* Załączniki do PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z

* Załączniki do PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
w Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
KRYTERIA OCENY OPOWIADANIA
Realizacja tematu (0-7 p.)
Zgodność całości tekstu z tematem.
W rozwinięciu zgodnie z tematem:
a) prowadzenie narracji w sposób Ŝywy, urozmaicony (włączanie środków
ekspresji, kreowanie dramaturgii zdarzeń, dynamizacja);
b) urozmaicenie narracji poprzez wprowadzenie np. elementów opisu postaci,
miejsca, charakterystyki, dialogu);
c) zachowanie przyczynowo-skutkowego toku zdarzeń;
d) zaznaczenie obecności narratora, świadome wprowadzenie określonego typu
narracji.
Poprawność merytoryczna (dopuszczalny jeden błąd rzeczowy lub logiczny) –
w przypadku opowiadania odtwórczego.
Kompozycja (0-3 p.)
Trójdzielna kompozycja tekstu z zachowaniem właściwych proporcji między
wstępem, rozwinięciem i zakończeniem oraz narracją i dialogiem). Podział na 3
akapity.
Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi
częściami pracy).
Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).
Język i styl (0-5 p.)
a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, równieŜ w
związkach frazeologicznych.
b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych
w zdania złoŜone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie
zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu.
c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy,
nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów,
nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, naduŜywanie wyrazów obcych).
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-3
(dopuszczalne
3 błędy,
niezaleŜnie od
kategorii)
3 błędy – 3 p.
4 błędy – 2 p.
5 błędów–1 p.
6 i więcej–0p.
0-1
0-1
Styl dostosowany do sytuacji komunikacyjnej formy wypowiedzi.
Realizację tematu wyróŜnia bogate słownictwo i Ŝywy, barwny styl.
Zapis (0-4 p.)
10. Poprawność ortograficzna.
0-2
0-1 błąd – 2 p.
Uczeń z dysleksją:
2 błędy – 1 p.
tworzy tekst spójny i komunikatywny – 1 p.
zamyka myśli w obrębie zdań (nie ma „potoku” składniowego); dopuszcza się
3 i więcej–0p.
pojedyncze odstępstwa w dłuŜszych wypowiedziach (1-2).-1p.
11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).
0-1
Uczeń z dysleksją:
rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką
(dopuszczalne 3 błędy, 4 błędy – 0 p.)
12. Czytelny i staranny zapis.
0-1
Razem
0-19 p.
JeŜeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów
za język, styl i zapis.
8.
9.
•
Za opowiadanie twórcze uczeń moŜe otrzymać 18 pkt.
•
Za opowiadanie odtwórcze uczeń moŜe otrzymać 19 pkt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
KRYTERIA OCENY SPRAWOZDANIA
Realizacja tematu (0-7.)
Zgodność całości tekstu z tematem.
W rozwinięciu zgodnie z tematem:
a) pozostanie w zgodzie z faktami (trafny ich wybór);
b) podanie informacji o czasie, miejscu, uczestnikach, charakterze wydarzeń
(w układzie chronologicznym) – co? kto? gdzie? kiedy? jak? dlaczego? z jakim
skutkiem?
c) dowody osobistego uczestnictwa w wydarzeniu (czasowniki w pierwszej osobie
czasu przeszłego) – z perspektywy uczestnika wydarzeń lub obserwatora;
W zakończeniu – subiektywna ocena wydarzeń.
Poprawność merytoryczna (dopuszczalny jeden błąd rzeczowy lub logiczny).
Kompozycja (0-4 p.)
Trójdzielna kompozycja tekstu z zachowaniem właściwych proporcji i akapitów.
Uwzględnienie tytułu sprawozdania – musi informować, czego dotyczy tekst.
Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi
częściami pracy – uczeń stosuje wyrazy i wyraŜenia informujące o kolejności
wydarzeń).
Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).
Język i styl (0-4 p.)
a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, równieŜ w
związkach frazeologicznych.
b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych
w zdania złoŜone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie
zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu.
c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy,
nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów,
nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, naduŜywanie wyrazów obcych).
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-3
(dopuszczalne
3 błędy,
niezaleŜnie od
kategorii)
3 błędy – 3 p.
4 błędy – 2 p.
5 błędów–1 p.
6 i więcej–0p.
0-1
Styl dostosowany do sytuacji komunikacyjnej formy wypowiedzi.
Zapis (0-4 p.)
10. Poprawność ortograficzna.
0-2
0-1 błąd – 2 p.
Uczeń z dysleksją:
tworzy tekst spójny i komunikatywny - 1 pkt.
2 błędy – 1 p.
zamyka myśli w obrębie zdań (nie ma „potoku” składniowego); dopuszcza się
3 i więcej–0p.
pojedyncze odstępstwa w dłuŜszych wypowiedziach (1-2).-1pkt.
11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).
0-1
Uczeń z dysleksją:
rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką
(dopuszczalne 3 błędy, 4 błędy – 0 pkt.)
12. Czytelny i staranny zapis.
0-1
Razem
0-19 p.
JeŜeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów
za język, styl i zapis.
9.
KRYTERIA OCENY LISTU
Realizacja tematu (0-4 p.)
Zgodność całości tekstu z tematem.
1.
0-1
Stopień rozwinięcia tematu:
0-3
2.
- pełne rozwinięcie tematu – 3 pkt
- częściowe rozwinięcie tematu – 2 pkt.
- ubogie rozwinięcie tematu – 1 pkt.
Kompozycja (0-4 p.)
Zawarcie w tekście odpowiednio rozmieszczonych informacji o nadawcy i
4.
0-1
adresacie, miejscu i czasie napisania listu (miejscowość i data, nagłówek, podpis).
Trójdzielna kompozycja tekstu właściwego z zachowaniem odpowiednich
5.
0-1
proporcji i akapitów.
Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi
5.
0-1
częściami pracy).
Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).
6.
0-1
Język i styl (0-5 p.)
a) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, równieŜ
0-3
7.
w związkach frazeologicznych.
(dopuszczalne
b) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych
3 błędy,
w zdania złoŜone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie
niezaleŜnie od
zdania).
kategorii)
c) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy,
3 błędy – 3 p.
nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów,
4 błędy – 2 p.
nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, naduŜywanie wyrazów obcych).
5 błędów–1 p.
d) Obecność zwrotów do adresata (przynajmniej 1 poza nagłówkiem).
6 i więcej–0p.
Styl dostosowany do sytuacji komunikacyjnej formy wypowiedzi (listu
8.
0-1
prywatnego, oficjalnego i otwartego).
Realizację tematu wyróŜnia bogate słownictwo i Ŝywy, barwny styl.
9.
0-1
Zapis (0-5 p.)
10. Poprawność ortograficzna.
0-2
0-1 błąd – 2 p.
Uczeń z dysleksją:
tworzy tekst spójny i komunikatywny - 1 pkt.
2 błędy – 1 p.
3 i więcej–0p.
zamyka myśli w obrębie zdań (nie ma „potoku” składniowego); dopuszcza się
pojedyncze odstępstwa w dłuŜszych wypowiedziach (1-2).-1 pkt.
11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).
0-1
Uczeń z dysleksją:
rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką
(dopuszczalne 3 błędy, 4 błędy – 0 pkt.)
12. Odpowiedni układ graficzny (właściwe rozmieszczenie elementów listu, odstępy,
0-1
marginesy).
13. Czytelny i staranny zapis.
0-1
Razem
0-18 p.
JeŜeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów
za język, styl i zapis.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
KRYTERIA OCENY OPISU POSTACI / PRZEDMIOTU / MIEJSCA
Realizacja tematu (0-8 p)
Zgodność całości tekstu z tematem.
Zachowanie formy opisu:
a) w opisie przedmiotu / miejsca: prezentuje przedmiot / miejsce, opisuje jego
wielkość, kształt, kolor, materiał; ocenia;
b) w opisie postaci: przedstawia postać, opisuje jej wygląd, sposób ubierania się,
usposobienie, umiejętności, zainteresowania, poglądy, cechy osobowości; ocenia;
Stopień realizacji tematu:
a) Uczeń w pełni realizuje temat i obszernie go rozwija. Opis jest bogaty treściowo,
uwzględnia róŜne cechy opisywanej osoby / przedmiotu / miejsca, jest interesujący
i barwny – 3 pkt.
b) Uczeń poprawnie realizuje i rozwija temat. Opis, choć schematyczny, nie
ogranicza się do wyliczenia cech opisywanej osoby / przedmiotu / miejsca – 2 pkt.
c) Uczeń realizuje temat, ale opis jest słabo rozwinięty i treściowo ubogi, ogranicza
się do wyliczenia kilku cech opisywanej osoby / przedmiotu / miejsca - 1 pkt.
c) Uczeń nie pisze na temat – 0 pkt.
Kompozycja (0-3 p.)
Trójdzielna kompozycja tekstu z zachowaniem właściwych proporcji między
wstępem, rozwinięciem i zakończeniem oraz narracją i dialogiem). Podział na 3
akapity.
Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi
częściami pracy).
Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).
Język i styl (0-5 p.)
d) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, równieŜ w
związkach frazeologicznych.
e) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych
w zdania złoŜone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie
zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu.
f) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy,
nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów,
nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, naduŜywanie wyrazów obcych).
0-1
0-2
0-2
0-3
0-1
0-1
0-1
0-3
(dopuszczalne
3 błędy,
niezaleŜnie od
kategorii)
3 błędy – 3 p.
4 błędy – 2 p.
5 błędów–1 p.
6 i więcej–0p.
0-1
0-1
Styl dostosowany do sytuacji komunikacyjnej formy wypowiedzi.
Realizację tematu wyróŜnia bogate słownictwo i Ŝywy, barwny styl.
Zapis (0-4 p.)
Poprawność
ortograficzna.
0-2
10.
0-1 błąd – 2 p.
Uczeń z dysleksją:
tworzy tekst spójny i komunikatywny - 1 pkt.
2 błędy – 1 p.
zamyka myśli w obrębie zdań (nie ma „potoku” składniowego); dopuszcza się
3 i więcej–0p.
pojedyncze odstępstwa w dłuŜszych wypowiedziach (1-2).-1 pkt.
11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).
0-1
Uczeń z dysleksją:
rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką
(dopuszczalne 3 błędy, 4 błędy – 0 pkt.)
12. Czytelny i staranny zapis.
0-1
Razem
0-20 p.
JeŜeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów
za język, styl i zapis.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
KRYTERIA OCENY OPISU ORAZU
Realizacja tematu (0-8 p.)
Zgodność całości tekstu z tematem.
Zachowanie formy opisu obrazu:
• zamieszcza część informacyjną dotyczącą dzieła: podaje imię i nazwisko
malarza, tytuł obrazu, rodzaj malarstwa; podaje dodatkowe treści, np. pochodzenie
twórcy, rok powstania dzieła (epokę), kierunek artystyczny, pod którego wpływem
powstało, wymiary obrazu, technikę wykonania (min. 2 informacje);
• opisuje elementy widoczne na obrazie (wiernie przedstawia treść dzieła, stosuje
słownictwo oddające relacje przestrzenne, np. w centralnej części);
• opisuje kolorystyke dzieła;
• podejmuje próbę interpretacji obrazu (stara się określić nastrój i znaczenie
poszczególnych elementów dzieła, odkryć rolę kolorystyki, formy, wydobyć sens).
Stopień realizacji tematu:
a) Uczeń w pełni realizuje temat i obszernie go rozwija. Opis jest bogaty treściowo,
uwzględnia róŜne cechy obrazu, jest interesujący i barwny – 3 pkt.
b) Uczeń poprawnie realizuje i rozwija temat. Opis, choć schematyczny, nie
ogranicza się do wyliczenia cech obrazu – 2 pkt.
c) Uczeń realizuje temat, ale opis jest słabo rozwinięty i treściowo ubogi, ogranicza
się do wyliczenia kilku cech obrazu - 1 pkt.
c) Uczeń nie pisze na temat – 0 pkt.
Kompozycja (0-3 p.)
Trójdzielna kompozycja tekstu z zachowaniem właściwych proporcji między
wstępem, rozwinięciem i zakończeniem oraz narracją i dialogiem). Podział na 3
akapity.
Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi
częściami pracy).
Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia).
Język i styl (0-5 p.)
g) Poprawne (pod względem znaczeniowym) stosowanie słownictwa, równieŜ w
związkach frazeologicznych.
h) Poprawna odmiana wyrazów, łączenie wyrazów w zdania, zdań pojedynczych
w zdania złoŜone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur w obrębie
zdania); konsekwentne stosowanie formy czasu.
i) Trafny dobór środków językowych (nie pojawiają się wulgaryzmy,
nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów,
nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, naduŜywanie wyrazów obcych).
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-3
0-1
0-1
0-1
0-3
(dopuszczalne
3 błędy,
niezaleŜnie od
kategorii)
3 błędy – 3 p.
4 błędy – 2 p.
5 błędów–1 p.
6 i więcej–0p.
0-1
0-1
Styl dostosowany do sytuacji komunikacyjnej formy wypowiedzi.
Realizację tematu wyróŜnia bogate słownictwo i Ŝywy, barwny styl.
Zapis (0-4 p.)
10. Poprawność ortograficzna.
0-2
0-1 błąd – 2 p.
Uczeń z dysleksją:
tworzy tekst spójny i komunikatywny - 1 pkt.
2 błędy – 1 p.
zamyka myśli w obrębie zdań (nie ma „potoku” składniowego); dopuszcza się
3 i więcej–0p.
pojedyncze odstępstwa w dłuŜszych wypowiedziach (1-2).-1 pkt.
11. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).
0-1
Uczeń z dysleksją:
rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką
(dopuszczalne 3 błędy, 4 błędy – 0 pkt.)
12. Czytelny i staranny zapis.
0-1
Razem
0-20 p.
JeŜeli praca nie spełnia kryterium objętości określonego w poleceniu, nie przyznaje się punktów
za język, styl i zapis.
8.
9.
Opracowanie: Alicja Kulczyńska, Beata Rusińska, Iwona Wrześniewska