Program wychowawczy - Zespół Szkół Nr 1 im. Stanisława Staszica

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM. STANISŁAWA
STASZICA W OLKUSZU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
I.








Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty
szkoły.
Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (DzU 1997 nr 78, poz. 483 ze
zm.);
Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: DzU 2004 nr 256, poz.
2572 ze zm.);
Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: DzU 2006 nr 97, poz.
674 ze zm.);
Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;
Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.;
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół (DzU 2009 nr 4, poz. 17);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (DzU 2007 nr
83, poz. 562 ze zm.);
Statut Szkoły;
PREAMBUŁA
Program wychowawczy powstał w oparciu o misję i koncepcję pracy szkoły i został opracowany przez
zespół ds. programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli
oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze
wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.
Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły
Zespół Szkół Nr 1 znajduje się w Olkuszu do którego uczęszcza około 700 uczniów. Sytuacja
materialna większości rodzin znajduje się na dość niskim poziomie. Rodzice większości uczniów
pracują zawodowo. W odległości kilku kilometrów od szkoły zlokalizowane są ośrodki kulturalne takie
jak dom kultury i kluby młodzieżowe. Rodzice oczekują od szkoły bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych
i zajęć dydaktyczno wyrównawczych, bowiem ważny dla nich problem stanowi pomoc uczniom ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniom zdolnym. Społeczność lokalna oczekuje od szkoły
zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania
zdrowego stylu życia.
Wartości wybrane przez społeczność szkolną
Zadaniem programu wychowawczego szkoły jest kształtowanie odpowiedzialnej osobowości ucznia w
oparciu o:





empatię wobec drugiego człowieka;
dojrzałe i sprawne funkcjonowanie we współczesnym świecie;
wykorzystywanie wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu problemów;
samodzielność;
dbanie o zdrowie swoje i innych.
Zadania wychowawcze
1. Kształtowanie potencjału intelektualnego (dążenie do prawdy, znajomość własnych
wartości, poszukiwanie i rozwój zainteresowań, ciekawość poznawcza, kreatywność).
2. Rozwijanie uczuć i emocji (kształtowanie wrażliwości emocjonalnej, świadome dokonywanie
wyborów, rozwój kultury osobistej i kultury słowa, tolerancja i poszanowanie dla różnych
religii, kultur i tradycji).
3. Komunikacja społeczna (formy komunikacji, poszanowanie dla drugiego człowieka,
akceptacja praw drugiego człowieka, asertywność, utrwalanie bezpiecznych zachowań,
kształtowanie dyscypliny, umiejętność pracy w zespole, inicjowanie własnej aktywności,
kształtowanie inicjatywności i przedsiębiorczości, poszanowanie dorobku własnego narodu i
lokalnej społeczności, aktywne uczestnictwo w życiu kulturalnym klasy, szkoły, środowiska,
rozwijanie samodyscypliny).
4. Kształtowanie systemu wartości (obiektywna ocena własnego zachowania, przestrzeganie
norm społeczno-moralnych, tworzenie hierarchii wartości, kształtowanie własnej
odpowiedzialności, wypracowywanie twórczych postaw, kształtowanie wrażliwości na walory
estetyczne i wartości moralne).
5. Dojrzałość fizyczna (dbanie o własne ciało, profilaktyka zdrowia fizycznego i psychicznego,
kształtowanie prawidłowych postaw wobec przyrody, umiejętność radzenia sobie z
problemami, dojrzałość społeczna).
Misja szkoły
Misją szkoły jest tworzenie uczniom możliwości pełnego rozwoju intelektualnego, psychicznego i
fizycznego w poszanowaniu ich godności i wolności światopoglądowej oraz przygotowanie ich do
dalszego kształcenia.
Szkoła realizuje programy:
Program wychowawczy
Program profilaktyki
uwzględniające między innymi:







potrzeby wychowawcze uczniów,
uniwersalne wartości,
wychowanie patriotyczne i obywatelskie,
promocję postawy szacunku dla innych oraz samego siebie,
samorządność uczniowską,
diagnozę środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów
formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
Każdy członek społeczności szkolnej jest człowiekiem wolnym, który świadomie wstąpił w jej szeregi,
zdecydował się na współtworzenie i respektowanie zasad obowiązujących w szkole
Wychowywanie stanowi integralną całość z nauczaniem i jest zasadniczym zadaniem szkoły i
wszystkich jej pracowników.
Pierwszymi wychowawcami dzieci są rodzice / prawni opiekunowie. Szkoła w wychowywaniu
współpracuje z rodzicami / prawnymi opiekunami.
Szkoła, jako wspólnota trzech podmiotów: uczniów, pracowników szkoły, oraz rodziców, zajmuje w
procesie wychowania szczególne miejsce.
Obowiązkiem wszystkich pracowników szkoły jest tę rolę wychowawczą podjąć i jak najlepiej
wypełnić.
Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie
wychowania uczestniczą rodzice / prawni opiekunowie oraz wszyscy nauczyciele, a działania
wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne
sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartości.
Wychowawca klasy jest partnerem ucznia i partnerem wspierającym rodzinę ucznia w zabiegach
wychowawczych, edukacyjnych i preorientacji zawodowej.
CEL PROCESU WYCHOWANIA
to ukształtowanie absolwenta odpowiadającego następującemu wzorcowi:
 prawy - przestrzegający przepisów prawnych i zasad moralnych,
 uczciwy, szlachetny, umiejący odróżnić dobro od zła zgodnie z uniwersalnym systemem
wartości,
 odpowiedzialny - dobrze wypełniający swoje obowiązki, solidny, sumienny, rzetelny, słowny,
wiarygodny, przewidujący skutki swoich działań, gotów
 ponosić konsekwencje swoich czynów, poczuwający się do odpowiedzialności pracując w
grupie,
 szanujący siebie i innych,
 przedsiębiorczy - łatwo nawiązujący współpracę z innymi ludźmi, umiejący pracować w
zespole, posiadający umiejętność wykorzystania zdobytej
 wiedzy, twórczy, umiejący radzić sobie z problemami,
 patriota - charakteryzuje się miłością do Ojczyzny przejawiającą się rzetelną pracą, i
przedkładaniem nadrzędnych wartości nad własne cele, szanuje
 tradycje, kulturę i literaturę polską oraz miejsca pamięci i symbole narodowej.
 szanujący pracę, środowisko naturalne oraz dobra wytworzone przez innego człowieka,
 kulturalny - zachowujący się w różnych sytuacjach zgodnie z uniwersalnymi zasadami etyki,
przestrzegający kulturę języka, aktywnie uczestniczący
 w różnych formach kultury,
 lojalny
W nadzorze realizacji procesu wychowania na terenie Szkoły ważnym elementem jest zainstalowany
w Szkole wizyjny monitoring obiektu, dzięki któremu na bieżąco można kontrolować zachowania
uczniów – zwłaszcza podczas przerw międzylekcyjnych.
Działający w Szkole monitoring wizyjny ma zasadniczo charakter prewencyjny.
ZADANIA SZKOŁY
 oferowanie nowoczesnych i atrakcyjnych kierunków kształcenia.
 nauka języków obcych i wykorzystanie technologii informacyjnej.
 rozwijanie zainteresowań i uczestnictwo uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
 akcentowanie podmiotowości ucznia.
 tworzenie klimatu szkoły ukierunkowanej na człowieka .
 podejmowanie działań promujących szkołę.
 orientowanie młodzieży na Europę, przy jednoczesnym wskazaniu odrębności narodowej.
SZKOŁA KSZTAŁTUJE
 motywację i dociekliwość, jako podstawy do pracy nad sobą, odkrywania osobistych
możliwości i deficytów,
 wiedzę i umiejętności niezbędne do samodzielnego poszukiwania ważnych dla siebie
wartości, ich hierarchizacji i dokonywania wyborów w każdej
 sytuacji,
 umiejętności określania osobistych potrzeb i interesów oraz zaspokajania ich na zasadzie
godzenia dobra własnego z dobrem innych,
 umiejętności brania na siebie odpowiedzialności za siebie i za efekty swojego postępowania
wobec innych,
 szacunek dla dobra wspólnego,
 umiejętności niezbędne do przygotowania się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w
demokratycznym państwie, zgodnie z przekazem
 tradycji kulturowej i poczucia więzi z otoczeniem społecznym (rodzina, środowisko lokalne,
region, państwo),
 umiejętności umożliwiające rozpoznawanie i wyrażanie osobistych możliwości, potrzeb,
zachowań i postaw w sytuacjach społecznych oraz
 komunikowania się z innymi ludźmi oraz ich rozumienia.
 postawy prospołeczne i umiejętności wchodzenia w konstruktywne relacje na terenie szkoły
rozumianej jako wspólnota nauczycieli i uczniów, formy
samorządności w szkole - Samorząd Uczniowski jako partner Rady Pedagogicznej.
WYCHOWAWCY
Nauczyciele - wychowawcy wychowują przede wszystkim własnym przykładem i wiernością
wyznaczonym normom etycznym.
Szanując i ucząc poszanowania godności każdego człowieka kierują się we wszystkich swoich
działaniach prawdą, przekazują wychowankom umiejętność
odróżniania dobra od zła, umacniają w nich tolerancję, odpowiedzialność, prawość i krytyczność.
Uczą miłości do kraju ojczystego, tradycji i szeroko pojętej
kultury narodowej.
Wszyscy pracownicy naszej szkoły reagując na wszelkie przejawy niewłaściwego zachowania uczniów
wymagają od nich odpowiedzialnych postaw, tworząc
jednocześnie klimat rzetelnej i uczciwej pracy, sprzyjają wzmacnianiu takich cech osobowości jak:
odpowiedzialność i prawość.
Wszyscy pracownicy szkoły troszczą się o atmosferę otwartości, życzliwości i dialogu.
Wszyscy pracownicy szkoły dbają, by szkoła była estetyczna i schludna.
Odpowiedzialną postawą i swymi działaniami wspierają rozwój uczniów, ich zdolności i
zainteresowania, udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu
niepowodzeń szkolnych.
Szczególną rolę w procesie wychowania odgrywa wychowawca klasowy. Dlatego:
 własną osobowością wpływa na prawidłową ocenę postaw moralnych,
 kształtuje pożądane cechy charakteru,
 szanuje godność osobistą ucznia i nie narusza prywatności jego uczuć,
 współpracuje z rodzicami w zakresie kierunku rozwoju osobowości ucznia,
 potrafi zintegrować zespół klasowy,

















zna swych wychowanków, ich środowisko rodzinne,
diagnozuje problemy wychowawcze i podejmuje działania zmierzające do ich rozwiązania,
dba o właściwą atmosferę klasy,
kierując się zasadą obiektywizmu i życzliwości współpracuje z nauczycielami innych
przedmiotów,
zna sukcesy i porażki swoich uczniów,
uczy samorządności,
podejmowania decyzji i odpowiedzialności,
pozwala wychowankom na wyrażanie własnych poglądów,
jest wymagający w stosunku do siebie i uczniów,
pomaga uczniowi odnaleźć sens życia i wytyczyć kierunki dalszego rozwoju,
jest konsekwentny w słowach i czynach,
umiejętnie stosuje nagrody i kary,
analizuje przyczyny niepowodzeń wychowanka oraz informuje rodziców o jego postępach,
wdraża uczniów do samooceny i samokontroli,
gotowy jest wspierać uczniów w kłopotach osobistych,
potrafi poświęcać uczniom swój czas i uwagę,
nigdy w kontakcie z uczniami nie traktuje ich przedmiotowo, nie manipuluje nimi, nie
realizuje osobistych potrzeb.
UCZNIOWIE
Szkoła zapewnia swym uczniom wszechstronny rozwój we wszystkich sferach ich osobowości.
Uczeń jako członek społeczności szkolnej posiada swoje prawa i obowiązki.
Prawa i obowiązki ucznia opisane zostały w Statucie Zespołu Szkół.
WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA Z RODZICAMI
Rodzice są pierwszymi nauczycielami swoich dzieci, posiadają pierwotne i największe prawa do ich
wychowania.
Nauczyciele wspierają rodziców w procesie wychowawczym, nie ponoszą więc całkowitej
odpowiedzialności za całokształt dzieła wychowania.
Działania wychowawcze naszej szkoły są zgodne z wolą i przekonaniami rodziców i odbywają się w
duchu poszanowania godności osobistej, tolerancji
i zrozumienia dla innych.
Rodzice:
 uczestniczą w wychowawczych zadaniach szkoły współtworząc program wychowawczy,
poznając program kształcenia, wychowania i opieki, wspierają środowisko nauczycielskie we
wszystkich działaniach na rzecz podniesienia jakości nauczania i wychowania oraz poprawy
warunków nauki uczniów
i pracy nauczycieli,
 aktywnie i świadomie uczestniczą w budowaniu partnerstwa: rodzina – szkoła – środowisko
lokalne, organizują wycieczki mające na celu zapoznanie
uczniów z różnorodnymi miejscami pracy i zawodami,
 wspierają szkołę w organizacji wykładów, warsztatów dla uczniów w zakresie
przeciwdziałania przemocy, profilaktyki uzależnień itp.,
 biorą udział w programie wspomagającym wychowanie w rodzinie poprzez uzyskiwanie
pomocy i wsparcia ze strony pedagoga szkolnego, psychologa,
 wspomagają wychowawców w organizowaniu wycieczek i imprez szkolnych,
 uczciwie i rzetelnie informują wychowawców o stanie zdrowia dziecka i przyczynach jego
nieobecności.
Szkoła:
informuje rodziców o postępach i osiągnięciach uczniów zgodnie z następującymi zasadami:
w ciągu roku szkolnego odbywają się minimum dwa spotkania z rodzicami organizowane przez
wychowawców w każdym półroczu roku szkolnego,
a nauczyciele (wychowawcy klas) informują rodziców o przewidywanych ocenach niedostatecznych
zgodnie z regulaminem oceniania.
PROMOCJA SZKOŁY W ŚRODOWISKU SZKOLNYM
Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje
osiągnięcia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich kształtuje swoją
ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność.
Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności.
Szkoła bada zainteresowania kandydatów i uczniów swoją ofertą edukacyjną.
Prowadzona jest promocja szkoły, wskazująca na dbałość o potencjalnych uczniów.
Szkoła prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku, kultywuje zwyczaje i obyczaje szkolne.
Zachęca uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach oraz propozycjach środowiskowych,
regionalnych i innych.
Elementami promocji szkoły są:

podnoszenie poziomu nauczania - doskonalenie poziomu wiedzy merytorycznej i praktycznej,
kształtowanie właściwej umiejętności zdobywania i przekazywania wiedzy,
 promocja uczniów zdolnych (system stypendium i nagród, współpraca z innymi szkołami w
kraju i za granicą, program pracy z uczniem zdolnym i pomocy uczniom potrzebującym
wsparcia ze względu na różne uwarunkowania - psychofizyczne, środowiskowe - socjalne i
rodzinne.),
 obserwacja losów absolwentów - włączenie ich w życie szkoły, modyfikacja i zmiana profilu
nauczania w zależności od potrzeb i uwarunkowań rynku
pracy czy dalszego kształcenia w szkołach wyższych.
KIERUNKI ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
I. Wykreowanie młodego człowieka jako osoby ludzkiej – rozwój personalny (poz.1 –14)
II. Ukształtowanie młodego człowieka jako istoty społecznej( poz.15- 21).
III. Wykreowanie aktywnego obywatela do życia w społeczeństwie demokratycznym(poz.22-31).
Lp.
Cele szczegółowe
Zadania szkoły
1
Uczeń posiada
umiejętności uczenia się
2
Uczeń potrafi myśleć
kreatywnie
3
Uczeń radzi sobie ze
stresami i szkolnymi
niepowodzeniami
4
Uczeń rozpoznaje i radzi
sobie z własnymi
uczuciami i emocjami
zapoznanie ucznia z różnymi metodami i
technikami uczenia się,
objęcie opieką uczniów zdolnych i tych z
niepowodzeniami
stosowanie na lekcjach metod aktywnych,
stosowanie aktywizujących form pracy
pozalekcyjnej,
realizacja programu „Stres pod kontrolą”
organizowanie zajęć integracyjnych,
kierowanie młodzieży na zajęcia z zakresu
asertywności do Poradni
Psychologiczno - Pedagogicznej
organizowanie pomocy doraźnej dla uczniów
znajdujących się w trudnej
sytuacji emocjonalnej
Termin realizacji
/Odpowiedzialni
cały rok –
wychowawcy i
nauczyciele
przedmiotów.
cały rok szkolny –
nauczyciele i
wychowawcy
cały rok –
wychowawcy klas,
pedagog szkolny
cały rok –
wychowawcy klas,
dyrekcja i
PPP, pedagog
szkolny
5
6
7
8
Uczeń umie planować
swój rozwój i
kierować nim
Uczeń rozwija sprawność
fizyczną
Uczeń dba o swoje
zdrowie i higienę
osobistą
Uczeń zajmuje asertywną
postawę wobec
nałogów i patologii
społecznych
9
uczeń chce i potrafi
rozwiązywać problemy
drogą dialogu
10
Uczeń zna instytucje
mogące mu udzielić
pomocy w przypadku
wyżej wymienionych
zagrożeń
Uczeń jest
odpowiedzialny za siebie
11
12
13
14
15
Uczeń umie podejmować
decyzje,
dokonywać właściwych
wyborów życiowych
Uczeń dokonuje
właściwych wyborów
moralnych – odróżnia
dobro od zła
Uczeń jest wrażliwy na
piękno
otaczającego świata
Uczeń zna i rozumie
Warsztaty dla uczniów z doradcami
zawodowymi z Poradnii Psychologiczno Pedagogicznej
informowanie ucznia o możliwościach
podnoszenia swojej sprawności
fizycznej
Organizacja warsztatów profilaktycznych dla
uczniów
I 2017 – kl. II
pedagog szkolny
udział w spotkaniu z prezesem klubu AA,
pracownikami Sanepidu, PPP
efektywne wykorzystywanie lekcji
wychowawczych,
organizowanie spotkań z pracownikami
Poradni ds. narkomanii i
uzależnień,
realizowanie na lekcjach katechezy tematyki o
sektach i nowych ruchach
religijnych,
II 2016 pedagog
szkolny
uczyć umiejętności wypowiadania się na
określony temat, słuchania
innych, prezentowania własnego stanowiska,
empatii,
prezentować w codziennym kontakcie z
uczniem postawę opartą na takcie
pedagogicznym oraz szacunku dla osoby
ludzkiej
rozszerzanie banku informacji dla uczniów i
udostępnienie go im na tablicy
ogłoszeń oraz stronie internetowej Szkoły
cały rok – wszyscy
pracownicy szkoły
włączenie ucznia w różne działania
podejmowane na terenie szkoły,
skorzystanie z oferty Specjalistycznej Poradni
Rodzinnej
Warsztaty z Instytutem Studiów Strategicznych
„Sprawiedliwi i ich Swiat”
cały rok –
wychowawcy klas,
katecheta,
pedagog
X 2016 pedagog ,
nauczycielie
historii
kształtowanie umiejętności dokonywania
wyborów moralnych na
przykładzie wybranych utworów literackich i
scenariuszy
organizowanie wyjść na spektakle teatralne,
wystawy, premiery filmowe,
cały rok –
nauczyciele języka
polskiego
zorganizowanie zajęć z zakresu wychowania
cały rok –
nauczyciel WF
III 2017 kl. IV
pedagog – cały
rok szkolny
cały rok –
nauczyciele j.
polskiego,
wychowawcy klas
cały rok -
swoją seksualność
prorodzinnego
16
Uczeń potrafi sprawnie i
kulturalnie komunikować
się
17
uczeń potrafi nawiązywać
prawidłowe
relacje
18
Uczeń potrafi
współpracować w grupie
19
Uczeń potrafi korzystać z
najnowszych
osiągnięć techniki (
Internet, komputer)
uczenie kultury dyskusji
i dbałośc o kulturę wypowiedzi poprzez lekcje
wychowawcze na temat: „ Stop
wulgaryzmowi”
organizowanie zajęć mających na celu
nauczenie uczniów prawidłowych
relacji typu:
uczeń – uczeń
uczeń – nauczyciel
uczeń – rodzic
zawieranie z uczniami kontaktów grupowych
na godzinach
wychowawczych,
zorganizowanie zajęć integracyjnych dla klas
pierwszych,
organizowanie wycieczek szkolnych,
organizowanie imprez szkolnych typu :
dyskoteki, otrzęsiny itp.
rozwijanie samorządności uczniowskiej
zapewnienie uczniom możliwości korzystania z
Internetu,
organizowanie wyjść na wystawy techniczne
20
Uczeń zna i potrafi
korzystać z różnych
źródeł informacji
Uczeń szanuje
dziedzictwo kulturowe
regionu i narodu
zorganizowanie lekcji bibliotecznych
22
uczeń jest przygotowany
do wszechstronnego
odbioru dóbr kultury i ich
współtworzenia
organizowanie wycieczek szkolnych,
przedstawienie uczniom informacji z różnych
źródeł i o różnych sposobach
wykorzystywania techniki
23
Uczeń ma poczucie
tożsamości europejskiej
realizowanie w ramach historii i WOS tematyki
związanej z Unią Europejską, organizowanie
szkolnych wycieczek zagranicznych,
umożliwienie uczniom udziału w konkursach
związanych z Unią Europejską
wymiany i staże zagraniczne uczniów
21
omawianie tematyki regionalnej na lekcjach
języka polskiego, historii i
WOS,
udział w uroczystościach środowiska
lokalnego,
udział w konkursach historycznych
wychowawcy klas,
nauczyciel
biologii , pedagog
I okres –
nauczyciele j.
polskiego,
wychowawcy klas,
cały rok –
wychowawcy klas,
pedagog
cały rok –
wychowawcy klas,
nauczyciele,
pedagog,
samorząd
cały rok –
wychowawcy klas,
nauczyciel
informatyki i
przedmiotów
zawodowych
cały rok –
bibliotekarka
cały rok –
nauczyciele
wymienionych
przedmiotów,
wychowawcy klas,
samorząd
uczniowski,
nauczyciel historii
cały rok –
wychowawcy klas,
nauczyciele
historii, WOS,
języka polskiego,
bibliotekarz
cały rok –
wychowawcy klas,
nauczyciel
historii i WOS,
nauczyciele
języków obcych
24
Uczeń jest
odpowiedzialny za
środowisko naturalne
25
uczeń zna i respektuje
prawa i obowiązki
ucznia
Uczeń zna i respektuje
prawa i obowiązki
obywatela
26
27
28
uczeń jest przygotowany
do życia w
społeczeństwie
obywatelskim
Uczeń szanuje instytucje
państwa
demokratycznego
29
Uczeń szanuje symbole
narodowe
30
Uczeń aktywnie
uczestniczy w życiu
społeczno-politycznym
31
Uczeń aktywnie
uczestniczy w
uroczystościach
państwowych i
patriotycznych
informowanie ucznia o pozytywnych i
negatywnych aspektach ingerencji
człowieka w środowisku, udział szkoły w
ogólnopolskiej akcji sprzątania świata
udział szkoły w akcji sadzenia drzewek
zapoznanie uczniów z aktami prawnymi szkoły,
cały rok –
nauczyciel biologii
i geografii
,wychowawcy klas
zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami
obywatelskimi zapoznanie z Powszechną
Deklaracją Praw Człowieka oraz Konwencją
Praw Dziecka, zorganizowanie zajęć z
udziałem Straży Miejskiej na temat
odpowiedzialności karnej
podtrzymywanie więzi pokoleniowych,
współtworzenie z uczniami tradycji szkoły,
uczestniczenie w rocznicowych
uroczystościach
zorganizowanie wyjść do Sądu Rejonowego,
udział w sesjach Rady Miejskiej
cały rok –
nauczyciel historii,
WOS,
wychowawcy klas,
pedagog szkolny
włączanie szkoły w uroczystości miejskie,
lokalne o charakterze patriotycznym,
prezentowanie uczniom znaczenia symboli
narodowych na przestrzeni dziejów
realizacja programu Edukacja Prawna i
Obywatelska
Uczestnictwo pocztów sztandarowych i
delegacji młodzieży w uroczystościach
patriotycznych w dniach: 17 września; 11
listopada; 1 marca; 3 maja; 15.sierpień.
PROPOZYCJE TEMATÓW LEKCJI WYCHOWAWCZYCH
wrzesień –
wychowawcy klas
cały rok –
wychowawcy klas,
nauczyciele
cały rok –
nauczyciel WOS i
historii,
wychowawcy klas
cały rok –
nauczyciel historii,
wychowawcy
klas
cały rok –
wychowawcy klas,
nauczyciel
WOS
Zgodnia z
kalendarzem
świąt i
uroczystosci
pańswowych
- dyrekcja,
opiekun pocztu
sztandarowego
I. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY ZDROWIU FIZYCZNEMU I PSYCHICZNEMU.
1. Dyskusja nad problemami okresu dorastania.
2. Niepokój w zachowaniu młodzieży jako przyczyna wielu nieporozumień z dorosłymi.
3. Przedstawienie zjawiska stresu.
4. Omówienie różnych technik relaksacyjnych.
5. Nerwica.
6. Przyczyny i skutki sięgania po papierosy, alkohol i narkotyki.
7. Sposoby spędzania wolnego czasu.
8. Subkultury młodzieżowe.
9. Wpływ kultury masowej na psychikę młodzieży.
10. Bulimia i anoreksja.
11. AIDS.
 W jaki sposób możesz zarazić się wirusem HIV?
 Jakie zachowania są bezpieczne, a jakie ryzykowne?
 Objawy AIDS
 Test – gdzie szukać pomocy?
II. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY METODYCE PRACY UMYSŁOWEJ.
1. Dyskusja na temat: „Jak uczyć się szybko, dobrze i bez wysiłku?”
2. Uczyć się indywidualnie czy grupowo?
3. Zalecane ćwiczenia na doskonalenie koncentracji uwagi.
4. Nauka robienia notatek.
5. Jak powtarzać, by zapamiętać?


metoda zapamiętywania dosłownego,
metoda zapamiętywania niedosłownego – tzw. całościowo – częściowa.
6. Myślenie twórcze.
7. Higiena pracy umysłowej w domu:
 stan psychofizyczny ucznia,
 warunki zewnętrzne,
 sposób uczenia się,
 optymalne warunki wewnętrzne,
 przeszkody w efektywnej nauce,
III. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY UMIEJĘTNOŚCIOM SPOŁECZNYM.
1. Umiejętność słuchania.
2. Umiejętność rozmawiania. Odpowiedzialność za słowo.
3. Umiejętność przemawiania.
4. Umiejętności niewerbalnego (bezsłownego) komunikowania się.
5. Umiejętność rozwiązywania konfliktów – negocjacje:
 relacje między uczniami,
 relacje między uczniami a nauczycielami,
 relacje między uczniami a ich rodzicami (konflikt pokoleń)
6. Radzenie sobie z własną i cudzą agresją .
7. Asertywność.
8. Empatia.
9. Tolerancja
10. Umiejętność wzbudzania sympatii.
11. Sztuka przyjaźni.
IV. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY PROBLEMATYCE RÓŻNYCH RODZAJÓW MIŁOŚCI.
1. Miłość rodzicielska (autorytet rodzicielski).
2. Miłość dziecka do rodziców.
4. Miłość braterska.
5. Miłość do Boga.
6. Miłość erotyczna:



zakochanie,
miłość niedojrzała,
miłość dojrzał
7. Miłość własna.
8. Ślepa miłość:


objawy ślepej miłości,
przyczyny ślepej miłości
V. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY MAŁŻEŃSTWU, RODZINIE I ŻYCIU PŁCIOWEMU CZŁOWIEKA.
1. Małżeństwo.
2. Rodzina.
3. Zagadnienia życia płciowego:
 problematyka seksualna,
 molestowanie dzieci przez dorosłych,
 metody i środki świadomej prokreacji,
 choroby przenoszone drogą płciową
4. Ochrona prawna rodziny w Polsce.
VI. BLOK POSTAW POŚWIĘCONY KSZTAŁTOWANIU POSTAW PROEKOLOGICZNYCH.
1. Starania podjęte w Polsce dla zmniejszenia skutków zanieczyszczeń.
2. Wpływ nauki o ekologii na kulturę człowieka.
3. Co my możemy zrobić dla ochrony środowiska?
4. Porównanie sytuacji ekologicznej Małopolski do lat ubiegłych.
5. Co to jest degradacja środowiska?
VII. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY PYTANIOM EGZYSTENCJONALNYM I POSTAWOM OBYWATELSKIM.
1. Na czym polega sens życia? Po co żyjesz?
2. Czy samobójstwo ma sens?
3. Twój stosunek do eutanazji.
4. Na czym polegają postawy altruistyczne i prospołeczne?
5. Co to jest szczęści?
6. Czy prawda jest wartością pozytywną?
7. Skarżyć czy nie? Co to jest donosicielstwo?
8. Na czym powinna polegać sprawiedliwość?
9. Co sądzicie o patriotyzmie i kosmopolityzmie?
10. Wasze zdanie w kwestii obowiązkowej służby wojskowej. Czy jest to „honor” czy przymus
VIII. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY ORIENTACJI I PORADNICTWU ZAWODOWEMU.
1. Zapoznanie z regulaminem matur.
2. Zapoznanie z możliwościami realizowania siebie w wybranych zawodach.
3. Jak podjąć prawidłową decyzję o wyborze kierunku dalszej nauki i zawodu?
4. Na czym polega specyfika wybranego przez uczniów zawodu (spotkania z przedstawicielami
różnych zawodów – zgodnie z zapotrzebowaniem uczniów).
IX. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY WAŻNYM WYDARZENIOM W ŻYCIU KRAJU I SZKOŁY.
1. Święto Szkoły.
2. Wrzesień 1939 roku.
3. Dzień Komisji Edukacji Narodowej.
4. Rocznica odzyskania niepodległości.
5. Konstytucja 3 maja.
6. „Na mojej ziemi był Oświęcim...”
8. Wędrówki po historii Małopolski.
X. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY ORGANIZACJI ŻYCIA SZKOŁY
1. Organizacja życia klasy.
2. Zapoznanie uczniów z aktami prawnymi szkoły – regulamin, statut, regulamin oceniania,
klasyfikowania i promowania.
3. Analiza wyników nauczania i frekwencji.
XI. BLOK ZAJĘĆ POŚWIĘCONY EDUKACJI EUROPEJSKIEJ.
1. Idea Zjednoczonej Europy – jej korzenie, twórcy, sposób realizacji.
2. Cechy współczesnego Europejczyka.
3. Kraje Unii Europejskiej – ich historia, tradycje, związki z Polską.
4. Struktura Unii Europejskiej – zasady jej funkcjonowania.
5. Szanse i zagrożenia, jakie stwarza wejście Polski do Unii Europejskiej.