Wychowanie do życia w rodzinie

Wychowanie do życia w rodzinie
1. Wychowanie do życia w rodzinie jest programem realizowanym w szkole:
- podstawowej
- gimnazjalnej
- ponadgimnazjalnej
Głównym celem przedmiotu jest niesienie pomocy dzieciom i młodzieży w zdobyciu wiedzy i
umiejętności potrzebnych do podejmowania świadomych decyzji, rozumienia konsekwencji
określonych zachowań, tworzenia warunków sprzyjających zdrowiu. Uczestniczenie dzieci w
zajęciach z przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie ma wspierać je w prawidłowym
rozwoju podczas okresu dorastania co zwiększy szanse na prawidłowe funkcjonowanie w
dorosłym życiu. Celem przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie jest udzielenie
dodatkowego wsparcia dla środowiska rodzinnego poprzez zajęcia edukacyjne prowadzone w
szkole.
Program został określony przez Ministra Edukacji Narodowej, który wydał Rozporządzenie
dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie „podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół” (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2012 roku,
poz. 977).
2. Cel ogólny: Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka oraz pomoc w
przygotowaniu się do zrozumienia i akceptacji przemian okresu dojrzewania.
3. Treści nauczania:
1.Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem miejsca dziecka w rodzinie.
2.Przekaz wartości i tradycji w rodzinie, wspólne świętowanie, spędzanie wolnego czasu.
3.Więź rodzinna, związki uczuciowe i inne relacje w rodzinie; konflikty i ich rozwiązywanie.
4.Macierzyństwo i ojcostwo; podstawowa wiedza dotycząca budowy i funkcjonowania układu
rozrodczego człowieka.
5.Ciąża, rozwój płodu, poród, przyjęcie dziecka jako nowego członka rodziny.
6.Różnice i podobieństwa między chłopcami i dziewczętami; identyfikacja z własną płcią;
akceptacja i szacunek dla ciała.
7.Zmiany fizyczne i psychiczne okresu dojrzewania; zróżnicowane, indywidualne tempo
rozwoju.
8. Higiena okresu dojrzewania.
9. Prawo człowieka do intymności i ochrona tego prawa; postawy asertywne.
10. Istota koleżeństwa i przyjaźni, wzajemny szacunek, udzielanie sobie pomocy, współpraca,
empatia.
11. Mass media – zasady i kryteria wyboru czasopism, książek, filmów i programów
telewizyjnych.
12. Instytucje działające na rzecz dziecka i rodziny.
13. Odpowiedzialność za własny rozwój; samowychowanie.
4. Zalety dla ucznia:
- Dobrowolny udział w zajęciach
- brak ocen
- częściowy podział na grupy chłopcy/dziewczęta
5. Podział godzin:
Klasa
Liczba godzin (grupa)
5
5
Cała klasa
9
6
5
9
6. Szczegółowe treści związane z podstawą programową:
Podstawowe funkcje rodziny z podkreśleniem Więź rodzinna, pełnione funkcje w rodzinie
miejsca dziecka w rodzinie.
(mama, tata, babcia, dziadek, „ja”), moje
miejsce w rodzinie, obowiązki w domu
Przekaz wartości i tradycji w rodzinie, Święta w rodzinie, wartości, kształtowanie
wspólne świętowanie, spędzanie wolnego osobowości, spędzanie wolnego czasu,
czasu.
Więź rodzinna, związki uczuciowe i inne Uczucia w rodzinne, komunikacja między
relacje w rodzinie; konflikty i ich członkami,
cele
rodzimy
budowanie
rozwiązywanie.
stabilności i więzi, dostrzeganie potrzeb,
wyrażanie uczuć empatia,
Macierzyństwo i ojcostwo; podstawowa Rodzicielstwo, budowa fizjologiczna kobiety,
wiedza dotycząca budowy i funkcjonowania mężczyzny,
układu rozrodczego człowieka.
Ciąża, rozwój płodu, poród, przyjęcie dziecka
jako nowego członka rodziny.
Różnice i podobieństwa między chłopcami i
dziewczętami; identyfikacja z własną płcią;
akceptacja i szacunek dla ciała.
Zmiany fizyczne i psychiczne okresu
dojrzewania; zróżnicowane, indywidualne
tempo rozwoju.
Higiena okresu dojrzewania.
Prawo człowieka do intymności i ochrona
tego prawa; postawy asertywne.
Istota koleżeństwa i przyjaźni, wzajemny
szacunek,
udzielanie
sobie
pomocy,
współpraca, empatia.
Mass media – zasady i kryteria wyboru
czasopism, książek, filmów i programów
telewizyjnych.
Instytucje działające na rzecz dziecka i
rodziny.
Odpowiedzialność za własny rozwój;
samowychowanie.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Czemu służy funkcja prokreacyjna
Akceptacja,
różnice
identyfikacja płci,
płci/podobieństwa,
Dojrzewanie,
różnice
psychologiczne,
fizyczne. Celem zajęć jest umiejętność
rozmawiania bez zażenowania i nieśmiałości
o
problemach
dojrzewania
używając
poprawnego nazewnictwa i terminów
medycznych.
Zdrowie, higiena w okresie dorastania
Moje
prawa.
Przestrzeń
osobista.
Umiejętność powiedzenia nie- postawa
asertywna.
Koleżeństwo, współpraca, komunikacja w
grupie, umiejętność słuchania drugiej osoby,
dostrzegania potrzeb, otwartość na pomoc.
Rola mass mediów w naszym życiu. Jak
mądrze korzystać ze środków masowego
przekazu.
Instytucje rządowe i poza rządowe, fundacje,
stowarzyszenia, ośrodki pomocy.
Co jest dla mnie ważne w życiu- moje
wartości. Moje mocne strony. Konsekwencje
moich decyzji
8. Pytania, które mogą zadawać uczniowie?
Jaka jest różnica między tamponami, a podpaskami?
Jak mam zacząć golić się pod pachami?
Co to jest wzwód?
Nie mam miesiączki, a koleżanki w klasie tak. Czy to znaczy, że jestem chora?
Jak powiedzieć mamie o miesiączce?
Kto to jest pedofil
Co to znaczy molestowanie seksualne?
8.
9.
10.
11.
Jak powiedzieć dziewczynie, że mi się podoba?
Czy pocałunek to jest seks?
Co to są środki antykoncepcyjne?
Czy jak mam okres to mogę iść na basen?
9. Podstawową intencją nauczyciela w prowadzeniu zajęć jest;
- ukazanie rodziny w pozytywnym świetle.
- przekazanie informacji o rozwoju psychoseksualnym człowieka
- podkreślenie znaczenia świadomości podejmowanych decyzji i konsekwencji działań szczególnie w
sferze seksualnej.