CZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ¥ ZAWSZE TAKI SAM KSZTA£T?

Transkrypt

CZ£OWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA
7.
CZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ¥ ZAWSZE
TAKI SAM KSZTA£T?
1. Realizowane treœci podstawy programowej
Przedmiot
Realizowana treœæ podstawy programowej
Matematyka
VIII. Wykresy funkcji. Uczeñ:
1) zaznacza w uk³adzie wspó³rzêdnych na p³aszczyŸnie punkty o danych
wspó³rzêdnych
X. Figury p³askie
2) rozpoznaje wzajemne po³o¿enie prostej i okrêgu, rozpoznaje styczn¹ do
okrêgu
Geografia
I. Mapa – umiejêtnoœci czytania, interpretacji i pos³ugiwania siê map¹.
Uczeñ:
2) odczytuje z map informacje przedstawione za pomoc¹ ró¿nych metod
kartograficznych
5) dobiera odpowiedni¹ mapê w celu uzyskania okreœlonych informacji
geograficznych
6) okreœla po³o¿enie geograficzne oraz matematyczno-geograficzne punktów
i obszarów na mapie
2. Kszta³cone kompetencje
u kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
u umiejêtnoœæ uczenia siê.
3. Cele zajêæ blokowych
strona 68
u konstrukcja siatki kartograficznej Kirchhoffa,
u konstrukcja siatki walcowej,
u zaznaczanie na siatce kartograficznej punktów o podanych wspó³rzêdnych geograficznych.
Projekt wspó³finansowany ze œrodków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Spo³ecznego
4. Oczekiwane osi¹gniêcia ucznia
Po ukoñczeniu lekcji uczeñ:
u odró¿ni siatkê kartograficzn¹ od geograficznej,
u poda cech po³udników i równole¿ników na globusie,
u skonstruuje siatkê Kirchhoffa,
u wykona siatkê walcow¹,
u wyznaczy na siatce kartograficznej punkty o podanych wspó³rzêdnych,
u porówna kszta³t Ameryki Po³udniowej na globusie oraz na mapach wykonanych w ró¿-
nym odwzorowaniu.
5. Wykaz pomocy dydaktycznych
Lp.
Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia eksperymentu
Iloœæ sztuk na 2 osoby
1
instrukcja nr 1 „Jak wykonaæ siatkê Kirchhoffa?”
1
2
instrukcja nr 2 „Jak odnaleŸæ na mapie œwiata punkty o podanych 1
wspó³rzêdnych geograficznych?
3
instrukcja nr 3 „Jak wykonaæ siatkê walcow¹?”
1
4
karta pracy
1
5
kartki z zeszytu A4 w kratkê
2
6
o³ówek, gumka, temperówka, linijka
7
globus
1 (jeœli to niemo¿liwe to
1 na klasê)
8
atlas
1
Inne materia³y przygotowane przez nauczyciela
1
Zapasowe kartki w kratkê A4, o³ówki, gumki, temperówki, karty pracy,
za³¹cznik nr 3
Uwaga. Je¿eli w szkole jest mo¿liwoœæ kserowania materia³ów na papierze A3 to proszê:
a. powiêkszyæ do tego formatu instrukcjê nr 3 „ Jak wykonaæ siatkê walcow¹?”,
c. zamiast instrukcji nr 1 „Jak wykonaæ siatkê Kirchhoffa?” wykorzystaæ instrukcjê nr 1A,
d. Zmieniæ w karcie pracy nazwê „instrukcja nr 1” na „instrukcja nr 1A”.
strona 69
b. zamiast kartek A4 z zeszytu w kratkê zastosowaæ papier kancelaryjny w kratkê,
6. Proponowany przebieg zajêæ z rozliczeniem czasowym
strona 70
Lp.
Opis kolejnych dzia³añ
Uwagi do realizacji dla
Czas
nauczyciela (rysunki, schematy, trwania
fotografie, linki do WWW itp.) w min
1
Zapoznanie uczniów z przebiegiem lekcji. Podzia³ Uczniowie pracuj¹ w grupach
uczniów na grupy.
dwuosobowych. Je¿eli w klasie
Rozdanie kart pracy wraz z instrukcjami nr 1, 2 i 3. jest nieparzysta liczba osób
zadanie mo¿e wykonywaæ 1
uczeñ sam.
Nauczyciel rozdaje uczniom karty
pracy wraz z instrukcjami 1, 2 i 3.
3 min
2
Wykonanie przez uczniów æwiczenia nr 1.
Uczniowie mog¹ korzystaæ
z globusa. Uczniowie znaj¹ cechy
po³udników i równole¿ników,
dlatego tylko nieliczni bêd¹
musieli wykonywaæ to æwiczenie
z globusem. Je¿eli w sali jest
jeden globus, nauczyciel mo¿e
wspólnie z uczniami
przypomnieæ cechy po³udników
i równole¿ników.
5 min
3
Wykonanie przez uczniów æwiczenia nr 2.
Uczniowie korzystaj¹ z atlasu,
mog¹ równie¿ korzystaæ (jeœli to
mo¿liwe) z globusa.
10 min
4
Wykreœlenie siatki kartograficznej w odwzorowaniu Na tym etapie uczniowie mog¹
Kirchhoffa.
podzieliæ siê prac¹, np.: 1
z uczniów wykonuje siatkê
Kirchhoffa a drugi walcow¹.
25 min
5
Wyznaczenie na siatce kartograficznej punktów
po³o¿onych na wybrze¿u Ameryki Po³udniowej.
15 min
6
Wykonanie siatki walcowej .
10 min
7
Naniesienie na mapê w odwzorowaniu walcowym
konturu Ameryki Po³udniowej.
10 min
8
Porównanie kszta³tu Ameryki Po³udniowej na obu Uczniowie wspólnie porównuj¹
mapach.
kszta³t kontynentu.
3 min
Na tym etapie uczniowie mog¹
podzieliæ siê prac¹, np.:
1 z uczniów nanosi punkty na
siatkê Kirchhoffa a drugi na
walcow¹.
Lp.
Opis kolejnych dzia³añ
Uwagi do realizacji dla
Czas
nauczyciela (rysunki, schematy, trwania
fotografie, linki do WWW itp.) w min
9* Naniesienie na siatkê Kirchhoffa i walcow¹ konturu
Australii.
–
Wype³nienie ankiety, karty samooceny ucznia, analiza kosztów przeprowadzenia æwiczenia.
6 min
Przedstawienie uczniom tematu nastêpnych zajêæ.
Sprz¹tanie sali.
3 min
Ca³kowity czas trwania jednostki
90 min
* Zadanie dodatkowe do wykonania dla uczniów, którzy pracuj¹ w szybkim tempie. Uczniowie mog¹ tak¿e
samodzielnie okreœliæ punkty pozosta³ych kontynentów i nanieœæ je na swoje siatki.
7. Obudowa do zajêæ blokowych
a) Instrukcja nr 1 – „Jak wykonaæ siatkê kartograficzn¹ w odwzorowaniu Kirchhoffa?”
b) Instrukcja nr 2 – „Jak odnaleŸæ na mapie œwiata punkty o podanych wspó³rzêdnych
geograficznych?
c) Instrukcja nr 3 – „Jak wykonaæ siatkê walcow¹?”
d) Instrukcja nr 1A – „Jak wykonaæ siatkê kartograficzn¹ w odwzorowaniu Kirchhoffa?”
e) Karta pracy,
f) atlasy œwiata,
g) globusy.
Instrukcja nr 1.
1. Kartkê z zeszytu A4 w kratkê ustaw w pozycji poziomej.
2. Wpisz u góry tytu³ rysunku: „Siatka kartograficzna w odwzorowaniu Kirchhoffa”.
3. Na œrodku kartki narysuj równik, czyli poziom¹ liniê prost¹ o d³ugoœci np. 18 cm. Przez
œrodek równika poprowadŸ po³udnik 0° (prost¹ prostopad³¹ do równika). W tym
odwzorowaniu po³udnik jest o po³owê krótszy od równika, czyli w naszym przypadku
ma 9 cm (po 4,5 cm w górê i w dó³ od równika).
4. Po³udniki i równole¿niki na konstruowanej siatce bêd¹ wyznaczone co 20° (odleg³oœæ
pomiêdzy nimi na równiku i po³udniku 0° wyniesie na rysunku 1 cm).
5. Zaznacz na równiku miejsca przejœcia po³udników ma³ymi kropkami. Obok kropek
ponad równikiem wpisz wartoœci po³udników.
strona 71
Czêœæ 1. Jak wykonaæ siatkê kartograficzn¹ w odwzorowaniu Kirchhoffa?
6. Zaznacz na po³udniku 0° miejsca przejœcia równole¿ników ma³ymi kropkami. Podpisz
wartoœci równole¿ników co 20°.
7. W odwzorowaniu Kirchhoffa równole¿niki 60° s¹ o po³owê krótsze od równika (ich
d³ugoœæ wynosi na naszej siatce 9 cm). W odleg³oœci 3 cm od równika narysuj równole¿niki 60°, czyli linie równoleg³e do równika.
8. Na równole¿niku 60° odleg³oœci pomiêdzy po³udnikami s¹ o po³owê mniejsze, ni¿ na
równiku. (0,5 cm to 20°). Zaznacz je ma³ymi kropkami.
9. Narysuj po³udniki, ³¹cz¹c wczeœniej zaznaczone punkty na równiku z punktami wyznaczonymi na równole¿nikach 60°.
10. Dorysuj dalsz¹ czêœæ po³udników, ³¹cz¹c punkty na równole¿niku 60° z biegunami.
11. Narysuj równole¿niki 20°, 40°, 60°, 80°.
12. SprawdŸ, czy Twoja siatka kartograficzna jest starannie wykonana i wygl¹dem przypomina tê na rysunku. Jeœli nie, czas wykonaæ now¹.
Czêœæ 2. Rysowanie konturu kontynentu.
Na wykonanej siatce mo¿na narysowaæ wszystkie kontynenty, lub jeden np. Amerykê
Po³udniow¹.
W tym celu nale¿y wyznaczyæ wspó³rzêdne geograficzne kilkunastu punktów, po³o¿onych
na wybrze¿u Ameryki Po³udniowej. Nastêpnie zaznaczamy te punkty na wykonanej siatce
kartograficznej. Po naniesieniu punktów i po³¹czeniu ich lini¹, uzyskamy kszta³t Ameryki
Po³udniowej, taki jak na mapie wykonanej w odwzorowaniu Kirchhoffa.
Je¿eli nie pamiêtasz, w jaki sposób nanosi siê na mapê punkty o podanych wspó³rzêdnych
geograficznych, skorzystaj z instrukcji nr 2.
Wspó³rzêdne geograficzne punktów po³o¿onych na wybrze¿u Ameryki Po³udniowej:
H. 51°S, 69°W;
I. 39°S, 62°W;
J. 23°S, 42°W;
K. 5°S, 35°W;
L. 0°, 50°W;
M. 5°N, 53°W;
N. 10N°, 62°W.
strona 72
A. 12°N, 72°W;
B. 8°N ,77°W;
C. 5°S, 81°W;
D. 15°S, 76°W;
E. 18°S, 71°W;
F. 48°S,76°W;
G. 55°S, 65°W;
Instrukcja nr 2.
Jak odnaleŸæ na mapie œwiata punkty o podanych wspó³rzêdnych geograficznych?
1. Wspó³rzêdne geograficzne to d³ugoœæ i szerokoœæ geograficzna.
2. D³ugoœæ geograficzna to k¹t dwuœcienny, zawarty pomiêdzy pó³p³aszczyzn¹ po³udnika
0° a pó³p³aszczyzn¹ po³udnika, przechodz¹cego przez dowolny punkt na Ziemi.
Aby wyznaczyæ d³ugoœæ geograficzn¹, odczytujemy wartoœæ po³udnika, który przechodzi przez dany punkt. D³ugoœæ geograficzna przybiera wartoœci od 0o do 180o.
Punkty po³o¿one na pó³kuli wschodniej maj¹ d³ugoœæ geograficzn¹ wschodni¹ (symbol
E), a punkty po³o¿one na pó³kuli zachodniej – zachodni¹ (symbol W).
3. Szerokoœæ geograficzna to k¹t zawarty miêdzy p³aszczyzn¹ równika, a promieniem
ziemskim przechodz¹cym przez dowolny punkt na Ziemi.
Aby wyznaczyæ szerokoœæ geograficzn¹ odczytujemy wartoœæ równole¿nika, który przechodzi przez dany punkt. Szerokoœæ geograficzna przybiera wartoœci od 0o do 90o.
Punkty po³o¿one na pó³kuli po³udniowej maj¹ szerokoœæ geograficzn¹ po³udniow¹
(symbol S), a punkty po³o¿one na pó³kuli pó³nocnej pó³nocn¹ (symbol N).
4. Aby odszukaæ na mapie punkt o podanych wspó³rzêdnych geograficznych, najpierw
ustalamy, która wspó³rzêdna jest szerokoœci¹ geograficzn¹, a która d³ugoœci¹ geograficzn¹. Pomagaj¹ nam w tym symbole kierunków œwiata. Szerokoœæ geograficzna oznaczana jest symbolem S lub N, a d³ugoœæ geograficzna symbolem E lub W.
strona 73
Przyk³ad:
Punkt A: 20°N, 44°E ma szerokoœæ geograficzn¹ 20°N oraz d³ugoœæ geograficzn¹ 44°E.
To oznacza, ¿e znajduje siê na przeciêciu równole¿nika 20°, po³o¿onego na pó³kuli
pó³nocnej z po³udnikiem 45°, po³o¿onym na pó³kuli wschodniej.
Zobacz ten punkt na mapie:
Instrukcja nr 3.
Jak wykonaæ siatkê walcow¹?
1. Jednym z rodzajów siatek kartograficznych s¹ siatki walcowe. Powstaj¹ przez przeniesienie po³udników i równole¿ników na powierzchniê walca. Po rozprostowaniu
powierzchni walca otrzymujemy siatkê kartograficzn¹, na której po³udniki i równole¿niki s¹ liniami prostymi.
2. Aby wykreœliæ siatkê walcow¹, wykorzystaj umieszczony poni¿ej rysunek.
3. Narysuj równole¿niki 0°, 30° oraz 60° jako linie równoleg³e do równika, bêd¹ce przed³u¿eniem tych równole¿ników, narysowanych na kole pomocniczym. Podpisz z boku ich
wartoœci.
4. Narysuj po³udniki co 30°, jako linie prostopad³e do równika. Podpisz wartoœci po³udników na dole siatki.
5. Nanieœæ na siatkê walcow¹ punkty linii brzegowej Ameryki Po³udniowej.
60°
30°
0°
30°
60°
180°
0°
180°
Instrukcja nr 1A.
Czêœæ 1. Jak wykonaæ siatkê kartograficzn¹ w odwzorowaniu Kirchhoffa?
13. Kartkê papieru kancelaryjnego w kratkê ustaw w pozycji poziomej.
14. Wpisz u góry tytu³ rysunku: „Siatka kartograficzna w odwzorowaniu Kirchhoffa”.
15. Na œrodku kartki narysuj równik czyli poziom¹ liniê prost¹ o d³ugoœci np. 36 cm. Przez
œrodek równika poprowadŸ po³udnik 0° (prost¹ prostopad³¹ do równika). W tym
odwzorowaniu po³udnik jest o po³owê krótszy od równika, czyli w naszym przypadku
ma 18 cm (po 9 cm w górê i w dó³ od równika).
strona 74
16. Po³udniki i równole¿niki na konstruowanej siatce bêd¹ wyznaczone co 20° (odleg³oœæ
pomiêdzy nimi na równiku i po³udniku 0° wyniesie na rysunku 2 cm).
17. Zaznacz na równiku miejsca przejœcia po³udników ma³ymi kropkami. Obok kropek
ponad równikiem wpisz wartoœci po³udników.
18. Zaznacz na po³udniku 0° miejsca przejœcia równole¿ników ma³ymi kropkami. Podpisz
wartoœci równole¿ników co 20°.
19. W odwzorowaniu Kirchhoffa równole¿niki 60° s¹ o po³owê krótsze od równika (ich
d³ugoœæ wynosi na naszej siatce 18 cm). W odleg³oœci 6 cm od równika narysuj równole¿niki 60°, czyli linie równoleg³e do równika.
20. Na równole¿niku 60° odleg³oœci pomiêdzy po³udnikami s¹ o po³owê mniejsze ni¿ na
równiku. (1 cm to 20°). Zaznacz je ma³ymi kropkami.
21. Narysuj po³udniki ³¹cz¹c wczeœniej zaznaczone punkty na równiku z punktami wyznaczonymi na równole¿nikach 60°.
22. Dorysuj dalsz¹ czêœæ po³udników ³¹cz¹c punkty na równole¿niku 60° z biegunami.
23. Narysuj równole¿niki 20°, 40°, 60°, 80°.
24. SprawdŸ czy Twoja siatka kartograficzna jest starannie wykonana i wygl¹dem przypomina t¹ na rysunku. Jeœli nie, czas wykonaæ now¹.
Czêœæ 2. Rysowanie konturu kontynentu.
Na wykonanej siatce mo¿na narysowaæ wszystkie kontynenty, lub jeden np. Amerykê
Po³udniow¹.
W tym celu nale¿y wyznaczyæ wspó³rzêdne geograficzne kilkunastu punktów po³o¿onych
na wybrze¿u Ameryki Po³udniowej. Nastêpnie zaznaczamy te punkty na wykonanej siatce
kartograficznej. Po naniesieniu punktów i po³¹czeniu ich lini¹, uzyskamy kszta³t Ameryki
Po³udniowej, taki jak na mapie, wykonanej w odwzorowaniu Kirchhoffa.
Je¿eli nie pamiêtasz w jaki sposób nanosi siê na mapê punkty o podanych wspó³rzêdnych
geograficznych skorzystaj z instrukcji nr 2.
A. 12°N, 72°W;
B. 8°N ,77°W;
C. 5°S, 81°W;
D. 15°S, 76°W;
E. 18°S, 71°W;
F. 48°S,76°W;
G. 55°S, 65°W;
H. 51°S, 69°W;
I. 39°S, 62°W;
J. 23°S, 42°W;
K. 5°S, 35°W;
L. 0°, 50°W;
M. 5°N, 53°W;
N. 10N°, 62°W.
strona 75
Wspó³rzêdne geograficzne punktów po³o¿onych na wybrze¿u Ameryki Po³udniowej:
8. Uwagi
Uwagi prowadz¹cego zajêcia:
1. Na etapie rysowania siatki walcowej i siatki Kirchhoffa oraz na etapie nanoszenia na
wykonane siatki punktów o podanych wspó³rzêdnych geograficznych uczniowie podzielili siê miedzy sob¹ prac¹.
2. W grupie, w której by³y 3 osoby, jedna osoba nie by³a zaanga¿owan¹ w pracê grupy,
dlatego gdy w klasie jest nieparzysta liczba osób, osoba bez pary powinna wykonywaæ
æwiczenie samodzielnie.
3. Gdyby konstruowane siatki mia³y wiêkszy rozmiar, uczniowie mogliby z wiêksz¹ dok³adnoœci¹ nanosiæ punkty linii brzegowej kontynentów.
9. Literatura uzupe³niaj¹ca, zalecana podrêczniki i artyku³y
strona 76
1. Winklewski J. „Wybór æwiczeñ geograficznych dla klasy I liceum ogólnokszta³c¹cego”,
wyd. WSiP, Warszawa 1976
2. Atlas dla gimnazjum np.: „Atlas geograficzny Polska, kontynenty, œwiat”, wyd. PPWK
(Nowa Era)
10. Karta pracy grupy
Czy kontynenty na mapie maj¹ zawsze taki sam kszta³t?
Nazwisko i imiê: ..........................................................................................
Nazwisko i imiê: ..........................................................................................
1. Celem zajêæ jest wykonanie siatki kartograficznej w dwóch ró¿nych odwzorowaniach.
Aby zajêcia zakoñczy³y siê sukcesem, postêpujcie zgodnie z instrukcj¹.
2. Linie na globusie tworz¹ siatkê geograficzn¹. Pewnie znacie ich nazwy, te pionowe to
po³udniki, a te poziome to równole¿niki. W tabeli poni¿ej podane s¹ ich cechy. Niestety,
z³oœliwy chochlik wymaza³ czêœæ informacji, zawartych w tabeli. Uzupe³nijcie brakuj¹ce
wpisy. Jeœli czegoœ nie wiecie, to przyjrzyjcie siê po³udnikom i równole¿nikom na
globusie.
Æwiczenie nr 1
Cechy po³udników
Cechy równole¿ników
Maj¹ kszta³t …………… .
Maj¹ kszta³t …………… .
Mo¿na ich wyznaczyæ nieskoñczenie wiele.
Mo¿na ich wyznaczyæ nieskoñczenie wiele.
Zbiegaj¹ siê na …………… .
S¹ do siebie równoleg³e.
S¹ zbiorem punktów o tej samej d³ugoœci
geograficznej.
S¹ zbiorem punktów o tej samej szerokoœci
geograficznej.
S¹ tej samej d³ugoœci.
Maj¹ …………… d³ugoœæ.
Wyznaczaj¹ kierunki pó³noc–po³udnie.
Wyznaczaj¹ kierunki …………… .
strona 77
3. Siatka geograficzna na mapie nosi nazwê siatki kartograficznej. Sposób przeniesienia
siatki kartograficznej z powierzchni kuli na p³aszczyznê mapy nazywamy odwzorowaniem. W ka¿dym odwzorowaniu obraz powierzchni Ziemi ulega zniekszta³ceniu,
poniewa¿ nie mo¿na kulistego kszta³tu Ziemi przedstawiæ na p³askiej powierzchni.
W atlasach szkolnych mo¿na spotkaæ przyk³ady kilka ró¿nych odwzorowañ. Przejrzyjcie
w atlasie kilka map, wykonanych w ró¿nych odwzorowaniach, np.: mapê fizyczn¹
œwiata, mapê stref czasowych, mapê Antarktydy. Zwróæcie uwagê, czy po³udniki i równole¿niki maj¹ te same cechy na globusie i na mapie. Zapiszcie swoje obserwacje.
Æwiczenie nr 2
Nr
mapy
Tytu³ mapy
Które z cech równole¿ników lub po³udników s¹ ró¿ne na mapie i na globusie.
1
2
3
strona 78
4. Wykonajcie teraz samodzielnie siatkê kartograficzn¹ w odwzorowaniu Kirchhoffa. Aby
rysunek by³ czytelny, musicie wykonaæ go starannie. U¿ywajcie dobrze zatemperowanego o³ówka i linijki. Postêpujcie zgodnie z instrukcj¹ (instrukcja nr 1, czêœæ 1).
5. Na utworzonej siatce kartograficznej zaznaczcie o³ówkiem punkty, których wspó³rzêdne geograficzne podane s¹ w instrukcji nr 1 czêœæ 2. Po³¹czcie je lini¹. SprawdŸcie, czy
otrzymany rysunek przypomina Amerykê Po³udniow¹. Jeœli nie, prawdopodobnie
pope³niliœcie b³¹d przy nanoszeniu punktów.
Je¿eli nie pamiêtacie, jak odszukuje siê punkty o podanych wspó³rzêdnych, skorzystajcie z instrukcji nr 2.
6. Wykonajcie siatkê walcow¹ wed³ug instrukcji nr 3.
7. Nanieœcie punkty linii brzegowej Ameryki Po³udniowej na wykonan¹ siatkê walcow¹.
Po³¹czcie je, aby utworzy³y kontur kontynentu.
8. Porównajcie kszta³t Ameryki Po³udniowej na obu siatkach kartograficznych. Czy ró¿ni¹
siê od siebie? Zapiszcie wnioski:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
9*. Je¿eli wystarczy wam czasu, nanieœcie na siatkê kartograficzn¹ Kirchhoffa oraz walcow¹
punkty linii brzegowej Australii. Porównajcie kszta³t kontynentów na obu siatkach.
Wspó³rzêdne geograficzne punktów po³o¿onych na wybrze¿u Australii:
A. 17°S, 123°E;
B. 22°S, 114°E;
C. 26°S, 113°E;
D. 35°S, 116°E;
E. 34°S, 122°E;
F. 32°S, 133°E;
G. 38°S, 140°E;
H. 39°S, 150°E;
I. 29°S, 154°E;
J. 11°S, 142°E;
K. 18°S, 141°E;
L. 15°S, 136°E;
M. 12°S, 137°E;
N. 12S°, 131°E.
Pomoc dydaktyczna do przeprowadzenia
eksperymentu
Iloœæ sztuk
na 2 osoby
1
ksero instrukcji nr 1 „Jak wykonaæ siatkê Kirchhoffa?”
1
10 gr
10 gr
2
ksero instrukcji nr 2 „Jak odnaleŸæ na mapie œwiata
punkty o podanych wspó³rzêdnych geograficznych?
1
10 gr
10 gr
3
ksero instrukcji nr 3 „Jak wykonaæ siatkê walcow¹?”
1
10 gr
10 gr
4
ksero karty pracy
1
20 gr
20 gr
5
atlas, globus
–
–
–
6
kartki w kratkê z zeszytu A4, o³ówki, linijka, gumka,
temperówka
–
–
–
Lp.
Cena
Cena ³¹czna
jednostkowa
Suma kosztów
50 gr
10. Szacunkowy koszt pracy:
Lp.
Czas
wykonania
(h)
Zadanie
£¹cznie
Cena
Liczba osób osobogodzin osobogodziny
pracy
pracy (z³)
Koszt (z³)
1
Wykonanie æwiczenia
1 i 2.
0,25
2
0,5
15
7,5
2
Konstrukcja siatki
Kirchhoffa.
0,42
2
0,82
15
12,6
3
Konstrukcja siatki
walcowej.
0,17
2
0,34
15
5,1
4
Zaznaczanie na siatkach
podanych punktów.
0,42
2
0,82
15
12,6
Suma:
37,8
12. Wype³nion¹ kartê wraz z za³¹cznikami oddajcie nauczycielowi.
strona 79
11. Zaproponuj, w jaki sposób mo¿na zmniejszyæ koszty eksperymentu:
11. Ankieta ewaluacyjna zajêæ
Lp.
1
Pytanie do ucznia
Tak
Raczej tak
Trudno
powiedzieæ
Zdecydow
anie nie
Nie
Czy na dzisiejszych zajêciach nauczy³eœ siê jak wykreœla siê siatkê
kartograficzn¹ Kirchhoffa oraz
siatkê walcow¹?
2* Czy po dzisiejszych zajêciach bêdziesz
potrafi³ odszukaæ punkty o podanych wspó³rzêdnych geograficznych na siatce kartograficznej?
3
Czy zadanie, które wykonywa³eœ
dziœ na zajêciach, by³o dla Ciebie
za trudne?
4
Czy na wykonanie zadañ powinno
byæ przeznaczone wiêcej czasu?
6
Je¿eli uwa¿asz, ¿e mo¿na coœ zmieniæ, ulepszyæ w tych zajêciach napisz tutaj:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
* Pytanie dotyczy tylko tych uczniów, którzy przed zajêciami nie potrafili odszukiwaæ na
o podanych wspó³rzêdnych geograficznych.
mapie punktów
12. Karta samooceny ucznia
Okreœl w procentach wk³ad pracy ka¿dego uczestnika waszej grupy w poszczególnych æwiczeniach.
Rodzaj czynnoœci
Ja
Partner
Wykonanie æwiczenia 1 i 2.
Konstrukcja siatki Kirchhoffa.
Konstrukcja siatki walcowej.
strona 80
Nanoszenie na siatki kartograficzne punktów o podanych
wspó³rzêdnych geograficznych.
Porównanie kszta³tu kontynentów na siatce walcowej
i Kirchhoffa.

CZY KONTYNENTY NA MAPIE MAJ¥ ZAWSZE TAKI SAM KSZTA£T?

Transkrypt

Podobne dokumenty

generuj pdf

Przelicznik wagowy - E

List polecający Z przyjemnoäci¦ pragniemy

szkolenie trenerów rzemiosła wikliniarskiego

KSZTAŕCENIE ZAWODOWE: PEDAGOGIKA I PSYCHOLOGIA