Janusz Moos* Zarz¹dzanie jakości¹ i zasobami ludzkimi w

Dwumiesięcznik "Zarządzanie Zasobami Ludzkimi" 2/2004.
Powielanie, przedrukowywanie oraz rozpowszechnianie bez wiedzy i zgody Redakcji ZZL zabrobione.
54
Forum liderów
Janusz Moos*
Zarz¹dzanie jakoœci¹ i zasobami ludzkimi
w £ódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kszta³cenia Praktycznego
Wizja rozwoju edukacji w Centrum
Wizja rozwoju edukacji w £ódzkim Centrum Doskonalenia i Kszta³cenia Praktycznego
bezpoœrednio koresponduje z antycypowan¹ przysz³oœci¹ dotycz¹c¹:
c
wp³ywu technologii informacyjnych na organizacjê procesów edukacji
c
wprowadzania kszta³cenia na odleg³oœæ jako szczególnie wa¿nej formy i strategii
procesu przyswajania wiadomoœci i kszta³towania umiejêtnoœci
c
samodzielnego uczenia siê
c
nadania szczególnego znaczenia procesom kszta³towania gotowoœci do wielokrotnego zmieniania kwalifikacji zawodowych w obliczu bardzo szybkich przemian
w technologiach i technikach pracy
c
eksponowania w systemach edukacyjnych procesów kszta³towania umiejêtnoœci
funkcjonalnych – ponadzawodowych i umiejêtnoœci ogólnozawodowych (prozawodowych), które zapewniaj¹ transfer tych umiejêtnoœci na specjalistyczne i organizacjê
kszta³cenia zawodowego (osi¹gania kwalifikacji zawodowych, w krótkich cyklach
czasowych)
c
w³¹czenia do systemów edukacyjnych procesów kszta³towania umiejêtnoœci wytwarzania pomys³ów rozwi¹zywania problemów i metod weryfikacji tych pomys³ów
c
wprowadzenia do programów kszta³cenia metatechniki i wzbogacenie systemów
edukacji o ró¿ne podsystemy umo¿liwiaj¹ce osi¹ganie celów, miêdzy innymi: edukacja dla zatrudnienia (umiejêtnoœci myœlenia i dzia³ania przedsiêbiorczego), edukacja
dla w³asnego rozwoju, edukacja dla samodzielnoœci, edukacja dla konstruktywnego
u¿ytkowania wolnego czasu
c
przystosowanie systemów edukacji do dynamicznych zmian w nazwach i treœciach zawodów, a równie¿ integracji wielu zawodów (na przyk³ad zawody mechatroniczne).
* Janusz Moos jest dyrektorem £ódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kszta³cenia
Praktycznego
Forum liderów
55
Misja Centrum
Wizja Centrum stanowi wa¿n¹ bazê informacyjn¹ do analizowania wewnêtrznej i zewnêtrznej sytuacji placówki w ka¿dym roku szkolnym poprzez zastosowanie techniki
SWOT. Analiza uwzglêdnia takie zasoby, jak: kwalifikacje pracowników, nastawienie
i aktywnoœæ w procesach wdra¿ania zmian (zasoby ludzkie), wyposa¿enie technodydaktyczne, organizacja nowych stacji dydaktycznych (zasoby rzeczowe), czas, dostêpnoœæ
informacji i ich aktualizacja.
Proces formu³owania misji i celów ogólnych £ódzkiego Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kszta³cenia Praktycznego w formie polityki jakoœci jest wa¿nym etapem
procesu planowania strategicznego i wdra¿ania do praktyki systemu zarz¹dzania jakoœci¹.
Pierwsz¹ wersjê polityki jakoœci ustanowiono w sierpniu 2001 roku, a drug¹, zmodyfikowan¹ w wyniku debat, wymiany opinii i konsultacji, przyjêto 15 stycznia 2002 roku.
Zawiera ona nastêpuj¹ce deklaracje: „Szko³a XXI wieku zak³ada realizacjê zadañ edukacyjnych poprzez stwarzanie uczniom warunków do przejawiania aktywnoœci i samodzielnych dzia³añ prowadz¹cych ich do wszechstronnego rozwoju.
Za nasz¹ misjê uwa¿amy przygotowanie kadry pedagogicznej do wype³niania tak
rozumianych zadañ szko³y oraz do sta³ego podnoszenia poziomu jakoœci pracy i efektów
kszta³cenia.
Celem naszej instytucji jest doskonalenie umiejêtnoœci dydaktycznych i zawodowych
nauczycieli. S³u¿¹ temu organizowane przez nas kursy, warsztaty, seminaria, konferencje
oraz inne formy doskonalenia i doradztwa, jak te¿ opracowywane przez nas materia³y metodyczne. D¹¿ymy do spe³niania zadañ naszych klientów, zapewniaj¹c im pe³n¹ satysfakcjê z uczestnictwa w organizowanych przez nas formach doskonalenia i doradztwa oraz
umo¿liwiaj¹c uzyskiwanie dokumentów potwierdzaj¹cych ukszta³towanie umiejêtnoœci.
Osi¹gniêciu deklarowanego przez nas poziomu us³ug edukacyjnych s³u¿y staranne
rozpoznawanie potrzeb i oczekiwañ pedagogicznych kadry oœwiatowej, dzia³anie zgodne
z obecnym stanem wiedzy i prawa, stosowanie nowoczesnych technik edukacyjnych, jak
te¿ nieustanne doskonalenie jakoœci naszej pracy”.
Zarz¹dzanie zasobami ludzkimi
Wytwarzanie i wdra¿anie zmian (innowacji programowych, organizacyjnych i technodydaktycznych) wymaga od pracowników wysokiego poziomu umiejêtnoœci twórczego rozwi¹zywania problemów, refleksji i produktywnoœci pedagogicznej, wiedzy i umiejêtnoœci
kierunkowych oraz interdyscyplinarnych. Szczególnie istotne jest przygotowanie konsultantów i doradców metodycznych do podejmowania prac nad projektowaniem nowych
modeli kszta³cenia i realizacji innowacyjnych projektów edukacyjnych dotycz¹cych roz-
56
Forum liderów
wi¹zañ takich problemów, jak m.in.: metoda projektów w kszta³ceniu ogólnym, prozawodowym i zawodowym, sterowanie czynnoœciami poznawczymi ucznia na ró¿nych poziomach poznawania, projektowanie szkolnego systemu edukacji informatycznej, model
dzia³alnoœci szko³y ukierunkowanej na likwidacjê agresji.
Inwestowanie w rozwój profesjonalny wszystkich pracowników Centrum jest wiêc
konieczne w obliczu przyjêtych za³o¿eñ organizacji ucz¹cej siê i wdra¿aj¹cej do praktyki
edukacyjnej ró¿ne innowacje. Do najwa¿niejszych zadañ w dziedzinie zarz¹dzania zasobami ludzkimi w Centrum nale¿¹:
c
kontraktowanie projektów wynikaj¹cych z treœci planu strategicznego Centrum
(ka¿dy z pracowników koordynuje od 3 do 6 projektów, a plan operacyjny dzia³alnoœci stanowi zestawienie oko³o 300 projektów w ka¿dym roku szkolnym)
c
zadaniowy charakter dzia³alnoœci konsultantów i doradców metodycznych (zarz¹dzanie ukierunkowane na mierzalne efekty prowadzonej dzia³alnoœci)
c
doskonalenie funkcjonuj¹cego w Centrum systemu zarz¹dzania jakoœci¹ wed³ug
normy ISO 9001:2000, a w tym jakoœci wszystkich us³ug edukacyjnych w ramach
organizowanego i prowadzonego doskonalenia zawodowego i doradztwa metodycznego dla kadry pedagogicznej wszystkich szkó³ i placówek oœwiatowych (20 procedur
opisuj¹cych sposoby postêpowania zgodnie z wymaganiami normy ISO)
c
doskonalenie umiejêtnoœci zawodowych konsultantów i doradców metodycznych poprzez ich udzia³ w ró¿nych szkoleniach krajowych i zagranicznych oraz zdobywanie certyfikatów dokumentuj¹cych wysoki poziom kwalifikacji zawodowych
i kompetencji do prowadzenia specjalistycznych kursów oraz prowadzenia prac programowych nad zmianami w szkolnych systemach edukacji.
Dzia³alnoœæ £ódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kszta³cenia Praktycznego mo¿na zakwalifikowaæ do trzech nastêpuj¹cych obszarów tematycznych:
c
tworzenie nowych modeli edukacyjnych i ich wdra¿anie do praktyki szkolnej
c
doskonalenie umiejêtnoœci zawodowych nauczycieli, dyrektorów szkó³ i osób
doros³ych ze œrodowiska pozaszkolnego poprzez organizowanie warsztatów metodycznych – treningów, seminariów, konferencji i kursów, wspó³organizowanie studiów podyplomowych oraz publikowanie zwartych druków edukacyjnych (skrypty,
ksi¹¿ki, biuletyny), komunikatów dydaktycznych
c
organizacja i prowadzenie kszta³cenia praktycznego uczniów ró¿nych typów
szkó³ i poradnictwa zawodowego dla uczniów podejmuj¹cych decyzjê o wyborze
drogi edukacyjnej.
Powi¹zanie w jednej placówce doskonalenia umiejêtnoœci zawodowych nauczycieli
z kszta³ceniem praktycznym uczniów stanowi wa¿n¹ innowacjê systemowo-organizacyjn¹. Takie rozwi¹zanie posiada walory ekonomiczne ze wzglêdu na wykorzystanie
ka¿dej stacji dydaktycznej (czêsto unikatowe wyposa¿enie technodydaktyczne) przez
Forum liderów
57
nauczycieli i uczniów (w wiêkszoœci powiatów funkcjonuj¹ dwie odrêbne stacje, jedna
stanowi oœrodek doskonalenia nauczycieli, a druga centrum kszta³cenia praktycznego).
Wiêkszoœæ zadañ wynikaj¹cych z zaprojektowanych celów placówki dotyczy kierowania zmian¹, a w szczególnoœci organizowania procesu zmiany, przygotowania warunków
do jej wdro¿enia, organizowania procesu wdro¿enia, wspierania i doskonalenia umiejêtnoœci uczestników. W katalogu opracowanych i wdra¿anych innowacji na odnotowanie
zas³uguj¹:
c
model kszta³cenia prozawodowego w liceum technicznym i liceum profilowanym (14 profili)
c
model kszta³cenia modu³owego w szkole policealnej na podbudowie edukacji
prozawodowej, przygotowany zgodnie z metodologi¹ MES, rekomendowan¹ przez
Miêdzynarodow¹ Organizacj¹ Pracy
c
model samokszta³cenia zawieraj¹cy karty informacyjne wspomagaj¹ce organizacjê samodzielnego uczenia siê
c
koncepcja kszta³cenia na odleg³oœæ z wykorzystaniem serwera edukacyjnego
zaprojektowanego i wykonanego w Centrum
c
koncepcja edukacji multimedialnej i organizacja prac nad wytwarzaniem pakietów multimedialnych
c
tworzenie portalu m³odzie¿owych spo³ecznoœci internetowych
c
komputerowe wspomaganie kszta³cenia dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych
c
organizacja Twórczej Szko³y Komputerowej i Akademii M³odych Twórców skupiaj¹cej uczniów szczególnie uzdolnionych informatycznie
c
modele integracji kszta³cenia (œcie¿ki edukacyjne, integracja zawodów – edukacja mechatroniczna)
c
model edukacji regionalnej
c
organizacja szkolnych systemów kszta³cenia z uwzglêdnieniem metod stymuluj¹cych aktywnoœæ uczniów
c
model kszta³cenia zadaniowego
c
organizacja szkolnych oœrodków kariery, wewn¹trzszkolnych systemów doskonalenia nauczycieli, zespo³ów metodycznych – zadaniowych, zespo³ów nauczycieli
multiplikatorów oraz Nauczycielskiego Zespo³u Postêpu Pedagogicznego
c
kszta³towanie postaw twórczych uczniów (miêdzy innymi wykonywanie projektów wynalazczych)
c
tworzenie szkolnych systemów zarz¹dzania jakoœci¹.
W Centrum funkcjonuj¹ standardy organizacyjne – normy postêpowania edukacyjnego, które s¹ powi¹zane z systemem oceniania, wynikaj¹cego z przyjêtego modelu
zarz¹dzania przez cele.
58
Forum liderów
Te normy maj¹ zarówno wymiar iloœciowy, jak i jakoœciowy oraz okreœlaj¹ zadania do
wykonania w ka¿dym roku szkolnym, takie jak m.in.: organizacja konferencji metodycznych, sesji, seminariów, szkoleñ rad pedagogicznych, warsztatów, zajêæ edukacyjnych
modelowych, prezentacja dorobku dydaktycznego nauczycieli, konsultacje grupowe i indywidualne, opracowanie i opublikowanie druków zwartych (biuletyny, skrypty, zeszyty
metodyczne, komunikaty), kontraktowanie i realizowanie projektów, realizacja innych
zadañ, na przyk³ad tworzenie pakietów multimedialnych, organizowanie zespo³ów metodycznych i ró¿nych zespo³ów zadaniowych, ukoñczenie przez pracownika studiów podyplomowych lub kursów doskonal¹cych umiejêtnoœci wytwarzania i wdra¿ania innowacji
do praktyki edukacyjnej.
Wœród wymagañ jakoœciowych eksponowane s¹ nastêpuj¹ce: kierunkowe (dotycz¹ce
wiedzy zawodowej i kompetencji), organizacyjne (dotycz¹ce planowania zadañ i stopnia
ich realizacji oraz dokumentowania zgodnie z funkcjonuj¹cymi w Centrum procedurami), spo³eczne (dotycz¹ce wspó³pracy w zespole i œrodowiskiem edukacyjnym), motywacyjne (dotycz¹ce zaanga¿owania, nastawienia do pracy i innowacyjnoœci).
Struktura organizacyjna Centrum
W £ódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kszta³cenia Praktycznego funkcjonuj¹
dwa g³ówne oœrodki, Oœrodek Doskonalenia Szkolnych Systemów Edukacji – organizuj¹cy i prowadz¹cy doradztwo metodyczne i doskonalenie zawodowe nauczycieli, Oœrodek Kszta³towania Umiejêtnoœci Praktycznych – zajmuj¹cy siê kszta³ceniem praktycznym uczniów ró¿nych typów szkó³ w tych obszarach zawodowych, które nie mog¹ byæ
organizowane w szko³ach macierzystych ze wzglêdu na brak odpowiedniego zabezpieczenia technodydaktycznego.
Z wymienionymi oœrodkami wspó³pracuj¹ trzy oœrodki interdyscyplinarne (wspó³tworz¹ce system doskonalenia nauczycieli i kszta³cenia praktycznego): Oœrodek Edukacji Informatycznej, Oœrodek Edukacji Europejskiej i Regionalnej oraz Oœrodek
Jakoœci.
W ramach Oœrodka Doskonalenia Szkolnych Systemów Edukacji dzia³aj¹ pracownie
zajmuj¹ce siê:
c
zarz¹dzaniem szkolnymi systemami wychowania i kszta³cenia
c
edukacj¹ przedszkoln¹ i wczesnoszkoln¹
c
edukacj¹ humanistyczn¹
c
edukacj¹ matematyczno-przyrodnicz¹
c
wychowaniem fizycznym i edukacj¹ prozdrowotn¹
c
przedsiêbiorczoœci¹, orientacj¹ i poradnictwem zawodowym
c
pomiarem dydaktycznym
Forum liderów
c
c
c
59
edukacj¹ przedzawodow¹
edukacj¹ prozawodow¹ i zawodow¹
monitorowaniem rynku pracy dla potrzeb edukacji.
Oœrodek Kszta³towania Umiejêtnoœci Praktycznych organizuje kszta³cenie praktyczne w ró¿nych obszarach zawodowych. S¹ to m.in. mechatronika, robotyka, elektronika,
energoelektronika, elektronika samochodowa, komputerowe wspomaganie projektowania, komputerowe wspomaganie wytwarzania, bhp i ergonomia.
Dzia³alnoœæ Oœrodka Edukacji Informatycznej koncentruje siê g³ównie na: edukacji
medialnej, kszta³ceniu na odleg³oœæ, komputerowym wspomaganiu projektowania, ró¿nych praktycznych zastosowaniach informatyki.
Oœrodek Edukacji Europejskiej i Regionalnej organizuje doskonalenie dotycz¹ce:
nowych modeli edukacji, europejskich programów kszta³cenia, edukacji regionalnej.
Oœrodek Jakoœci zajmuje siê: promocj¹ jakoœci, edukacj¹ projakoœciow¹ uczniów,
zarz¹dzaniem wewnêtrznym systemem jakoœci.
W Centrum funkcjonuj¹ równie¿ zespo³y zadaniowe, takie jak: Zespó³ Informacji
Pedagogicznej, Zespó³ ds. Projektów Miêdzynarodowych, Zespó³ Liderów WDN, Zespó³ Liderów Multiplikatorów, Nauczycielski Zespó³ Postêpu Pedagogicznego, Zespó³
ds. Konkursów i Turniejów, Zespó³ ds. Wewnêtrznego Systemu Zarz¹dzania Jakoœci¹,
Zespó³ Wydawniczy, Zespó³ ds. Kszta³cenia Modu³owego.
Pracownicy
W £ódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kszta³cenia Praktycznego zatrudnionych jest 76 pracowników pedagogicznych: 27 konsultantów (pracownicy etatowi Centrum) i 49 doradców metodycznych (nauczyciele z obni¿onym pensum dydaktycznym
w szko³ach). Wszyscy posiadaj¹ wykszta³cenie wy¿sze magisterskie z przygotowaniem
pedagogicznym.
Spoœród pracowników Centrum:
c
stopieñ nauczyciela dyplomowanego ma 22 konsultantów i 27 doradców
c
stopieñ nauczyciela mianowanego– 5 konsultantów i 22 doradców
c
kwalifikacje edukatorskie posiada 9 konsultantów i 2 doradców
c
studia podyplomowe ukoñczy³o 24 konsultantów i 7 doradców
c
ekspertami Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu wchodz¹cych w sk³ad
komisji egzaminacyjnych i kwalifikacyjnych dla nauczycieli ubiegaj¹cych siê o awans
zawodowy jest 15 konsultantów i 24 doradców metodycznych.
60
Forum liderów
Wszyscy pracownicy pedagogiczni systematycznie doskonal¹ w³asne umiejêtnoœci
zawodowe, uczestnicz¹c w szkoleniach wewnêtrznych i zewnêtrznych. Kilkunastu konsultantów i doradców posiada certyfikaty, np.:
c
wzorcowego edukatora Apple
c
pe³nomocnika ds. zarz¹dzania systemami jakoœci w dziedzinie edukacji
c
mened¿era jakoœci
c
audytora systemów zarz¹dzania jakoœci¹
c
asesora kompleksowego zarz¹dzania jakoœci¹
c
audytora wewnêtrznych systemów zapewnienia jakoœci,
a grupa konsultantów i innych pracowników – uprawnienia trenerów i liderów w programie „Intel – Nauczanie ku przysz³oœci” oraz upowa¿nienia Apple Computer do prowadzenia szkoleñ z zakresu praktycznych zastosowañ informatyki z wykorzystaniem
komputerów Macintosh.
Konsultanci i doradcy s¹ autorami licznych publikacji metodycznych (biuletyny, artyku³y, zeszyty metodyczne) oraz podrêczników, poradników dla nauczycieli, zeszytów
æwiczeñ dla uczniów, pakietów multimedialnych i innych materia³ów wspomagaj¹cych
procesy edukacyjne na wszystkich etapach kszta³cenia w ró¿nych typach szkó³.
Wyposa¿enie technodydaktyczne
Centrum dysponuje nowoczesnym sprzêtem technodydaktycznym, który jest systematycznie wymieniany i wzbogacany.
Proces doradztwa metodycznego i doskonalenia zawodowego nauczycieli oraz
kszta³cenie praktyczne uczniów odbywa siê z wykorzystaniem:
c
podstawowego sprzêtu dydaktycznego (rzutników, telewizorów, wideo, stanowisk komputerowych, projektorów wizyjnych, kamery, kserokopiarek, flipchartów,
tablic),
c
wyposa¿enia specjalistycznego, np. zajêcia z zakresu:
­ praktycznych zastosowañ informatyki realizowane s¹ przy stanowiskach
komputerowych i multimedialnych stanowiskach komputerowych pod³¹czonych do sieci Internet i Intranet
­ mechatroniki obejmuj¹ m.in. pracê na stanowiskach do æwiczeñ z pneumatyki, elektropneumatyki, robotyki oraz na stanowiskach do programowania
i obs³ugi sterowników, do modelowania procesów technologicznych
­ energoelektroniki odbywaj¹ siê m.in. z zastosowaniem zestawów æwiczeniowych np. do analizy zjawisk zwi¹zanych z pora¿eniami pr¹dem, oprogramowania komputerowego umo¿liwiaj¹cego: sterowanie pe³nofalowe, modula-
Forum liderów
61
cjê szerokoœci impulsu PWM oraz z wykorzystaniem oscyloskopów, zasilaczy, mierników i innych przyrz¹dów pomiarowych
­ elektroniki samochodowej obejmuj¹ m.in. prace na stanowiskach elektronicznych uk³adów wtryskowych oraz stanowiskach: uk³ady kontrolne w pojazdach samochodowych i blokada centralna samochodu
­ mechaniki s¹ prowadzone na stacjach dydaktycznych wyposa¿onych w obrabiarki konwencjonalne z odczytem cyfrowym i obrabiarki sterowane numerycznie.
Wybrane akredytacje i certyfikaty
g
certyfikaty ISO 9001:2000 przyznane przez Polskie Centrum Badañ i Certyfikacji
i Miêdzynarodow¹ Sieæ Certyfikacji IQNet dla systemu zarz¹dzania jakoœci¹ w zakresie
doskonalenia i doradztwa metodycznego dla kadry pedagogicznej wszystkich typów
szkó³ i placówek oœwiatowych
g
akredytacja miêdzynarodowej firmy Autodesk do organizowania i prowadzenia
szkoleñ z zakresu komputerowego wspomagania projektowania oraz certyfikowania
ukszta³towanych umiejêtnoœci (certyfikaty miêdzynarodowe)
g
God³o Inwestor w Kapita³ Ludzki (przyznane trzykrotnie) potwierdzaj¹ce, i¿ Centrum nale¿y do krêgu firm wiod¹cych na polskim rynku w zakresie inwestowania i rozwijania kapita³u ludzkiego w przedsiêbiorstwie
g
certyfikat Laureata III edycji konkursu Lider Zarz¹dzania Zasobami Ludzkimi
2002. Kapitu³a Nagrody Konkursu przyzna³a Centrum „Wyró¿nienie za rozwijanie organizacji ucz¹cej siê”
g
Tytu³ Lidera Zarz¹dzania Zasobami Ludzkimi w kategorii ma³ych i œrednich firm
w 2003 roku oraz szafirowa statuetka za wybitne osi¹gniêcia we wszystkich obszarach
zarz¹dzania zasobami ludzkimi.
g
certyfikaty dla grupy konsultantów metodycznych upowa¿niaj¹ce do prowadzenia
egzaminów na europejskie komputerowe prawo jazdy.
g
akredytacja MEN do prowadzenia szkoleñ z zakresu wykorzystania us³ug internetowych w dydaktyce.
g
certyfikat firmy Apple Computer upowa¿niaj¹cy do organizowania i prowadzenia
autoryzowanych szkoleñ z zakresu praktycznych zastosowañ informatyki z wykorzystaniem komputerów typu Macintosh.
g
certyfikat akredytacji instytucji szkoleniowej przyznany przez Polsk¹ Sieæ Kszta³cenia Modu³owego potwierdzaj¹cy spe³nienie kryteriów jakoœci w zakresie projektowania,
realizacji oraz ewaluacji modu³owych programów kszta³cenia i szkolenia modu³owego.
62
Forum liderów
Osi¹gniêcia
Do osi¹gniêæ o szczególnym znaczeniu mo¿na zaliczyæ miêdzy innymi:
g
zbudowanie systemu jakoœci zgodnego z miêdzynarodow¹ norm¹ ISO i jego urzeczywistnienie w praktyce edukacyjnej Centrum
g
umieszczenie na najwiêkszym w kraju portalu edukacyjnym zaprojektowanego przez
pracowników Centrum serwisu do kszta³cenia na odleg³oœæ
g
zorganizowanie warunków do doskonalenia na odleg³oœæ i przeprowadzenie tego doskonalenia dla 200 osób (tworzenie pakietów multimedialnych)
g
pe³nienie funkcji lidera w miêdzynarodowym projekcie Leonarda da Vinci na temat
wspomagania nowej szko³y zawodowej pakietami multimedialnymi (z udzia³em Polski,
Szwecji, W³och, Danii, S³owacji)
g
organizacja i prowadzenie kszta³cenia informatycznego dla uczniów szkó³ specjalnych i dla uczniów szczególnie uzdolnionych informatycznie (AMT, TSzK)
g
Podjêcie prac nad tworzeniem m³odzie¿owego portalu „ETOPIA”
g
organizacja edukacji projakoœciowej uczniów (system zarz¹dzania jakoœci¹, techniki
narzêdzia doskonalenia jakoœci, kluby jakoœci, konkurs i turniej jakoœci)
g
opracowanie i upowszechnienie modelu kszta³cenia prozawodowego w 12 profilach
liceum technicznego (w latach 1999–2001) oraz opracowanie modelu kszta³cenia
w 14 profilach liceum profilowanego: zarz¹dzanie informacj¹, mechatroniczny, elektroniczny, elektrotechniczny, mechaniczne techniki wytwarzania, chemiczne badanie œrodowiska, kszta³towanie œrodowiska, us³ugowo-gospodarczy, ekonomiczno-administracyjny,
socjalny, kreowanie ubiorów, transportowo-spedycyjny, leœnictwo i technologia drewna,
rolniczo-spo¿ywczy; przygotowanie i opublikowanie materia³ów programowych, w tym
pakietów edukacyjnych
g
opracowanie koncepcji kszta³cenia modu³owego w szkole policealnej na podbudowie kszta³cenia prozawodowego (dokumentacja programowa kszta³cenia modu³owego
wg technologii MES dla 72 zawodów zapotrzebowanych przez rynek pracy)
g
wdra¿anie modelu monitorowania losów absolwentów oraz opracowanie koncepcji
badañ potrzeb kadrowych rynku pracy wed³ug bran¿y
g
upowszechnienie opracowanej w Centrum koncepcji kszta³cenia mechatroników
oraz organizowanie nowych stacji dydaktycznych w Pracowni Mechatroniki.
g
powo³anie Szkolnych Oœrodków Kariery i Akademii Liderów Szkolnych Oœrodków
Kariery
g
zorganizowanie zajêæ edukacyjnych dla nauczycieli i uczniów w ramach budowanego
systemu doradztwa zawodowego
g
koordynacja prac nad organizacj¹ Szkolnych Klubów Europejskich
Forum liderów
63
g
powo³anie i zorganizowanie dzia³alnoœci ponad 200 zespo³ów metodycznych – zadaniowych dla nauczycieli i dyrektorów wszystkich typów szkó³ (m.in. do spraw pomiaru dydaktycznego, metod projektowych, integracji miêdzyprzedmiotowej, œcie¿ek edukacyjnych, WDN-u, nowych metod nauki czytania i pisania, indywidualizacji procesu kszta³cenia, edukacji filozoficznej)
g
organizacja lub wspó³organizacja 95 konkursów ³ódzkich, wojewódzkich, w tym
„Matematyczne wêdrówki po £odzi”, „Ele – mele, umiem wiele”, „Festiwal Bibliotek
Szkolnych”, „Nowatorstwo pedagogiczne w wychowaniu fizycznym”, a tak¿e sprawowanie opieki metodycznej nad konkursami szkolnymi i miêdzyszkolnymi
g
opracowanie i opublikowanie ponad 600 materia³ów na temat metod aktywizuj¹cych
w edukacji polonistycznej, czytelniczej i medialnej, edukacji regionalnej w kszta³ceniu
historycznym, procesu nauczania – uczenia siê jêzyków obcych, arkusza zadaniowego
w procesie nauczania – uczenia siê jêzyka polskiego, badania rynku pracy dla potrzeb
edukacji, Internetu w edukacji, kszta³cenia prozawodowego w liceum profilowanym,
edukacji prozdrowotnej.
g
organizacja i prowadzenie, w latach 1999-2003, ³¹cznie 64 szkoleñ realizowanych
w ramach zadañ edukacyjnych w zakresie doskonalenia nauczycieli (tzw. grantów) zlecanych przez: MENiS (8 szkoleñ), CODN (1 szkolenie).
g
Wspó³praca z wieloma pracodawcami, stowarzyszeniami naukowo-technicznymi
i edukacyjnymi, wy¿szymi uczelniami, zwi¹zkami zawodowymi przy organizacji seminariów i sympozjów, a tak¿e studiów podyplomowych („Wiedza o kulturze z elementami
sztuki”, „Doradztwo zawodowe”, „Przedsiêbiorczoœæ”. „Informatyka”, „Edukacja europejska”).
W latach 1999–2003 w ramach doradztwa i doskonalenia zawodowego nauczycieli
w Centrum odby³o siê 13 519 szkoleñ (kursów, warsztatów, sesji, seminariów, konferencji, prezentacji, szkoleñ rad pedagogicznych) i konsultacji, w których uczestniczy³o ponad
115 000 nauczycieli. Tylko w roku szkolnym 2002/2003 zorganizowano 4 kursy kwalifikacyjne i 6 studiów podyplomowych (we wspó³pracy z wy¿szymi uczelniami).
W celu sprawniejszej i efektywniejszej organizacji wspó³pracy miedzy szko³ami i nauczycielami, doradcy metodyczni i konsultanci powo³uj¹ zespo³y metodyczne i koordynuj¹ ich dzia³alnoœæ. W roku szkolnym 2002/2003 funkcjonowa³y 233 zespo³y metodyczne, których praca skupia³a siê na rozwi¹zywaniu problemów pedagogicznych kierunkowych i interdyscyplinarnych.
Kszta³cenie praktyczne uczniów odbywa siê w Centrum w ramach zajêæ dydaktycznych ca³orocznych i obejmuje: praktyki zawodowe, zajêcia praktyczne, pracowniano-laboratoryjne oraz inne (np. z zakresu wychowania komunikacyjnego, informatyki,
przedsiêbiorczoœci, wychowania), a tak¿e w formach pracy pozalekcyjnej (w Akademii
64
Forum liderów
M³odych Twórców, Twórczej Szkole Komputerowej, Szkolnych Oœrodkach Kariery,
Szkolnych Klubach Europejskich).
W roku szkolnym 2001/2002 i w roku szkolnym 2002/2003 w zajêciach dydaktycznych ca³orocznych i zajêciach realizowanych w krótkich cyklach oraz w praktykach zawodowych i wycieczkach dydaktycznych uczestniczy³o oko³o 2350 uczniów ró¿nych typów
szkó³, a szczególnie zespo³ów szkó³ ponadgimnazjalnych i liceów ogólnokszta³c¹cych.
Ponadto ka¿dego roku oko³o 3500 uczniów bierze udzia³ w przedsiêwziêciach podejmowanych lub wspomaganych przez pracowników Centrum w ramach organizacji procesów
edukacyjnych dla dzieci i m³odzie¿y ze wszystkich typów szkó³, m.in. w zakresie: rozpoznawania w³asnych umiejêtnoœci i predyspozycji, kszta³towania postaw projakoœciowych,
wyboru dalszego kierunku kszta³cenia, wychowania komunikacyjnego, edukacji regionalnej, praktycznych zastosowañ informatyki.