.
Fiszka B – mają określony stopień trudności.
Fiszka C – mają wiadomości fakultatywne duży
stopień trudności – jest ich kilka.
Jak posługiwać się fiszkami?
• Fiszki stoją na widocznym miejscu.
• Uczeń wyjmuje z kartoteki fiszkę i w swoim zeszycie ćwiczeń
lub na kartce wykonuje polecenia.
• Odkłada fiszkę na właściwe miejsce, a w kartotece
(wykonanie) wyszukuje i sprawdza swoją pracę.
• Jeżeli są błędy to poprawia je, jeśli praca wykonana jest
bezbłędnie to wpisuje 5 punktów , a za każdy popełniony błąd
odejmuje sobie pół punktu.
• Gdy uzyska mniej niż 3 punkty to fiszkę powtarza jeszcze raz.
Dziecko ma możliwość wykonania różnych zadań o innym stopniu
trudności, może też wrócić do ćwiczenia łatwiejszego.
PRZYKŁADOWE FISZKI
•
•
•
•
Fiszki autokorektywne
J. polski klasa I
FP – fiszka polecenie
FW – fiszka wykonanie
PRZYKŁADOWE FISZKI
Uzupełnij wyraz
F.P.1 Wpisz obok
Głoską ń lub ni ,ć lub ci
nazwy liczb
5–
Sło…..
sło….e
7–
Ko……
ko….e
6–
…..ma
bo….an
8–
Pię…..
…..elę
20 -
F.W.1
Słoń
Koń
ćma
Pięć
słonie
konie
bocian
cielę
F.W.2
5 – pięć
7 – siedem
6 – sześć
8 – osiem
20 - dwadzieścia
F.P.2 Rozwiąż krzyżówkę
F.P.3
1.Winniczek
2.Ma długą trąbę
3.Podajesz na powitanie
F.W.3
Ś
L
I
M A K
S Ł O Ń
R Ę K A
Fiszka
Klasa II
Poziom A -16
Zadanie
Do podanych wyrazów dopisz
liczbę mnogą:
promień słoń leń koń miś -
Fiszka prowadząca
Lp.
Zadanie
Źródło
Odpowiedzialny
1.
Sprawdź kiedy
rozpoczyna się
kalendarzowa jesień?
kalendarz
Grupa I
2.
Po czym poznajemy ,że
przyszła do nas jesień?
Zapisz swoje
spostrzeżenia na
kartce.
obserwacja
Grupa I
3.
Zapytaj rodziców jakie
grzyby jadalne zbierają
jesienią i zapisz ich
nazwę .
4.
Przynieś wiersz o
tematyce jesiennej.
5.
Wypisz znane Ci
jesienne owoce.
Atlas drzew
owocowych
Uwagi
Zalety stosowania fiszek
autokorektywnych
• wdrażają do samokontroli i samooceny
• dziecko pracuje według własnego tempa
i możliwości
• samodzielnie uzupełnia indywidualne braki
• każde dziecko ma szansę na sukces
• uczniowie przyzwyczajają się do oszczędnego
gospodarowania czasem i świadomego udziału
w zdobywaniu określonych umiejętności
Wykorzystanie fiszek
Fiszki wykorzystujemy:
• w różnych momentach lekcji
• poświęcamy na ich wykorzystanie całe godziny
powtórkowe i utrwalające materiał
Dziękuję za uwagę.
Życzę powodzenia w pracy z dziećmi
z wykorzystaniem technik Freineta.
Anna Kumpin