Audiopamiętnik Julki i Kuby Zadanie 2

 Audiopamiętnik Julki i Kuby ­ Zadanie 2 Materiał opracowany na podstawie scenariusza “Dźwiękowy przewodnik”. Co słychać w Laboratorium Bliźniaki zrobiły album ze zdjęciami dla mamy i bardzo jej się spodobał. Była zachwycona, teraz codziennie będzie mogła oglądać rodzinne fotografie. Przy okazji dzieci wpadły na pomysł, że kolejnym prezentem dla mamy ­ a okazji do obdarowywania jej nie brakuje ­ będzie specjalna płyta z różnymi ulubionymi dźwiękami mamy. Jak np. szum morza czy śpiew skowronka... Pomysł na lekcję Dzieci dowiedzą się, jak stworzyć autorski dźwiękowy przewodnik. Obiektem nastawianych uszu i tworzonych nagrań będą odgłosy typowe dla Sali/otoczenia, w której odbywają się zajęcia. Przeniesione do komputera/tabletu przewodniki posłużą do krótkiej gry w „zgadnij, jaki to dźwięk”. Cele operacyjne Dzieci: ● potrafią posługiwać się prostym sprzętem do nagrywania i odtwarzania dźwięku, ● potrafią za pomocą prostego sprzętu przygotować tematyczne nagranie, ● wiedzą, że utrwalone nagranie można odtwarzać dowolną ilość razy, przewijać, zastopować w dowolnym momencie, a także przenieść do komputera/na inny nośnik. Pomoce zalecane do przeprowadzenia zajęć: ●
●
●
●
●
●
●
tablica, kreda lub marker, tablety / dyktafon / smartfon dyktafony lub inny sprzęt do nagrywania (np. telefon lub tablet z odpowiednim oprogramowaniem) ­ po jednym dla każdej z grup; kable do połączenia z komputerem, komputer, głośniki. Materiał opracowany na podstawie scenariusza Fundacji Nowoczesna Polska | edukacjamedialna.edu.pl | Przebieg zajęć Julka: Mama była zachwycona albumem. To był świetny pomysł. Kuba: Tak! Teraz codziennie będzie mogła oglądać nasze rodzinne zdjęcia. Julka: Wiesz co? Mam już pomysł na kolejny prezent dla mamy. Kuba: Jaki? Julka: Może nagralibyśmy dla niej płytę z jej ulubionymi dźwiękami. No wiesz, mama kocha morze. Gdyby tak sobie mogła posłuchać jego szumu... Kuba: Super! W ogóle możemy nagrać dla niej różne dźwięki. Stworzyć taki dźwiękowy pamiętnik. Julka: Doskonały pomysł! Krok 1. Bliźniaki postanowiły zrobić dźwiękowy pamiętnik, w którym używając tylko odgłosów, które je otaczają. Zachęcają dzieci do podjęcia takiej samej próby. Julka: Kuba, najpierw musimy zastanowić się, jakie dźwięki nas otaczają. Które z nich mogą opowiedzieć historyjkę i będą zrozumiałe dla każdego. Kuba: Masz rację, przecież jak nagramy chrapanie dziadka, to nikt inny nie będzie wiedział, że jesteśmy u babci i dziadka na wakacjach. Julka: Zamknijmy oczy i wsłuchajmy się w otoczenie. Kuba: Super pomysł. Potem wybierzemy charakterystyczne odgłosy i zrobimy nasz audiodziennik. Julka: A może dzieci też zrobią takie dźwiękowe dzienniki? Jakie głosy Was otaczają na co dzień? Zaproś dzieci do krótkiej dźwiękowej zabawy. Zapytaj ich, jakie dźwięki możemy usłyszeć np. w zoo (odgłosy zwierząt – małpy, słonia, ryczenie lwa), na ulicy (odgłosy pojazdów – silnik samochodu, odgłos sygnału wozu strażackiego, trąbienie) czy w kuchni (odgłosy sprzętów i narzędzi kuchennych – gwizdek czajnika, mikser, krojenie warzyw). Poproś, żeby chętne osoby spróbowały udawać poszczególne dźwięki. Każdy z nich powtórzcie wszyscy razem. Czas: 5 min Metoda: rozmowa Pomoce: Materiał opracowany na podstawie scenariusza Fundacji Nowoczesna Polska | edukacjamedialna.edu.pl | Krok 2. Kuba i Julka ustalili już jakie charakterystyczne dźwięki towarzyszą im każdego dnia. Potem zaczęli zastanawiać się od czego zacząć swój audiopamiętnik. Uznali, że oprócz Laboratorium, najwięcej czasu spędzają w szkole. I to właśnie na szkolne odgłosy zaczęli najpierw „polować”. Kuba: Jest tyyyyyle dźwięków! Z zamkniętymi oczami czułem się, jak w innym świecie. Julka: Cha, cha, cha, obserwowałam Cię i widziałam jak podskoczyłeś, gdy skrzypnęły drzwi… Myślałeś, że to duchy? Kuba: Nieeee… po prostu… nie zdawałem sobie sprawy, że drzwi aż tak strasznie skrzypią. Julka: Dobra, dobra… Ok., weźmy się za audiopamiętnik. Od czego zaczniemy? Kuba: Najwięcej czasu spędzamy w szkole. Może zaczniemy więc od dźwięków szkoły? Julka: Dobry pomysł. Hej, a jakie odgłosy wydaje Wasza szkoła? Zrobimy listę? Zapytaj dzieci, jakie dźwięki można najczęściej usłyszeć w sali lekcyjnej (pisanie kredą na tablicy, dzieci witające się z prowadzącym zajęcia, otwieranie zeszytów, książek, odgłos ścierania gumką, dzwonek na przerwę, szuranie krzesełek etc.). Przeprowadźcie burzę mózgów. Wszystkie pomysły wypisz na tablicy. Ważne, by padło min. 10 propozycji. Podziel je na pół, oddzielając linią. Czas: 10 min Metoda: burza mózgów Pomoce: ● tablica, ● kreda lub marker, ● tablety / dyktafon / smartfon Krok 3. Bliźniaki z pomocą dzieci sporządziły listę dźwięków, które są charakterystyczne dla szkoły. Proszą dzieci, by teraz nagrały te dźwięki. Julka i Kuba nie mogą teraz ruszyć się z Laboratorium, ale dzieci mogą dla nich nagrać szkolne odgłosy. Kuba: No, no… Taka szkoła to straaasznie głośne miejsce. Julka: A ile tam ciekawych odgłosów. Trzeba je nagrać. Kuba: To prawda. Ale pamiętaj, że nie możemy teraz wyjść z Laboratorium, bo obiecaliśmy skończyć porządkować zdjęcia w Laboratorium Fotografii. Julka: Zapomniałam… Hej. Mam pomysł! Kuba: Tak? Julka: Może dzieci nagrają dla nas dźwięki ze swojej szkoły? Bardzo by nam to ułatwiło zadanie. Pomożecie? Materiał opracowany na podstawie scenariusza Fundacji Nowoczesna Polska | edukacjamedialna.edu.pl | Podziel dzieci na dwie grupy. Każdej z nich wręcz tablet / dyktafon lub inny sprzęt do nagrywania dźwięku. Pamiętaj, że już teraz dysponujecie jednym megamisyjnym tabletem ☺. Poproś, by grupa I nagrała pierwszych 5 (lub więcej) dźwięków z listy, a druga ­ kolejnych 5 (lub więcej). W ten sposób powstanie dźwiękowy przewodnik po klasie. Ważne, by każdy z dźwięków trwał nie dłużej niż 10 sekund. W razie potrzeby pomóż każdej z grup w zapoznaniu się ze sprzętem i poznaniu funkcji nagrywania, stopowania, przewijania nagrania etc. Przekaż także kilka podstawowych rad dotyczących tworzenia dobrego nagrania (im bliżej, tym lepiej; unikaj echa; zadbaj, by w momencie nagrywania nie było żadnych dodatkowych szumów, niepożądanych odgłosów np. kichnięcia, rozmowy w tle etc.). Przypomnij, że gdyby coś nie wyszło za pierwszym razem, nagranie zawsze można usunąć i powtórzyć. Czas: 10 min Metoda: praca w grupach Pomoce: ● dyktafony lub inny sprzęt do nagrywania (np. telefon lub tablet z odpowiednim oprogramowaniem) ­ po jednym dla każdej z grup Krok 4. Wkrótce w komputerze bliźniaków zaroiło się od nagrań ze szkolnych klas, korytarzy, stołówek. Dzieci zaczęły je porządkować. Okazało się, że odgadywanie „co to za dźwięk” to świetna zabawa. Poza tym ułatwia dobranie najbardziej charakterystycznych dla szkoły odgłosów. Julka: Świetna robota! Przerzucam wszystkie nagrania do komputera. Kuba: Zaraz zrobimy selekcję tych, które najlepiej malują dźwiękowy obraz szkoły. Julka: A to co? Kuba: Chyba pisanie kredą po tablicy. Nie cierpię jak piszczy… A to? Julka: Proste, to dzwonek na lekcję! Kuba: Super zabawa. Może dołączycie do nas w odgadywaniu dźwięków? Gotowe nagrania przenieś do komputera. Odtwórz najpierw nagranie grupy I, zatrzymując je po odsłuchaniu danego rodzaju dźwięku (np. pisania kredy po tablicy, szurania krzesełka, zamykania/otwierania drzwi do sali etc.), a grupę II poproś o odgadnięcie, jaki dźwięk przed chwilą usłyszeli. Analogicznie postąp z nagraniem grupy II, do zgadywania zapraszając tym razem grupę I. Czas: 15 min Metoda: praca w grupach Pomoce: ● dyktafony lub inny sprzęt do nagrywania, Materiał opracowany na podstawie scenariusza Fundacji Nowoczesna Polska | edukacjamedialna.edu.pl | ●
●
●
kable do połączenia z komputerem, komputer, głośniki Krok 5. Julka i Kuba szybko zmontowali nagranie pod tytułem: Dzień w szkole. Zaczęli też zastanawiać się, jakie jeszcze etapy swojego dnia mogliby nagrać w audiopamiętniku. Spacer w parku? Drogę autobusem do domu? Kuba: Noooormalnie widzę uszami naszą szkołę. Cha, cha, cha, to jest świetne. Julka: Też tak myślę. Część „Dzień w szkole” mamy gotową. Kuba: Dobra, to co możemy jeszcze dodać do naszego dźwiękowego dziennika? Julka: Hmm… może podróż autobusem? Kuba: Albo spacer po parku! Julka: Tak! A wy, jak myślicie, co dodalibyście do swojego dźwiękowego dziennika? Zapytaj, czy trudno było stworzyć nagranie i co było największym wyzwaniem. Jakie jeszcze nagrania tematyczne można tworzyć (np. nagranie szkolnego występu, nagranie odgłosów przyrody na wakacjach etc.)? Jak można je wykorzystać (odtworzyć komuś nasz występ, czy przypomnieć sobie miłe chwile z wakacji etc.)? Gdzie można je udostępnić (w Internecie, na stronie WWW, przesłać mailem etc.)? Czas: 5 min Metoda: rozmowa Pomoce: Materiał opracowany na podstawie scenariusza Fundacji Nowoczesna Polska | edukacjamedialna.edu.pl | Ewaluacja Czy po przeprowadzeniu zajęć dzieci: ● potrafią posługiwać się prostym sprzętem do nagrywania i odtwarzania dźwięku? ● potrafią za pomocą prostego sprzętu przygotować tematyczne nagranie? ● wiedzą, że utrwalone nagranie można odtwarzać dowolną ilość razy, przewijać, zastopować w dowolnym momencie; a także przenieść do komputera/na inny nośnik? Opcje dodatkowe Jeśli masz taką możliwość, zaproponuj dzieciom stworzenie nagrań poza budynkiem szkoły np. na wycieczce. Informacje Scenariusz: Anna Walczak Konsultacja merytoryczna: Dorota Górecka Konsultacja metodyczna: Joanna Góral­Wojtalik Opracowanie fabuły: Robert Ogłodziński we współpracy z Fundacją Highlight/inaczej Materiały (brak materiałów) Słowniczek ●
dyktafon Czytelnia Jak dobrze nagrać dźwięk, [online], Transkrypcje_Nagran.pl, dostęp [8.11.2015], Dostępny w Internecie: ​
http://www.transkrypcje­nagran.pl/jak­dobrze­nagrac­dzwiek­g61.html Materiał opracowany na podstawie scenariusza Fundacji Nowoczesna Polska | edukacjamedialna.edu.pl |