docKSZTAŕCENIE ZAWODOWE: PEDAGOGIKA I PSYCHOLOGIA
download 
Reklamacja Transkrypt
KSZTAŕCENIE ZAWODOWE: PEDAGOGIKA I PSYCHOLOGIA
POLSKO-UKRAISKI ROCZNIK UKRAISKO-POLSKI KSZTACENIE ZAWODOWE: PEDAGOGIKA I PSYCHOLOGIA pod redakcj Tadeusza Lewowickiego Jolanty Wilsz IV Czstochowa – Kijów 2012 Iwana Ziaziuna Nelli Nyczkao - - : ! "#$!%&'() !$#*+! #,.,/&6%.;. .?!<@/ '?6+ IV #<[email protected].,! – /X, 2012 ,!<! =>)<! #??' /F%!?. SPIS TRE[CI Cz\] I TEORETYCZNO-METODOLOGICZNE ASPEKTY PEDAGOGIKI I O[WIATY WASYL KREMIE Synergetyka jako metodologiczny paradygramat wspóczesnej owiaty ......... 15 NELLA NYCZKAO Teorie kapitau ludzkiego i pedagogika pracy .................................................. 25 SEMEN GONCZARENKO Metodologiczne zasady budowania teorii pedagogicznej ................................ 37 BARBARA BARANIAK Wartoci u podstaw waloryzacji pracy ............................................................. 51 Cz\] II FILOZOFICZNE, ASKSJOLOGICZNE I PEDAGOGICZNO-PSYCHOLOGICZNE KONTEKSTY EDUKACJI BOGUSAW LIWERSKI Kondycja pedagogiki midzy fundamentalizmem a ponowoczesnoci .......... 63 IWAN ZIAZIUN Zawód pedagoga w kontekcie dwóch paradoksów ......................................... 83 GEORGIJ BA Humanizm racjonalny jako forma humanizmu odpowiadajca wyzwaniom wspóczesnoci ................................................................................................. 93 WALDEMAR FURMANEK Model czowieka odniesieniem do opisu przedmiotu bada pedagogiki pracy ..... 109 JOLANTA WILSZ Paradygmat systemowy – badania i metody systemowe .................................. 125 JOLANTA WILSZ Systemowa koncepcja czowieka ..................................................................... 151 BEATA GOFRON Jaka edukacja w ponowoczesnym wiecie? ..................................................... 171 LIDIA CHOMICZ Duchowy potencja nauczyciela – gwarancj tworzenia spoeczestwa humanistycznego .............................................................................................. 185 6 Cz\] III OGÓLNE PROBLEMY WSPÓCZESNEJ PEDAGOGIKI PRACY ZYGMUNT WIATROWSKI Strategiczne problemy wspóczesnej pedagogiki pracy w Polsce .................... 195 GRYGORIJ WASIANOWYCZ Wychowawcza rola pracy w pogldach Wasyla Suchomlinskiego i Tadeusza Nowackiego ...................................................................................................... 207 Cz\] IV ZAGADNIENIA EDUKACJI I PRACY ZAWODOWEJ NAUCZYCIELI RYSZARD PARZCKI Rynkowe spojrzenie na edukacj i nauczyciela ............................................... 217 LILIA HRYNIEWICZ Ksztacenie nauczycieli oraz zarzdzajcych owiat do przeprowadzenia ewaluacji jakoci edukacji: dowiadczenia Stanów Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii ............................................................................................ 229 NATALIA AWSZENIUK Midzynarodowe podejcie do uzasadnienia globalnych kompetencji nauczyciela ....................................................................................................... 241 LEJA SULTANOWA Przygotowanie wykadowcy szkoy wyszej w warunkach integracji Ukrainy z europejsk przestrzeni owiatow ................................................................ 249 OLENA IGNATOWICZ Koncepcja rozwoju innowacyjnej kultury pracowników pedagogicznych ....... 257 MARIUSZ MIKIEWICZ Wypalenie zawodowe nauczycieli ................................................................... 265 Cz\] V ZAGADNIENIA KSZTATOWANIA KOMPETENCJI ZAWODOWYCH WALENTYNA RADKIEWICZ Podejcie kompetencyjne do ksztacenia zawodowego personelu przedsibiorstw ................................................................................................. 277 ZBIGNIEW KRAMEK Stosowanie technologii informatycznych w doskonaleniu kompetencji zawodowych w procesie pracy ......................................................................... 287 ADAM SOLAK Nowe kompetencje pedagogiczne pracowników sub spoecznych ................ 301 OLENA OTYCZ Estetyczne i etyczne podstawy mistrzostwa pedagogicznego .......................... 313 Spis treci 7 Cz\] VI WSPÓCZESNE OBSZARY PRAKTYKI EDUKACYJNEJ STEFAN M. KWIATKOWSKI Typologie przywództwa ................................................................................... 325 JAROSAW KAMINECKIJ Wprowadzanie innowacji do kierowania systemem edukacji zawodowej ....... 335 SWITANA BORYSOWA, WIACZESLAW BORYSOW Artystyczna i estetyczna edukacja studentów w procesie dziaalnoci projektowo-technologicznej ............................................................................. 341 WOJCIECH WALAT Metodologia frekwencyjnego badania sownictwa techniczno-informatycznego w podrcznikach szkolnych ............................... 353 URSZULA NOWACKA Rozwijanie postaw przedsibiorczych poprzez edukacj ................................. 365 TOMASZ PRAUZNER Metodologia nauczania w szkole wyszej ........................................................ 375 WALENTYN RYBAKA Zawodowe psychologiczno-pedagogiczne wsparcie wiatopogldowych, duchowych i twórczych tendencji rozwoju modziey uzdolnionej ................. 381 MIKOA SODATENKO Samodzielna dziaalno owiatowa jako podstawa istnienia i samorozwoju .. 389 Cz\] VII EDUKACJA DOROSYCH EDUARD POMYTKIN Czynniki psychologiczne zmiany zawodowego ukierunkowania ludzi dorosych ... 399 LARYSA SIGAJEWA Doroli niezabezpieczeni socjalnie: problemy edukacji ................................... 407 GERTRUDA WIECZOREK Kluby pracy jako jedna z form aktywizacji bezrobotnych ............................... 417 OLENA ANISZCZENKO Edukacja i zawodowe przygotowanie dorosych migrantów jako aktualny problem pastwa ........................................................................ 425 LARYSA UKIANOWA Edukacja jako sposób adaptacji spoecznej do trzeciego wieku ....................... 435 Cz\] VIII TRADYCYJNE I WSPÓCZESNE KONTEKSTY EDUKACJI W WYBRANYCH PASTWACH JAROSAW PYYNSKIJ Demokratyczne i moralne podstawy ksztacenia (dowiadczenia USA i Ukrainy)... 447 8 KAZIMIERZ RDZISKI Biblioteki i czytelnie ydowskie w Galicji na przeomie XIX i XX wieku ...... 459 MIROSAW APOT Wkad rodowiska ydowskiego w rozwój owiaty pozaszkolnej w okresie midzywojennym na przykadzie ydowskiego Uniwersytetu Ludowego im. Alberta Einsteina we Lwowie .................................................................... 469 NATALIA PAZIURA Przewodnie kierunki podwyszania jakoci ksztacenia zawodowego w Japonii .......................................................................................................... 477 RECENZJE ZYGMUNT WIATROWSKI Recenzja dziea Wasyla G. Kremienia – prezydenta Narodowej Akademii Nauk Pedagogicznych Ukrainy – pt. Filozofia antropocentryzmu w edukacyjnej przestrzeni – przetumaczonego i opublikowanego w Polsce w 2011 r. ........................................................................................... 489 =b -b $# ]% #!>* ?* ><| !> ^|^Q ^+< ........................ 15 %6 %F$ !<Q x^X*> *< < >><* !< .............................................. 25 #]% &%F$% ]><|< ^ }+ >><|Q !<Q ................................... 37 _$_$$ _$$%6 _ +< <^< +! <Q !< ............................................................... 51 I , - _"#$ C# V>><* <q < < ^!< ................................ 63 $% 565;% V>><| !^<? + **^< +{ !*^<+ ..................................... 83 && _$ <>< ?* ! >< +<+< +** ^|^^< ....... 93 $`]$ "]$% ]X x ^<++<^< ^ ! ^<qX >><* !< ............................................................................................. 109 $%$ #^ !>: ^^< ^<q? = ............................... 125 $%$ #^ *<? x ......................................................................... 151 _$$ % 6*x } ^+< ^! ^+<<? ............................................ 171 `6 \]F `{+= < +|? – !* +!? ><^|> ^^<X^+ ...................................................................................................... 185 10 III = f b m 5]"% 6# #!><|< !} ^|^Q >><* !< VX[< ....................... 195 && $#6%F {+ !X !< >><|{ >?{ ^? #{^X*> < %+X*> .................................................................................... 207 IV f b $` V$ *+= >? ^+< < +|? ............................................................ 217 6 &%F V<>+* +|<+ !+<<+ !+? <x+? ?*^< ^+<: ^+< #$ < *Q _!<Q ............................................. 229 %$$6 $%; ]<q!< <{ }!+? >}XQ *^< +|? .. 241 $ #"$%$ V<>+* +*| +[> +|X> * + +{ <>!<Q "*!Q + +!=^X*= ^+<<= !^<! ................................... 249 %$ &%$F <? ! +* <+<=Q *X! >><|{ !<+*<+ .... 257 ]$" ]#'F V!^<= +>!?? +|? ..................................................................... 265 V f b b bm $%%$ $`F <^= <{< !^<=> +|? !^ <!^+ ..................................................................................................... 277 5_%' $] 5^^+? <!<={ {><= +^*< !^<={ *<= !^< !< ......................................................................... 287 $`$] #6 %+< >><|< *<Q !<*<+ ^^<X{ ^q} ...................... 301 %$ F ^|< < |< ^+ >><|Q =^!^< ................................. 313 VI #$% ]. 6# ><? *!<++ ................................................................................... 325 5^ 11 6#$ $]% !+q? <+<= + !+<? ^^x !^<=-{<|Q ^+< ......................................................................... 335 #$%$ _#$, 6F#$ _# \qX-^| +{+? |<+ + !^< !*-{><|Q <?X^< ............................................................... 341 \ $6 ]><? |^> < *^* > < {<* <!* *<X{ <!|*{ ......................................................... 353 ""6 %$$ +* <!X*{ <= ^} ^+< ................................. 365 ]$ V$"5% ]><? +|? +[<= *< .......................................................... 375 $%% _$$ V!^<= ^{>->><| <!* ^+<>?{, {+{ < +!|{ <= ! +* }!+Q < ..................... 381 ]$ #`$% #^+<? <?X<^X ?* ^<} !^<=> ^+? ^! +* .............................................................................................. 389 VII `"$` V]% V^{><|< *! < !^<=Q ^!?+^< ^}^^< + !^ +<< ............................................................................................. 399 $#$ #&$'$ #<X {[< !^<: !} ^+< ........................................ 407 "`$ 'F } !< ?* ! *+< <Q } !}<{ .................................. 417 %$ $%v% ^+< < !^<= <>+* !^{ <>!<+ ?* *X !q+ !} .................................................................. 425 $#$ "’6%$ ^+< ?* ^<} ^<XQ <Q !X> +<* ................................. 435 VIII m b 6#$ V%# `*!|< = !X< ^+ ^+< (^+< #$ "*!Q) ......... 447 $5]' %`5%# '+!=^X*< }<}<* = |X< &|< !}q< XIX–XX ^<X . 459 12 ]#$ $V ^* +!=^X*Q ^<X ! +* *<XQ ^+< <q+= !< !*< +!=^X*> %!> "<+!^ <. $X}! == X++< ................................................................. 469 %$$6 V$5;$ V!+<< !? <+[? ?*^< !^<=Q ^+< + 6<Q ........... 477 m= 5&]"% 6# <? >!<x ^? &.!? – V! %<XQ *<Q >><|{ * "*!Q «<^<? !! + ^+<X !^!<», !* = }<*+ + VX[< + 2011 !. ...... 489
