WDZ - TEMATYKA ZAJEC

Podstawa programowa
wychowanie do życia w rodzinie – szkoła podstawowa
Cele edukacyjne
Celem wychowania do życia w rodzinie jest ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym
człowieka oraz pomoc w przygotowaniu się do zrozumienia i akceptacji przemian okresu
dojrzewania.
Zadania szkoły
1. Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny.
2. Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną.
3. Współpraca z rodzicami w przygotowaniu uczniów do okresu dojrzewania i pozytywnego
przyjęcia przejawów związanych z rozwojem fizycznym i psychicznym dziecka.
4. Pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości.
5. Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i
przyjaźni.
Treści nauczania
1. Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka w rodzinie.
2. Przekaz wartości i tradycji w rodzinie, wspólne świętowanie, spędzanie wolnego czasu.
3. Więź rodzinna, związki uczuciowe i inne relacje w rodzinie; konflikty i ich rozwiązywanie.
4. Macierzyństwo i ojcostwo. Podstawowa wiedza dotycząca budowy i funkcjonowania
układu rozrodczego człowieka.
5. Ciąża, rozwój płodu, poród, przyjęcie dziecka jako nowego członka rodziny.
6. Różnice i podobieństwa między chłopcami i dziewczętami. Identyfikacja z własną płcią.
Akceptacja i szacunek dla ciała.
7. Zmiany fizyczne i psychiczne okresu dojrzewania. Zróżnicowane, indywidualne tempo
rozwoju.
8. Higiena okresu dojrzewania.
9. Prawo człowieka do intymności i ochrona tego prawa; postawy asertywne.
10. Istota koleżeństwa i przyjaźni, wzajemny szacunek, udzielanie sobie pomocy,
współpraca, empatia.
11. Mass media - zasady i kryteria wyboru czasopism, książek, filmów i programów
telewizyjnych.
12. Instytucje działające na rzecz dziecka i rodziny.
13. Odpowiedzialność za własny rozwój. Samowychowanie.
1
Osiągnięcia
1.Prawidłowe komunikowanie, rozwiązywanie konfliktów; empatia.
2. Dostrzeganie potrzeb własnych i innych ludzi; wyrażanie uczuć, asertywność.
3. Rozpoznawanie i rozumienie psychofizycznych przejawów dojrzewania.
4. Akceptowanie i poszanowanie własnego ciała.
5. Aktywny udział w życiu rodziny.
6. Umiejętne korzystanie z mass mediów.
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 6 listopada 2003 roku
zmieniające
rozporządzenie
w
sprawie
podstawy
programowej
wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania
szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o
zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w
fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. Nr 67, poz. 756 ze zm.).
Rozporządzenie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, wydane na
podstawie art. 4 ust. 3 ustawy z dnia 7 stycznia 1993 r. o planowaniu rodziny,
ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży (Dz. U. Nr
17, poz. 78, z 1995 r. Nr 66, poz. 334, z 1996 r. Nr 139, poz. 646, z 1997 r. Nr 141,
poz. 943 i Nr 157, poz. 1040, z 1999 r. Nr 5, poz. 32 oraz z 2001 r. Dz. U. Nr 154,
poz. 1792).
2
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE” – klasy piąte
ROZKŁAD MATERIAŁU – 14 GODZIN,
w tym 5 z podziałem na grupy
T.KRÓL, K. MAŚNIK, G. WĘGLARCZYK; WYDAWNICTWO – „RUBIKON”
NR DOPUSZCZENIA DKW-4014-253A/99
Temat
1.
Ciekawe
problemy,
ważne pytania,
czyli o
tematyce
naszych
spotkań
2.
Rodzina w
życiu
człowieka
Podstawa
programowa
1
-
1, 2, 3
IV 1
-
-
3.
1,2
I wy studiujecie
w „Akademii
Dobra”
4.
Jestem gałązką
drzewa
genealogiczne
go
Standardy
wymagań
III 3
-
1, 2, 3
III 4
III 4
Treści
Osiągnięcia uczniów;
Uczeń:
czas dorastania –
czasem pięknym , choć
niełatwym
perspektywa rozwoju i dokonywania nowych
wyborów
spójrzmy na treść
naszych zajęć
poznajmy się
przekona się, ze o rodzinie
można rozmawiać również na
lekcji
przyjmie do wiadomości, ze
problematyka zajęć dotyczy
spraw oczywistych, ale
niepowtarzalnych i ważnych
dowie się, że celem lekcji jest
pomoc w dorastaniu
pojęcie rodziny
- uświadamia sobie znaczenie
sytuacje i zjawiska
terminu „rodzina”
łączące ludzi w obrębie - zna podstawowe funkcje
rodziny
rodziny
znaczenie rodziny w
- rozumie znaczenie relacji
życiu człowieka
rodzinnych dla własnego
rozwoju
dom – miejscem
niepowtarzalnym ze
względu na swoisty
klimat
- dom jako „uczelnia”,
gdzie studiuje się:
empatię, altruizm,
przyjaźń – miejsce,
gdzie wszyscy uczę się
wzajemnie
- dyplom „Akademii
Dobra” to umiejętność
życia również z innymi
ludźmi
- każdy jest ogniwem w
dziejach swojej rodziny
- nazwy stopni
pokrewieństwa
- doświadczenia
starszych skarbnicą
przechowującą
wartości kulturowe
-
3
-
-
-
-
-
-
dostrzega ważność więzi
rodzinnej, która pomaga
„wejść w życie”
docenia starania rodziców o
zapewnienie potrzeb
bytowych i poczucia
bezpieczeństwa
zwraca uwagę na estetykę
pomieszczeń, które wpływają
na atmosferę domu
uzmysławia sobie swoje
miejsce w rodzinie i
społeczności
umie narysować drzewo
genealogiczne uwzględniając
siebie
potrafi korzystać z
doświadczeń starszych
5.
Sztuka życia
rodzinnego
1, 2, 3
III 2a
-
-
-
-
6.
Mama, Tata
Ja i
Rodzicielstwo
4, 6
V1
-
-
(lekcja z
podziałem
na grupy)
7.
Rodzi się
człowiek
(lekcja z
podziałem na
grupy)
8.
Dojrzewanie
co się ze mną
dzieje
-
-
5
V 8a
V8c
-
-
6, 7
V 8a
V 8c
-
-
(lekcja z
podziałem na
grupy)
-
9.
Trudny czas
dojrzewania
(lekcja z
podziałem na
grupy)
6, 7, 8
V 8a
V 8c
-
-
życie rodzinne sztuką
której trzeba się
nauczyć
nadawanie
komunikatów zgodnych
z intencjami i
zrozumiałych dla
odbiorcy
empatia- niezbędny
element harmonii
rodzinnej
wspólny udział w
pracach domowych
sposoby wyrażania
szacunku rodzicom,
dziadkom, rodzeństwu
dziecko jako wartość w
życiu rodziny
budowa układów
rozrodczych: żeńskiego
i męskiego
owulacja i
spermatogeneza
wspólna
odpowiedzialność za
poczęcie dziecka
przebieg i higiena ciąży
rozwój człowieka od
zapłodnienia do porodu
potrzeba otoczenia
miłością dziecka od
poczęcia
przyjęcie dziecka jako
nowego członka
rodziny
dojrzewanie jako
proces dotyczący ciała,
psychiki, intelektu,
emocji, życia
duchowego
indywidualny rytm
dojrzewania
praca nad sobą –
warunek dojrzałości
przejawy biologicznego
dojrzewania dziewcząt i
chłopców
pogłębienie wiedzy o
okresie dojrzewania
rozwianie obaw i
niepokojów odnośnie
własnego rozwoju
akceptacja
pojawiających się
zmian
4
-
-
-
-
-
-
-
-
dostrzega rodziców jako
osoby darzące go miłością
wzmacnia więź z rodzicami,
dziadkami, rodzeństwem,
potrafi wyrazić swą
wdzięczność i szacunek
uświadamia sobie wartość
dziecka w życiu rodziny
dostrzega celowość
procesów zachodzących u
układzie płciowym
rozumie zjawiska
prowadzące do poczęcia
wie, że życie człowieka
zaczyna się od poczęcia
ma szacunek dla kobiet w
ciąży
rozumie, że ciąża i poród są
naturalnymi procesami w
życiu kobiety
rozumie, że dojrzewanie jest
procesem złożonym, zaś jego
przebieg jest zróżnicowany
poda typowe przejawy okresu
dojrzewania
akceptuje zmiany jakim
podlega jego ciało
rozumie procesy zachodzące
w jego ciele i psychice w
okresie dojrzewania
akceptuje te zmiany
pozbywa się leków
związanych z okresem
dojrzewania
psychofizycznych
10
Sfera
intymności –
sferą
bezpieczeństw
a.
(lekcja z
podziałem na
grupy)
6, 7, 9
V 8b
-
-
-
11.
Odpowiedzialn
ość za słowo
11
III 2a
III 4
-
-
-
-
12.
W kręgu
kolegów i
koleżanek
10
III 4
-
-
13.
Rola
mężczyzny w
życiu
rodzinnym
1, 3, 6
V 8c
-
-
-
kontakty społeczne o
różnym stopniu
bliskości fizycznej
pojecie wstydu i
intymności
prawo człowieka do
intymności i
nietykalności osobistej
przysłanianie nagości –
dziedzictwo kulturowe
potrzeba nieufności i
dystansu wobec
obcych ludzi
zdefiniowanie
„informacji” i „plotki”
oraz próba odróżnienia
pojęć
skłonność do
plotkowania,
konsekwencje takich
zachowań
plotka towarzyska
plotki o osobach
publicznych treścią
czasopism
młodzieżowych
wulgarne słownictwo
zaprzeczeniem kultury
oferta czasopism
młodzieżowych
wspierających
wszechstronny rozwój
przyjaźń sposobem na
przezwyciężenie
samotności
dawcy i biorcy
pomaganie i
otrzymywanie pomocy
cechy dobrego kolegi
ciągła otwartość na
nowe kontakty
koleżeńskie
ojciec i dziadek
przewodnikami w
poznawaniu świata
czas rozmowy z ojcem
– czasem zyskanym
wspólna praca,
działanie mogą być
nauką i twórczością,
która daje satysfakcję
rola mężczyzny w
utrzymaniu rodziny
5
-
-
-
-
-
-
-
-
uświadomi sobie konieczność
zachowania ostrożności w
nawiązywaniu kontaktów z
obcymi
mówi „nie” w sytuacjach,
których nie akceptuje
zgłasza „podejrzane „
sytuacje dorosłym
rozumie wagę
wypowiadanych słów opinii i
sądów
zwraca uwagę na krzywdę
którą można wyrządzić
plotkowaniem
potrafi wybrać z rynkowej
oferty czasopisma
stymulujące jego rozwój
dostrzega potrzeby innych
docenia humor, takt,
życzliwość innych
potrafi dostrzegać prawdziwą
wartość człowieka
widzi potrzebę obrony
klasowej „ofiary”
rozumie czym są starania
ojca i dziadka dla wspólnoty
rodzinnej
dostrzega ojca jako osobę
niezastąpioną
wzmacnia więź między nim a
ojcem i dziadkiem
14.
Rola kobiety w
życiu
rodzinnym
1, 3, 6
V 8c
-
-
praca zawodowa matek – kataklizm czy
dobrodziejstwo?
tata w fartuchu
mama w roli
„strażniczki domu”
babcia – pomocnicą
mamy
wkraczanie
nowoczesności z
zmiany w klasycznym
modelu ról rodzinnych
6
potrafi scharakteryzować
współczesne czasy pod
kątem podziału ról w rodzinie
przekona się o konieczności
męskiej pomocy w
prowadzeniu domu
nabywa sprawności w
komunikacji międzyludzkiej
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE – klasy szóste
ROZKŁAD MATERIAŁU – 19 GODZIN,
w tym 5 godz. z podziałem na grupy
T.KRÓL, K. MAŚNIK, G. WĘGLARCZYK; WYDAWNICTWO – „RUBIKON”
NR DOPUSZCZENIA DKW-4014-253A/99
Temat
1.
Wspólnota
rodzinna i
zachodzące w
niej relacje
Podstawa
programowa
3
Standardy
wymagań
III 2a
-
2
Dom moich
marzeń
2, 3,
V 8c
III 2a
-
-
-
-
3.
Rozwiązywanie
konfliktów
3
III 2a
-
-
4
Umiejętność
świętowania
2
III 4
-
-
-
-
Treści
rodzina i oczekiwania
wobec niej
rodzaje komunikacji:
werbalna i niewerbalna
kontakty międzyludzkie
i ich jakość
poprawienie relacji w
rodzinie
Osiągnięcia uczniów; uczeń:
- uświadamia sobie znaczenie
terminu „rodzina”
- potrafi rozwiązywać
konflikty
- rozumie potrzebę
pogłębiania empatii
- zna tradycyjne i aktualne
podziały ról w rodzinie
- dostrzega wagę atmosfery
panującej w domu
- zdaje sobie sprawę, że sam
będzie kreować swój dom
- odkrywa znaczenie piękna,
które niekoniecznie jest
kosztowne
dom, miejsce do
którego się wraca by
regenerować siły
fizyczne i duchowe
ciepło domowe:
szacunek, miłość i
zrozumienie
na czym polega
intymność wnętrza, co
wpływa na nastrój
pomieszczenia
różnorodne wizje domu
z zachowaniem jego
podstawowej funkcji
nauka rozwiązywania
konfliktów poprzez
umiejętne
postępowanie
pomoc w nawiązaniu
prawidłowych relacji z
rodzicami
tradycje świąteczne:
rodzinne, religijne,
narodowe
przygotowanie do świąt nie tylko od strony
zewnętrznej
znaki świąteczne – ich
niepowtarzalny urok i
wymowa
prezenty w rodzinie: na
czym polega dawanie?
prezenty „dziecięce”
podarunki dla
potrzebujących
7
rozumie konieczność
zapobiegania konfliktom
poprzez umiejętne
postępowanie
wie, że funkcjonowanie w
grupie, także rodzinie
wymaga kompromisów
nabywa praktycznych
umiejętności
dostrzega głębsze znaczenie
i istotę świąt poza ich oprawą
zewnętrzną
pogłębia wiedzę o tradycji
narodowej i wzmacnia
związek emocjonalny z
przeszłością
zdaje sobie sprawę ze swej
integracji z rodziną oraz małą
i dużą ojczyzną
5
Odmienność
płci urokiem i
wzajemnym
uzupełnianiem
(lekcja z
podziałem na
grupy)
6
6
Higiena okresu
dojrzewania
(lekcja z
podziałem na
grupy)
8
V 8a
-
-
-
V 8a
V 8b
V 8c
-
-
-
7
Moje ciało
zasługuje na
szacunek
(lekcja z
podziałem na
grupy)
8
Blaski i cienie
koleżeństwa
(lekcja z
podziałem na
grupy)
7, 9
V 8b
-
9, 10
V 8b
-
-
-
-
9
Ja w grupie
rówieśniczej
(lekcja z
podziałem na
grupy)
10
III 2a
III 4
-
-
-
różnice w rozwoju
psychoseksualnym
dziewcząt i chłopców
„pedanteria”
dziewczynek i „stajnia
Augiasza” chłopców
odmienność marzeń
odmienność
predyspozycji
umysłowych
zasady utrzymania
higieny w okresie
dojrzewania (środki
higieniczne, kosmetyki,
sposób ubierania się)
higiena intymna:
konieczność częstego
mycia, zmiany bielizny
zdrowy tryb życia:
odżywianie,
wypoczynek, sport
samodzielność w
dbaniu o siebie
szacunek dla ciała
swojego i innych
przejawy braku dbania
o swoje ciało
stopnie bliskości w
kontaktach z innymi
ludźmi sposoby obrony
własnej intymności
istota koleżeństwa: kto
jest moim kolegą,
koleżanką?
korzyści i zagrożenia
jakie niosą ze sobą
związki koleżeńskie
presja grupy a
umiejętność
odmawiania
asertywność – sposób
na bycie sobą bez
krzywdzenia innych
nasze otoczenie:
rodzina, koledzy
problemy samotności
jestem sobkiem, czy
mam trudności w
nawiązywaniu
kontaktów
jak znaleźć się w grupie
w której będę
akceptowany?
czy warto zgadzać się
8
-
-
-
-
-
-
akceptuje swoją rolę jako
kobiety lub mężczyzny
rozwija w sobie szacunek do
płci przeciwnej
zna podstawowe zasady
higieny osobistej
stosuje prawidłowo środki
higieny osobistej
rozumie znaczenie
prowadzenia zdrowego trybu
życia
nabywa szacunku dla
własnego ciała i innych
uczy się rozróżniać przejawy
braku szacunku dla ciała
poznaje sposoby ochrony
własnej intymności
uświadamia sobie pozytywne
znaczenie więzi koleżeńskiej
uczy się rozróżniania
sytuacji, w których występuje
presja grupy
nabędzie umiejętności
mówienia „nie”
podniesie własną samoocenę
zastanowi się nad swoją
pozycją w grupie rówieśniczej
przygląda się krytycznie
samemu sobie
rozumie, że umiejętność
doboru kolegów jest cenna
dojrzeje do relacji
towarzyszenia osobie
odrzuconej przez grupę
-
10
12
Rozsądne
gospodarowani
e pieniędzmi
IV 2
-
-
11
TV –
konkurentką
naszej
wyobraźni
11, 12
12
Jak nie zgubić
się w
hipermarkecie
świata?
11, 12
13
O wartości
rodziny
1, 2
IV 1
IV 2
-
IV 1
IV 2
-
V 8a
V 8b
V 8c
-
-
na każdą cenę by
wejść do grupy?
czego od siebie
wymagać by być
lubianym?
jak rozsądnie planować
wydatki: rzeczy
konieczne, potrzebne i
zbędne
jak planować
oszczędności
znaczenie pieniądza
pieniądze a szczęście
czy warto dzielić się z
innymi?
dlaczego nie lubimy
skąpców?
pieniądze szansą do
czynienia dobra
TV nie musi być
wrogiem,
jeśli potrafimy z niej
korzystać
wyobraźnia dziecka
lawina ofert
współczesnego świata
rosnące tępo życia
świat reklam i idole a
szara rzeczywistość
presja pieniądza
relatywizm moralny
używki, jak mówić
„nie"?
starzy i młodzi –
symbioza jest możliwa
wartość budowania
więzi –poczucie
akceptacji i
bezpieczeństwa
okazywanie uczuć
osobom bliskim
istota bycia
rodzeństwem
rola dziadków w
rodzinie
wielopokoleniowej
9
-
-
-
-
-
-
Umie rozsądnie zaplanować
wydatki i potrafi oszczędzać
Nie gardzi biedniejszym
kolegą
Rozumie konieczność
pomagania innym
nabywa umiejętności
racjonalnego wyboru
programów telewizyjnych
potrafi odmówić oglądania
filmów
zdystansuje się wobec
miraży świata
nabywa umiejętności
odmawiania
uświadomi sobie, że jego
wartość nie zależy od jego
ubioru itp.
bardziej docenia kontakty z
dziadkami i rodzeństwem
potrafi w rodzinie dostrzec
sprzymierzeńców,
pomocników i doradców
wzmacnia relacje z
rodzeństwem
czuje się mocniej związany z
rodziną, a co za tym idzie
silniejszy
14
Przekazywanie
wartości,
tradycji i
zwyczajów w
rodzinie
2
V 8b
-
-
-
współczesne
zagrożenia wynikiem:
obojętności wobec
norm etycznych,
relatywizmu moralnego
rola rodziny w
kształtowaniu hierarchii
wartości: dobre wzorce,
zwyczaje i tradycje,
współdziałanie i
współpraca z członkami
rodziny, miłość
mobilizująca do
rozwoju
odpowiedzialność za
kierowanie własnym
rozwojem przez
dokonywanie
właściwych wyborów
zgodnych z przyjętym
systemem wartości
10
-
-
-
rozumie znaczenie rodziny w
przekazywaniu wartości i
norm moralnych
potrafi dokonywać
hierarchizacji wartości
docenia starania rodziców,
jako wychowawców i
przyjaciół
uświadamia sobie, ze system
wartości, który otrzymał
przekaże kiedyś swoim
dzieciom
REGULAMIN ZACHOWANIA UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH WDŻ
1. Zajęcia zaczynają się punktualnie po dzwonku na lekcję. Nieuzasadnione spóźnienia są
odnotowywane w dzienniku lekcyjnym i w punktowym systemie oceniania.
2. Uczeń biorący udział w zajęciach posiada zeszyt do wdż, w którym notuje informacje
podawane przez nauczyciela.
3. Uczniowie zajmują w klasie miejsca wskazane przez nauczyciela. W czasie 8 spotkań dla
całej klasy dziewczynki siedzą w ławkach z chłopcami.
4. Choć są to zajęcia, na których nie ocenia się stopniami wiedzy uczniów, a udział w nich
jest dobrowolny, obowiązują na nich zasady zachowania przyjęte w SP nr 31.
5. Ze względu na tematykę zajęć uczniowie powinni szczególnie zwrócić uwagę na swoje
zachowanie i słownictwo.
6. Wykroczenia
ucznia
będą
odnotowywane
ujemnymi
punktami
w punktowym systemie oceniania.
7. Za aktywny udział w zajęciach przewidywane są punkty z zachowania
- do 10, wystawiane na koniec semestru.
11
przewidzianymi