Gmina Stanin wytypowała Zespół Szkół w Zagoździu do realizacji w

Gmina Stanin jako jednostka samorządu terytorialnego prowadzi działalność z zakresu
ochrony środowiska w myśl szeregu ustaw i rozporządzeń.
Gminie nie jest łatwo znaleźć środki i ludzi na prowadzenie permanentnej akcji edukacyjnej
na rzecz właściwego postępowania z odpadami.
Tymczasem w przeciętnej szkole jest kilkuset potencjalnych emisariuszy, którzy mogą
dotrzeć do niemal kaŜdej rodziny w miejscowości na terenie gminy.
Gmina Stanin wytypowała Zespół Szkół
ze względu na wcześniejsze osiągnięcia:
w Zagoździu
do realizacji w/w projektu
Tytuł PROMOTORA EKOLOGII w Ogólnopolskim Konkursie pod patronatem
Prezydenta Polski –ZS w Zagoździu.
Tytuł „Szkoła rozumnie kształtująca krajobraz” konkurs pod patronatem Kuratorium
Lublin i KUL -ZS w Zagoździu.
Pozytywnie pod względem formalnym i merytorycznym zrealizowany projekt
edukacji ekologicznej w latach szkolnych 2008/2009 i 2009/2010 - ZS w Zagoździu.
W pracy pedagogicznej nauczyciele Zespołu szczególną uwagę przywiązują do łączenia
teorii z praktyką. Jednym z głównych celów ich pracy jest aktywizacja uczniów do działań na
rzecz ochrony środowiska i propagowanie wśród nich proekologicznych postaw.
Celem tych działań jest zawsze zwrócenie uwagi na zagroŜenia, jakie niesie szybki rozwój
cywilizacji i naruszenie równowagi między człowiekiem a środowiskiem, w którym Ŝyjemy
oraz ukazanie niebezpieczeństw, które czyhają na mieszkańców ziemi, jeśli nadal będą
lekcewaŜone prawa natury. Organizując imprezy współpracują organem prowadzącym
szkołę i instytucjami pozaszkolnymi. Zyskali wielu zwolenników swoich akcji, które stały się
ogólno- gminnymi łączy ich wspólna idea: „myślmy globalnie, działajmy lokalnie". Mają na
swoim koncie róŜne eko-akcje.
Szkoła od lat jest zaangaŜowana w róŜne programy ekologiczne. Do stałych w naleŜą
prowadzone co roku „Sprzątanie świata”. Zostały zorganizowane warsztaty: „Recykling to się
opłaca”.
Od 10 lat jest organizatorem Gminnego Przeglądu Teatrzyków Ekologicznych,
w którym uczestniczą uczniowie wraz z opiekunami ze szkół z terenu Gminy Stanin
i Stoczek Łukowski.
Projekt edukacji z zakresu ochrony środowiska dla dzieci i młodzieŜy.
Diagnoza: duŜa grupa uczniów naszej szkoły nie rozumie i nie doświadcza konieczności
dbania o najbliŜsze otoczenie.
Cele:
rozbudzanie potrzeb dbałości o najbliŜsze otoczenie;
poszukiwanie skutecznych metod dbania o najbliŜsze otoczenie;
wskazywanie pozytywnych walorów działań ekologicznych na rzecz środowiska
naturalnego
rozbudzanie zainteresowań przyrodą;
rozwijanie wraŜliwości na problemy środowiska.
Dla rozwoju postaw proekologicznych duŜe znaczenie mają treści związane z edukacją
środowiskową dziecka:
Kontakt dziecka z przyrodą ma charakter poznawczy, a przede wszystkim
emocjonalny.
Dzieci bardzo chętnie biorą udział w róŜnorodnych konkursach o tematyce
przyrodniczej.
Dzieci w wieku szkolnym są niestrudzonymi badaczami przyrody. Ich
naturalną potrzebą jest poznawanie świata.
Kształtowanie postaw proekologicznych mieści się w szeroko pojętym procesie
wychowawczym i spełnia waŜną rolę w rozwoju osobowości dzieci.
Zadanie
1. Ogród to siedlisko
Spodziewany efekt
Uczeń pozna:
wielu poŜytecznych
-zasady zachowania
dla człowieka roślin i
się w bezpośrednim
zwierząt.
kontakcie z przyrodą
- Spotkanie z
-róŜnorodność roślin
entomologiem, który
ozdobnych,
wygłosi prelekcję na
-wpływ rolnictwa na
temat: „Ogrody
degradację
barwne jak motyle”,
środowiska
zaprezentuje okazy
-ciekawostki z Ŝycia
motyli pospolitych,
rzadkich, chronionych, zwierząt.
Termin realizacji
Lider zadania
wrzesień
J.Grudzień
październik
J.Osiak
przekaŜe ciekawostki z
Ŝycia tych zwierząt.
- Spotkanie z
ornitologiem, który
wygłosi prelekcję na
temat: „Ptaki naszych
ogrodów”
zachęcającym do
umieszczania budek
lęgowych w ogrodach,
sadach, ptaków
będących
sprzymierzeńcami
człowieka w walce ze
szkodnikami.
-Dokarmianie
zwierząt.
październik
-Nowe nasadzenia na
terenie szkolnym
2.Makiety
tematyczne:
„Problemy ochrony
środowiska”
J.Osiak
U.Brauła
kwiecień
Uczeń pozna:
-rolę człowieka w
gospodarowaniu
zasobami wody,
gleby, powietrza,
świata roślin i
zwierząt
z podziałem na
moduły :
-woda
-gleba
-powietrze
-zwierzęta
-rośliny
-ekosystemy
-ludzie
3.Konkursy
Uczeń pozna:
swoje uzdolnienia
plastyczne
zakończone wystawą plastyczne oraz
październik
listopad
grudzień
styczeń
luty
marzec
kwiecień
Wychowawcy klas
IV-VI i I i II Gim.
I.Krasuska
E.Mroczek
B.Kiełczykowska
A.Kobojek
A.Mućka
B.Fornal
J.Osiak
marzec-kwiecień
A.Lewandowska
wrzesień
A.Sawczuk
styczeń-luty
A.Sawczuk
M.Szostek
marzec
E.Zdunek
uwraŜliwi się na
piękno przyrody
„Coś z niczego”
zajęcia warsztatowe
„Najpiękniejszy
zakątek mojego
ogrodu”
„Zima ma swoje
uroki…
„Motywy
przyrodnicze na
śniegu”
„Kosz papierowych
kwiatów na
powitanie wiosny”
4.Konkursy
wiedzowe
„śywioły Ziemi”
-dla szkoły
podstawowej
-dla gimnazjum
Uczeń pozna:
rolę człowieka w
gospodarowaniu
zasobami wody,
gleby, powietrza,
świata roślin i
zwierząt
luty-marzec
SP-J.Osiak
Gim-J.Grudzień
E.Zdunek
E.Gajownik
J.Fijał
Konkurs Ekoplaneta
5.Wycieczki i
zajęcia terenowe:
-do oczyszczalni
ścieków
-na wysypisko
odpadów
komunalnych
-udział w akcji
ogólnopolskiej
„Sprzątanie świata”
„Czysta Gmina
stanin”
6.Spotkania
edukacyjne
-sporządzanie
opisów zwierząt wg
ściśle określonych
kryteriów
„Co w trawie
piszczy…”-czytanie
róŜnych ciekawostek
przyrodniczych
7.Organizacja
gminnego przeglądu
form teatralnych
Uczeń pozna:
-potrzebę
funkcjonowania
oczyszczalni
ścieków
-potrzebę
funkcjonowania
wysypiska odpadów
komunalnych
-zaleŜności między
stanem środowiska,
jakością Ŝywności i
zdrowiem człowieka
-pojecie recykling
Uczeń pozna:
ciekawostki
przyrodnicze,
pogłębi swoja
wiedzę przyrodniczą
Uczeń pozna: swoje
uzdolnienia twórcze i
będzie doskonalił
swoje umiejętności
recytatorskie i
śpiewacze.
marzec
J.Osiak
maj
E.Gajownik
J.Fijał
maj
H.Krasuska
B.Król
K.Powalska
wrzesień
J.Osiak
chętni wychowawcy
listopad-marzec
J.Grudzień
wrzesień -maj
J.Osiak
kwiecień lub maj
J.Osiak
B.Król
B.Kopeć
E.Zdunek
Liczba uczestników:
Zajęcia warsztatowe 20-30 osób na jednej sesji
Wycieczki- 35-45 osób
Sesja podsumowująca – gminny przegląd teatrzyków - około 250 osób
Projekt edukacji ekologicznej przeznaczony jest do realizacji na od I – do III
kształcenia- w klasach szkoły podstawowej i gimnazjum.
etapu
Ze względu na specyfikę tego etapu kształcenia w tum projekcie będziemy stosować
aktywne metody pracy, angaŜując ucznia do twórczego rozwiązywania problemów,
podejmowania własnych inicjatyw, samodzielnego zdobywania informacji. Uświadamiając
mu teŜ, Ŝe to właśnie poprzez swoją działalność przyczynia się do zmniejszenia dewastacji
środowiska, co jest bardzo waŜne dla zdrowia człowieka.
W realizacji projektu bardzo pomocne są: wycieczki, warsztaty, doświadczenia,
obserwacje, pomiary zuŜycia zasobów naturalnych w domu oraz planowanie poŜądanych
działań na rzecz środowiska.
Poprzez organizację konkursów, spotkań chcemy propagować edukację ekologiczną wśród
uczniów naszej szkoły, społeczności innych szkół, okolicznych mieszkańców, nauczycieli.
W ramach projektu realizowane będą między innymi następujące przedsięwzięcia:
warsztaty w szkole i w środowisku (dla dzieci, młodzieŜy );
pisanie, drukowanie i rozpowszechnianie ulotek ekologicznych
prezentacja twórczości własnej na gminnym przeglądzie teatrzyków ekologicznych;
przygotowywanie i prowadzenie spotkań o tematyce ekologicznej ;
organizacja konkursów (plastycznych, teatralnych);
wycieczki i spotkania edukacyjne ;
systematyczne zalesianie i zadrzewianie ;
zbiórka surowców wtórnych;
organizacja wystaw
Efekty: Przewidywane osiągnięcia ucznia po zrealizowaniu projektu:
- uczniowie i społeczność lokalna poznają zasady pielęgnacji roślin, komponowania ogrodów,
wymagania poszczególnych gatunków,
- uczniowie zdobędą wiadomości na temat róŜnorodności, ochrony i znaczenia ptaków
naszych ogrodów , motyli, pszczół,
- uczniowie rozwiną pasje artystyczne: aktora, fotografika i obserwatora przyrody oraz
plastyka
- nauczyciele poznają sposoby wykorzystania ogrodu szkolnego do celów dydaktycznych
Uczeń pozna:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rodzaje i źródła energii
rodzaje odbiorników energii w domu
rolę wody w przyrodzie i gospodarce człowieka
rodzaje oraz przyczyny zanieczyszczeń wody
sposoby oczyszczania wody (oczyszczalnie ścieków)
ekologiczne oznakowania towarów
pojęcie odpady, rodzaje i źródła odpadów
terminy: krajobraz naturalny i przekształcony przez człowieka
zasady zachowania się w bezpośrednim kontakcie z przyrodą
Uczeń rozumie:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
termin ,,ekologiczny styl Ŝycia"
konieczność podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska w swoim otoczeniu
konieczność racjonalnego gospodarowania energią w domu i w szkole
potrzebę oszczędzania energii
rolę człowieka w gospodarowaniu zasobami wody
na czym polega obieg wody w przyrodzie
potrzebę funkcjonowania oczyszczalni ścieków
zaleŜności między stanem środowiska, jakością Ŝywności i zdrowiem człowieka
wpływ rolnictwa na degradację środowiska
na czym polegają tzw. ekologiczne zakupy
pojęcie recykling
znaczenie kompostowania odpadów w gospodarstwie domowym
potrzebę ochrony środowiska
Uczeń potrafi:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
korzystać z materiałów edukacyjnych i innych źródeł w dziedzinie ochrony środowiska
integrować się w zespole
zachować się proekologicznie w Ŝyciu codziennym
uzasadnić konieczność prowadzenia pomiarów zuŜycia zasobów naturalnych
racjonalnie gospodarować wodą, energią elektryczną w domu, w szkole
zaproponować działania zmierzające do oszczędzania energii i wody
określić źródła zanieczyszczeń wody
dokonywać świadomego wyboru między Ŝywnością produkowaną metodami
ekologicznymi i tradycyjnymi
wymienić zagroŜenia dla środowiska wynikające z produkcji Ŝywności
dokonywać świadomych, właściwych wyborów w sklepie
uzasadnić konieczność stosowania środków ulegających biodegradacji
segregować odpady i przedstawić korzyści wynikające z ich segregacji
lokalizować dzikie wysypiska
wymienić czynniki zagraŜające najbliŜszemu środowisku
systematyzować zebrane wiadomości o środowisku
ocenić stan najbliŜszego środowiska
wyraŜać swoje myśli i uczucia w formie werbalnej, plastycznej i pisemnej
Przeprowadzone działania zapewnią dzieciom:
•
•
•
•
wszechstronny, bezpośredni kontakt ze środowiskiem naturalnym,
wyrabiają zaangaŜowanie w problemy środowiska,
uczą samodyscypliny,
przygotowują do dorosłego Ŝycia
Ewaluacji podlegają :
Przede wszystkim efekty pracy dzieci, czyli osiągnięcia po realizacji projektu, jakość pracy
uczniów po realizacji projektu, ich postawa- sposób zachowania widziana oczami innych
osób.
Jakość pracy nauczyciela (opinia o projekcie w środowisku lokalnym)
Trafność wykorzystanych metod.
Umiejętność pracy samodzielnej i w grupie, koncentracja i zaangaŜowanie, zainteresowanie,
twórczość, inicjatywa, samodyscyplina - w stosunku do pojedynczych uczniów, jak i całej
grupy.
Formy ewaluacji:
Obserwacje-poddawane są im przede wszystkim umiejętności i postawy szczególnie w trakcie
zajęć terenowych, wycieczek ankiety, kart samooceny, wywiady- jako ewaluacja sumująca po
realizacji projektu
• Konkursy –wyniki konkursów przewidzianych w projekcie
• Prace plastyczne-proces ich tworzenia, jego efekty.
Sposoby oceniania:
•
•
•
•
•
Samoocena ucznia
Nagradzanie: dyplomy, nagrody rzeczowe w postaci ksiąŜek lub zestawów
edukacyjnych prezentacja prac na wystawach, pochwała na forum klasy lub
szkoły.
udział szkoły w konkursie „Kształtujemy toŜsamość krajobrazu” pod patronatem
Kuratorium Oświaty w Lublinie,
udział szkoły w projekcie ogólnopolskim „Szkoła pełna energii” pod patronatem
Centrum Edukacji Obywatelskiej
zdjęcia w prasie lokalnej i stronach internetowych szkoły i gminy
koordynator szkolny projektu Joanna Osiak n-l ZS w Zagoździu
koordynator gminny projektu Magdalena Gozdołek pracownik UG w
Staninie