PSO z języka angielskiego

Przedmiotowy system oceniania
z języka angielskiego
w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem
I
1. Celem przedmiotowego systemu oceniania jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel
języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen.
2. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Systemem Oceniania Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem.
II
1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela
przedmiotu o zakresie wymagań z języka angielskiego obowiązujących w danym roku oraz
o sposobie i zasadach oceniania z danego przedmiotu.
2. Nauczanie języka angielskiego w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem
odbywa się na podstawie programu zatwierdzonego do realizacji w klasach I - III gimnazjum.
3. Na początku każdego półrocza nauczyciel określa:
-ilość testów (maksymalnie 6 testów/półrocze),
-możliwość regularnego kontrolowania postępów uczniów za pomocą: kartkówek
obejmujących zakres materiału maksymalnie z 3 ostatnich lekcji, odpowiedzi ustnych
obejmujących zakres materiału maksymalnie z 3 ostatnich lekcji, sprawdzania prac
domowych, pytania czytania tekstów znajdujących się w podręczniku. Minimalna liczba ocen
w półroczu wynosi 6.
4. Terminy oraz zakres testów zostanie podany przez nauczyciela przedmiotu z co najmniej
tygodniowym wyprzedzeniem.
6. Nauczyciel przedmiotu informuje uczniów i określa zakres oraz terminy wykonania prac
domowych, projektów, referatów oraz innych form aktywności.
7. Ocenianie z języka angielskiego odbywa się według skali ocen od 1 do 6, zawartej
w Statucie. Ocenianie uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań i efektów kształcenia, o których mowa dla danego
etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane
z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Uczniowie są również na
bieżąco ustnie informowani, co wymaga poprawy oraz, jak mają się dalej uczyć.
STANDARDY WYMAGAŃ - WYPOWIEDZI USTNE
1. Ocena celująca:
za bardzo dobrą znajomość tematu, uzupełnianie wypowiedzi dodatkowymi
informacjami, bogate słownictwo wybiegające poza program nauczania, używanie
różnorodnych konstrukcji gramatycznych, swobodę wypowiedzi oraz dbałość
o poprawną wymowę, komunikatywność
2. Ocena bardzo dobra:
za płynną wypowiedź zawierającą sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne,
str. 1
bogate słownictwo i dbałość o poprawność wymowy
3. Ocena dobra:
za dobrą znajomość tematu, za dosyć płynną wypowiedź, zawierającą nieliczne błędy
gramatyczne i leksykalne oraz błędy w wymowie
4. Ocena dostateczna:
za słabą znajomość tematu, brak płynności wypowiedzi, częste błędy gramatyczne
i leksykalne, liczne błędy w wymowie, ubogie słownictwo, słabą komunikatywność
5. Ocena dopuszczająca:
za bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne, bardzo ubogie słownictwo, duże problemy
w wyrażaniu swoich opinii, niedbałość wymowy, brak komunikatywności, częste
nierozumienie poleceń
6. Ocena niedostateczna:
otrzymuje ją uczeń, który ze względu na brak znajomości podstawowych struktur
gramatycznych oraz podstawowego słownictwa nie jest w stanie zrozumieć kierowanych do
niego pytań ani na nie odpowiedzieć
STANDARDY WYMAGAŃ – TESTY I KARTKÓWKI
1. Testy zawierające wymagania na ocenę celującą:
Ocena
niedostateczna
dopuszczająca
dostateczna
dobra
bardzo dobra
celująca
Procentowy udział punktów
0-39%
40-55%
56-69%
70-84%
85-94%
95-100%
2. Testy i kartkówki, które nie zawierają wymagań na ocenę celującą:
Ocena
niedostateczna
dopuszczająca
dostateczna
dobra
bardzo dobra
Procentowy udział punktów
0-44%
45-59%
60-74%
75-90%
91-100%
STANDARDY WYMAGAŃ - WYPOWIEDZI PISEMNE (prace domowe,
wypracowania )
str. 2
Ocena celująca:
wypowiedź całkowicie zgodna z formą, praca bez błędów gramatycznych, leksykalnych
ortograficznych, wielostronne, oryginalne ujęcie tematu, precyzyjny dobór słownictwa,
inwencja stylistyczna, użycie idiomów, czasowników frazowych
Ocena bardzo dobra:
wypowiedź dostosowana do wymogów tematu i formy, bogate słownictwo i frazeologia,
sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne użycie idiomów i czasowników frazowych
Ocena dobra:
wypowiedź z niewielkimi uchybieniami wobec wymaganej formy, ujęcie tematu poprawne
ale schematyczne, zróżnicowanie użytych struktur gramatycznych, nieliczne błędy
gramatyczne, leksykalne, ortograficzne w nieznacznym stopniu zakłócające zrozumienie
Ocena dostateczna:
wypowiedź częściowo zgodna z tematem i wymaganą formą, częściowo niespójna
i niekonsekwentna (brak widocznego zamysłu), niewielkie zróżnicowanie użytych konstrukcji
gramatycznych, słownictwo i struktury gramatyczne na poziomie podstawowym, liczne błędy
gramatyczne, leksykalne i ortograficzne zakłócające komunikację
Ocena dopuszczająca:
wypowiedź ze znacznymi odstępstwami od tematu i wymaganej formy, niespójna
i nielogiczna, znaczne uchybienia w doborze struktur gramatycznych i właściwego
słownictwa, bardzo liczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne w znacznym stopniu
zakłócające komunikację
Ocena niedostateczna:
brak zgodności z wymaganą formą, znaczne odstępstwa od tematu lub praca całkowicie nie
na temat, ubogie słownictwo utrudniające przekazanie myśli, rażące błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne w dużym stopniu utrudniające komunikację
STANDARDY WYMAGAŃ - CZYTANIE
l. Ocena celująca:
uczeń czyta tekst bardzo płynnie, dba o poprawną wymowę fonetyczną, nie robi błędów
w wymowie
2. Ocena bardzo dobra:
uczeń czyta tekst płynnie, stara się prawidłowo wymawiać słowa pod względem
fonetycznym, bardzo sporadyczne błędy w wymowie
str. 3
3. Ocena dobra:
uczeń czyta dość płynnie, robi sporadyczne błędy w wymowie
4. Ocena dostateczna:
uczeń dokonuje licznych błędów w wymowie, nie czyta płynnie
5. Ocena dopuszczająca:
uczeń robi bardzo liczne błędy w wymowie, ma duże trudności z przeczytaniem tekstu
zawierającego znane zwroty i słownictwo
6. Ocena niedostateczna:
uczeń nie potrafi przeczytać tekstu nawet z pomocą nauczyciela ze względu na brak
znajomości słownictwa i struktur w nim zawartych
STANDARDY WYMAGAŃ – GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
1. Ocena celująca:
uczeń dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone
w rozkładzie materiału i niektóre wykraczające poza nakreślone ramy, potrafi budować
złożone zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym, posiada bogaty zasób
słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału i wykraczający poza nią,
zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku i wiele wyrażeń
z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet, zna i z powodzeniem stosuje rożne techniki
wyszukiwania znaczenia wyrazów, samodzielnie posługuje się różnego rodzaju słownikami
2. Ocena bardzo dobra:
uczeń dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie
materiału, potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym
i logicznym, posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie
materiału, zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku, zna
i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów, samodzielnie posługuje się
różnego rodzaju słownikami
3. Ocena dobra:
uczeń dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone
w rozkładzie materiału, potrafi budować w większości wypadków spójne zdania, na ogół
poprawne pod względem gramatycznym i logicznym, posiada szeroki zasób słownictwa,
obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału, zna i stosuje w praktyce większość
wyrażeń potocznych przedstawionych w podręczniku, zna i stosuje różne techniki
wyszukiwania znaczenia wyrazów, samodzielnie posługuje się słownikiem polsko-angielskim
str. 4
i angielsko-polskim
4. Ocena dostateczna:
uczeń poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone
w rozkładzie materiału, nie zawsze potrafi budować spójne zdania – na ogół są one bardzo
krótkie i proste – często popełnia błędy gramatyczne i logiczne, na ogól używa słownictwa
odpowiedniego do zadania, choć w ograniczonym zakresie – niewiele o charakterze bardziej
złożonym czy abstrakcyjnym, zna i stosuje w praktyce niektóre wyrażenia potoczne
przedstawione w podręczniku, zna rożne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów, ale ma
problemy z wyborem wyrazu pasującego do kontekstu
5. Ocena dopuszczająca:
uczeń opanował niewiele zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie materiału,
potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, z dużą ilością błędów gramatycznych
i logicznych, dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do
zadania, zna i stosuje w praktyce bardzo niewiele wyrażeń potocznych i codziennego
słownictwa, często popełnia błędy, ma duże problemy w korzystaniu ze słownika, wymaga
pomocy ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu znaczenia wyrazów i wybieraniu wyrazu
pasującego do kontekstu
6. Ocena niedostateczna:
uczeń nie opanował zagadnień gramatycznych ani leksykalnych określonych w rozkładzie
materiału, nie potrafi budować spójnych zdań, nawet z pomocą nauczyciela, nie potrafi
skutecznie korzystać ze słownika
STANDARDY WYMAGAŃ – SŁUCHANIE
1. Ocena celująca:
uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów opartych na materiale
kursowym i wykraczającym poza niego, np. rozumie dialogi z filmów i sens popularnych
piosenek, potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach
i wyłonić z nich błędy, potrafi wydobyć szczegółowe informacje i stosownie do nich
zareagować, np. zrobić na ich podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić
tabelkę, potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, potrafi z łatwością
rozróżniać dźwięki, głoski, akcent wyrazowy i zdaniowy, potrafi z łatwością zrozumieć
polecenia nauczyciela
2. Ocena bardzo dobra:
uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów opartych na materiale
kursowym, potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach
i wyłonić z nich błędy, potrafi wydobyć szczegółowe informacje i stosownie do nich
zareagować, np. zrobić na ich podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić
tabelkę, potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, potrafi z łatwością
rozróżniać dźwięki, głoski, potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela
str. 5
3. Ocena dobra:
uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi
zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi
wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich
podstawie krotką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę, potrafi rozpoznać
uczucia i reakcje mówiącego, potrafi rozróżniać dźwięki, głoski i potrafi zrozumieć polecenia
nauczyciela
4. Ocena dostateczna:
uczeń potrafi czasami zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi
zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi
wydobyć część potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. dopasować różne
elementy, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę, potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia
i reakcje mówiącego, potrafi rozróżniać większość dźwięków i głosek, potrafi zazwyczaj
zrozumieć polecenia nauczyciela
5. Ocena dopuszczająca:
uczeń rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi
zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi
wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować, np.
dopasować różne elementy, uszeregować zdarzenia czy wypełnić tabelkę, potrafi czasami
rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, potrafi rozróżnić niektóre dźwięki i głoski, potrafi
zrozumieć polecenia nauczyciela, ale z pomocą lub podpowiedziami
6. Ocena niedostateczna:
uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu tekstów ani rozmów, nie potrafi zrozumieć
prawie żadnych kluczowych informacji w tekstach ani rozmowach, nie potrafi wydobyć
żadnych potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować, np. dopasować różne
elementy, uszeregować zdarzenia czy wypełnić tabelkę, prawie nigdy nie rozpoznaje uczuć
ani reakcji mówiącego, nie potrafi rozróżnić dźwięków ani głosek, nie potrafi zrozumieć
poleceń nauczyciela, nawet z pomocą i podpowiedziami
STANDARDY WYMAGAŃ – MÓWIENIE/ WYMOWA
1. Ocena celująca:
uczeń potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy, zachowując przy tym dużą
dokładność językową i bogactwo leksykalne znacznie wykraczające poza ramy nakreślone
przez rozkład materiału, potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie,
ma bardzo dobrą wymowę i intonację, można go z łatwością zrozumieć
2. Ocena bardzo dobra:
str. 6
uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, przeprowadzić wywiad z inną osobą,
potrafi mówić płynnie i bez zawahań na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje
w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat filmów
i programów telewizyjnych, rożnych miejsc i obiektów w mieście, uroczystości, świąt
i innych ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach
angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość, potrafi wyrazić swoje potrzeby,
preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia,
potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji, posługuje się
poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów, dysponuje bogatym zakresem
słownictwa dla wyrażenia myśli i idei, potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie,
można go z łatwością zrozumieć
3. Ocena dobra:
uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość lub zadać pytania stosowane
w wywiadach innym osobom, potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy
określone w rozkładzie materiału, na ogół potrafi wyrazić swoje potrzeby, preferencje, stany,
rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia, potrafi dokonać
prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, potrafi na ogół
w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
4. Ocena dostateczna:
uczeń czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane
pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy, potrafi
mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału,
potrafi wyrazić swoje niektóre potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności,
nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia, potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić
posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale korzystając z pomocy nauczyciela lub innych
osób, potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy
temat go szczególnie interesuje lub dotyczy, można go zazwyczaj zrozumieć
5. Ocena dopuszczająca:
uczeń czasami potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub
odpowiedzieć na pytania innych osób, ale z trudnościami, potrafi czasem mówić spójnie, ale
z częstym wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału, potrafi wyrazić swoje
niektóre potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki
i przypuszczenia, ale w bardzo ograniczonym zakresie i z poważnymi błędami, potrafi
dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale
korzystając z pomocy nauczyciela lub innych osób, słownika lub innych pomocy i używając
pojedynczych słów, czy bardzo prostych i nie zawsze poprawnych wyrażeń, rzadko próbuje
zabierać głos w rozmowie, można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
6. Ocena niedostateczna:
uczeń nie potrafi samodzielnie przekazać wiadomości, zadać sensownego pytania, ani
odpowiedzieć na pytania innych osób, nie potrafi samodzielnie wypowiadać się na żadne
tematy określone w rozkładzie materiału, nie potrafi wyrazić swoich potrzeb, preferencji,
stanów, rad, sugestii, powinności, nakazów, zakazów, obowiązków ani przypuszczeń; braki
str. 7
w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu jakąkolwiek komunikację, prawie
nigdy nie zabiera głosu w rozmowie, robi tak duże błędy w wymowie, że jego wypowiedzi
nie można zrozumieć
STANDARDY WYMAGAŃ – PROWADZENIE ZESZYTU/ ZESZYTU ĆWICZEŃ
1. Ocena celująca:
zeszyt (zeszyt ćwiczeń) bardzo staranny, uczeń dokonuje samodzielnych notatek poza
wymaganymi, włączając do niego informacje samodzielnie zdobyte z innych źródeł
i wykonując w nim zadania dodatkowe
2. Ocena bardzo dobra:
zeszyt (zeszyt ćwiczeń) prowadzony bardzo starannie, pismo czytelne, notatki systematyczne
3. Ocena dobra:
zeszyt (zeszyt ćwiczeń) prowadzony jest dość starannie, pismo na ogół czytelne, notatki
systematycznie uzupełniane
4. Ocena dostateczna:
zeszyt (zeszyt ćwiczeń) mało staranny, pismo często nieczytelne, brakuje wielu wpisów przy
kolejnych lekcjach
5. Ocena dopuszczająca:
zeszyt (zeszyt ćwiczeń) bardzo mało staranny, pismo czasami zupełnie nieczytelne, tylko
niektóre lekcje maja odzwierciedlenie w postaci zapisu tematu, z pominięciem notatki
6. Ocena niedostateczna:
nie prowadzi zeszytu przedmiotowego (zeszytu ćwiczeń) lub robi to bardzo niechlujnie, przez
co zeszyt jest nieprzydatny w procesie uczenia się
IV
1. Uczeń ma prawo wglądu do swoich prac pisemnych: kontrolnych, domowych i innych.
2. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom testy i inne prace kontrolne
w ciągu dwóch tygodni.
3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje przez okres całego roku
szkolnego i pozostają one do wglądu uczniów i rodziców.
V
1. Testy są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać testu z całą
str. 8
klasą, to ma obowiązek zaliczenia go w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu,
jednak nie dłuższym niż dwutygodniowym od momentu powrotu do szkoły.
2. Uczeń może poprawić test, ale tylko w przypadku, gdy otrzymał z niego ocenę
niedostateczną w pierwszym terminie. Jeśli na koniec roku lub półrocza istnieje niepewność
co do proponowanej oceny, uczeń może poprawić jeden sprawdzian w celu uzyskania lepszej
oceny półrocznej lub końcoworocznej. Poprawa odbywa się w terminie uzgodnionym
z nauczycielem.
3. Oceny uzyskane z testów stanowią 50% oceny półrocznej lub końcoworocznej,
4. Kartkówki obejmują maksymalnie treść trzech ostatnich lekcji. Nie muszą one być
zapowiadane i nie przewiduje się ich poprawy.
5. Za wyróżniającą się aktywność na lekcji uczniowie otrzymują „+” (za trzy „+” uczeń
otrzymuje ocenę bardzo dobrą). Systematyczna i wyróżniająca się praca na lekcji ma istotny
wpływ na ocenę półroczną i końcoworoczną.
6. Za brak podręcznika, zeszytu ćwiczeń, zeszytu, pracy domowej lub brak pracy na lekcji
uczniowie otrzymują „–“ ( za trzy „–“ uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną) w przypadku
zgłoszenia braku nauczycielowi. W przypadku gdy uczeń nie zgłosi braku otrzymuje od razu
ocenę niedostateczną.
VI
1. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego w estetycznej formie
i do udostępniania zeszytu nauczycielowi do wglądu.
2. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, które
mogą wpłynąć na podwyższenie oceny śródrocznej.
3. Uczniowie systematycznie uczestniczący w zajęciach Koła Języka Angielskiego (jeśli są
one prowadzone) i zaangażowani w jego prace mogą uzyskać ocenę o jeden stopień wyższą
od przewidywanej. W przypadku uczniów chcących uzyskać ocenę celującą z języka
angielskiego uczęszczanie i systematyczna praca na zajęciach Koła Jęz. Angielskiego ma
szczególne znaczenie.
str. 9